第三单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度五年级下册语文备考提分手册（统编版）

2025—2026学年度五年级下册语文单元复习备考提分手册 第三单元 单元分析： 同学们，当我们翻开语文课本第三单元，宛如踏入一座熠熠生辉的“遨游汉字王国”宝藏库。瞧，一个个字谜藏着精巧的智慧，一句句歇后语尽显汉字的趣味，那独特的字形与内涵，像一把把钥匙，轻轻打开文化的大门，让我们懂得了汉字的魅力。再看汉字从甲骨文到楷书的演变，以及王懿荣发现甲骨文的故事，它们如一卷厚重的史书，令人沉醉，同时也让我们触摸到中华文字千年传承的深厚底蕴。此刻，这份复习卷将引领大家再度踏上知识的旅程。这里，有对汉字知识的回顾，有对搜集资料方法的梳理，还有对研究报告写作的考查。愿同学们都能化身为无畏的探索者，在答题过程中，用心挖掘每一处知识“宝藏”，让自己对第三单元的理解与掌握更上一层楼。相信大家都能收获满满，加油冲刺！ 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字（蓝色是多音字） 汉字真有趣：谜(mí) 字谜(zì mí) 歇后语(xiē hòu yǔ) 联(lián) 对联(duì lián) 唐(táng) 伯虎(bó hǔ) 墨(mò) 水墨画(shuǐ mò huà) 狗(gǒu) 猜(cāi) 猜谜(cāi mí) 我爱你，汉字：甲(jiǎ) 甲骨文(jiǎ gǔ wén) 骨(gǔ) 龟甲(guī jiǎ) 兽骨(shòu gǔ) 金(jīn) 金文(jīn wén) 篆(zhuàn) 小篆(xiǎo zhuàn) 隶(lì) 隶书(lì shū) 楷(kǎi) 楷书(kǎi shū) 王(wáng) 懿(yì) 荣(róng) 国子监(guó zǐ jiàn) 碑(bēi) 金石(jīn shí) 研(yán) 研究(yán jiū) 姓(xìng) 氏(shì) 历(lì) 历史(lì shǐ) 现(xiàn) 现状(xiàn zhuàng) 皋(gāo) 陶(táo) 尧(yáo) 帝(dì) 官(guān) 官职(guān zhí) 赐(cì) 赐姓(cì xìng) ★会写字 汉字真有趣：谜 猜 联 唐 墨 狗 画 卖 付 银 两 分 文 我爱你，汉字：甲 骨 金 篆 隶 楷 王 研 究 姓 氏 历 史 现 状 官 职 赐 报 告 ★多音字 骨： gǔ（骨片）：指人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚硬组织，如“兽骨”“骨骼”。 gū（骨碌）：用于“骨碌”“骨朵儿”等词，如“皮球在地上骨碌碌地滚”。 行： xíng（行走）：指走、移动，如“行人”“行走”。 háng（行业）：指职业、行业，如“银行”“同行”。 载： zǎi（记载）：指记录、刊登，如“记载历史”“刊载文章”。 zài（承载）：指承受、装载，如“承载文化”“载重”。 省： shěng（节省）：指节约、减少，如“节省时间”“省钱”。 xǐng（反省）：指检查自己的思想行为，如“反省错误”“自省”。 ★形近字 谜(谜语) 猜(猜测) 联(联系) 研(研究) 迷(迷路) 清(清楚) 连(连接) 妍(妍丽) 历(历史) 史(史书) 现(现在) 状(形状) 厉(严厉) 吏(官吏) 观(观察) 壮(强壮) 赐(赐予) 官(官员) 职(职业) 报(报告) 踢(踢球) 宫(宫殿) 织(纺织) 服(衣服) ★重点词语 汉字真有趣 字谜 歇后语 对联 故事 水墨画 猜谜 购买 分文不收 谜底 趣味 交流 搜集 检索 关键词 目录 内容简介 我爱你，汉字 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 演变 龙骨 刻痕 古董 金石之学 甲骨学 研究 研究报告 问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论 历史 现状 规范使用 户籍人口 名人辈出 ★近义词 趣味—乐趣 搜集—收集 检索—查找 著名—有名 演变—演化 研究—探究 规范—标准 著名—闻名 传承—延续 蕴含—包含 珍贵—宝贵 典型—典范 偶然—偶尔 精通—通晓 概括—总结 占据—占有 ★反义词 趣味—乏味 搜集—丢弃 规范—混乱 著名—无名 传承—中断 珍贵—廉价 典型—普通 偶然—必然 精通—生疏 概括—具体 占据—放弃 增长—减少 ★词语积累 1.AABB式词语：规规矩矩 整整齐齐 清清楚楚 明明白白 类似的词语：干干净净 红红火火 热热闹闹 风风火火 2.AABC式词语：津津有味 念念不忘 孜孜不倦 源源不断 3.ABCC式词语：文质彬彬 仪表堂堂 兴致勃勃 议论纷纷 4.量词：一则字谜 一幅水墨画 一块龙骨 一门学科 一份报告 一个姓氏 一部史书 一种字体 5.动词：搜集资料 检索信息 查找图书 请教别人 开展研究 整理资料 撰写报告 规范用字 6.修饰词：独特的艺术 悠久的历史 丰富的文化 典型的字体 纤细的线条 粗壮的笔画 规整的字形 深入的研究 7.与汉字相关的词语： 象形文字 表意文字 书法艺术 金石篆刻 字帖 匾额 印章 剪纸 8.含数字的词语：三心二意 四面八方 五湖四海 七上八下 类似的词语：一心一意 六神无主 八仙过海 九牛一毛 十全十美 二、佳句积累 1.精彩句 （1）汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。 这句话总述汉字的悠久历史和字体演变的核心类型，提纲挈领，为下文具体介绍每种字体特点铺垫，让读者对汉字演变有清晰的整体认知。 （2）甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。 准确点明甲骨文的载体、使用时期和历史地位，“最早的成熟汉字”突出其重要价值，语言简洁明了，信息含量丰富。 2.说明性句子 （1）小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。今天的书法作品，特别是印章中仍然较多地使用这种字体。 从字形、线条、象形特点三个方面介绍小篆，再补充其现代应用场景，让读者全面了解小篆的特征和价值，说明条理清晰。 （2）隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。 详细介绍隶书的形成时期、字体变革和历史意义，“分水岭”的比喻生动形象地突出隶书在汉字发展中的关键作用，让抽象的文字演变特点更易理解。 3.含义深刻的句子 （1）我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 开篇点出汉字与日常生活的密切联系，再强调其古老性和传承性，既体现汉字的实用价值，又凸显其文化厚重感，引发读者对汉字的重视与热爱。 （2）如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 （拓展自单元主题）将汉字研究与探索精神关联，说明汉字文化的传承与发展也离不开探索与坚持，升华主题，让读者明白对待传统文化应有的态度。 4.含有关联词的句子​ （1）只要在网上搜集资料时选对关键词，就能快速找到自己需要的内容。（条件关系） （2）虽然甲骨文的笔画比较纤细，但它是汉字发展的重要源头。（转折关系） （3）因为汉字书法是一门独特的艺术，所以古往今来涌现了许多著名的书法家。（因果关系） （4）我们既要感受汉字的趣味，也要为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。（并列关系） 三、课文回顾。 （一）《汉字真有趣》 （1）核心内容：围绕“汉字的趣味性”展开，通过字谜、歇后语、对联、汉字故事等形式，展现汉字的独特魅力。文中收录七则字谜，以形象化的描述暗藏汉字字形、字义特点；还讲述唐伯虎以画猜谜的趣味故事，让读者在游戏中感受汉字的奇妙。同时，介绍了搜集汉字相关资料的三种方法（请教别人、查找图书、网络搜索），并强调搜集资料时关键词选择、图书分类查找等技巧，为开展汉字趣味活动提供方法指导。 （2）主题思想：激发对汉字的兴趣，引导学生主动探索汉字的趣味特点，在搜集、整理资料的过程中，感受汉字的灵动与奇妙，培养对汉字文化的热爱。 （3）写法借鉴 以“活动建议+阅读材料”的形式组织内容，实用性强，既提供趣味素材，又明确活动方向；字谜设计巧妙，结合汉字字形、字义特征，语言简洁生动，富有悬念，能调动读者的参与感；搜集资料的方法介绍条理清晰，结合具体示例（如检索“汉字故事”而非“故事”），让读者易于理解和操作。 （二）《我爱你，汉字》 （1）核心内容： 聚焦汉字的历史文化与规范使用，分为两部分： 第一部分通过阅读材料，介绍汉字字体的演变（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种典型字体的特点与发展脉络）、甲骨文的发现过程（王懿荣偶然发现龙骨刻痕，揭开甲骨文的神秘面纱），展现汉字悠久的历史和深厚的文化底蕴； 第二部分提出活动建议，引导学生围绕汉字历史、书法或生活中用字不规范的情况开展研究，并提供《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》作为范例，指导学生学写简单的研究报告。 （2）主题思想：​ 增进对汉字历史与文化的了解，培养规范使用汉字的意识，引导学生通过研究性学习的方式，主动探索汉字的奥秘，激发对汉字的热爱与传承责任感。 （3）写法借鉴： 说明性语言准确简洁，介绍汉字演变时，从字体特征、使用时期、历史意义等方面逐一阐述，逻辑清晰； 运用具体事例和数据增强说服力，如“甲骨文已出土单字四千多个，认出一千多个”，让抽象的汉字历史更具体可感； 研究报告范例结构完整，分为“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四部分，为学生提供清晰的写作框架，实用性强。 四、读一读，背一背。 1.汉字相关趣味知识 （1）经典字谜及谜底 ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（谜底：日） ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（谜底：坐） ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（谜底：也） ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（谜底：口） ⑤唐伯虎画黑狗猜谜（谜底：默） （2）汉字字体演变口诀 甲骨文刻龟兽骨，象形特征很突出； 金文铸在铜器上，线条粗壮字形固； 小篆圆转结构稳，秦代统一作标准； 隶书方笔笔画简，汉字发展分水岭； 楷书方正真美观，通行至今最常用。 2.相关古诗 《汉字颂》（节选） 横竖撇捺构乾坤，一笔一画含神韵。 甲骨金文记古今，隶楷行草展风韵。 字字珠玑藏智慧，代代相传民族魂。 赏析 这首诗以凝练的语言概括了汉字的构成、字体演变和文化价值，“构乾坤”“含神韵”凸显汉字的形态美与内涵美，“记古今”“展风韵”体现汉字的历史传承与艺术魅力，表达了对汉字的赞美与敬仰之情。 五、考试热点 1.《汉字真有趣》：常考查字谜的猜答的（结合汉字字形、字义特征），搜集汉字资料的方法（关键词选择、图书查找技巧等），以填空、选择题形式出现。 2.《我爱你，汉字》：重点考查汉字字体演变（五种典型字体的特点、发展顺序）、甲骨文的发现过程，以连线、填空、简答题形式考查；研究报告的写法是重点，常要求仿照范例写简单的研究报告，或补全研究报告的某一部分（如“研究方法”“研究结论”）。 3.习作：易考查与汉字相关的写作，如“趣味汉字交流会发言稿”“关于生活中用字不规范情况的调查报告”“我最喜欢的一个汉字”等，要求围绕中心展开，内容具体，语句通顺。 4.常考查对汉字文化知识的理解与运用，如结合材料分析汉字演变的特点、说说规范使用汉字的重要性等。 解题小窍门 解答字谜类题目时，紧扣“字形”“字义”两个核心，分析谜面中对形状、功能、关联事物的描述，推导对应的汉字； 回答汉字演变相关问题时，牢记五种典型字体的顺序和关键特征，可通过对比字体的线条、结构差异辅助记忆； 写研究报告时，严格遵循“问题的提出—研究方法—资料整理—研究结论”的结构，资料整理要分类清晰，研究结论要基于搜集的资料合理推导。 六、拓展阅读 推荐篇目：《汉字的故事》（作者：施正宇）​ 作者简介：施正宇，北京大学中文系教授，长期从事现代汉语、汉字学教学与研究，著有《汉字的故事》《现代汉语词汇研究》等著作，其作品语言通俗易懂，兼具知识性与趣味性，善于用生动的故事解读汉字的起源与演变。 推荐理由：这本书以汉字的起源、演变为主线，选取常用且有代表性的汉字，如“日”“月”“山”“水”“人”等，通过有趣的传说、历史故事，解读汉字字形与字义的关联。例如，讲解“龙”字时，结合古代图腾文化与神话传说，让读者了解其字形演变与文化内涵；介绍“家”字时，联系古代居住环境与生活方式，诠释其“屋顶下有猪”的字形寓意。阅读此书，能让读者在趣味故事中深入了解汉字的文化底蕴，进一步激发对汉字的热爱。 阅读方法：阅读时可结合书中的汉字字形演变图示，对比不同时期的字体差异，加深记忆；针对感兴趣的汉字，可自行搜集更多相关故事或资料，拓展知识面；读完后可尝试用书中的方法，解读自己熟悉的汉字，体会汉字的奇妙。 七、拓展实践活动​ 趣味汉字交流会：小组合作搜集字谜、汉字歇后语、对联、趣味汉字故事等资料，在班级内开展交流会，轮流分享搜集到的内容，开展猜字谜、对对联等互动游戏，感受汉字的趣味。 汉字研究小报告：选择自己感兴趣的汉字主题，如“汉字书法的魅力”“校园用字不规范情况调查”“我的姓氏起源研究”等，按照范例格式，开展资料搜集、整理工作，完成一份简单的研究报告，培养研究性学习能力。 汉字文化手抄报：围绕“汉字的历史”“有趣的汉字”“规范使用汉字”等主题，制作手抄报，收录汉字演变图示、经典字谜、规范用字小贴士等内容，加深对汉字文化的理解与传播。 汉字书法体验：搜集古代著名书法家（如王羲之、颜真卿、柳公权）的书法作品图片，欣赏不同字体的艺术风格，尝试临摹简单的楷书或隶书汉字，感受汉字书法的独特魅力。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “字谜”的“谜”应读“mí”，不要误读成“mǐ”，是第二声，发音时声调要到位。 “猜谜”的“猜”读“cāi”，不是“chāi”，是平舌音，注意舌尖抵住下齿龈发音。 “对联”的“联”读“lián”，注意不要漏读介母“i”，避免读成“lán”。 “甲骨文”的“甲”读“jiǎ”，第三声，要注意声调起伏，不要读成第一声“jiā”。 “兽骨”的“骨”读“gǔ”，是第三声，不要误读成“gū”，只有“骨碌”“骨朵儿”中才读“gū”。 “金石之学”的“金石”读“jīn shí”，“石”是翘舌音，不要读成“sí”。 “王懿荣”的“懿”读“yì”，第四声，注意不要读成“zī”，这个字笔画多，读音需重点记忆。 “篆字”的“篆”读“zhuàn”，翘舌音且为第四声，不要读成“zuàn”。 “隶书”的“隶”读“lì”，第四声，发音要干脆，不要读成“lǐ”。 “楷书”的“楷”读“kǎi”，第三声，注意声调，不要读成“kāi”。 “赐予”的“赐”读“cì”，平舌音，不要读成“sì”。 二、易写错的字 谜：左边是“讠”，右边是“迷”，注意“迷”字里面是“米”，不要写成“木”，很多同学容易混淆这一细节。 猜：右边是“青”，上面是“”，不要写成“责”，笔画顺序为横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横，书写时要紧凑。 联：左边是“耳”，右边是“关”，注意“关”字的撇捺要舒展，不要写得过于紧凑，导致整个字结构失衡。 甲：独体字，笔顺是竖、横折、横、横、竖，第三笔是短横，不要写成长横，避免字形拉长。 骨：上半部分是“冎”，不要写成“骨”的简化形式，中间的撇画要出头，下半部分“月”的竖撇要舒展。 篆：上下结构，上半部分“竹”字头要写得扁平，下半部分“彖”笔画较多，要注意笔画顺序和紧凑度，不要漏写笔画。 隶：下半部分是“水”的变形，不要写成“小”，最后一笔是捺画，要写得舒展有力。 楷：左边是“木”，右边是“皆”，“皆”字中间是“白”，不要写成“日”，注意这一细节差异。 研：左边是“石”，右边是“开”，“石”字旁的撇画要穿插到“开”的下方，使整个字结构紧凑，不要写得松散。 究：上半部分是“穴”字头，不要写成“宀”，下面是“九”，撇画要出头，不要写成“丸”。 三、多音字精讲。 骨： 读“gǔ”时，如“兽骨”“骨骼”“甲骨文”，指人和脊椎动物体内支持身体的坚硬组织，或古代遗物中的骨头。 读“gū”时，仅用于“骨碌”“骨朵儿”，如“皮球在地上骨碌碌地滚”，表示滚动或花朵未开放的样子。需根据词语含义区分，避免混淆。 行： 读“xíng”时，如“行走”“通行”“行为”，表示走、移动或做某事。 读“háng”时，如“行业”“银行”“同行”，指职业、机构或同一类人。很多同学在“银行”“行业”中容易读错，要结合词义记忆。 载： 读“zǎi”时，如“记载”“刊载”“三年五载”，表示记录或年。 读“zài”时，如“承载”“装载”“载重”，表示承受、装载。在“记载历史”中读“zǎi”，“承载文化”中读“zài”，需根据词性和词义判断。 省： 读“shěng”时，如“节省”“省份”“省略”，表示节约、行政区划或简化。 读“xǐng”时，如“反省”“自省”“省悟”，表示检查自己的思想行为。在“反省错误”中读“xǐng”，“节省时间”中读“shěng”，要注意语境区分。 四、形近字易错点精讲 谜—迷：“谜”，讠字旁，与言语、谜语相关，如“字谜”“猜谜”；“迷”，走之底，有迷失、迷惑之意，如“迷路”“着迷”。二者部首不同，含义和用法有明显区别，注意根据语境选择。 猜—清—情：“猜”，犭旁，与推测、猜想相关，如“猜测”“猜谜”；“清”，氵旁，指纯净、清楚，如“清水”“清楚”；“情”，忄旁，与情感相关，如“心情”“情感”。部首决定了它们的核心含义，避免写错部首。 联—连：“联”有结合、连接的意思，且更强调事物之间的关联，如“对联”“联系”；“连”侧重不间断、连续，如“连续”“连接”。“对联”不能写成“对连”，注意固定搭配。 甲—由—申：“甲”指天干的第一位，或古代军人的护身衣，如“甲骨文”“铠甲”；“由”表示原因、经过，如“由于”“理由”；“申”有陈述、说明之意，如“申请”“申诉”。三者字形相近，笔画顺序不同，需牢记各自结构。 骨—骷：“骨”是基础字，含义广泛，如“兽骨”“骨头”；“骷”仅与“髅”组成“骷髅”，指死人的头骨，使用范围狭窄，不要单独使用“骷”字。 研—妍—刑：“研”，石字旁，与研究、研磨相关，如“研究”“研制”；“妍”，女字旁，指美丽，如“妍丽”“百花争妍”；“刑”，刂旁，与刑罚相关，如“刑法”“判刑”。字形相近但含义差异极大，注意区分部首和含义。 究—穷：“究”有追查、到底的意思，如“研究”“究竟”；“穷”指缺乏财物、处境艰难，如“贫穷”“穷苦”。二者上半部分不同，“究”是“穴”字头，“穷”是“宀”，不要混淆。 赐—踢—锡：“赐”，贝字旁，与给予相关，如“赐予”“赏赐”；“踢”，足字旁，指用脚撞击，如“踢球”“踢开”；“锡”，钅字旁，指一种金属，如“锡矿”“锡纸”。部首不同，含义和用法完全不同，避免写错。 五、词语易错点。 1.近义词辨析易错 搜集—收集：“搜集”侧重主动寻找并聚集，如“搜集汉字故事”“搜集字谜”，强调寻找的过程；“收集”侧重把分散的东西聚集起来，如“收集资料”“收集废品”，不强调主动寻找。很多同学在表达“主动寻找汉字相关资料”时，误用“收集”，需结合动作特点区分。 趣味—兴趣：“趣味”指事物本身具有的能引人愉悦的特质，如“汉字的趣味”“趣味交流会”；“兴趣”指人对事物产生的喜好情绪，如“产生兴趣”“兴趣浓厚”。“趣味汉字”不能写成“兴趣汉字”，注意修饰对象的差异。 规范—规整：“规范”指符合标准、准则，如“规范用字”“规范书写”；“规整”指整齐、有秩序，如“字形规整”“排列规整”。在“规范使用汉字”中，不能用“规整”替代，二者侧重点不同。 传承—传递：“传承”指代代相传、继承，如“传承汉字文化”“传承书法艺术”，强调时间上的延续；“传递”指由一方交给另一方，如“传递消息”“传递物品”，强调空间上的转移。“传承汉字历史”不能写成“传递汉字历史”，注意语义差异。 ​2.词语搭配易错： （1）动词与名词搭配：​ “搜集资料”是正确搭配，不能写成“收集资料”（特定语境除外），“搜集”更能体现主动寻找的过程，符合单元主题。 “开展活动”“开展交流会”，不能写成“举行活动”“举行交流会”，“开展”更侧重活动的推进和实施，与“综合性学习”的语境更契合。 “检索信息”“检索关键词”，不能写成“搜索信息”，“检索”更强调根据线索查找，适用于图书、网络查找场景。 （2）形容词与名词搭配： “独特的艺术”（如“汉字书法是独特的艺术”），不能写成“特别的艺术”，“独特”更能突出汉字书法的唯一性和特殊性。 “悠久的历史”（如“汉字有悠久的历史”），不能写成“长久的历史”，“悠久”更侧重时间久远且有厚重感。 “丰富的文化”（如“汉字蕴含丰富的文化”），不能写成“丰厚的文化”，“丰富”侧重内容多、种类全，“丰厚”侧重数量多、程度深，不适合修饰“文化”。 （3）“的”“地”“得”的用法易错： “的”后接名词，如“有趣的字谜”“规范的汉字”“悠久的历史”。 “地”后接动词，如“认真地研究”“积极地参与”“仔细地查找”。 “得”补充说明动作或状态的程度，如“写得工整”“研究得深入”“做得出色”。单元学习中常出现“规范地书写”“深入地研究”等搭配，需准确使用“的”“地”“得”。 六、句式转换与修辞易错点 1.句式转换。 （1）直接引语改间接引语：如将唐伯虎对人们说的话“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收”改为间接引语，常见错误有：一是未去掉冒号和引号，二是人称转换不彻底，三是保留了语气词。正确改法为：唐伯虎对人们说，那是一则字谜，想购买者需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。转换时要注意去掉标点符号，调整人称，保持原意不变。 （2）陈述句改反问句：将“汉字是世界上最古老的文字之一”改为反问句，正确的是“汉字难道不是世界上最古老的文字之一吗？”部分同学可能会写成“汉字是世界上最古老的文字之一吗？”，缺少否定词，导致意思相反。改写时要根据原句意思，添加“难道不”“怎么不”等否定词，句末加问号。 2.修辞手法判断与运用 （1）判断错误：“画时圆，写时方。冬时短，夏时长”这则字谜，运用了对偶的修辞手法，上下两句结构相似、字数相等，有的同学可能会误判为比喻。对偶强调句式工整，比喻强调本体与喻体的相似性，需结合特点判断。 （2）运用不当：仿写字谜时，容易出现字形与描述不匹配的问题。如模仿“有人不是我，有马飞跑过”写字谜，若写成“有口能说话，有手能写字”，描述的不是同一个汉字，逻辑混乱。正确仿写应围绕同一个汉字的字形特点展开，如“有木能开花，有水能泡茶”（谜底：木），确保描述与字形一致。 七、课文内容易错点精讲 （一）《汉字真有趣》 （1）活动方法理解偏差：部分同学认为“搜集资料”只需简单查找，忽略了单元强调的“关键词选择”“图书分类查找”等技巧。如搜集汉字故事时，仅检索“故事”而非“汉字故事”，导致搜集到的资料与主题无关。要明确搜集资料的核心技巧，提高效率。 （2）字谜理解片面：猜字谜时，容易只关注字形或字义单一维度，忽略字谜兼具字形、字义特点的特点。如“一块土，两人站，中间隔条线”，仅从字义“两人站在土上”猜测，忽略字形结构（“土”字上下各一人），导致猜错谜底。猜谜时要结合字形、字义双重维度分析。 （3）活动形式混淆：对“猜字谜活动”和“趣味汉字交流会”的区别理解不清，将二者混为一谈。“猜字谜活动”侧重游戏互动，“趣味汉字交流会”侧重资料分享（如歇后语、对联、故事），需明确不同活动的核心形式和要求。 （二）《我爱你，汉字》 （1）汉字演变顺序混淆：对甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的演变顺序记忆错误，如将“隶书”放在“小篆”之前，或遗漏某一种字体。正确顺序为“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书”，需结合每种字体的特点（如甲骨文刻在龟甲上、隶书是分水岭）辅助记忆。 （2）甲骨文发现过程误解：认为甲骨文是王懿荣主动寻找发现的，忽略原文“偶然的机会”这一关键信息。实际是王懿荣偶然看到龙骨上的刻痕，进而研究发现，要准确把握故事的关键细节。 （3）研究报告结构模糊：对研究报告“问题的提出—研究方法—资料整理—研究结论”的结构记忆不清晰，撰写时遗漏某一部分，或资料整理与研究结论脱节。如“关于‘李’姓的研究报告”，资料整理未分类，导致研究结论缺乏依据。要牢记研究报告的固定结构，确保逻辑连贯。 八、日积月累易错点 1.汉字相关知识易错 （1）字谜谜底混淆：对单元中的七则字谜，容易因字形记忆不牢而猜错。如“唐伯虎画黑狗”（谜底：默），忽略“黑+犬=默”的字形组合；“有人不是我，有马飞跑过”（谜底：也），未联想到“也”加偏旁组成“他”“驰”等字。要结合字形结构、偏旁组合分析谜底。 （2）汉字演变特点误解：认为汉字演变是“由复杂到简单”的单一变化，忽略部分字体的规整化、美观化特点。如金文线条比甲骨文粗壮，小篆字形比金文规整，隶书比小篆简化，需全面理解演变的多重特点（简化、规整、美观）。 2.研究报告格式易错 （1）标题不明确：撰写研究报告时，标题未体现研究核心内容，如将“关于‘李’姓的研究报告”写成“李姓的故事”，导致主题模糊。标题应直接点明研究对象和内容，如“关于汉字书法艺术的研究报告”。 （2）资料整理混乱：未对搜集的资料进行分类（如“来源”“历史名人”“现状”），而是杂乱罗列，影响研究结论的推导。资料整理需按类别划分，使内容条理清晰。 九、习作易错点 1.研究报告写作易错： （1）问题的提出不明确：撰写研究报告时，未清晰说明研究的目的和问题，如仅写“我对汉字感兴趣，所以进行研究”，未列出具体问题（如“汉字的演变过程是怎样的？”“生活中哪些用字不规范？”）。问题的提出应具体、有针对性，明确研究方向。 （2）研究方法不具体：仅写“查阅资料”“请教别人”，未说明具体的查阅方式（如“查阅《汉字的故事》一书”“在网络上检索‘汉字演变’关键词”）或请教对象（如“请教语文老师”“请教书法爱好者”），导致研究方法空洞。应具体说明研究的操作方式，增强真实性。 （3）研究结论不严谨：研究结论未基于资料整理推导，或结论片面。如研究“生活中用字不规范情况”，仅列举“招牌错别字”，结论却写“生活中用字都不规范”，过于绝对。结论应基于搜集的资料，客观、全面地总结。 2.趣味汉字相关习作易错 （1）主题不突出：撰写“趣味汉字交流会发言稿”或“我最喜欢的一个汉字”时，内容杂乱，未围绕“趣味”或“汉字特点”展开。如写“我最喜欢的‘日’字”，仅介绍字形，未结合字谜、演变故事体现其趣味，导致主题不突出。应紧扣核心主题，选取典型素材（如字谜、故事、书法）。 （2）内容缺乏细节：描述汉字相关内容时，过于笼统，缺乏具体细节。如介绍“字谜”时，仅写“有很多有趣的字谜”，未列举具体字谜及猜谜过程，导致内容空洞。应加入具体例子、细节描写，增强文章的生动性。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.看拼音，写词语。 （1）在“遨游汉字王国”活动中，我们搜集了许多有趣的zì mí、duì lián和汉字故事，还了解了jiǎ gǔ wén的发现历程，感受到汉字文化的bó dà jīng shēn。 （2）为了完成研究报告，小组同学分工合作：有的shōu jí生活中用字不规范的案例，有的在图书馆jiǎn suǒ相关书籍，有的向老师qǐng jiào汉字yǎn biàn的知识，最终整理出了清晰的jié lùn。 （3）篆书的线条yuán zhuǎn，隶书的笔画jiān yìng，楷书的字形fāng zhèng，不同字体各有风韵，彰显了汉字的艺术之美。 2.给加点字选择正确的读音画上“√”。 （1）猜谜（cāi chāi） 对联（lián lán） 甲骨文（jiǎ jiā） 兽骨（gǔ gū） （2）王懿荣（yì zī） 金石之学（shí sí） 篆书（zhuàn zuàn） 隶书（lì lǐ） （3）楷书（kǎi kāi） 刊载（zǎi zài） 赐予（cì sì） 地域（yù huò） （4）检索（suǒ shuǒ） 蚯蚓（yǐn yǐng） 鄙夷（bǐ pí） 花蕊（ruǐ ruì） 3.给下列句子中加点的词语选择正确的解释，把序号填在括号里。 原来;①开始的时候,从前;②表示发现真实情况 （1）经过查阅资料，我才知道“日”字原来有这么多有趣的字谜。（ ） （2）甲骨文原来主要在商周时期使用，是我国最早的成熟汉字。（ ） （3）我一直以为这个字很复杂，原来这么简单。（ ） （4）他原来就喜欢研究汉字，现在更是成了“汉字迷”。（ ） 4.将词语补充完整,并井完成练习。 ( )味( )然 ( )规( )矩 ( )根( )源 ( )真( )确 ( )立( )考 ( )大( )深 ( )目( )然 ( )竹( )胸 （1）下列词语与画“___”的词语结构不相同的一项是（ ）。 A.明明白白 B.干干净净 C.整整齐齐 D.津津有味 （2）选词填空 ①这次趣味汉字交流会办得（ ），同学们通过猜字谜、分享汉字故事，对汉字文化有了更深的了解。 ②做科学研究和汉字探索都需要（ ）的精神，不能浅尝辄止。 ③他对汉字演变的历史了如指掌，回答问题时（ ），十分自信。 5.选词填空。 搜集 收集 检索 查找 探究 研究 （1）我们小组计划（ ）汉字相关的歇后语、对联，办一次趣味交流会。 （2）在网络上（ ）资料时，选对关键词很重要，如找汉字故事不能只搜“故事”。 （3）他在图书馆的语言类书架上（ ）了大量书籍，终于找到了“李”姓的起源资料。 （4）老师让我们（ ）生活中用字不规范的例子，开展简单的调查研究。 （5）同学们围绕“汉字书法的魅力”这一主题，深入（ ）不同字体的艺术特点。 （6）经过反复（ ），我们发现甲骨文的象形性比金文更突出。 二、积累运用 1.按要求写句子。 （1）把下面的情节写具体：同学们为趣味汉字交流会做准备。 （2）缩句：清代的王懿荣在偶然的机会中发现了刻在龟甲上的甲骨文。 （3）依照带点部分，把句子补充完整： 阅读汉字故事让我们受益无穷：阅读汉字故事既可以积累汉字知识，又能感受文化魅力；阅读汉字故事既可以体会汉字趣味，又能够提升表达能力；阅读汉字故事既可以________________，又能够________________。 （4）根据提示把句子写具体： 学校图书馆的语言类书架上摆满了各类书籍。（提示：添加书籍种类、内容特点，再加入管理员的引导语） （5）概述下面故事的大意： 相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 2.读句子,判断下面句子运用的描写方法。 A.外貌描写 B.动作描写 C.语言描写 D.心理描写 E.说明描写 （1）他想，汉字的演变可真有意思，从甲骨文到楷书，每一种字体都藏着古人的智慧。（ ） （2）王懿荣仔细端详着龙骨上的刻痕，眉头微皱，手指轻轻抚摸着那些纤细的线条。（ ） （3）老师对我们说：“搜集资料时，不仅要找图书、问别人，还可以利用网络，关键词选得对才能提高效率。”（ ） （4）甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，字形的象形性较强。（ ） （5）这位书法家的字迹工整挺拔，笔画刚劲有力，作品透着一股端庄大气的韵味。（ ） 3.有趣的谐音歇后语 （1）请根据谐音规律，补全下列歇后语的后半部分。 ①外甥打灯笼——_________________ ②梁山泊的军师——_________________ ③四月的冰河——_________________ ④咸菜烧豆腐——_________________ ⑤隔着门缝吹喇叭——_________________ （2）再选择合适的，填入下列句子中。 ①虽然老师多次强调要认真复习，但小明上课还是__________，一点也不专心。 ②这次比赛，我们队的主力队员发挥出色，真是__________，大家都对他赞不绝口。 ③经过大家的共同努力，困扰我们许久的难题终于像__________一样，顺利解决了。 （3）请你模仿例子，自己创作两条谐音歇后语，并写出其中的谐音字 ①________________________（谐音：______——______） ②________________________（谐音：______——______） 4.根据课文内容填空。 （1）汉字已经有三四千年的历史，最典型的五种字体分别是甲骨文、__________、__________、__________、楷书，其中________是汉字发展史上的分水岭，它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，基本笔画正式形成。 （2）甲骨文是刻在__________或__________上的文字，主要记录祭祀、战争、__________、________等内容，它的发现者是清代的__________，由此诞生了一门新学科——__________。 （3）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》分为__________、__________、__________、_____四个部分，其中资料整理部分又按__________、__________、__________分类呈现。 （4）小篆是我国最早的__________文字，字形结构__________，线条__________，现在仍在__________等方面广泛使用。 （5）下列对课文内容理解不正确的一项是__________。 A.本单元的综合性学习主题是“遨游汉字王国”，分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。 B.搜集汉字资料时，书名、目录、内容简介能帮助我们快速判断书籍是否有用。 C.楷书字形方正、笔画规整，是目前使用最广泛的字体，而甲骨文已完全没有实用价值。 D.汉字书法是一门独特的艺术，古往今来涌现了许多著名书法家，他们的作品是艺术珍品。 5.综合性学习。 （1）某小学五年级的同学正在开展“趣味汉字交流会”活动，要想把汉字故事讲生动，下列方法中正确的是( )(多选) A.丰富故事里的细节，适当添加人物对话和动作描写。 B.配上相应的表情和手势，让听众有身临其境的感觉。 C.突出汉字的字形或字义特点，讲清趣味所在。 D.只讲故事梗概，不用过多解释，避免占用时间。 （2）下列不属于汉字趣味资料的一项是( )。 A.字谜“画时圆，写时方，冬时短，夏时长” B.与汉字相关的歇后语“外甥打灯笼——照旧（舅）” C.神话故事《精卫填海》 D.汉字“月”从甲骨文到楷书的演变过程。 （3）从下面的材料中摘录 4 个能概括“汉字”主要特点的词语： 汉字是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，使用人口众多，蕴含着丰富的文化内涵，书写形式多样，还是一门独特的艺术。 （4）请你为“趣味汉字交流会”设计两条宣传语，吸引同学们参与。 ① ② 三、课内阅读 （一）（2025·山东省 临沂市 罗庄区·五年级期末）《我爱你，汉字》课文片段阅读。 汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。已经出土的单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形的象形性较强，写法也不固定，如，“田”字可以写作田、用、田、田、曲、曲。由于是刀刻，字的线条比较纤细。 金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。有些字形繁简差别很大，如，“车”字早期一般写作、________、________、________，看上去很烦琐，中晚期一般写作、________，与现在的繁体字“車”差别不大。 1.按要求写词语。 描写汉字特点的：___________ ____________ ____________ ____________ 描写字体演变的：___________ ____________ ____________ ____________ 2.写出下面句子运用的说明方法。 （1）已经出土的单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个。（ ） （2）如，“田”字可以写作田、用、田、田、曲、曲。（ ） （3）金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。（ ） （4）甲骨文的线条比较纤细，而金文的线条则相对粗壮。（ ） 3.甲骨文和金文有哪些不同之处？请用简洁的语言从载体、线条、字形三个方面概括。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.为什么说甲骨文是“成熟汉字”？请结合片段内容简要回答。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.读了这段文字，你对汉字的演变有了怎样的认识？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）（2025·山东省 烟台市·五年级期末）《汉字真有趣》课文片段阅读。 字谜七则 ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。 ⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 1.请猜出上面四则字谜的谜底（①-④）和唐伯虎字谜的谜底（⑦）： ①________ ②________ ③________ ④________ ⑦________ 2.第③则字谜的巧妙之处是什么？请简要分析。 3.唐伯虎的字谜设计为什么被称为“巧妙”？请结合字形和字义说明。 4.请你仿照上面的字谜形式，自己创作一则字谜，并写出谜底和设计思路。 字谜：__________________________________________________________ 谜底：________ 设计思路：_________________________________________________________ 5.从这些字谜中，你感受到了汉字的什么特点？ 真 题e 演 练 一、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）多音字组词。 骨gǔ（ ） gū（ ） 行xíng（ ） háng（ ） 载zǎi（ ） zài（ ） 省shěng（ ） xǐng（ ） 转zhuǎn（ ） zhuàn（ ） 便biàn（ ） pián（ ） 二、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 1.在“遨游汉字王国”活动中，我们搜集了许多有趣的zì mí、duì lián和汉字故事，还了解了jiǎ gǔ wén的发现历程，感受到汉字文化的bó dà jīng shēn。 2.为了完成研究报告，小组同学分工合作：有的shōu jí生活中用字不规范的案例，有的在图书馆jiǎn suǒ相关书籍，有的向老师qǐng jiào汉字yǎn biàn的知识，最终整理出了清晰的jié lùn。 3.篆书的线条yuán zhuǎn，隶书的笔画jiān yìng，楷书的字形fāng zhèng，不同字体各有风韵，彰显了汉字的艺术之美。 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空​ （ ）味（ ）然 （ ）根（ ）源 （ ）规（ ）矩 （ ）真（ ）确 （ ）立（ ）考 （ ）大（ ）深 1.这次趣味汉字交流会办得（ ），同学们都沉浸在汉字的魅力中。 2.做汉字研究要具备（ ）的精神，才能发现隐藏在字形背后的奥秘。 3.甲骨文的发现是一个（ ）的历史事件，改写了我们对汉字起源的认知。 4.他对汉字演变的历史（ ），回答问题时条理清晰、自信满满。 四、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）按要求写句子。​ 1.王懿荣发现了甲骨文。（扩句，至少扩两处） 2.汉字难道不是世界上最古老、最有魅力的文字之一吗？（改为陈述句） 3.老师对我们说：“搜集汉字资料时，关键词选得对，才能快速找到有用的内容。”（改为转述句） 4.这则字谜的谜底不正是“默”字吗？（改为肯定句） 5.清代的王懿荣在偶然的机会中发现了刻在龟甲上的甲骨文。（缩句） 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）选择题。 1.下列对《我爱你，汉字》中“甲骨文是我们目前所能见到的最早的成熟汉字”理解正确的一项是（ ）​ A.甲骨文是世界上最早的文字。 B.甲骨文已经具备完整的文字功能，能记录多种内容。 C.甲骨文的写法固定，线条粗壮。 D.甲骨文仅在战国时期使用，是秦国文字的基础。 2.下列对“隶书是汉字发展史上的分水岭”的原因分析不正确的一项是（ ）​ A.隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔。 B.隶书的象形意味基本消失，基本笔画正式形成。 C.隶书是目前使用最广泛的字体。 D.隶书字形结构不稳定，书写难度远高于篆书。 3.下列关于研究报告的说法错误的一项是（ ）​ A.研究报告一般包括“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四部分。 B.资料整理时可以按类别分类，让内容更清晰。 C.研究结论可以脱离搜集的资料，自由发挥。 D.研究报告的标题需要明确体现研究的主要内容。 4.“甲骨文线条纤细，金文线条粗壮，小篆线条圆转，隶书线条方劲”这句话运用了（ ）的修辞手法。​ A.排比 B.比喻 C.拟人 D.夸张 5.下列字谜与谜底对应不正确的一项是（ ）​ A.画时圆，写时方，冬时短，夏时长——日 B.有人不是我，有马飞跑过——他 C.一块土，两人站，中间隔条线——坐 D.右边有，左边无，哥哥有，弟弟无——口 E.唐伯虎街头卖画，画中一只黑狗——默 六、（2025·辽宁 大连 中山区·六年级专题练习）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×” 1.《汉字真有趣》中，唐伯虎的字谜“黑狗”的谜底是“默”字。（ ） 2.小篆是我国最早的统一文字，字形结构稳定，线条圆转。（ ） 3.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中，“李”姓是我国目前人口最多的姓氏。（ ） 4.汉字书法是一门独特的艺术，古往今来涌现了许多著名书法家。（ ） 5.搜集汉字资料时，检索“故事”和“汉字故事”得到的结果是一样的。（ ） 七、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）根据课文内容填空。​ 1.《我爱你，汉字》中，汉字已经有三四千年的历史，最典型的五种字体分别是甲骨文、__________、__________、__________、楷书，其中_______________是汉字发展史上的分水岭。 2.甲骨文是刻在__________或__________上的文字，主要在__________时期使用，它的发现者是清代的__________，由此诞生了一门新学科——__________。 3.研究报告的基本结构包括__________、__________、__________、__________，《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》就是按照这个结构撰写的。 4.汉字不仅是交流的工具，更是__________的载体，它具有__________、__________的特点，承载着中华民族的智慧和文化。 八、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《我爱你，汉字》选段，回答问题。 汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。已经出土的单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形的象形性较强，写法也不固定，如，“田”字可以写作田、用、田、田、曲、曲。由于是刀刻，字的线条比较纤细。 金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。 1.仿写词语。 纤细（形容汉字线条的词） 2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ） A.甲骨文的写法没有规律，随意性强。 B.甲骨文的象形性突出，能看出事物的轮廓。 C.甲骨文的线条都很纤细，没有变化。 D.甲骨文同一个字可以有多种写法，但不是乱写。 3.甲骨文和金文有哪些相同点和不同点？请简要概括。 4.结合选段和课文知识，说说你对汉字演变的认识。 5.你还知道哪种汉字字体的特点？请简单介绍一下。 九、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）阅读短文，完成练习。 汉字的“前世今生” 汉字是世界上唯一未曾中断、延续至今的古老文字。从甲骨文的刀刻符号，到金文的铸刻铭文，再到小篆的规范统一，隶书的简化便捷，楷书的端庄规整，汉字的演变史就是一部中华文明的发展史。 甲骨文的“日”字，像一轮圆圆的太阳；“月”字，像一弯弯弯的月牙，象形性极强，仿佛能让人看到古人观察自然、描摹万物的智慧。金文的“车”字，早期像一辆完整的马车，线条粗壮有力，后期逐渐简化，更贴近实用。小篆的“国”字，外面是“囗”（wéi），表示疆域，里面是“或”，表示军队，寓意“疆域之内，军队守护”，藏着古人对国家的理解。 汉字不仅是交流的工具，更是文化的载体。每一个汉字都有故事，每一种字体都有韵味。王羲之的行书飘若浮云、矫若惊龙，颜真卿的楷书雄浑壮美、气势磅礴，这些书法作品将汉字的艺术之美推向了极致。 如今，汉字依然活跃在我们的生活中。从手机输入到电脑排版，从书法创作到日常书写，汉字始终陪伴着中华民族，见证着文明的传承与发展。 1.汉字的演变顺序是：甲骨文→________→________→________→楷书。 2.文中举了哪些汉字的例子来说明其象形性和文化内涵？请简要概括。 3.汉字被称为“文化的载体”，请结合短文内容说说你的理解。 4.结合短文和课内知识，说说汉字能够延续至今的原因有哪些。 5.作为新时代的少年，我们应该如何传承和保护汉字文化？请提出三条具体建议。 十、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 【材料一】书法是我国传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠。近年来，随着人们对其艺术魅力的认识，它越来越受重视。书法艺术，从精神层面上讲是“书为心画”，从人格层面上讲是“字如其人”，从表现层面上讲是“心正则笔正”。隶书的参差俯仰，使其姿态飘逸，轻灵飞动，工整险峻。楷书的方正端庄，使其虚旷、简静、遒劲有力。行书的错落有致，使其若天马行空，雷奔云集。草书的绵婉流转，使其通篇郁郁苍苍，奇姿雄迈。各种书体无不体现线条的和谐之美。 【材料二】认识文房四宝 名称 朝代 南唐 安徽宣城 诸葛笔 安徽徽州 李廷珪墨 安徽徽州 澄心堂纸 安徽徽州婺（wù）源 龙尾砚 宋朝 安徽宣城 宣笔 安徽徽州 徽墨 安徽宣城 宣纸 歙（shè）砚（安徽）洮（táo）砚（甘肃）端砚（广东） 1.【把握内容】下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A.不同的字体有不同的美感，无所谓好坏。 B.文房四宝指中国古代传统文化中的书写工具，即笔、墨、纸、砚。 C.南唐时期的文房四宝均产自安徽。 D.在宋朝时，文房四宝特指安徽宣城宣笔、安徽徽州徽墨、安徽徽州宣纸、安徽歙砚。 2.【理解内容】请根据每种字体的特征，将字体和对应的特点及人物用线连起来。 隶书 绵婉流畅 太极武术家 楷书 方正端庄 侠客 行书 豪放自由 君子 草书 轻灵飘逸 舞者 3.【拓展延伸】请结合材料一的相关内容，运用对联知识写出下联。 上联：参差俯仰隶书轻灵飘逸 下联：____________________________ 4.【表达交流】结合材料一和材料二，就“中小学生有没有必要学习书法”这个问题发表你的观点，至少写出两点理由。 十一、习作真题拓展（任选一题）​ 真题一 (益阳市 赫山区) 题目一：《我的汉字研究报告》要求：选择一个你感兴趣的汉字主题，如“某姓氏的历史和现状”“汉字书法的魅力”“生活中用字不规范情况调查”等，按照“问题的提出—研究方法—资料整理—研究结论”的结构，写一份简单的研究报告。不少于450字。 写作提示： ①包含“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四个部分；②资料整理需包含“来源、历史名人、现状”三个类别；③研究结论需对资料进行简要概括和分析。 真题二 (安阳市 文峰区) 题目二：《一次有趣的汉字交流会》 要求：围绕“汉字真有趣”这一主题，写一写班级开展汉字交流会的过程，重点描写猜字谜、分享汉字故事、展示书法作品等环节的精彩场景，写出自己的感受和收获。不少于450字。 写作提示 ①必须包含“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四个完整部分；②资料整理需清晰分类，研究结论需对资料进行概括分析，并写出你对自己姓氏文化的感悟；③语言简洁，格式规范，可参考课文的表格形式呈现资料。 答案 易错精练 一、1.（1）字谜；对联；甲骨文；博大精深 （2）收集；检索；请教；演变；结论 （3）圆转；坚硬；方正 2.（1）cāi；lián；jiǎ；gǔ （2）yì；shí；zhuàn；lì （3）kǎi；zǎi；cì；yù （4）suǒ；yǐn；bǐ；ruǐ 3.（1）② （2）① （3）② （4）① 4.兴味盎然；循规蹈矩；追根溯源；千真万确；独立思考；博大精深；一目了然；胸有成竹 （1）D （2）①兴味盎然 ②追根溯源 ③胸有成竹 5.（1）搜集 （2）检索 （3）查找 （4）收集 （5）探究 （6）研究 二、1.（1）示例：同学们分工合作，有的翻遍书籍搜集趣味字谜，有的精心挑选经典汉字对联，还有的认真整理生动的汉字故事，都在为趣味汉字交流会用心做着准备。 （2）王懿荣发现了甲骨文。 （3）示例：领略古人智慧；培养探究兴趣 （4）示例：学校图书馆的语言类书架上摆满了汉字演变、书法鉴赏、字谜故事等各类书籍，每本书的内容都生动有趣。图书管理员笑着引导我们：“找汉字相关资料，从这些书里找准没错！” （5）唐伯虎街头挂出画着黑狗的水墨画当作字谜售卖，猜中可免费拿走，大半天无人猜中，一位年轻人表示猜中后，未说谜底直接取走了画。 2.（1）D （2）B （3）C （4）E （5）E 3.（1）①照旧（舅） ②无（吴）用 ③开动（冻）了 ④有言（盐）在先 ⑤名（鸣）声在外 （2）①外甥打灯笼——照旧（舅） ②梁山泊的军师——无（吴）用（此处可换，也可填“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”） ③四月的冰河——开动（冻）了 （3）示例：①孔夫子搬家——净是输（书）（输——书） ②小葱拌豆腐——一清（青）二白（清——青） 4.（1）金文；小篆；隶书；隶书 （2）龟甲；兽骨；狩猎；农事（气象也可）；王懿荣；甲骨学 （3）问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论；来源；历史名人；现状 （4）统一的；稳定；圆转；印章 （5）C 5.（1）ABC （2）C （3）古老；使用人口多；文化内涵丰富；独特艺术（书写形式多样也可，任选4个） （4）示例：①玩转趣味汉字，感受文化魅力 ②遨游汉字王国，解锁文字乐趣 三、（一）《我爱你，汉字》课文片段 1.描写汉字特点：象形性强；线条纤细；线条粗壮；字形方正（任选4个） 描写字体演变：循序渐进；不断规整；笔画简化；逐渐美观（任选4个） 2.（1）列数字 （2）举例子 （3）下定义 （4）作比较 3.载体：甲骨文刻在龟甲/兽骨上，金文铸刻在铜器上；线条：甲骨文线条纤细，金文线条粗壮；字形：甲骨文象形性强、写法不固定，金文早期象形性明显，晚期逐渐规整美观。 4.甲骨文已能记录祭祀、战争等多种内容，具备完整的文字功能，是目前能见到的最早的具备成熟文字特征的汉字。 5.示例：汉字的演变是一个循序渐进、不断规整简化的过程，从象形性强到笔画定型，每一种字体都有其特点，凝聚着古人的智慧。 （二）《汉字真有趣》课文片段 1.①日 ②坐 ③也 ④口 ⑦默 2.利用汉字的偏旁组合特点，给“也”字添加不同偏旁变成不同字，贴合不同字义，构思巧妙，兼具趣味性和逻辑性。 3.“黑”与“犬”组合为“默”字，年轻人笑而不答、直接取画的行为，正契合“默”（沉默）的字义，字形与情境结合，设计精妙。 4.示例：字谜：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜底：香。设计思路：将“香”字拆分为千、木、日，结合字形结构和“香”的字义设计谜面。 5.感受到汉字字形结构独特、表意丰富，具有极强的趣味性和创意性，蕴含着巧妙的构字智慧。 真题演练 一、骨 gǔ（骨头） gū（骨碌）；行 xíng（行走） háng（银行） 载 zǎi（记载） zài（载重）；省 shěng（省份） xǐng（反省） 转 zhuǎn（转身 zhuàn（转动）；便 biàn（方便） pián（便宜） 二、1.字谜；对联；甲骨文；博大精深 2.收集；检索；请教；演变；结论 3.圆转；坚硬；方正 三、兴味盎然；追根溯源；循规蹈矩 千真万确；独立思考；博大精深 1.兴味盎然 2.追根溯源 3.千真万确 4.博大精深 四、1.清代的王懿荣在一次偶然的机会中发现了珍贵的甲骨文。 2.汉字是世界上最古老、最有魅力的文字之一。 3.老师对我们说，搜集汉字资料时，关键词选得对，才能快速找到有用的内容。 4.这则字谜的谜底正是“默”字。 5.王懿荣发现了甲骨文。 五、1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 六、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 七、1.金文；小篆；隶书；隶书 2.龟甲；兽骨；商周；王懿荣；甲骨学 3.问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论 4.文化；历史悠久；内涵丰富 八、读《我爱你，汉字》选段 1.粗壮、流畅、圆润、挺拔、方正 2.D 3.相同点：均主要在商周时期使用，早期象形性均较强。 不同点：载体不同，甲骨文刻在龟甲/兽骨上，金文铸刻在铜器上；线条不同，甲骨文线条纤细，金文线条粗壮；金文西周晚期后字形逐渐规整美观，甲骨文写法不固定。 4.汉字的演变是一个循序渐进的过程，从象形性强、写法不固定逐渐向规整、简化、实用的方向发展，每种字体都有其独特特点，凝聚着古人的智慧。 5.行书：笔画连绵，书写流畅，兼具楷书的规整和草书的灵动，是日常书写中最常用的字体之一。 九、汉字的“前世今生” 1.本文主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。 2.相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，直晒得大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。 3.(1)迫不及待 (2)周旋 (3)奸诈 4.B 5.A 6.嫦娥是个美丽善良的女子，经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。在危急时刻，为了不让更多的人受害，她吞下仙药奔月而去。 7.示例：每逢农历八月十五中秋节，人们为了纪念嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。这是怎么回事呢？ 十、非连续性文本阅读 1.D 2.隶书——轻灵 飘逸——舞者 楷书——方正 端庄——君子 行书——豪放 自由——侠客 草书——绵婉 流畅——太极武术家 3.方正端庄楷书遒劲有力 4.中小学生有必要学习书法。第一，书法是我国传统文化宝库的重要组成部分，学习书法能传承中华优秀传统文化；第二，不同书体各具美感，学习书法能提升审美能力，感受线条的和谐之美；第三，练习书法的过程能培养专注力和耐心，提升个人修养。 十一、真题一 我的汉字研究报告 一、问题的提出 在生活中，“张”姓十分常见，身边同学、邻居不少人都姓张，百家姓中也有“赵钱孙李，周吴郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨，朱秦尤许，何吕施张”的说法。我不禁产生疑问：“张”姓的起源是什么？历史上有哪些著名的张姓名人？如今“张”姓的人口分布和现状如何？带着这些问题，我对“张”姓的历史和现状展开了一次研究。 二、研究方法 查阅《百家姓》《中华姓氏大辞典》等书籍和报刊，搜集“张”姓的起源和历史名人资料； 询问家中长辈，了解他们所知道的张姓名人和当地“张”姓的分布情况； 利用网络检索“张”姓人口最新统计数据、地域分布等相关信息。 三、资料整理 来源 “张”姓起源主要有三种说法，其一为黄帝之孙挥，因发明弓箭，被赐姓张，这是最主流的起源；其二为春秋时期，晋国大夫解张，字张侯，其子孙以字为姓，改姓张；其三为部分少数民族改姓，如南北朝时期，鲜卑族的一些姓氏改为汉姓“张”。 历史名人 历史上张姓名人辈出，遍布各个领域。战国时期的张仪，是著名的纵横家，提出“连横”策略，影响战国格局；西汉张骞，两次出使西域，开辟丝绸之路，促进中外文化交流；东汉张衡，是伟大的天文学家、发明家，发明地动仪、浑天仪，著有《灵宪》；唐代诗仙李白的好友张旭，是著名书法家，被称为“草圣”，其草书气势磅礴；明代张居正，官至内阁首辅，推行一条鞭法，进行重要的政治改革；近现代张学良，是著名爱国将领，发动西安事变，推动抗日民族统一战线的形成。 现状 根据最新全国户籍人口统计数据，“张”姓是我国人口第三大姓，人口数量超过九千五百万，仅次于“王”姓和“李”姓。“张”姓人口分布广泛，在北方地区更为集中，如河南、山东、河北、辽宁等省份，“张”姓人口占比均较高，南方地区的四川、江苏、安徽等省份也有大量张姓人口居住。如今，张姓族人在各行各业均有杰出表现，从科技、教育到商业、艺术，都能看到张姓人士的身影。 四、研究结论 “张”姓起源悠久，主流起源与古代发明弓箭相关，兼具以字为姓和少数民族改姓等来源，姓氏发展历程丰富，体现了中华姓氏文化的多元融合。 历史上张姓名人遍布各个朝代、各个领域，纵横家、外交家、科学家、书法家、政治家、爱国将领等应有尽有，他们在各自的领域留下了浓墨重彩的一笔，为中华文明的发展作出了重要贡献。 如今“张”姓是我国人口第三大姓，人口基数大、分布广，北方占比更高，且当代张姓族人在各行各业持续发光发热，延续了张姓家族的优秀传统。 从“张”姓的发展历程能看出，中华姓氏不仅是一个家族的标识，更承载着历史的变迁、文化的传承，每一个姓氏的背后，都藏着丰富的历史故事和民族底蕴。 真题二 一次有趣的汉字交流会 为了感受汉字的趣味，领略汉字文化的魅力，我们班开展了以“汉字真有趣”为主题的班级交流会。教室里挂满了同学们亲手写的字谜卡片和书法作品，黑板上用彩色粉笔写着“遨游汉字王国”几个大字，处处洋溢着欢快的氛围，大家都期待着这场精彩的汉字盛宴。 交流会在班长的主持下拉开序幕，第一个环节就是最受欢迎的猜字谜。小主持人依次念出字谜，同学们个个摩拳擦掌、踊跃举手。“画时圆，写时方，冬时短，夏时长，打一字！”话音刚落，教室里立刻举起一片小手，我抢先站起来大声回答：“是日字！”得到肯定后，我心里甜滋滋的。紧接着，“右边有，左边无，哥哥有，弟弟无”的字谜刚出，同桌就脱口而出“口字”，现场掌声连连，猜中者还能领到一张精美汉字贴纸，大家的热情越来越高。 猜字谜环节结束后，便是汉字故事分享。同学们依次走上讲台，讲述自己搜集的有趣故事。有的分享了“默”字的字谜故事，把唐伯虎街头卖画的趣事讲得绘声绘色；有的讲述了甲骨文的发现历程，让大家知道了王懿荣与龙骨的奇妙缘分；还有的分享了谐音字的小故事，引得全班同学哈哈大笑。我也走上讲台，讲述了“休”字的造字故事，告诉大家“人靠在木头上就是休，古人的造字智慧太奇妙了”，台下的同学们听得津津有味，还不时点头称赞。 最让人惊艳的是书法作品展示环节。同学们把自己写的楷书、隶书、行书作品贴在教室的展示墙上，有的字迹方正端庄，有的线条轻灵飘逸，有的笔画连绵流畅。书法特长的同学还现场挥毫泼墨，写下“横竖撇捺有乾坤”几个大字，笔墨间尽显汉字的书法之美，大家纷纷围上前欣赏，忍不住发出阵阵赞叹。 交流会的最后，老师带着我们总结了汉字的趣味与魅力，告诉我们汉字是古人智慧的结晶，更是中华民族的文化瑰宝。在欢声笑语中，这场有趣的汉字交流会落下了帷幕。 这次交流会，让我沉浸在汉字的趣味世界里，不仅收获了很多汉字知识，感受到了猜字谜、听故事的快乐，更体会到了汉字独特的美和深厚的文化底蕴。看着横竖撇捺的汉字，我心中的自豪感油然而生。今后我会更加用心学习汉字，感受汉字的魅力，做中华汉字文化的传承者。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $