山东烟台栖霞市2025-2026学年二年级下册科学教学计划

2025—2026学年度第二学期二年级科学教学工作计划 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、 教材分析 二年级下册教科书由“常见的材料”、“水和空气”、“物体的形态”三个单元组成，两个单元合计14课，原则上每课需1课时来完成教学。 三、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生 已能初步控制自己的情感 和行为 ，但还常有不稳定的现象 ， 自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差 ， 且常与兴趣密切相关 。另外，他们 精力旺盛、活泼好动， 具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。 2.知识衔接和学习基础 第一单元 本单元选取了学生生活中常见的材料，从易于观察的石头入手,指导学生采用科学方法观察物体并描述其特征,在此基础上,逐步指导学生观察其他材料的特征,并建议学生可以借助工具等开展观察活动,帮助学生逐步掌握科学的观察方法。 本单元包括5课,分别是《石头》《木头》《金属》《塑料》《做泥塑》。从内容上看,前4课的设计思路是引导学生通过观察、探究等方法认识石头、木头、金属、塑料等材料，并了解它们的用途。《做泥塑》一课引导学生通过设计、制作泥塑,体会到自然物与人造物的区别,培养学生的科学思维和动手操作能力。 第二单元 第一课《认识水》引导学生通过视堂些笔多种威官观察水的特征,认识到水是无色透明、无味的液休,能够流动管一思《水恋咸了》则进一步引导学生探究物质的变化,通过食盐溶解实验，直观理解溶解现象,并区分可溶物质与难溶物质,培养初步的分类思想。第三课《捉空气》和第四课《认识空气》组成空气主题的系列课程。通过“找空气”等趣味实验活动,引导学生认识“在我们的周围,空气充满各处”。学生将认识到空气是一种无色、无味、透明的气体,具有流动性等重要特征,理解气体与液体的异同点。第五课《制作小水轮》是本单元的工程实践环节。学生在了解水流力量的基础上,经历设计、制作、测试和改进的全过程。这不仅巩固了前四课的知识内容,还着重培养学生的工程思维、动手能力和创新意识,体现了科技教育的理念。 整个单元采用“观察—探究—实践”的教学路径,将科学概念学习与工程实践有机结合,既注重知识体系的构建,又强调实践能力的培养，有助于学生形成完整的科学认知框架。 第三单元 本单元由4课构成: 《液体》一课旨在引导学生通过探究实验,了解液体没有固定形状，其形状会随容器形状的改变而变化，同时让学生学会使用工具测量液体的 质量和体积。此外,还将帮助学生认识水平面及其在生活中的应用。 《固体》一课，学生将掌握判断固体是否具有确定形状的研究方法，并学会借助工具测量固体的质量和体积,明确固体具有确定的质量和体积 这一特性。 《气体》一课,在前面两课对物体形态研究的基础上展开。学生通过探究认识到气体只有确定的质量,而不具有确定的形状和体积。这与前两课所研究的固体和液体的形态特征形成鲜明对比,有助于学生深化对不同物体形态特征的理解。 最后一课《制作量杯》,重点聚焦于量杯的制作与使用。其旨在引导学生运用所学知识进行量杯的设计与制作,培养学生的实践能力和创新思维。 本单元各课之间逻辑严密、层层递进,共同构建起《物体的形态》这一单元完整的研究体系，助力学生全面、深入地认识物体的形态及其相关特性。 四、教学目标 科学观念 认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料;知道生活中常见的力,认识力可以改变物体的形状。 认识周边常见的植物和动物,能简单描述其外部主要特征和生长过程;知道植物和动物的生存需要环境条件。 科学思维 能在教师指导下,观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征;能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 能在教师指导下,辨别二维空间中的东西南北和上下左右;比较事物之间外在特征的不同点和相同点;根据事物的外在特征，对常见事物进行分类;初步分清观点与事实,根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 初步具有从不同角度提出观点的意识,能突破对常见物品功能的思维定势,利用发散思维、重组思维等方法,提出不同想法。 探究实践 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。 能利用多种感官或简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 知道简单工具的功能和使用方法,能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思,初步养成良好的学习习惯。 态度责任 在好奇心驱使下,对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣;能如实记录观察到的信息;知道可以有依据地质疑别人的观点,尝试从不同角度、以不同方式认识事物;愿意倾听他人的想法,乐于分享和表达自己的想法。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊;树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。 五、教学重难点 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 六、具体教学措施 1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 在教学中 激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时， 时常 关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学 科学 。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2. 让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的 探究 活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识 科学 知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与 科学 的学习过程。 3. 引导学生 积极 思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习 科学 的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动 中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 4. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的 科学 知识应用到生活中去，解决身边的 科学 问题，并尝试从日常生活中发现 科学 问题，了解 科学 在现实生活中的作用，体会学习 科学 的重要性。 5. 创造性地使用 科学 教材 ，及时反思 科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学 活动 中应得到系统运用。教材只是提供了学生 科学 活动的 平台， 教学中，教师要根据 学生 的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学 活动 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 七、教学配档表 时间 教学内容 课时 第一周 石头 1 第二周 木头 1 第三周 金属 1 第四周 塑料 1 第五周 做泥塑 1 第六周 认识水 1 第七周 水变咸了 1 第八周 捉空气 1 第九周 认识空气 1 第十周 期中检测 第十一周 制作小水轮 1 第十二周 液体 1 第十三周 固体 1 第十四周 气体 1 第十五周 复习 1 第十六周 复习 1 第十七周 复习 1 第十八周 复习 1 第十九周 总复习 1 第二十周 期末检测 2026.03 学科网（北京）股份有限公司 $