2《燕 子》 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

2 燕 子 【教学目标】 1. 认识“伶、俐”等6个字，会写“凑、拂”等13个字 2. 有感情地朗读课文，背诵第1-2自然段。 3. 边读边想象画面，体会燕子的可爱和春天的美好。 4. 学习作者抓住特点观察和描写的方法，积累优美生动的语句。 5. 制作“燕子档案卡”，完成观察手账。 【教学重难点】 重点：朗读想象，体会燕子的可爱 难点：学习“外形+动作+想象”的表达方法 【教学准备】 多媒体课件、燕子图片视频、燕子档案卡 【课前预学】 要求： 1.自由读课文至少3遍，读准字音，读通句子。 2.给课后生字注音、组词。 3.借助字词典理解生字词的含义。 4.勾画出文中优美生动的句子，试着写写自己的理解。 【教学过程】 1、 情境导入：春天的使者（5分钟） 1. 谈话导入 1. 在第一课的学习中，我们跟随诗人杜甫、曾几、白居易、苏轼回到几百年前的古代，去感受了他们眼里的春天。今天，我们将跟随现代作家郑振铎去认识春天的使者——燕子。 2. 揭示课题 1. 板书课题：燕子 1. 简介作者：郑振铎，著名作家。（1898—1958），福建长乐人，现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家、训诂家。他的作品文笔优美，情感真挚，善于通过细腻的描写展现事物的独特魅力，《燕子》便是他的经典之作。 1. 让我们带着对作者的了解，一同走进课文，去感受燕子的灵动与春天的生机。 2、 预学检测（10分钟） 1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子 2. 检查字词 出示词语：伶俐、旷亮、波光粼粼、横掠、荡漾、倦了、闲散、纤细、几痕 指名读，正音 重点指导：散(sàn)——散会；散(sǎn)——闲散 3. 再读思考：课文从哪些方面写了燕子？ 请同学们默读课文，边读边思考：作者在文中具体描绘了燕子的哪些方面呢？可以试着圈画出相关的段落或句子。比如，课文开头是不是先向我们介绍了燕子长什么样子？除了外形，燕子在春天里会做些什么呢？它们是怎样飞行的？累了的时候又会在哪里休息呢？带着这些问题，仔细阅读课文，相信你一定能找到答案。 1. 4.交流梳理：外形→飞行→休憩 1. （板书：外形美 飞行美 休憩美） 研 学 一、可爱的外形（15分钟） 1. 指名读第1段，品析词语。 ①其他同学边听边想：燕子长什么样？在文中圈出相关词语。 ②抽生汇报。 ③出示词语，读一读。 剪刀似的尾巴 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 ④文中还有一些这样的词语，请你找一找。 旷亮无比的天空 光彩夺目的图画（略） ⑤你能照样子说几组这样的词语吗？ 2. 品味语言 ①作者从哪些方面描写了燕子的外形？（形状、颜色、动作） ②他运用了怎样的观察顺序？ 作者用了“一身”“一对”“加上……凑成”的句式。 讨论：为什么这样写？（先分说各部分，再总说整体） 3.仿说练习 1. 用“一身……一对……加上……凑成了……”说说另一种小动物 1. 例如：一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了那样可爱的小兔子。 4.朗读指导 1. 读出燕子的可爱、活泼。尝试背诵。 二、春光中的燕子（10分钟） 1. 指名读第2段，思考：燕子是在怎样的环境中飞来的？ 2. 圈画春景 风：轻风微微地吹拂 雨：如毛的细雨 柳：千条万条的柔柳 花：红的白的黄的花 草：青的草 叶：绿的叶 3. 品味词句 1. “赶集似的聚拢来”想象一下：赶集是什么场面？（出示人们赶集的图片或视频）这里说是在赶集？（花草柳叶）为什么怎么说？（把景物当作人来写，写出了春天的热闹） 1. 还可以把这句话用在哪些地方？（春天的公园、郊外……） 4. 燕子的加入 1. 这时候，小燕子飞来了，给春天带来了什么？（生趣） 1. “平添了许多生趣”是什么意思？（增加了许多趣味） 5. 朗读指导 1. 读出春天的生机勃勃。尝试背诵。 三、飞行的燕子（15分钟） 1. 默读第3-4段，圈出描写燕子飞行的词语 2. 交流反馈 1. 第3段：斜飞、叽的一声、已由……飞到…… 你从这些词感受到什么？（飞得快、灵活） 1. 第4段：横掠、沾了一下 想象“沾了一下水面”，燕子为什么只沾一下？（轻轻掠过，不停下来） 3. 体会画面美 1. 出示句子：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去” 1. 闭上眼睛想象：燕子飞过水面，水面泛起一圈圈波纹，渐渐散开……美吗？ 4. 朗读指导 1. 读出燕子的轻快灵活。注意“叽的一声”要读得短促。 四、休憩的燕子（10分钟） 1. 指名读第5段，这时的燕子在干什么？（休息） 2. 品味画面 “嫩蓝的春天”——天空是什么颜色？（嫩嫩的蓝色，像刚出生的） “几支木杆，几痕细线”——为什么用“痕”不用“根”？（细线很细，若有若无） “几个小黑点”——那是什么？（燕子） 出示句子，想象这幅画面：蓝蓝的天空，几根电线，几个小黑点——像什么？（五线谱上的音符） 3. 体会情感 1. 为什么说“多么有趣的一幅图画呀”？（画面简洁却充满诗意） 1. 你从这句话读出了作者怎样的感情？（喜爱、赞美） 五、总结回顾，升华情感 1.梳理写法 外形：抓住特点 飞行：动作描写 休憩：画面描写 引导学生从板书中发现作者既观察了燕子静止时的状态，又观察了它们活动时的状态。 1. 2.补充资料，体会情感。 延 学 一、完成燕子档案卡（10分钟） 1. 制作“燕子档案卡” 燕子档案卡 外形特点：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴 飞行姿态：斜飞、横掠、沾水 休憩画面：停在电线上，像小黑点 我的感受：________________ 我积累的优美语句：________________ 2. 交流展示 二、指导书写（5分钟） 重点指导：凑、拂、掠 学生练写，教师巡视 三、课后拓展 1. 背诵1-2自然段 2. 抄写文中优美生动的句子。 3. 观察一种小鸟，用今天学到的方法写几句话。 【板书设计】 燕子 外形 羽毛：乌黑 有趣图画 翅膀：轻快有力 （表达了作者对 尾巴：剪刀似的 燕子、对春天的喜 飞行： 斜飞 横掠 沾水 爱之情） 休憩： 小黑点 学科网（北京）股份有限公司 $