专题19 记叙文写作（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题19 记叙文写作（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 写作技巧 考点 记叙文写作 04 测·预测闯关 命题透视 1.全省统考稳定，形式优化开放：连续两年省统一命题，分值 50 分；2025 年采用 “诗歌材料 + 三选一”，降低审题门槛，拓宽表达路径。 2.成长导向鲜明，思辨审美融合：2024 重过程成长，2025 以诗歌为载体，含二元辩证关系，兼顾哲思与诗意。 3.锚定真实体验，拒绝空泛写作：均贴近初中生生活，可写经历、感悟与观察，强调真情实感与具体表达。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 记叙文写作 浙江卷 浙江卷 1.湖州卷 2.绍兴卷 3.温州卷 命题预测 1.材料文学化常态化：从说理材料转向经典诗歌，未来将更多引入诗词、散文等，考查意象解读与转化能力。 2.辩证思维考查深化：二元对立统一成为核心，侧重考查多维立意、理性分析与逻辑表达能力。 3.立德树人导向强化：紧扣个人成长与时代、文化关联，引导关注自我、他人与社会，落实核心素养。 考点 记叙文写作 1．（2025·浙江·中考真题）学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2．（2024·浙江·中考真题）阅读下面材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。 我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。 根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 一、写好题记巧增色 　　题记，是作文中一道亮丽的风景线。它有提示和概括主题的作用，可谓是文章的“眉目”，也可以说是文章的“头饰”。 技法1 综述主旨法 　　即题记的内容应该通过抒情、议论的表达方式来概括文章的主旨，起到画龙点睛的作用。这就像一场“古装”展示会，要让观众一看到服饰就知晓是哪个朝代的人物一样。如2025山东威海命题作文《此刻，你不一样》的题记： 人如星辰，在生活的银河里辗转，某个瞬间，你会惊觉，身旁的他/她，已悄然换了模样，闪耀出新的光。 【点评】这篇文章的题记用“星辰”喻人，用简洁的语言，巧妙点出“人会改变、闪耀新光”的核心，为全文书写成长蜕变定下基调，简洁又富有诗意。 技法2 前后照应法 　　顾名思义，运用这种方法来写题记时，一定要考虑到文章的结尾如何收束，让题记与结尾遥相呼应，相得益彰。如2025福建命题作文《未来总是甜的》： 苦累是今日的注脚，甘甜是明日的回响。（题记） 苦累终将落笔成句，而甘甜，已在前方清晰回响。（结尾） 【点评】这篇文章的题记和结尾中，“苦累”“甘甜”相呼应，前者埋下“今日付出、明日甘甜”的伏笔，后者收束时强化“未来可期”的信念，首尾圆合，升华主题。 技法3 意境营造法 　　文学是讲究意境的，如果能在“题记”这样简短的文字中营造出一种美的意境，定能给读者带来美的享受，收到先声夺人的效果。如话题作文“遇见”的题记： 在时光的长河中，每一次遇见都是一场美丽的意外，如春日微风拂动心灵，似暗夜星光照亮前路。那些不经意间的邂逅，终将成为生命中最温暖的记忆。 【点评】这篇文章的题记以比喻和诗意化语言，将“遇见”比作“春日微风”“暗夜星光”，点明遇见的美好与意义，营造出浪漫温暖的意境，为全文奠定情感基调，简洁且富有感染力地引出“遇见”这一主题。 二、巧写开头与结尾 （一）靓丽开头赢青睐 好作文要从头开始。好的开头，常常能一下子抓住读者的心，也能增加文章的亮点。能否写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。下面，围绕“如何写好开头”给大家讲述几种技法： 1. 设置悬念式。即开篇提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，一下子抓住读者的心，然后在后文慢慢解开疑团。如《带上她的眼睛》一文“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”“眼睛”还能被人单独带走？开篇就设下悬念，引起读者兴趣，让读者有读下去的欲望。 2. 开门见山式。即开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交代出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如《背影》一文“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”简简单单地交代已有两年多没有见到父亲，最不能忘记的是父亲的背影，简洁明了地直接进入文题。 3. 欲扬先抑式。即开头先从负面角度或采用否定的态度去写人、事、物，营造与后文相反的情感基调，再转折展现其积极、美好的一面。如《白杨礼赞》一文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”先说白杨树外形不够美丽、壮观，后又转折夸赞白杨树正直、严肃等品格。 4. 引经据典式。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强气势，达到吸引读者、突出中心的效果。如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”直接引用闻一多先生的话作为开头，点明文章主题，引起读者的强烈兴趣和好奇心，即“做了再说”和“做了也不一定说”的具体表现，加深了读者对闻一多先生“说”与“做”态度的理解。 5. 环境描写式。环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。如《故乡》一文“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”作者从写景入手，渲染气氛，以此烘托人物感情，展开故事。 （二）优秀结尾定高分 文章的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对主题的充分显示和升华。好的结尾能为文章增色，给读者留下咀嚼回味的余地。达到余音袅袅，绕梁三日之效果。常见的结尾技法有这几种： 1. 巧用修辞式。如《春》的结尾“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”作者运用比喻、排比等修辞，生动活泼，使行文富有表现力和气势，给读者留下美好的回忆。 2. 留白回味式。如《秋天的怀念》的结尾“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”省略式结尾言在此而意无穷，给人以无尽的想象空间。 3. 议论抒情式。如《说和做——记闻一多先生言行片段》的结尾“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”运用议论的方式，借助排比和一个整句，表达对闻一多先生的赞美之情。 4. 首尾呼应式。如《紫藤萝瀑布》开头“我不由得停住了脚步”和结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”首尾呼应，使文章结构完整，凸显整体效果。 5. 卒章显志式。如《荷叶·母亲》的结尾“我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”借助联想结尾，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱，凸显文章主旨。 三、谋篇与布局 　　一篇文章的结构能够反映出作者的思路。文章的结构一般有两个要求：一是完整，二是严谨。所谓完整就是有头有尾有躯干，不能缺头少尾，不能头尾大而躯干小。所谓严谨就是行文中要有过渡，有照应。开头、结尾、标题遥相呼应，首尾圆合。下面介绍几种结构方式。 1. 一线串珠式。在文章的布局谋篇中，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇，这样的构思方法叫作一线串珠。这种结构，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。这种构思方式主要有这几种类型： （1）以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致，卷面赏心悦目。 （2）以时间为线索。以自己成长的经历、社会发展的时序、事情发展的过程为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。 （3）以实物为线索。以某一实物为线索，让实物贯穿全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中，主旨突出。 （4）以句子为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三叹的艺术效果。 2. 总分式。先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。如《敬业与乐业》一文“总—分—总”的结构方式。 3. 镜头组接式。即把几个彼此相互关联的故事以镜头组合的方式串联在一起。这种形式犹如电影的分镜头，不仅画面感极强，而且层次分明。如《邓稼先》一文，作者围绕邓稼先的生平事迹，通过对邓稼先不同时间、场景的片段描写，展现人物形象与精神内核，突出了邓稼先的奉献精神、家国情怀与人格魅力。 4. 详略得当。详略安排的关键是抓住文章的中心思想，也就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写，反之则略写。如《背影》中，作者对父亲失业、奔丧、典卖、借钱、谋事等事件，写得很简单，而对父亲过铁道爬月台买橘子的过程写得很详细。因为这一细节最能体现父爱，所以详写；而其他的事情虽与父亲有关，但不是重点，所以略写。 四、语言提升技法 1. 锤炼词语 　（1）选用生动传神的动词。使用富有动感和力量的动词，让描述更具活力。如《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”作者连用多个动词“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，表达了雪地捕鸟的喜悦兴奋之情。 （2）选用形象鲜活的形容词。在描写事物的特征时，要抓住事物的特点，用恰当、丰富、鲜活的形容词进行多角度修饰，这样不仅能使所描写的事物更加形象、生动，也能使文章更加文采飞扬。如《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”作者选择“碧绿的”“光滑的”“高大的”“紫红的”“肥胖的”“轻捷的”等形容词，抓住了景物或动物的特征，生动形象地描绘出它们的形态，引发读者的无限联想。 （3）妙用叠词，音韵和谐。叠词的使用可以增强文章的节奏感和韵律美，使语言更加优美动听，同时还能起到强调的作用，加深读者的印象。如《乡愁》中“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”等，诗人运用叠词“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”，不仅使诗句更加生动，富有节奏感，还成功地写出物件的特征，让读者能够更深刻地体会到作者乡愁情感的细腻。 2. 巧用修辞 （1）巧用比喻，生动形象。如《台阶》中“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”作者运用比喻的修辞手法，将父亲的头发比作“庄稼茬”，突出父亲的老态。父亲的老不仅体现在年事已高上，还体现在心灵的“老化”上。 （2）妙用拟人，写活事物。如《春》中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”作者运用拟人的修辞手法，将“鸟儿”拟人化，生动形象地表现了鸟儿在春天到来后筑巢、鸣叫的欢乐情景，表现了春天万物生机勃勃的景象。 （3）运用排比，写出气势。如《纪念白求恩》中“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”作者运用排比的修辞手法，肯定和赞扬了白求恩的国际主义精神，有助于学生人生观、价值观的确立。 3. 善用描写 （1）环境描写。对环境、景物和场面进行描写，有利于渲染气氛，烘托人物，推动情节发展，从而升华情感，突出主旨。如《散步》中“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”对自然环境的描写，“新绿”“嫩芽”渲染春天的生机，象征亲情的美好。又如《孔乙己》中作者对社会环境的描写，作者通过“短衣帮”站着喝酒、“长衫客”坐着吃饭，反映社会等级分明。 （2）人物描写。人物描写是我们塑造栩栩如生的人物形象的重要手段，主要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 ①外貌描写——突出人物特征。外貌描写包括人物的五官、头发与胡须，可写脸色、神情；也可写人物的具体穿着、习惯性的穿戴（如眼镜、帽子、服装样式）。如《从百草园到三味书屋》中“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”作者通过“高而瘦”“须发花白”“大眼镜”几个关键词，将寿镜吾这一旧时私塾先生的形象立刻“立”了起来。 ②语言描写——传达人物心声。人物的语言描写不是录音，首先要写得“精”（选择必要的、能凸显人物性格或传达人物心声的语言）；其次，语言要符合人物身份、职业、年龄；最后，要写出说话人的语气、语调和说话时的神态、表情、动作，还原说话时的场景，增添真实性。如《秋天的怀念》一文“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，作者通过“好好儿活”简短而生动的语言描写，体现出母亲的坚忍顽强；说话时的动作“扑”以及神情“忍住哭声”，还原了母亲心疼儿子、想要安慰儿子的场景。 ③动作描写——凸显人物个性。动作描写要在动态中直接表现人物的个性，因此要精心选取最准确、最恰当的词，来描述人物动作。如《从百草园到三味书屋》一文“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”作者通过“将头仰起”“摇着”“拗过去”等动作描写，使寿镜吾老先生读文章时自我陶醉的形象跃然纸上，富有趣味性。 ④心理描写——揭示人物内心。心理描写应真实反映人物的性格、年龄、身份和所处的环境，要善于捕捉细微变化。如《从百草园到三味书屋》中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”作者通过细腻的内心独白和情感表达，真实展现了鲁迅童年时被送往书塾读书时的困惑、不舍与对百草园的眷恋。 ⑤神态描写——揭示人物情感。神态描写重在捕捉面部细微变化，通过眉、眼、唇等部位的动态传递情感。要避免直白表述，善用比喻和细节，如“眉头绞成结”“嘴角微微抽动”。注意结合人物性格，比如内向者脸红低头，外向者则会瞪眼扬眉。描写要简洁精准，突出最具表现力的神态特征。如《秋天的怀念》中“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“憔悴”既显示出病痛对母亲身体的折磨，又显示出儿子绝望的状态对母亲心灵的折磨；“央求般的神色”表现了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀与渴望。 在人物描写中，各种描写手法往往需要有机结合，才能塑造立体丰满的形象。外貌描写奠定第一印象，语言描写传递性格特点，动作描写展现行为习惯，心理描写揭示内在动机，神态描写外化情绪变化。这些手法就像调色盘上的颜料，需要巧妙调和：“他攥紧拳头（动作），额角青筋暴起（神态），生气地说：‘这事没完！’（语言）”，这句话同时也暗示了其内心的愤怒与不甘。 要注意主次分明，根据情境灵活搭配，让各种描写相互映衬，共同展现鲜活的人物形象。 1．（2025·浙江丽水·一模）小语和小文同学根据以上活动板块梳理了下面整理单。 角度 内容 变之对象 科技变革、朝代更替、城市变迁、思想蜕变，季节轮回、形式变化…… 变之类型 改变、渐变、蜕变、应变、变通、变异…… 变之意义 变是成长的契机、变是智慧与从容的体现、变是生命的本质与常态、变亦是不变…… 以上文字，引发了你哪些感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可抒发感想。 要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。 2．（2025·浙江·二模）你在生活中遇到过信念坚定的人吗？他（她）有怎样的故事？如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）自拟题目，不少于500字； （2）感情真挚，不得抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 3．（2025·浙江杭州·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 成长就像四季轮转，不会永远停留在“完成时”——也许是一场未分出胜负的足球赛，一句未说出口的“对不起”，一次未赴约的旅行……这些“未完成”的片段，或许曾让你遗憾，却在时光里发酵成独特的礼物。 请以“未完成的_______”为题，写一篇文章，可以记述你的故事，可以发表你的看法，可以进行文学小创作。要求：①将题目补充完整；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 4．（2025·浙江舟山·一模）阅读下面材料，完成写作任务。 写作课上，老师拿出一朵红色的小花，要求同学们以这朵花为对象写话。一位同学写下“小红花的花瓣柔美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“小红花的花瓣上有虫子咬过的痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。这则材料引发了你怎样的联想与思考？生活中是否也有类似的情况呢？请你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 5．（2025·浙江·模拟预测）阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 居里夫妇不为棚屋环境的恶劣而畏惧，不为实验设备的极其简陋而气馁，发现镭，迎来了美丽的颜色。我国航空航天人不为资金压力，国外技术的封锁，国内人才供给不足而退缩，倾尽心血，越是困难越向前，让中国太空站建设从“追赶者”逐渐成为“领跑者”。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章； 要求：（1）依据材料的整体语意立意，题目自拟； （2）不得抄袭、套作，字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 6．（2025·浙江·模拟预测）阅读以下材料，完成写作。 当外部世界要求整齐划一时，如何坚守内心的棱角？当质疑与否定扑面而来，又怎样用行动证明自己的价值？或许答案就藏在你心中——那里有未被定义的理想，有拒绝复刻的人生…… 以上这段话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章，或讲述自己的经历、体验，或发表自己的观点和看法。文体不限（诗歌除外），不少于500字。文中不得透露个人相关信息，如地名、校名、人名等。书写要正确、规范、美观。 7．（2025·浙江杭州·模拟预测）阅读下面材料，根据要求写作。 电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒嘶吼“我命由我不由天”时，乾坤圈正发出灼目的光——这禁锢魔性的法器，反而成为他保持清醒的铠甲。三年修炼他不仅褪去了暴戾与孤独，更在对抗天命的过程中，将世人的偏见锻造成了自己的勋章。 这引起了你怎样的联想和思考？请根据你的体验和思考，或记叙经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 8．（2025·浙江·模拟预测）阅读下面的诗歌，根据要求写作。 你不快乐的每一天都不是你的 [葡萄牙]费尔南多·佩索阿 你不快乐的每一天都不是你的： 你只是虚度了它。无论你怎么活， 只要不快乐，你就没有生活过。 夕阳映在水塘，假如足以令你愉悦 爱情，美酒，或者欢笑 便也无足轻重。 幸福的人，是他从微小的事物中 汲取到快乐，每一天都不拒绝。 自然的馈赠！ 上面的诗歌引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，可以记述经历，可以讲述故事，还可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 9．（2025·浙江杭州·三模）作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 10．（24-25七年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 2025年4月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。比赛中，20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途摔倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。” 生活中，技术的进步、个人的成长、社会的发展，往往也伴随着类似的“跌倒”，你对此有怎样的感悟？请写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：（1）题目自拟，文章不少于600字；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不得套作、抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。 11．（2025·浙江杭州·二模） “书写探索与发现”表达交流活动。阅读下面材料，完成写作任务。 一株艾草，凝聚千年智慧；一次观察，开启新的思考。从李时珍遍尝百草、撰写《本草纲目》，到祖冲之精研算理、推算圆周率，前人用好奇的目光与求索的脚步，不断探寻世界的奥秘。而今，我们同样可以在日常的观察、实验或阅读中，感受探索与发现的乐趣和意义。 请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，或进行文学创作（诗歌除外）。 要求：（1）角度自定，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 12．（2025·浙江绍兴·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在2025年温州举办的中华体育精神颂活动上，奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题19 记叙文写作（复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 写作技巧 考点 记叙文写作 04 测·预测闯关 命题透视 1.全省统考稳定，形式优化开放：连续两年省统一命题，分值 50 分；2025 年采用 “诗歌材料 + 三选一”，降低审题门槛，拓宽表达路径。 2.成长导向鲜明，思辨审美融合：2024 重过程成长，2025 以诗歌为载体，含二元辩证关系，兼顾哲思与诗意。 3.锚定真实体验，拒绝空泛写作：均贴近初中生生活，可写经历、感悟与观察，强调真情实感与具体表达。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 记叙文写作 浙江卷 浙江卷 1.湖州卷 2.绍兴卷 3.温州卷 命题预测 1.材料文学化常态化：从说理材料转向经典诗歌，未来将更多引入诗词、散文等，考查意象解读与转化能力。 2.辩证思维考查深化：二元对立统一成为核心，侧重考查多维立意、理性分析与逻辑表达能力。 3.立德树人导向强化：紧扣个人成长与时代、文化关联，引导关注自我、他人与社会，落实核心素养。 考点 记叙文写作 1．（2025·浙江·中考真题）学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】专题一例文： 在眺望与凝思间寻光 人生恰似一场漫长的跋涉，我们时而眺望远方，追逐那缥缈的梦想之光；时而停下脚步，于凝思中探寻内心的方向。 小时候，我常坐在老家的门槛上，眺望远方的山峦。那连绵起伏的山脉，像是一条神秘的巨龙，蜿蜒在天地之间。我幻想山的那边是什么，是繁华的都市，还是宁静的桃源？那未知的远方，如磁石般吸引着我，让我心中充满了对外面世界的渴望。 随着年龄的增长，我背起行囊，踏上了追寻远方的征程。在城市的车水马龙中穿梭，在高楼大厦间徘徊，我努力地想要触摸到那梦想的轮廓。然而，现实却如同一堵无形的墙，将我与梦想隔开。我在忙碌中迷失了自我，开始怀疑自己的选择，怀疑远方的梦想是否真的如想象中那般美好。 在一个寂静的夜晚，我独自坐在窗前，凝视着窗外的月光。那柔和的月光洒在我的身上，仿佛一双温暖的手，轻轻抚摸着我的心灵。我开始凝思，回顾自己走过的路，思考自己真正想要的是什么。我意识到，远方固然重要，但内心的追求同样不可忽视。我们不能一味地眺望远方，而忽略了脚下的路；也不能只沉浸在内心的世界，而失去了对远方的向往。 眺望与凝思，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。眺望让我们有了前进的动力和方向，凝思让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。只有将两者结合起来，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容。 让我们在眺望与凝思间寻光，向着梦想的彼岸奋勇前行，书写属于自己的精彩人生。专题二例文： 远近起伏都是歌 生活是一幅绚丽多彩的画卷，远近起伏的景致交织其中，共同奏响了一曲动人的歌谣。 曾经，我怀揣着对未来的美好憧憬，踏入了初中的大门。那时的我，将目光投向远方，心中满是对校园生活的向往。我渴望在校园里，尽情地汲取知识的养分，结交志同道合的朋友，开启一段全新的人生旅程。远方的梦想，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在学习中充满了动力。 然而，初中的生活并非一帆风顺。学习的压力如同一座大山，压得我有些喘不过气来。一次次的考试失利，让我陷入了自我怀疑的深渊。我开始迷茫，开始彷徨，不知道自己的努力是否还有意义。那些眼前的挫折，就像一个个沉重的音符，让生活的乐章变得有些低沉。 但我没有放弃。在老师的鼓励和同学的帮助下，我重新振作起来。我开始认真分析自己的问题，调整学习方法，一步一个脚印地努力前行。每一次小小的进步，都让我重新找回了信心。那些曾经的挫折，也成为了我成长的垫脚石，让我变得更加坚强。 如今，回首这段初中生活，我感慨万千。远方的梦想固然美好，但眼前的努力和挫折同样珍贵。它们就像生活中的远近起伏，共同构成了这首丰富多彩的人生之歌。无论是激昂的高音，还是低沉的低音，都是生活给予我们的馈赠。 让我们用心去感受生活中的远近起伏，用微笑去面对每一个挑战，因为这一切，都是生命中最美的歌声。专题三例文： 宇宙深处的那束星光 在浩瀚无垠的宇宙中，繁星闪烁，如同镶嵌在黑色天幕上的宝石。而在那无尽的深处，有一束星光，照亮了我前行的道路，给予我温暖和力量。 小时候，我体弱多病，常常因为一点小毛病就住院。医院里刺鼻的消毒水味、冰冷的医疗器械，让我感到无比的恐惧和孤独。每当夜深人静，我独自躺在病床上，望着窗外漆黑的夜空，心中充满了对健康的渴望和对未来的迷茫。 直到有一天，我遇到了一位护士姐姐。她总是面带微笑，温柔地照顾着每一位病人。她会在我害怕打针时，轻轻地握住我的手，给我鼓励；她会在我无聊时，给我讲故事，陪我聊天。她的笑容，就像宇宙深处的那束星光，穿透了黑暗，照亮了我内心的角落。 在她的影响下，我渐渐变得勇敢起来。我不再害怕打针吃药，积极配合治疗。我的身体也逐渐康复，重新回到了校园。从那以后，我心中便种下了一颗梦想的种子——长大后要成为一名像护士姐姐一样的人，用自己的爱心和温暖，去照亮他人的生命。 如今，我依然在追寻梦想的道路上努力前行。每当遇到困难和挫折时，我都会想起那束宇宙深处的星光。它时刻提醒着我，无论前方的道路多么黑暗，只要心中有光，就一定能找到前进的方向。 那束星光，是我人生的指引，是我永恒的信仰。它将伴随我一生，让我在人生的旅途中，永不迷失方向。 【解析】本题考查材料作文。 专题一：眺望与凝思。 审题立意。要先理解“眺望”不仅是物理上向远方张望，更可指对未来的憧憬、对理想的追寻，比如期待考上理想的高中、向往未来的职业；“凝思”则是对过往经历的反思、对当下生活的感悟，像思考一次失败的考试带来的教训、体会日常小事里的成长。二者并非割裂，而是相互关联——眺望为凝思提供方向，凝思让眺望更有根基，立意可围绕“在眺望中明确方向，在凝思中汲取力量”展开，体现成长中的思考与追求。 选材方面，可从初中生活实际入手，比如写眺望远方时，选取站在操场看落日时畅想未来的场景，或是看到学长学姐的成就后对自己的期许；凝思部分则搭配对应的具体经历，如为实现目标制定计划时，回想之前拖延导致失误的经历，反思如何改进。构思上，可采用“场景引入—眺望画面—关联过往凝思—明确行动”的结构，先以清晨站在教室窗边眺望远方的场景开篇，引出对未来的向往，再自然过渡到对过往某次相关经历的凝思，分析其中的得失，最后将眺望的理想与凝思的感悟结合，落脚到当下的具体行动，让文章既有画面感，又有情感和思考的深度，贴合校园生活，也符合专题要求。 专题二：远近起伏都是歌。 审题立意。“远近起伏”可理解为人生中的各种经历，有远大的目标、眼前的琐事，有成功的喜悦、失败的挫折。“都是歌”强调了对过去经历的珍视和积极评价，无论是给自己带来快乐或成功的经历，还是给自己带来痛苦的失败经历，都将其视为人生中美好的旋律，都突出其价值。“都是歌”表明要以积极乐观的心态看待这些经历，它们共同构成了人生的美妙乐章。立意可以是通过回顾过去的岁月，表达对生活的热爱、对成长的感悟、对亲情友情的感恩等，强调无论经历是喜是悲，都是构成精彩人生之歌的一部分等。 选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以按照时间顺序，选取童年、少年、青年等不同阶段的典型经历。比如童年时与小伙伴的纯真游戏，少年时为了梦想努力学习的坚持，青年时初次面对挫折的成长等。也可以从不同的情感角度选材，如亲情方面，写父母对自己独到无私关爱陪伴；友情方面，写朋友对自己的支持鼓励；个人成长方面，可以写克服困难后的自我提升等。如果写议论文，可以先确立论点，如经历就是一种收获；文中可从正反两方面进行论述，如快乐、成功等都是弥足珍贵的精神收获，它们可以成为力量的源泉奋飞的动力。失败的教训、生活中的挫折、人生中的失意，换一个角度看，也是经验，它可以使人今后少走一些弯路，所以也是弥足珍贵的精神收获等。写作过程中注意选取典型的素材，注意详略得当。 专题三：宇宙深处的那束星光。 审题立意。“宇宙深处的那束星光”具有象征意义，可象征希望、梦想、信念、指引等。这里的“光”可以是新时代的长征精神、榜样的力量、爱国报国的情怀等，它对“我”有着引领、激励、启发等作用。立意可围绕这束星光在人生中的重要作用展开，阐述它如何在黑暗中给人带来光明，在迷茫中给人指引方向，激励人们不断前行。榜样之光：可以写在追逐榜样的过程中，如某位科学家、运动员、志愿者等，他们的事迹和精神像一束光，照亮“我”前行的道路，让“我”学会了坚持、拼搏、奉献等品质，激励“我”在学习或生活中克服困难，努力成长。或将“光”定位为新时代的长征精神，叙述自己在学习、生活中遇到困境时，是这种精神给予“我”力量，让“我”重新振作，坚定信念，走好自己的成长之路，明白责任与担当。也可以“怀爱国之心、立报国之志、增强国之能”为切入点，写自己被先辈们的爱国事迹触动，心中燃起爱国之光，从而在日常学习中努力提升自己，立志为祖国的发展贡献力量。 选材构思。文体适合写记叙文。如写榜样之光，开头可以采用回忆式开头，中间详细叙述自己了解到榜样事迹的过程，比如偶然看到某位运动员在赛场上带伤坚持比赛，最终获得胜利的报道。然后写自己在学习中遇到难题想要退缩时，想起这位运动员的拼搏精神，重新鼓起勇气去解决问题，在这个过程中，“我”对坚持有了更深刻的理解，学习成绩也得到了提升。结尾总结榜样对自己的影响，升华主题。再如写精神之光，开头用环境描写烘托氛围，中间回忆自己参加学校组织的远足活动，在途中感到疲惫不堪，想要放弃时，想到长征途中红军战士们面临的艰难险阻，他们的坚韧不拔、勇往直前的精神激励着自己，最终咬牙坚持走完全程。通过这次经历，“我”深刻体会到长征精神的力量，在之后的学习中，面对困难也不再轻易放弃。结尾表达对长征精神的感悟。若写想象作文，可以设想自己是一名宇航员，在浩瀚宇宙中迷失方向，生命受到威胁。就在绝望之际，远方出现一束神秘的星光，自己顺着星光指引的方向，成功返回地球。通过这个故事，表达对希望和信念的赞美。 2．（2024·浙江·中考真题）阅读下面材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。 我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。 根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 努力，让我遇见更好的自己 在成长的道路上，我们都在不断地努力着。努力学习，努力劳动，努力锻炼，努力探索，努力修身……每一种努力都如同璀璨的星光，照亮我们前行的路。   曾经的我，是一个怯懦的人。面对困难，我总是选择逃避；面对挑战，我常常犹豫不决。我害怕失败，害怕被嘲笑，害怕走出自己的舒适区。然而，一次偶然的经历，让我开始改变。   那是一次学校组织的演讲比赛。当老师宣布这个消息时，我的内心充满了恐惧。我想要逃避，但是看着同学们积极报名的样子，我又觉得自己不能这么懦弱。于是，我鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始了紧张的准备。我查阅了大量的资料，认真撰写演讲稿，一遍又一遍地练习发音和语调。在这个过程中，我遇到了很多困难。有时候，我会因为紧张而忘记台词；有时候，我会因为发音不准确而感到沮丧。但是，我没有放弃。我告诉自己，只要努力，就一定能够克服这些困难。   终于，比赛的日子到了。当我站在舞台上，看着台下的观众和评委，我的心跳得厉害。但是，我深吸一口气，开始了我的演讲。在演讲的过程中，我逐渐忘记了紧张，沉浸在了自己的演讲中。我用坚定的声音，讲述着自己的故事和感悟。当我演讲结束的时候，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了一种前所未有的喜悦和自豪。我知道，我成功了。我不仅成功地完成了演讲，更重要的是，我战胜了自己的怯懦。   从那以后，我变得更加自信和勇敢。我不再害怕困难和挑战，而是勇敢地面对它们。我努力学习，不断提高自己的知识水平；我积极参加各种活动，锻炼自己的能力；我坚持锻炼身体，保持良好的状态。在努力的过程中，我也改掉了许多不良习惯。我不再懈怠，而是变得更加勤奋和自律；我不再浮躁，而是学会了沉稳和冷静。   努力，让我遇见了更好的自己。它让我明白了，只要我们敢于挑战自己，勇于付出努力，就一定能够实现自己的梦想，成为更好的人。在未来的日子里，我将继续努力，不断前行，让自己的人生更加精彩。 【解析】本题考查材料作文。 审题：材料中提到“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”，强调了在努力的过程中，即使没有明显的物质收获，但在精神层面却有积极的改变要求结合材料，围绕努力学习、劳动、锻炼、探索、修身等方面带来的改变进行写作。可以记述经历、讲述故事或发表看法，角度自定，题目自拟，文体除诗歌外自选，不少于500字，且不能出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 立意：努力带来成长：通过努力学习、劳动、锻炼等，克服自身的缺点和不足，实现自我成长和进步；价值在于过程：强调努力的过程本身就是一种收获，即使没有外在的成果，也能在精神层面得到提升；积极改变人生：努力可以改变人的状态和命运，让人变得更加优秀和自信。 选材构思：记述经历：努力学习：讲述自己在学习过程中，通过努力克服困难，提高成绩的经历。可以描述自己如何制定学习计划、克服懒惰、解决难题等，最终在知识储备和学习能力上得到提升，同时也改掉了懈怠等不良习惯。努力劳动：分享自己参与劳动的经历，如参加社区义务劳动、家务劳动等。通过劳动，体会到劳动的价值和意义，变得更加勤劳和有责任感，改掉了浮躁的心态。努力锻炼：叙述自己坚持锻炼的故事，如跑步、健身等。在锻炼过程中，不仅身体变得更健康，还培养了毅力和坚韧的品质，战胜了怯懦；讲述故事：以他人的故事为例，如讲述一位科学家努力探索的故事，展现努力探索带来的重大发现和对人类的贡献，同时也体现出科学家在探索过程中克服了无知，不断追求真理的精神。讲述历史人物修身的故事，如孔子、孟子等，通过他们的言行和经历，阐述修身的重要性以及努力修身带来的人格魅力和社会影响；发表看法：围绕努力学习的重要性展开论述，分析努力学习可以让人获得知识、开阔视野、提升能力，同时也能让人变得更加自律和自信，改掉懈怠等不良习惯。探讨努力劳动的价值，指出劳动不仅能创造物质财富，还能培养人的品德和价值观，让人在劳动中变得更加踏实和勤奋，摒弃浮躁。论述努力锻炼对身心健康的益处，强调锻炼可以增强体质、缓解压力、培养坚强的意志，克服怯懦等弱点。阐述努力探索和修身的意义，探索可以推动社会进步，修身可以提高个人素养，两者都是实现人生价值的重要途径。 一、写好题记巧增色 　　题记，是作文中一道亮丽的风景线。它有提示和概括主题的作用，可谓是文章的“眉目”，也可以说是文章的“头饰”。 技法1 综述主旨法 　　即题记的内容应该通过抒情、议论的表达方式来概括文章的主旨，起到画龙点睛的作用。这就像一场“古装”展示会，要让观众一看到服饰就知晓是哪个朝代的人物一样。如2025山东威海命题作文《此刻，你不一样》的题记： 人如星辰，在生活的银河里辗转，某个瞬间，你会惊觉，身旁的他/她，已悄然换了模样，闪耀出新的光。 【点评】这篇文章的题记用“星辰”喻人，用简洁的语言，巧妙点出“人会改变、闪耀新光”的核心，为全文书写成长蜕变定下基调，简洁又富有诗意。 技法2 前后照应法 　　顾名思义，运用这种方法来写题记时，一定要考虑到文章的结尾如何收束，让题记与结尾遥相呼应，相得益彰。如2025福建命题作文《未来总是甜的》： 苦累是今日的注脚，甘甜是明日的回响。（题记） 苦累终将落笔成句，而甘甜，已在前方清晰回响。（结尾） 【点评】这篇文章的题记和结尾中，“苦累”“甘甜”相呼应，前者埋下“今日付出、明日甘甜”的伏笔，后者收束时强化“未来可期”的信念，首尾圆合，升华主题。 技法3 意境营造法 　　文学是讲究意境的，如果能在“题记”这样简短的文字中营造出一种美的意境，定能给读者带来美的享受，收到先声夺人的效果。如话题作文“遇见”的题记： 在时光的长河中，每一次遇见都是一场美丽的意外，如春日微风拂动心灵，似暗夜星光照亮前路。那些不经意间的邂逅，终将成为生命中最温暖的记忆。 【点评】这篇文章的题记以比喻和诗意化语言，将“遇见”比作“春日微风”“暗夜星光”，点明遇见的美好与意义，营造出浪漫温暖的意境，为全文奠定情感基调，简洁且富有感染力地引出“遇见”这一主题。 二、巧写开头与结尾 （一）靓丽开头赢青睐 好作文要从头开始。好的开头，常常能一下子抓住读者的心，也能增加文章的亮点。能否写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。下面，围绕“如何写好开头”给大家讲述几种技法： 1. 设置悬念式。即开篇提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，一下子抓住读者的心，然后在后文慢慢解开疑团。如《带上她的眼睛》一文“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”“眼睛”还能被人单独带走？开篇就设下悬念，引起读者兴趣，让读者有读下去的欲望。 2. 开门见山式。即开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交代出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如《背影》一文“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”简简单单地交代已有两年多没有见到父亲，最不能忘记的是父亲的背影，简洁明了地直接进入文题。 3. 欲扬先抑式。即开头先从负面角度或采用否定的态度去写人、事、物，营造与后文相反的情感基调，再转折展现其积极、美好的一面。如《白杨礼赞》一文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”先说白杨树外形不够美丽、壮观，后又转折夸赞白杨树正直、严肃等品格。 4. 引经据典式。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强气势，达到吸引读者、突出中心的效果。如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”直接引用闻一多先生的话作为开头，点明文章主题，引起读者的强烈兴趣和好奇心，即“做了再说”和“做了也不一定说”的具体表现，加深了读者对闻一多先生“说”与“做”态度的理解。 5. 环境描写式。环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。如《故乡》一文“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”作者从写景入手，渲染气氛，以此烘托人物感情，展开故事。 （二）优秀结尾定高分 文章的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对主题的充分显示和升华。好的结尾能为文章增色，给读者留下咀嚼回味的余地。达到余音袅袅，绕梁三日之效果。常见的结尾技法有这几种： 1. 巧用修辞式。如《春》的结尾“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”作者运用比喻、排比等修辞，生动活泼，使行文富有表现力和气势，给读者留下美好的回忆。 2. 留白回味式。如《秋天的怀念》的结尾“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”省略式结尾言在此而意无穷，给人以无尽的想象空间。 3. 议论抒情式。如《说和做——记闻一多先生言行片段》的结尾“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”运用议论的方式，借助排比和一个整句，表达对闻一多先生的赞美之情。 4. 首尾呼应式。如《紫藤萝瀑布》开头“我不由得停住了脚步”和结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”首尾呼应，使文章结构完整，凸显整体效果。 5. 卒章显志式。如《荷叶·母亲》的结尾“我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”借助联想结尾，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱，凸显文章主旨。 三、谋篇与布局 　　一篇文章的结构能够反映出作者的思路。文章的结构一般有两个要求：一是完整，二是严谨。所谓完整就是有头有尾有躯干，不能缺头少尾，不能头尾大而躯干小。所谓严谨就是行文中要有过渡，有照应。开头、结尾、标题遥相呼应，首尾圆合。下面介绍几种结构方式。 1. 一线串珠式。在文章的布局谋篇中，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇，这样的构思方法叫作一线串珠。这种结构，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。这种构思方式主要有这几种类型： （1）以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致，卷面赏心悦目。 （2）以时间为线索。以自己成长的经历、社会发展的时序、事情发展的过程为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。 （3）以实物为线索。以某一实物为线索，让实物贯穿全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中，主旨突出。 （4）以句子为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三叹的艺术效果。 2. 总分式。先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。如《敬业与乐业》一文“总—分—总”的结构方式。 3. 镜头组接式。即把几个彼此相互关联的故事以镜头组合的方式串联在一起。这种形式犹如电影的分镜头，不仅画面感极强，而且层次分明。如《邓稼先》一文，作者围绕邓稼先的生平事迹，通过对邓稼先不同时间、场景的片段描写，展现人物形象与精神内核，突出了邓稼先的奉献精神、家国情怀与人格魅力。 4. 详略得当。详略安排的关键是抓住文章的中心思想，也就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写，反之则略写。如《背影》中，作者对父亲失业、奔丧、典卖、借钱、谋事等事件，写得很简单，而对父亲过铁道爬月台买橘子的过程写得很详细。因为这一细节最能体现父爱，所以详写；而其他的事情虽与父亲有关，但不是重点，所以略写。 四、语言提升技法 1. 锤炼词语 　（1）选用生动传神的动词。使用富有动感和力量的动词，让描述更具活力。如《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”作者连用多个动词“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，表达了雪地捕鸟的喜悦兴奋之情。 （2）选用形象鲜活的形容词。在描写事物的特征时，要抓住事物的特点，用恰当、丰富、鲜活的形容词进行多角度修饰，这样不仅能使所描写的事物更加形象、生动，也能使文章更加文采飞扬。如《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”作者选择“碧绿的”“光滑的”“高大的”“紫红的”“肥胖的”“轻捷的”等形容词，抓住了景物或动物的特征，生动形象地描绘出它们的形态，引发读者的无限联想。 （3）妙用叠词，音韵和谐。叠词的使用可以增强文章的节奏感和韵律美，使语言更加优美动听，同时还能起到强调的作用，加深读者的印象。如《乡愁》中“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”等，诗人运用叠词“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”，不仅使诗句更加生动，富有节奏感，还成功地写出物件的特征，让读者能够更深刻地体会到作者乡愁情感的细腻。 2. 巧用修辞 （1）巧用比喻，生动形象。如《台阶》中“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”作者运用比喻的修辞手法，将父亲的头发比作“庄稼茬”，突出父亲的老态。父亲的老不仅体现在年事已高上，还体现在心灵的“老化”上。 （2）妙用拟人，写活事物。如《春》中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”作者运用拟人的修辞手法，将“鸟儿”拟人化，生动形象地表现了鸟儿在春天到来后筑巢、鸣叫的欢乐情景，表现了春天万物生机勃勃的景象。 （3）运用排比，写出气势。如《纪念白求恩》中“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”作者运用排比的修辞手法，肯定和赞扬了白求恩的国际主义精神，有助于学生人生观、价值观的确立。 3. 善用描写 （1）环境描写。对环境、景物和场面进行描写，有利于渲染气氛，烘托人物，推动情节发展，从而升华情感，突出主旨。如《散步》中“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”对自然环境的描写，“新绿”“嫩芽”渲染春天的生机，象征亲情的美好。又如《孔乙己》中作者对社会环境的描写，作者通过“短衣帮”站着喝酒、“长衫客”坐着吃饭，反映社会等级分明。 （2）人物描写。人物描写是我们塑造栩栩如生的人物形象的重要手段，主要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 ①外貌描写——突出人物特征。外貌描写包括人物的五官、头发与胡须，可写脸色、神情；也可写人物的具体穿着、习惯性的穿戴（如眼镜、帽子、服装样式）。如《从百草园到三味书屋》中“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”作者通过“高而瘦”“须发花白”“大眼镜”几个关键词，将寿镜吾这一旧时私塾先生的形象立刻“立”了起来。 ②语言描写——传达人物心声。人物的语言描写不是录音，首先要写得“精”（选择必要的、能凸显人物性格或传达人物心声的语言）；其次，语言要符合人物身份、职业、年龄；最后，要写出说话人的语气、语调和说话时的神态、表情、动作，还原说话时的场景，增添真实性。如《秋天的怀念》一文“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，作者通过“好好儿活”简短而生动的语言描写，体现出母亲的坚忍顽强；说话时的动作“扑”以及神情“忍住哭声”，还原了母亲心疼儿子、想要安慰儿子的场景。 ③动作描写——凸显人物个性。动作描写要在动态中直接表现人物的个性，因此要精心选取最准确、最恰当的词，来描述人物动作。如《从百草园到三味书屋》一文“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”作者通过“将头仰起”“摇着”“拗过去”等动作描写，使寿镜吾老先生读文章时自我陶醉的形象跃然纸上，富有趣味性。 ④心理描写——揭示人物内心。心理描写应真实反映人物的性格、年龄、身份和所处的环境，要善于捕捉细微变化。如《从百草园到三味书屋》中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”作者通过细腻的内心独白和情感表达，真实展现了鲁迅童年时被送往书塾读书时的困惑、不舍与对百草园的眷恋。 ⑤神态描写——揭示人物情感。神态描写重在捕捉面部细微变化，通过眉、眼、唇等部位的动态传递情感。要避免直白表述，善用比喻和细节，如“眉头绞成结”“嘴角微微抽动”。注意结合人物性格，比如内向者脸红低头，外向者则会瞪眼扬眉。描写要简洁精准，突出最具表现力的神态特征。如《秋天的怀念》中“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“憔悴”既显示出病痛对母亲身体的折磨，又显示出儿子绝望的状态对母亲心灵的折磨；“央求般的神色”表现了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀与渴望。 在人物描写中，各种描写手法往往需要有机结合，才能塑造立体丰满的形象。外貌描写奠定第一印象，语言描写传递性格特点，动作描写展现行为习惯，心理描写揭示内在动机，神态描写外化情绪变化。这些手法就像调色盘上的颜料，需要巧妙调和：“他攥紧拳头（动作），额角青筋暴起（神态），生气地说：‘这事没完！’（语言）”，这句话同时也暗示了其内心的愤怒与不甘。 要注意主次分明，根据情境灵活搭配，让各种描写相互映衬，共同展现鲜活的人物形象。 1．（2025·浙江丽水·一模）小语和小文同学根据以上活动板块梳理了下面整理单。 角度 内容 变之对象 科技变革、朝代更替、城市变迁、思想蜕变，季节轮回、形式变化…… 变之类型 改变、渐变、蜕变、应变、变通、变异…… 变之意义 变是成长的契机、变是智慧与从容的体现、变是生命的本质与常态、变亦是不变…… 以上文字，引发了你哪些感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可抒发感想。 要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 变与守的协奏 世界奔流不息，“变”是永恒的主题。然而，在无尽的变奏中，总有一些不变的音符，它们如同定音鼓，在时代的交响乐中击打出沉稳的节奏。真正的智慧，或许不在于追逐每一次浪潮，而在于听懂变与守的协奏——在瞬息万变的世界里，守护那些不应改变的价值基石。 变是历史的必然，是文明前进的车轮。从青铜器到硅芯片，从驿路马蹄到光纤讯号，变革以不可阻挡之势重塑着人类生活的景观。孔子叹息“逝者如斯夫”，赫拉克利特断言“人不能两次踏进同一条河流”，皆洞见了宇宙无常的本质。这种“变”，是生命冲动的外显，是创造力对惰性的永恒征服。若无此变，我们至今仍将蜷缩在启蒙前的漫漫长夜里。 然而，疾速变革的阴影处，潜伏着失重的危险。当相对主义吞噬绝对真理，当功利计算驱逐道德律令，当数据洪流淹没诗性灵光，我们便如尼采所警示的“末人”，在虚无的平原上迷失方向。此刻，“守”的价值如灯塔般浮现——守护那些经过千百年文明淬炼而屹立不倒的精神坐标，它们是人类在时间激流中系住灵魂的锚链。 这“守”，绝非僵化的抱残守缺，而是对文明根脉的自觉存续。犹如故宫的匠人，他们运用最前沿的科技修复千年文物，让紫禁城的砖石木椽在现代社会重焕生机。这何尝不是一种更高形态的守护？在变革的浪潮中，他们以创新的方式坚守着对历史的敬畏、对美的忠诚。这种“守”，是让古老的智慧获得当代的生命，让永恒的价值穿上时代的衣裳。 作为Z世代的我们，站在历史与未来的交汇点上，更应深谙这种辩证的智慧。我们热情地张开双臂，迎接人工智能、量子计算等一切塑造未来的力量；同时，我们更要以清醒的头脑和温热的心灵，守护住人之为人的尊严、求真向善的追求、悲悯他者的情怀。这些精神内核，是文明航船在穿越变革风暴时不致倾覆的压舱石。 变革赋予时代以高度，而守护决定文明所能抵达的深度。在这首变与守的宏大协奏中，我们既是乐谱上的音符，也是作品的共同创作者。唯有在奔腾的变革中坚守那些值得永恒守护的价值灯塔，人类精神的方舟才能在历史的激流中，既乘风破浪，又不迷失于无岸的汪洋。 【解析】本题考查材料作文。 首先，审题立意。本次作文围绕“变”这一核心概念展开，材料从“变之对象”“变之类型”“变之意义”三个角度提供了思考维度。审题需把握“变”的多元内涵：既是外在世界的客观规律（如科技变革、季节轮回），也是内在成长的主观选择（如思想蜕变、应变智慧）。立意可聚焦于“在变化中寻求永恒”“以变应变的人生智慧”“变革时代中的坚守与创新”等方向。关键在于既要写出“变”的表现与必然，更要深入挖掘“变”背后的价值与意义——变化是挑战更是机遇，是推动个人成长与社会进步的根本动力。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己在面对学习困境时调整方法、实现突破的亲身经历，通过具体细节展现“变通”带来的成长；也可描写家乡在时代变迁中既保留传统又焕发新貌的故事，体现“变”与“不变”的辩证统一。如写成议论文，可以引用古今中外的典型事例：如苏轼在人生巨变中完成精神蜕变，成就“一蓑烟雨任平生”的旷达；如中国改革开放四十余年的伟大实践，展现民族在变革中崛起的智慧；还如科技领域从“中国制造”到“中国智造”的转型升级，彰显创新驱动的力量。论证思路可先提出“顺应变化、主动求变是时代必修课”的论点，主体通过个人、社会、国家三个层面展开论述，最后联系青少年实际，强调培养应变能力的重要性。 2．（2025·浙江·二模）你在生活中遇到过信念坚定的人吗？他（她）有怎样的故事？如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）自拟题目，不少于500字； （2）感情真挚，不得抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 信念如灯，照亮前行路 生活中总有一些人，凭借坚定的信念在平凡中书写不凡。邻居陈奶奶用十年光阴坚守绿化小区的信念，让我读懂了信念的力量。 退休后的陈奶奶，见小区闲置角落杂草丛生，便立志要将其打造成绿植角。起初，不少人觉得她异想天开：“一把年纪了，折腾啥？”但陈奶奶不为所动，每天清晨带着工具清理杂草、翻松土壤。她自掏腰包买花苗，遇到不懂的种植知识就查书籍、问园丁。有一次台风过后，刚栽下的花苗被吹得东倒西歪，陈奶奶冒着小雨一棵一棵扶正，膝盖沾满泥水也全然不顾。 十年间，陈奶奶的双手布满老茧，眼角的皱纹愈发深刻，但那片闲置角落却焕发勃勃生机：春有月季绽放，夏有绿萝攀藤，秋有金菊吐蕊，冬有梅枝傲雪。如今，小区居民常来这里散步赏花，不少人受她影响加入养护队伍。陈奶奶常说：“认定一件事，就要坚持到底，这心里才有奔头。” 建立信念，始于心中的热爱与责任。陈奶奶的信念，源于对小区环境的热爱和让邻里生活更美好的心愿。而坚守信念，需要日复一日的坚持与韧性，不因困难而退缩，不因质疑而动摇。 当我学习遇到瓶颈想要放弃时，总会想起陈奶奶冒雨扶正花苗的身影。信念就像一盏明灯，在迷茫时指引方向；当我遭遇挫折心灰意冷时，陈奶奶十年如一日的坚守便会给予我力量，让我明白只要心怀信念、脚踏实地，就没有跨不过的难关。 信念不是遥不可及的口号，它藏在每一次坚持里，融在每一份执着中。愿我们都能找到心中的信念之光，在人生路上坚定前行，活出自己的精彩。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目围绕“信念”展开，核心关键词为“信念坚定的人”“信念的故事”“建立信念”“汲取信念的力量”。审题时需明确，写作需紧扣“信念”这一核心，既可以叙写生活中信念坚定者的真实故事，也可结合自身体验抒发对信念的感想，或阐述建立信念、汲取信念力量的方法。立意上，可聚焦“信念的价值”，如信念支撑人克服困难、信念让人坚守初心；也可探讨“信念的养成与践行”，如信念源于热爱与责任、在坚持中强化信念、从信念中汲取前行动力等，需体现真情实感，避免空洞议论。 二、选材构思。选材需贴合“生活体验”，优先选择真实可感的素材。可写身边的普通人，如坚守岗位的劳动者、执着追求目标的亲友、默默奉献的陌生人，通过具体事件展现其信念；也可写自身经历，如为实现某个目标（学业进步、技能提升等）坚守信念、克服挫折的过程。构思时，若写记叙文，需注重故事的完整性，通过细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画人物的信念，结尾升华主题，点明信念的意义；若写议论文，可先提出中心论点（如“信念是前行的灯塔”），再从“信念的来源”“信念的力量”“如何坚守信念”等角度分层论证，结合事例与道理增强说服力。写作安排上，开头可通过场景描写、名言引用或设问引出“信念”主题，如“在人生的漫漫长路中，总有一种力量支撑我们穿越风雨，那便是信念”；中间部分围绕核心选材展开，若叙写他人故事，需交代清楚事件的起因、经过、结果，突出人物坚守信念的细节；若阐述看法，需逻辑清晰，论据充分；结尾总结信念对个人成长的影响，呼应开头，升华主旨，如“信念如炬，照亮前路，只要心怀信念，便无惧山高水远”。 3．（2025·浙江杭州·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 成长就像四季轮转，不会永远停留在“完成时”——也许是一场未分出胜负的足球赛，一句未说出口的“对不起”，一次未赴约的旅行……这些“未完成”的片段，或许曾让你遗憾，却在时光里发酵成独特的礼物。 请以“未完成的_______”为题，写一篇文章，可以记述你的故事，可以发表你的看法，可以进行文学小创作。要求：①将题目补充完整；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 未完成的植物观察笔记 窗台上的薄荷盆栽已经抽了新枝，可我摊在抽屉里的植物观察笔记，永远停在了“第12天：叶片边缘发卷”这一页——那是我和科学课的未完成约定。 上个月科学老师布置了“植物生长观察”作业，要求连续记录薄荷30天的变化，最后要做成带手绘的笔记册。我第一天就蹲在花盆前数叶片，用彩铅描下嫩绿色的叶形，连土壤里钻出的杂草都记了一笔。每天放学先扑到窗台边，成了那段时间的习惯。 第13天早上，我攥着刚写好的“第12天记录”往书包里塞，却发现薄荷被窗外刮进来的风刮倒，花盆摔裂在地上。我手忙脚乱地换盆，可薄荷的老叶开始发黄脱落，我对着蔫蔫的植株发愣，笔停在笔记本的空白页，再也没写下新的字。作业截止那天，我只交了半本皱巴巴的笔记，红着脸跟老师说“没完成”。 后来我以为这份“未完成”是个遗憾，直到上周整理抽屉翻出笔记：页面边缘沾着干了的薄荷汁液，旁边画的小叶片还留着铅笔的痕迹。我突然想起，那段时间我查了“植物叶片发卷原因”，问了花店老板怎么救受伤的薄荷，甚至学会了给盆栽换土——这些没写在笔记里的尝试，比“完成作业”更真实。现在窗台上的薄荷重新变得茂盛，我没再补写那本笔记，却把“观察不是为了完成记录，是看懂生命的变化”记在了心里。 这份未完成的植物观察笔记，没让我拿到满分的作业，却成了我最特别的科学课礼物：有些“未完成”不是缺口，是藏在遗憾里的成长，比圆满的结果更值得珍藏。 【解析】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“未完成”的含义：指原本计划或期待实现，但因各种原因未能达成的事物，可能伴随遗憾，却能在回忆中转化为成长的养分或独特的感悟。补题时，应选择具体、贴近生活的事物，如“约定”“比赛”“道歉”“承诺”“旅行”等，避免空泛抽象的词语，以确保有具体素材可写。 第二，立意。立意核心要突出“未完成”的积极意义，而非单纯的遗憾。可从成长角度立意，未完成的事件让自己懂得遗憾不是终点，而是保留初心/学会珍惜；也可从情感角度立意，未完成的约定/交流，让彼此的情感更深刻，或让自己学会理解他人；还可以从认知角度立意，未完成的尝试，让自己发现过程比结果更重要。 第三，选材。选择自己最能驾驭的体裁作文。可写校园类：未完成的阅读课约定、未完成的班级话剧排练、未完成的课间错题讲解；还可写生活类：未完成的和长辈的散步约定、未完成的手工礼物制作、未完成的一次宠物训练。选材要注意有“未完成”的具体场景+后续的心理变化/意义升华，不能只写事件本身。 第四，构思。通常可以用“引入事件→遗憾/失落→时光发酵后的感悟→点题升华”的结构。开头：直接点出“未完成”的对象（比如“我书桌的抽屉里，还放着一份没交给老师的阅读剧本——那是我和陈老师未完成的阅读课约定”）。中间：先写事件的“未完成”过程（起因、中断的原因），再写后续自己对这件事的心态变化（从遗憾到懂得意义）。结尾：扣回“未完成”的意义，呼应材料里“发酵成独特的礼物”（比如“这个未完成的约定，不是没写完的剧本，是我一直爱阅读的理由”）。 4．（2025·浙江舟山·一模）阅读下面材料，完成写作任务。 写作课上，老师拿出一朵红色的小花，要求同学们以这朵花为对象写话。一位同学写下“小红花的花瓣柔美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“小红花的花瓣上有虫子咬过的痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。这则材料引发了你怎样的联想与思考？生活中是否也有类似的情况呢？请你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 真实与修饰的交响 在写作课上，面对那朵娇艳欲滴的小红花，两位同学给出了截然不同的描述。一位用丝绸般的柔美修饰花瓣，另一位则捕捉到了虫咬的痕迹，展现了真实。这不禁让我陷入沉思：在生活的画卷中，我们究竟该如何平衡真实与修饰呢？ 记得那是一个春日的午后，我漫步在校园的花坛边，被一朵初绽的桃花深深吸引。它花瓣粉嫩，色泽鲜艳，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。我兴奋地拿起手机，想要记录下这份美好。就在我准备按下快门的一刹那，一阵微风吹过，几片花瓣轻轻飘落，其中一片不偏不倚地落在了花蕊上，形成了一个小小的瑕疵。我犹豫了，是应该移开那片花瓣，拍出一张完美的照片，还是保留这份不期而遇的真实？ 最终，我选择了后者。因为在我看来，那片不经意间飘落的花瓣，正是大自然最真实的写照。它没有刻意的雕琢，没有人为的修饰，却以一种最质朴的方式展现了生命的脆弱与坚韧。当我将这张照片分享给朋友们时，他们都被这份真实所打动，纷纷赞叹大自然的鬼斧神工。 这件事让我深刻体会到，真实与修饰并非水火不容。修饰，可以是对美好的追求和提炼，它让我们的表达更加生动、更加富有感染力；而真实，则是生活的本质，它让我们的作品更加贴近人心、更加引人共鸣。在文学创作中，我们可以通过修饰来营造氛围、塑造形象；但在追求修饰的同时，我们也不能忽视真实的力量。因为只有真实，才能触动人的心灵，引发人的共鸣。 正如那朵小红花，无论是柔美如丝绸的修饰，还是斑斑驳驳的真实，都是它生命的一部分。我们无需刻意去选择哪一种，因为生活本身就是一场真实与修饰的交响。让我们在追求美好的同时，也不忘保留那份最真实的自我，让生命之花在真实与修饰的交织中绽放出更加绚烂的光彩。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意。材料中两位同学对同一朵小红花的描述截然不同：一位用“柔美如丝绸”的修饰展现其美感，另一位则以“虫咬痕迹”的真实记录触动人心。这揭示了写作中“修饰”与“真实”的辩证关系。若写记叙文，可围绕“真实的力量”立意，如记叙自己曾为作文得高分刻意堆砌华丽辞藻，却在一次观察日记中因如实记录蚂蚁搬运食物的笨拙模样被老师表扬，从而领悟“真实比修饰更动人”的道理；若写议论文，可提出“真实是艺术的灵魂”观点，结合达·芬奇画蒙娜丽莎时反复修改直至捕捉到真实微笑、莫言小说中充满泥土气息的细节描写等事例，论证真实比修饰更能引发共鸣；若写散文，可借物抒情，以“残缺的野花”为题，描写暴雨后一朵花瓣残缺却依然绽放的野花，通过“它不需要丝绸般的修饰，用伤痕讲述生命的坚韧”的感悟，表达对真实的赞美。 选材构思。若写记叙文，可选取生活场景：周末帮妈妈整理旧物时，发现一本自己幼儿时期的画册，里面画着歪歪扭扭的太阳、缺角的苹果，妈妈却说“这是最珍贵的作品”，因为画中藏着当时牙牙学语的自己、总把苹果画成心形的执拗，这些真实比后来参加绘画比赛获得的奖状更温暖；若写议论文，可引用名人故事：齐白石晚年画虾，为观察虾游动时触须的颤动，常蹲在池边一看就是半天，弟子劝他“画得像即可，何必如此较真”，他却说“虾的触须若画得僵硬，便失了活气”，用艺术大师的坚持论证真实是创作的根基；若写文学创作，可虚构故事：校园艺术节上，两个班级排演《小红帽》，A班用闪亮绸缎制作服装，B班却用旧麻布缝制，并在衣服上缝补丁、染茶渍，表演时B班因贴近原著中“外婆家在森林深处，生活简朴”的设定获得全场掌声，通过对比揭示“真实比修饰更打动人心”的主题。 5．（2025·浙江·模拟预测）阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 居里夫妇不为棚屋环境的恶劣而畏惧，不为实验设备的极其简陋而气馁，发现镭，迎来了美丽的颜色。我国航空航天人不为资金压力，国外技术的封锁，国内人才供给不足而退缩，倾尽心血，越是困难越向前，让中国太空站建设从“追赶者”逐渐成为“领跑者”。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章； 要求：（1）依据材料的整体语意立意，题目自拟； （2）不得抄袭、套作，字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 【答案】例文一： 逆光生长的向日葵 “小满，这盆向日葵就交给你了。”爷爷把花盆递给我时，我正盯着数学试卷上刺眼的红叉发呆。窗外的蝉鸣撕扯着盛夏的闷热，那株瘦弱的向日葵耷拉着脑袋，像极了我被数学压垮的脊梁。 那年我初三，偏科像块巨石压得我喘不过气。数学老师用红笔圈出的“62”分，在家长会上被投影仪放大成血红色的嘲笑。爷爷却在这时抱回这盆向日葵：“跟着太阳转的植物，最懂得逆着光生长。” 我抱着花盆躲进阁楼。那里堆着爷爷废弃的木工工具，霉味混着木屑在空气里漂浮。每天放学后，我就蜷在工具堆里演算数学题。草稿纸铺满地面时，抬头总能看见那株向日葵——它真的在慢慢转向西边的窗户，金黄的花盘像个小太阳。 “公式不是背出来的，是像木匠量尺寸那样量出来的。”爷爷某天突然开口。他布满老茧的手握着我的铅笔，在草稿纸上画出几何图形：“你看，这个三角形，木匠要算出所有角度才能做榫卯。”夕阳透过阁楼木窗，在他银白的鬓角镀上金边，那些深浅不一的皱纹里，藏着比数学公式更古老的智慧。 我开始用爷爷教的方法解题。把应用题拆解成木工步骤，把函数图像想象成刨花的弧度。当我在月考中第一次写出完整的解题过程时，那株向日葵正顶着暴雨绽放。雨水冲刷着花盘，却让金黄的颜色更加鲜亮。 中考前的最后模拟考，我的数学成绩冲进了班级前十。那天傍晚，我抱着试卷冲上阁楼，却发现向日葵的花盘已经完全转向东方——它等到了属于自己的黎明。爷爷摸着我的头说：“有些光看不见，但能感觉到温度。” 如今我站在重点高中的校园里，数学竞赛的奖状在墙上微微发亮。阁楼那盆向日葵早已枯萎，但每当我在函数森林里迷路时，总会想起它逆光生长的模样。那些在霉味与木屑中演算的日子，教会我的不只是几何代数，更是如何在黑暗里感知光的方向。 就像爷爷说的，最灿烂的阳光，往往来自我们自己心中不灭的火焰。例文二： 星光下的追梦人 夜深了，研究所的灯光依旧通明，像一颗倔强的星辰，在无边的黑暗中独自闪耀。林宇站在窗前，凝视着那片被霓虹染成淡紫色的夜空，心中却是一片纯净的星空。那里，有他儿时的梦想，有他毕生的追求——探索宇宙的奥秘。 林宇是一位年轻的航天工程师，所在的团队正肩负着研发新一代航天器的重任。资金紧张、技术封锁、人才短缺……这些难题像一座座大山，压得每个人喘不过气来。但林宇和同事们没有退缩，他们知道，每一步的艰难都是通往星辰大海的必经之路。 一天晚上，实验室里突然响起了急促的警报声。原来是模拟发射过程中，一个关键部件出现了故障。时间紧迫，修复任务刻不容缓。林宇迅速穿上防护服，钻进了狭小的设备舱。舱内温度极高，汗水浸湿了他的衣背，但他的眼神却异常坚定。 他小心翼翼地拆开故障部件，每一个螺丝、每一根线路都不放过。时间一分一秒地过去，林宇的双手在颤抖，不是因为疲惫，而是因为那份沉甸甸的责任。终于，在无数次的尝试和调整后，部件重新组装完毕，警报声戛然而止。 当模拟发射成功的信号传来时，整个实验室沸腾了。林宇被同事们高高举起，那一刻，他仿佛看到了自己儿时仰望星空时，眼中闪烁的光芒。 “我们做到了！”林宇的声音有些哽咽。他知道，这不仅仅是一次模拟的成功，更是他们团队精神的胜利，是对那些看似不可逾越的障碍的一次有力回击。 如今，每当夜幕降临，林宇总会站在窗前，望着那片熟悉的星空。他知道，在那片浩瀚的宇宙中，有他和同事们共同编织的梦想，有他们用汗水和智慧点亮的星光。而他们，就是那些在星光下勇敢追梦的人，无论前路多么艰难，都永不言弃。例文三： 破难前行，铸就辉煌 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”无论是居里夫妇在艰苦条件下发现镭，还是我国航空航天人突破重重困境让中国太空站建设成为“领跑者”，都生动诠释了一个真理：唯有破难前行，方能铸就辉煌。 破难前行，是直面困境的勇气。居里夫妇的实验室是一间破旧不堪的棚屋，设备简陋得超乎想象，实验过程中还伴随着各种危险。但他们没有丝毫退缩，没有因恶劣的环境和简陋的设备而放弃。居里夫人穿着沾满灰尘的工作服，在烟雾缭绕的棚屋里，用那双坚定而执着的眼睛，紧紧盯着实验仪器，仔细记录着每一个数据。每一次失败，都没有让他们气馁；每一次困难，都成为他们前进的动力。正是这种直面困境的勇气，让他们最终迎来了那美丽的颜色——镭的诞生。 破难前行，是坚持不懈的毅力。我国航空航天事业起步晚，面临资金压力、国外技术封锁、国内人才供给不足等诸多难题。然而，航空航天人没有在困难面前低头，他们以顽强的毅力，日夜奋战在科研一线。从一张张设计图纸的反复修改，到一次次模拟实验的严谨验证；从一个个零部件的精心打磨，到一次次太空任务的圆满完成，每一步都凝聚着他们的心血和汗水。他们用坚持不懈的毅力，克服了一个又一个难关，让中国太空站建设实现了从“追赶者”到“领跑者”的华丽转身。 破难前行，是开拓创新的精神。在面对困境时，不能一味地蛮干，还需要开拓创新。居里夫妇在实验过程中，不断探索新的方法和思路，最终成功分离出了镭。我国航空航天人也是如此，他们大胆创新，突破传统思维的束缚，研发出了一系列具有自主知识产权的核心技术，为中国航空航天事业的发展奠定了坚实的基础。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在人生的道路上，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。让我们以居里夫妇和我国航空航天人为榜样，拥有破难前行的勇气、毅力和创新精神，在困境中砥砺前行，铸就属于自己的辉煌。 【解析】本题考查材料作文。 任务一：审题立意。材料中居里夫妇面对恶劣环境和简陋设备，没有退缩，最终发现镭；我国航空航天人面对资金、技术、人才等重重困难，依然勇往直前，让中国太空站建设成为“领跑者”。这两则事例都围绕着一个核心——面对困难不畏惧、不退缩，凭借坚韧的意志去克服并取得成功。所以，写作时可从“面对困难要勇往直前，凭借坚韧意志战胜它”这个角度立意。比如在学习中，遇到难题不轻易放弃，努力钻研；在生活中，参加运动会时，面对强劲对手和自身身体不适，依然坚持完成比赛等，通过这些经历展现面对困难的态度和最终收获的成功。 选材构思。选材方面，可以从学习和生活两方面入手。学习上，像解数学难题，遇到一道复杂的应用题，怎么都理不清思路，但自己没有放弃，反复读题、画图、分析已知条件，经过长时间思考，最终找到解题方法，那一刻的喜悦和成就感，就是面对困难坚持后的收获。生活里，参加学校组织的登山活动，山势陡峭，路程又长，自己体力渐渐不支，脚也磨出了泡，但看到同学们都在坚持，自己也咬着牙，一步一步往上爬，当到达山顶，看到壮丽的风景时，深刻体会到只要坚持就能战胜困难。构思时，可先设置一个困难场景引入，如运动会报名参加长跑项目，自己平时缺乏锻炼，心里有些打怵。接着详细描述训练过程中的艰辛，比如每天早起训练，腿部酸痛等。最后写比赛时，尽管很累，但想起训练的坚持，最终冲过终点线，以此突出面对困难勇往直前的重要性。 任务二：审题立意。这则材料讲述了居里夫妇和我国航空航天人面对重重困难却毫不退缩，最终取得辉煌成就的故事。材料的核心在于强调面对困境时的勇气、坚持与突破精神。据此立意，可以围绕“不畏艰难，勇往直前”这一主题展开。写作时，要突出在逆境中如何保持坚定的信念，如何通过不懈努力克服困难，最终迎来成功的曙光。比如，可以设想一个角色，在面临学习上的巨大压力、生活中的种种不便时，如何凭借内心的坚韧和对目标的执着追求，一步步走出困境，实现自我超越。这样的立意既符合材料精神，又能引发读者对于面对困难时应有态度的思考。 选材构思。进行文学创作时，可以从个人经历或身边故事中汲取灵感。比如，构思一个关于小李的故事：小李是一个热爱科学实验的学生，但实验条件有限，设备简陋，资金也紧张。面对这些，小李没有放弃，而是利用有限的资源，发挥自己的聪明才智，不断尝试新的方法。他利用废旧物品制作实验器材，通过网络学习先进知识，与志同道合的朋友一起探讨解决方案。在这个过程中，小李遇到了无数次失败，但他总是能从失败中汲取教训，调整方向，继续前行。最终，在一次重要的科学竞赛中，小李凭借自己的创新项目脱颖而出，赢得了荣誉。这个故事不仅展现了小李不畏艰难、勇于探索的精神，也体现了材料中居里夫妇和航空航天人面对困境时的共同特质。 任务三：审题立意。这道作文题要求我们根据居里夫妇和航天人的事迹提炼观点，写议论文。两则材料虽然时代不同、领域各异，但共同展现了“在艰苦条件下坚持奋斗最终取得突破”的精神内核。审题时要抓住三个关键：一是他们都面临客观条件的限制，二是他们都选择迎难而上，三是最终都实现了从无到有的质变。材料的整体语意在于论证“外在条件不足时，内在精神力量如何驱动突破”。立意可以聚焦“困境与突破”的辩证关系，强调主观能动性的决定性作用。需要注意的是，立意不能停留在简单赞美坚持，而要深入分析“为什么条件越是不利，越能激发创造力”这一深层逻辑。可以从“逆境催生创新思维”“限制条件倒逼方法革新”等角度展开，体现思维的深度。 选材构思。写作时应采用经典的三段式结构。开篇简要概括材料，直接提出中心论点：困境不是阻碍而是磨刀石，能够激发人类突破极限的潜能。本论部分建议设置三个分论点：首先论述困境如何迫使人们打破常规思维，可以引用爱迪生发明电灯时上千次失败的例子；其次分析持续坚持在量变到质变过程中的关键作用，如屠呦呦团队筛选数千种药方发现青蒿素；最后论证突破往往发生在条件受限时，因为专注能产生更大能量。论证时要注意避免使用生活实例，多选用科学、历史领域的典型事例。结尾部分需要回扣材料，升华主题，强调这种突破精神对当代的价值。整篇文章要保持逻辑严密，层层递进，每个分论点都要有充分的理论和事实支撑。 写作时，内容要完整丰富，字数控制在600以上。 6．（2025·浙江·模拟预测）阅读以下材料，完成写作。 当外部世界要求整齐划一时，如何坚守内心的棱角？当质疑与否定扑面而来，又怎样用行动证明自己的价值？或许答案就藏在你心中——那里有未被定义的理想，有拒绝复刻的人生…… 以上这段话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章，或讲述自己的经历、体验，或发表自己的观点和看法。文体不限（诗歌除外），不少于500字。文中不得透露个人相关信息，如地名、校名、人名等。书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 不拘一格做自己 当梵高在阿尔勒的麦田里挥动画笔时，没有人理解他笔下扭曲的星空为何如此绚烂；当李白醉卧长安酒肆时，权贵们嘲笑他狂放不羁的诗歌不合礼法。历史的长河冲刷过无数试图整齐划一的规训，却永远为那些敢于打破常规的灵魂保留着最耀眼的位置。 不拘一格，是对生命多样性的最高礼赞。古希腊哲学家第欧根尼住在木桶里，当亚历山大大帝问他需要什么时，他只说：“请你让开，别挡住我的阳光。”这种看似荒诞的行为，实则是用最极致的方式宣告：生命的价值不在于符合他人的期待，而在于活出自己的本真。就像黄山上的奇松，每一棵都以自己独特的姿态对抗着风霜，最终成就了令人叹为观止的“迎客”之姿。 在质疑声中坚守自我，需要异于常人的勇气。文艺复兴时期的伽利略坚持“地球是运动的”，即便面临宗教裁判所的威胁；现代舞蹈之母邓肯抛弃芭蕾的束缚，赤足起舞，开创了全新的舞蹈语言。他们都曾被斥为异端，却用时间证明了先驱者的价值。如同河床中的鹅卵石，那些看似尖锐的棱角不是缺陷，而是历经冲刷后依然保留下来的个性印记。 真正的自我实现，往往产生于对常规的超越之中。陶渊明“不为五斗米折腰”，在归隐田园中找到了精神的自由；爱因斯坦在专利局做小职员时，让思维乘着光速遨游宇宙。他们的人生轨迹告诉我们：拒绝复刻的人生，才能绘制出独一无二的心灵地图。就像敦煌壁画中的飞天，每一幅都以不同的姿态诠释着飞翔的美学。 在这个崇尚标准化的时代，保持内心的棱角或许是最珍贵的反叛。但正是这些不规则的棱角，折射出了生命最本真的光芒。当我们放下对“正确活法”的执念，才能像春天里不同时节开放的花朵一样，各自绽放，各自精彩。毕竟，历史从不铭记那些整齐划一的复制品，只镌刻那些敢于做自己的灵魂。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。这段话的核心是“在外界压力下坚守自我、证明价值”。对初中生而言，“外部世界的整齐划一”可对应校园里统一的学习节奏（如大家都参加同一种补习）、他人对兴趣的否定（如认为画画耽误学习）、对“优秀”的单一定义（如只看分数）。“内心的棱角”即个人独特的兴趣、不同的学习方法、不随波逐流的判断。立意时，可聚焦“坚守兴趣证明价值”“用独特方法突破质疑”“拒绝盲从保持本心”，传递“每个人的独特性都有价值，不必被外界标准定义”的观点，既贴合初中生生活，又易引发情感共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路以“具体场景引入—事例展开—总结感悟”结构，用初中生熟悉的生活事例诠释主题，搭配细节描写、对比、抒情等技巧增强感染力。比如写兴趣坚守。开头用“妈妈反对我放学练街舞，说‘大家都在刷题，你别浪费时间’”引入，中间详写“我”在公园偷偷练习、膝盖受伤仍坚持，最终在学校文艺汇演中用街舞带动全场，让妈妈改变看法，结尾感悟“坚持热爱，就是对质疑最好的回应”。或者写学习方法创新。开头交代“老师要求全班用错题本抄题，我觉得浪费时间，想改用拍照整理+批注的方式”，中间写同学嘲笑“你这样肯定记不住”、老师初期不认可，“我”用自己的方法快速复习，月考成绩提升，最后老师在班上推广这种方法，结尾点明“适合自己的才是最好的，不必被统一标准束缚”。还可写拒绝盲从。开头描述“班里流行‘追星应援’，大家都买周边、刷数据，我却喜欢研究天文，被同学说‘不合群’”，中间写“我”利用课余时间看天文书籍、观察星空，在学校科技节上展示“星座观测笔记”获一等奖，让同学了解到“兴趣没有高低，不跟风也能发光”。 若写议论文，可采用“引论—本论—结论”的经典结构，确保逻辑清晰、贴合生活。引论部分，用校园常见场景开篇，比如“当全班都在跟风报奥数班，你却想坚持学国画时”，快速引出“外界求同下，坚守自我棱角方能彰显价值”的中心论点，拉近与读者距离。本论从三个贴近初中生的分论点展开：一是“坚守棱角，需明确内心方向”，可举古人例子，如王羲之不随世俗弃书法，或当代事例，如初中生坚持独特学习方法；二是“面对质疑，用行动打破偏见”，用自己或身边同学“因坚持兴趣被质疑，最终用成果证明”的小事例，增强说服力；三是“拒绝复刻，让独特成为闪光点”，引用“世界上没有两片相同的树叶”等简单名言，结合校园中“不同特长同学各展风采”的现象论证。结论部分，回归初中生身份，呼吁“不必被统一标准绑架，坚守自我、踏实行动，便是青春最好的姿态”，呼应开头，让文章结构完整，观点鲜明且易引发共鸣。 7．（2025·浙江杭州·模拟预测）阅读下面材料，根据要求写作。 电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒嘶吼“我命由我不由天”时，乾坤圈正发出灼目的光——这禁锢魔性的法器，反而成为他保持清醒的铠甲。三年修炼他不仅褪去了暴戾与孤独，更在对抗天命的过程中，将世人的偏见锻造成了自己的勋章。 这引起了你怎样的联想和思考？请根据你的体验和思考，或记叙经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 以铠甲破禁锢，化偏见为勋章 电影《哪吒之魔童降世》中，“我命由我不由天”的嘶吼震彻人心，胸前的乾坤圈更引人深思——本是禁锢魔性的法器，却成了守护清醒的铠甲；世人眼中的“魔童”，终以三年修炼将偏见锻造成勋章。这恰印证了：人生中的束缚与否定，并非注定的枷锁，而是可转化为成长力量的磨刀石。 直面束缚，方能将其化为铠甲。束缚的本质从非“阻碍”，而是“校准”。哪吒若无乾坤圈约束，恐早已被魔性吞噬，沦为真正的祸患；正如北宋苏轼，仕途屡遭贬谪，“乌台诗案”的打击、偏远之地的孤寂，本是困住他的“枷锁”，可他却以“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达，将官场束缚转化为文学创作的养分，在黄州写下《赤壁赋》，于惠州留下“日啖荔枝三百颗”的旷达。所谓“铠甲”，正是在直面束缚时，学会了自我约束与沉淀，让原本的限制，成了守护初心、抵御浮躁的力量。 对抗偏见，方能将其铸为勋章。偏见如利刃，可伤人，亦可成为证明自我的凭证。哪吒自出生起便被贴上“魔童必为祸”的标签，可他未被偏见定义，以救陈塘关百姓的行动，打破了世人的固有认知；如今的“滑雪女王”谷爱凌，也曾因“女性滑雪难成顶尖”的偏见被质疑，可她日复一日在雪场训练，用北京冬奥会两金一银的成绩，将偏见碾为脚下的雪沫，让曾经的否定，成了挂在胸前最耀眼的勋章。偏见从不可怕，可怕的是被偏见左右——唯有主动出击，用行动打破质疑，才能让偏见成为见证成长的“军功章”。 “命由己造，相由心生”，哪吒的故事从非神话，而是对每个人的启示。生活中，我们或许会遇到“手指短难弹好琴”的否定，会面临“内向不适合社交”的质疑，会遭遇“出身平凡难成大事”的偏见。但只要像哪吒般，不向命运低头，不被偏见定义，便能将禁锢化为铠甲，将否定铸为勋章。毕竟，真正的命运，从不在他人的口中，而在自己的手中。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕《哪吒之魔童降世》的核心情节展开，关键信息集中在“乾坤圈（禁锢）变铠甲”“对抗天命”“世人偏见锻造成勋章”，核心是哪吒在“束缚”与“否定”中实现自我突破与成长。需由哪吒的经历关联现实人生，引导学生思考“困境、偏见、束缚”的积极意义，审题时要抓住“限制”与“成长”的辩证关系，从“由事及人”的角度挖掘立意，可从以下几方面切入：①束缚亦是铠甲：看似制约自身的“枷锁”（如规则要求、他人期待、先天不足等），若能正视并善用，可成为约束自我、保持清醒的力量，而非成长阻碍（如乾坤圈禁锢哪吒的魔性，却让他守住本心，避免失控）；②打破偏见，定义自我：面对外界的否定标签（如哪吒“魔童必为祸”的偏见），无需被他人看法左右，通过主动行动与坚持，将偏见转化为证明自我价值的“勋章”；③对抗天命不如重塑自我：“天命”并非既定，与其被动接受命运安排（如哪吒“天生为魔”的设定），不如通过主动修炼（三年修炼褪去暴戾）、突破局限，用自身努力改写人生轨迹；④困境中的蜕变：孤独、否定、束缚等困境，是磨砺心性的试金石，能让人褪去浮躁、沉淀自我，最终实现从“残缺”到“完整”的成长跨越。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或议论文，需紧扣“困境/束缚/偏见”与“成长/突破/自我实现”的关联展开，确保内容贴合立意。若写成记叙文：开篇可通过场景引入（如观看电影时被哪吒台词触动，联想到自身经历），引出核心感悟（如“偏见不是枷锁，而是证明自己的台阶”）。中间叙事需具体呈现“面对困境/偏见”的完整经历，例如：因“内向”被质疑“不适合演讲”，却在老师鼓励下反复练习站姿、打磨稿子，最终在校园演讲比赛中获奖，用行动打破偏见；或是学习中因“偏科数学”被认为“难考高分”，通过每天额外做基础题、请教同学解题思路，期末数学成绩大幅提升。结尾需回扣主题，点明经历带来的成长——那些曾被视为“否定”的声音，最终都成了见证自己进步的“勋章”，同时可简单号召他人正视困境，深化“自我定义胜过他人标签”的主旨。若写成议论文：开篇可直接引用哪吒“我命由我不由天”的台词，提出中心论点（如“正视束缚、对抗偏见，方能掌控人生主动权”）。论证过程中，需结合道理论据（如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”）与事实论据增强说服力，可列举古今中外事例，如：苏轼屡遭贬谪（外界“仕途失意”的标签），却在逆境中创作《赤壁赋》等名篇，将人生挫折转化为文学养分；谷爱凌曾因“女性滑雪难成顶尖”的偏见，凭借日复一日的训练突破生理与舆论限制，最终站上奥运领奖台。结尾需总结升华，重申“困境与偏见是成长的磨刀石，主动突破方能成就自我”的观点，使论证结构完整、逻辑清晰。 8．（2025·浙江·模拟预测）阅读下面的诗歌，根据要求写作。 你不快乐的每一天都不是你的 [葡萄牙]费尔南多·佩索阿 你不快乐的每一天都不是你的： 你只是虚度了它。无论你怎么活， 只要不快乐，你就没有生活过。 夕阳映在水塘，假如足以令你愉悦 爱情，美酒，或者欢笑 便也无足轻重。 幸福的人，是他从微小的事物中 汲取到快乐，每一天都不拒绝。 自然的馈赠！ 上面的诗歌引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，可以记述经历，可以讲述故事，还可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 于细微处捡拾快乐​ 雨后的清晨，我蹲在院子里看蚂蚁搬家。那些黑褐色的小生灵排着歪歪扭扭的队伍，正费力地拖着一块比身体大两倍的面包屑。忽然想起佩索阿的诗：“幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐。”​ 上周三的数学课，我盯着一道几何题愁眉不展。窗外的麻雀落在窗台上，歪着头啄理羽毛，蹦跳间碰掉了片梧桐叶。叶片打着旋儿飘到我的草稿纸上，脉络像极了题目里的辅助线。我顺着那自然的纹路一画，困扰许久的难题竟豁然开朗。原来快乐就藏在这样不经意的瞬间，像叶片落在纸上的轻响。​ 爷爷总说我是“捡破烂的小神仙”。我收集糖纸、松果和褪色的邮票，把它们藏在铁皮饼干盒里。那天整理书桌时，发现去年深秋捡的银杏叶还保持着金黄，叶脉在阳光下像镂空的蕾丝。忽然想起和同桌在操场捡银杏的午后，我们比赛谁的叶子更像小扇子，笑声惊飞了槐树上的麻雀。那时的快乐多简单，像银杏叶一样轻盈。​ 妈妈总嫌我走路太慢，说我总被不相干的东西绊住脚。可她不知道，放学路上的砖缝里有株顶着露珠的三叶草，便利店门口的流浪猫会蹭我的裤腿，卖糖葫芦的老爷爷掀开草帘时，山楂的甜香能漫过整条街。这些细碎的美好，像散落在日子里的星星，串联起来就是银河。​ 昨晚写作业到深夜，台灯忽然闪了闪。抬头望见月亮从云里钻出来，银辉透过纱窗洒在课本上，把“光合作用”四个字照得透亮。想起生物老师说过，月光其实是太阳的反射。原来连夜晚的温柔，都是阳光的馈赠。我忽然觉得，那些解不出的习题、背不完的单词，都成了生活的调味剂。​ 佩索阿说：“你不快乐的每一天都不是你的。”是啊，何必总盯着远处的迷雾发愁呢？眼前的一草一木、一粥一饭，都是生活的礼物。能从晨光里的露珠、暮色中的炊烟里尝到甜，才算读懂了生活的诗行。​ 此刻，那只蚂蚁终于把面包屑拖进了洞穴。我轻轻盖上饼干盒，里面的每一件“宝贝”都在反光——那是我收集的，属于自己的快乐。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意：这首诗的核心命题是“快乐与生命质量的关系”。佩索阿以近乎决绝的姿态宣告：不快乐的日子等于虚度，真正的生命只存在于能够感受快乐的时刻。这看似极端的表述实则揭示了深刻的生存哲学——快乐不是生命的装饰品，而是生命的本质证明。审题时需要把握三个层次：首先，理解诗人将“快乐”作为生命存在标准的激进主张；其次，注意诗中强调的快乐源泉——从“夕阳映水塘”等微小事物中获得的愉悦；最后，抓住“自然的馈赠”这一关键意象，认识到诗人倡导的是一种与自然共鸣的、质朴的快乐观。立意时可从正反两面展开：或赞同这种生命观，探讨如何培养感知细微快乐的能力；或进行辩证思考，讨论在苦难中成长的价值。但无论如何立意，都需紧扣“快乐定义生命质量”这一核心，避免泛泛而谈快乐的重要性。 二、构思选材：选材应当体现“微小事物中的快乐”这一特质。可以截取生活切片：如记录某个雨天观察蜗牛爬行的专注时刻，通过细节描写展现“无足轻重”的事物如何带来充盈感；或构建对比叙事：先描写追逐世俗成功却感到空虚的阶段，再转向种植多肉植物等简单活动获得的治愈感。若写议论文，可用王阳明“看满街都是圣人”的心学观点，佐证“从微小处见快乐”的智慧；或引用苏轼“人生如逆旅”的豁达，说明快乐是一种选择能力。当代素材可选用“城市漫步”现象，分析年轻人为何从压马路、看建筑中获得快乐；或对比社交媒体的虚假快乐与亲手做陶艺的真实满足。要避免堆砌名人名言，重点在于通过具体场景的还原，让读者真切感受到“夕阳映水塘”式的、质朴快乐的感染力。 9．（2025·浙江杭州·三模）作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 珍视小事，拥抱生活 生活似一幅徐徐展开的画卷，大事如浓墨重彩的笔触，醒目而张扬；小事则如细腻的线条，看似平淡无奇，却在不经意间勾勒出生活的轮廓，塑造着我们的性格，维系着人际关系。 曾经的我，一心扑在学习上，满脑子都是考试、排名，对身边的小事不屑一顾。我觉得那些微不足道的问候、不经意的帮助，不过是生活的点缀，可有可无。直到那次生病，我才彻底改变了看法。 那是一个寒冷的冬日，我因重感冒卧床不起。父母工作繁忙，只能匆匆为我准备好药和饭菜就出门了。我独自躺在床上，浑身无力，脑袋昏昏沉沉，望着空荡荡的房间，心中满是孤独和无助。 就在我感到无比凄凉的时候，门铃响了。我拖着虚弱的身体去开门，原来是邻居王阿姨。她手里端着一碗热气腾腾的鸡汤，脸上满是关切：“孩子，听说你病了，阿姨给你熬了点鸡汤，趁热喝了吧。”那一刻，我的眼眶湿润了。这碗鸡汤，不仅仅是一份食物，更是一份温暖和关怀。 接下来的几天，王阿姨每天都会来我家看我，给我带水果，陪我聊天。她跟我讲她年轻时的故事，教我一些生活的小窍门。在她的陪伴下，我的心情渐渐好了起来，身体也恢复得更快了。 从那以后，我开始留意身边的小事。我发现，一句简单的问候“早上好”，能让彼此的心情都变得愉悦；一次主动的让座，能让老人露出欣慰的笑容；一次耐心的倾听，能让朋友感受到被重视。这些小事，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活，让我们的世界变得更加美好。 我也开始主动去做这些小事。我会在同学遇到难题时，耐心地为他们讲解；我会在公交车上，主动给需要的人让座；我会在父母劳累时，为他们捶捶背、倒杯水。我发现，当我用心去做这些小事时，不仅让别人感受到了温暖，自己的内心也充满了快乐和满足。 生活中的小事，虽不起眼，却蕴含着巨大的力量。它们如春风化雨，滋润着我们的心灵，塑造着我们的性格，让我们在温暖与关爱中，拥抱美好的生活。 【解析】本题考查材料作文。​ 1.审题立意。材料的核心是阐述“小事”与“大事”的辩证影响。“小事”如温暖的问候、短暂的驻足，虽看似平凡，却能在潜移默化中塑造性格、构建良好的人际关系；“大事”虽被认为至关重要，但若过度执着，往往会使人偏离最初的目标，甚至错失生命中那些美好的瞬间。立意可围绕“小事的巨大力量”“理性看待大事与小事”“莫让执着于大事遮蔽美好”等展开，既要认可小事对人的深远塑造作用，也要警示人们对待大事需保持理性，避免因过度追求而忽略生活本真，突出对生活中大小之事价值的深刻洞察。 2.构思选材。本题可根据提示选择记叙文、文学创作或论述文等体裁。若写记叙文，可聚焦生活中的一件小事，比如曾因忙于准备重要考试而忽略了母亲每天清晨准备的热牛奶，后来考试失利情绪低落时，母亲默默递上的一杯热牛奶让自己幡然醒悟，原来这份日常的关爱一直在塑造着自己的内心，体现小事对心灵的滋养。若进行文学创作，可虚构情节，如一位设计师执着于打造“地标性”建筑，为此忽略了身边的城市风景与邻里温情，直到项目失败后，在漫步老街时才发现，那些寻常巷陌里的点滴美好才是设计的灵感源泉，通过前后对比凸显主题。若写论述文，可提出“于小事见精神，于大事守初心”的观点，结合“不积跬步无以至千里”的道理和现实中因注重小事而收获良好人际关系的案例，论证小事的重要性；同时剖析过度执着大事导致的弊端，如心态失衡、错失当下等，呼吁人们兼顾大小事，珍视生活中的每一份美好。 10．（24-25七年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 2025年4月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。比赛中，20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途摔倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。” 生活中，技术的进步、个人的成长、社会的发展，往往也伴随着类似的“跌倒”，你对此有怎样的感悟？请写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：（1）题目自拟，文章不少于600字；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不得套作、抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。 【答案】例文： 跌倒的馈赠 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在机器人实验室里，看着自己设计的“小跑”又一次在测试中摔倒在地。金属关节发出刺耳的摩擦声，电路板闪烁着故障的红光。这已经是这周第七次失败了。 我蹲下身，轻轻抚摸着“小跑”冰冷的金属外壳。记得三个月前，当我在科技节上看到人形机器人表演时，就萌生了要自己制作一个会跑步的机器人的想法。那时的我信心满满，以为只要按照教程组装，就能创造奇迹。 然而现实给了我当头一棒。第一个月，光是让机器人站稳就失败了三十多次。第二个月，好不容易能走几步，却又总是重心不稳。现在进入第三个月，我尝试让“小跑”跑起来，结果它不是在转弯时摔倒，就是在加速时失控。 窗外的雨滴敲打着玻璃，就像我此刻低落的心情。我翻开笔记本，上面密密麻麻记录着每一次失败的原因和改进方案。手指划过那些字迹，突然发现一个有趣的现象：每一次跌倒后，“小跑”的性能都在一点点进步。最初它连一步都迈不出去，现在至少能跑上五六米了。 我想起科技节上那位工程师说的话：“机器人就像孩子学走路，跌倒是必经之路。”当时觉得这话太过老套，现在才明白其中深意。我重新振作起来，开始分析这次摔倒的数据。原来是在转弯时重心偏移量计算有误，导致平衡系统反应延迟。 经过三个小时的调试，我再次启动“小跑”。它摇摇晃晃地跑起来，在转弯时微微一顿，但最终稳住了身形，完成了第一个完整的环形跑道！虽然速度还很慢，但这一次，它没有摔倒。 雨不知什么时候停了，一缕阳光透过云层照进实验室。我望着“小跑”笨拙却坚定的身影，突然明白：原来每一次跌倒，都是成长路上最珍贵的礼物。那些看似失败的瞬间，都在为未来的成功铺路。 【解析】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料聚焦于2025年北京的人形机器人半程马拉松比赛，机器人在比赛中状况频发，可研发团队却持有乐观态度，认为每次跌倒都助力未来跑得更稳。这一材料核心在于引导我们思考“跌倒”与“进步”的关系。从技术进步角度看，机器人研发过程中的挫折，像比赛中的摔倒、程序错误等，是技术发展必须跨越的沟壑，每一次问题的出现与解决，都促使技术向更成熟迈进，这体现出技术革新是在不断试错中螺旋上升的。​从个人成长视角出发，我们在学习新知识、掌握新技能时，类似机器人的“跌倒”屡见不鲜，可能是考试失利、竞赛败北等，但这些挫折是成长的宝贵财富，能让我们积累经验、磨炼意志，从而实现自我提升。立意可围绕“正视跌倒，将其转化为进步的动力”展开，强调在挫折中汲取力量，推动各方面向前发展。 二、选材构思：可以写自己真实的经历，比如英语单词总记不住，用了“词根记忆法”还是错，后来每天用单词卡早晚背诵，期末考进步很大。可以写身边事例。同学练跳远总踩线，体育老师帮他调整起跳点，他放学后加练，最后在校运会上拿了奖；班级第一次办黑板报，版面乱、字不好看，大家总结经验，下次分工合作，得了一等奖。如果写议论文，文章开头可由机器人马拉松比赛场景引入，阐述机器人的“跌倒”现象，顺势提出论点“跌倒乃进步之阶”。中间主体部分采用并列式结构，分别从技术进步、个人成长、社会发展三个层面展开论述。每个层面先描述“跌倒”的具体表现，再分析如何将其转化为进步的动力，结合上述具体事例进行论证。结尾部分总结全文，强调在生活各方面，都应像研发团队看待机器人跌倒那样，积极面对挫折，以乐观心态和坚定行动，让每次“跌倒”成为迈向成功的基石。 11．（2025·浙江杭州·二模） “书写探索与发现”表达交流活动。阅读下面材料，完成写作任务。 一株艾草，凝聚千年智慧；一次观察，开启新的思考。从李时珍遍尝百草、撰写《本草纲目》，到祖冲之精研算理、推算圆周率，前人用好奇的目光与求索的脚步，不断探寻世界的奥秘。而今，我们同样可以在日常的观察、实验或阅读中，感受探索与发现的乐趣和意义。 请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，或进行文学创作（诗歌除外）。 要求：（1）角度自定，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 爷爷的旧算盘 爷爷的旧算盘挂在客厅墙上，暗红色的木框裂着细缝，算珠蒙着层灰。我总觉得它像个沉默的老古董，直到那个雨天。 那天放学早，我踮脚取下算盘。手指刚碰到算珠，就听见“咔嗒”一声轻响，像老时光在叹气。爷爷恰好回来，看见我摆弄算盘，突然说：“这东西能算天算地呢。”他粗糙的手掌抚过木框，“当年队里分粮食，全靠它算出每家每户的口粮。” 我学着爷爷的样子拨珠，算珠碰撞的声音在安静的屋里跳着舞。爷爷说，他年轻时为了练算盘，手指磨出茧子，夜里还在油灯下练口诀。“一上一，二上二……”他念着口诀，手指在算珠间穿梭，原本僵硬的算珠突然活了过来，像列队的士兵整齐进退。 “你看这梁上的小坑。”爷爷指着算盘中间的木梁。我凑近才发现，那里布满细密的凹痕，是常年拨珠磨出的印记。“这是算珠的脚印啊。”爷爷的声音很轻，“当年算种子产量，差一个数就可能误了春耕。” 我突然懂了，这不是普通的旧物。那些磨圆的算珠里，藏着爷爷年轻时的认真；梁上的凹痕里，嵌着一代人对生计的郑重。我重新拿起算盘，慢慢拨动算珠。阳光从云缝里漏下来，照在算珠上，折射出细碎的光，像撒了把星星。 现在那把算盘仍挂在墙上，只是我常去擦拭。每次指尖触到温润的木框，就会想起那个雨天的发现：原来老物件里藏着时光的密码，只要肯伸手触摸，就能听见岁月的絮语。探索不必走多远，有时答案就藏在被忽略的日常里，等着我们用心去发现。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次写作核心是“探索与发现”。材料中，艾草凝聚的智慧、李时珍与祖冲之的探索事例，都指向人们在对世界的探寻中获得认知与成长。对于初中生而言，不必局限于宏大的科学发现，日常的细微观察、实验中的小突破、阅读时的新感悟等都可作为切入点。立意上，可体现探索过程中的坚持与乐趣，发现带来的认知提升，或是探索精神对个人成长的意义。要紧扣“探索”的行动性和“发现”的结果性，展现从好奇到实践，再到有所得的过程，突出其中的思考与收获，让文章充满真实的情感与成长的印记。 2.选材构思。选材构思可从生活经历、道理论述、文学创作三个方向展开。生活经历方面，可写观察窗台植物从枯萎到复苏，发现植物生长与环境、照料的关系，体现探索自然的乐趣；或记录科学课上的小实验，如研究不同纸张的吸水性，在反复操作中发现影响因素，展现探索中的严谨与收获。道理论述时，可引用古人探索事例，结合身边同学通过观察昆虫写出优秀作文、自己通过查阅资料解决难题等例子，论证探索与发现对学习和成长的重要性。文学创作则可虚构一个孩子在老树下发现蚂蚁搬家的规律，进而引发对生命智慧的思考的故事。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画观察时的神态、实验中的动作；采用前后对比，体现探索前后的认知变化；适当运用抒情，表达对探索与发现的感悟，让文章更生动感人。 12．（2025·浙江绍兴·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在2025年温州举办的中华体育精神颂活动上，奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 琴键上的“零分”哲学 钢琴考级前的周末，我对着《车尔尼练习曲》第821条反复较劲。当第27次在第15小节弹错升降号时，谱架上的谱纸被指尖戳出了褶皱。妈妈把温热的柠檬水推过来：“你老师小时候学琴，总在琴键上贴‘忘记比分’的便签。” 周三的钢琴课，陈老师让我盲弹新谱。我的手指在黑白色块上跳踢踏舞，直到第3页突然卡住——五线谱上的还原记号像突然长出的刺。“停！”我猛地抬头，却看见老师正望着窗外的玉兰树。“上周市赛有个选手，”她转动着琴凳，“明明弹错了小节，却像什么都没发生似的继续弹，最后拿了金奖。” 改变发生在一个下着细雨的傍晚。我蹲在琴房角落整理谱夹，看见低年级的小羽正在背谱。她的谱架上贴着彩虹色贴纸，其中一张写着“错音是音符在打盹”。当她弹到反复记号时突然笑出声：“这里像小鸭子摔跤啦！”雨水顺着玻璃蜿蜒成线，她的指尖却像踩着舞步，每个错音都被她用滑音轻巧带过。 正式考级那天，我的手指在触到琴键时突然发颤。当《悲怆奏鸣曲》的第二乐章响起，第8小节的降E大调被我误弹成升E——尖锐的音符像投进平静湖面的石子。就在我僵住的瞬间，忽然想起小羽贴在谱架上的贴纸：错音是音符在打盹。我深吸一口气，让接下来的乐句像流水般漫过那个突兀的音符。 走出考场时，梧桐叶上的雨珠正簌簌滴落。我想起陈老师说的“忘记比分”，原来不是忽略错误，而是像对待琴键上的灰尘般，轻轻拂去便继续前行。就像那次弹错的降E，后来我在谱边批注：“此处可想象成乌云里透出的一缕阳光。”现在我的谱夹里总夹着彩色便签，红色写着“专注每个起落”，黄色记着“放过每个错音”。 当考级成绩通知单寄来时，我的等级栏写着“良好”。阳光透过窗棂照在纸页上，那些曾让我彻夜难眠的升降号忽然变得柔和。我才明白，真正的演奏密码，从来不在评委打出的分数里，而在指尖触到琴键时的全神贯注，和音符消散后，坦然看向窗外玉兰树的那份豁达。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中“极致专注”与“坦然放下”是中国射击队的传承密码，二者看似矛盾却辩证统一。“极致专注”是对当下目标的全身心投入，如把每一枪当作最后一枪的孤勇，体现全力以赴的态度；“坦然放下”是完成后的清零心态，如打完一枪便释怀的豁达，蕴含超越成败的智慧。这一理念适用于生活各方面：专注让我们在学习、做事时全神贯注，积累实力；放下让我们摆脱过往得失束缚，轻装前行。写作需紧扣二者关系，从初中生生活体验出发，选取学习、比赛、兴趣培养等事例，展现“专注做事、放下结果”如何助力成长，避免只谈其一或割裂两者联系。 2.选材构思。 （1）若写记叙文，可采用“个人经历+感悟升华”的思路，以具体事件为载体展现“专注”与“放下”的辩证关系。如以备战书法比赛为线索，起初因纠结获奖名次而手抖笔颤，后在老师提醒下专注于每一笔的运腕力度（专注），比赛结束后不再琢磨分数（放下），最终在心态转变中发现书法之美，领悟过程比结果更重要；或写练习乒乓球的经历，训练时专注于每个发球的角度与力度（专注），输掉友谊赛后不沉溺失落，而是分析技术漏洞（放下），在反复调整中提升球技，体现两者对进步的推动；还可以备考期末考为例，复习时专注于攻克薄弱知识点（专注），考后不执着于分数排名，而是总结错题经验（放下），在专注与放下中实现成绩与心态的双重成长。写作时可运用细节描写，如通过“指尖发抖”“额头冒汗”等动作展现过度在意结果的焦虑，用“呼吸渐稳”“目光凝聚”刻画专注状态；采用对比手法，呈现专注投入与患得患失带来的不同结果；结尾用比喻升华主题，如“专注是播种时的耕耘，放下是收获后的坦然”，让哲理更易被初中生理解，同时注意以第一人称叙事，增强真实感与代入感。 （2）若写议论文，开篇可借黄雨婷的“传承密码”引出“极致专注与坦然放下辩证统一”的中心论点，如用“弓弦需绷紧才能发力，箭矢射出后需释然方能远行”作比。本论部分从三方面论证：其一，举射击运动员专注瞄准每一发、赛后清零心态的事例，结合屠呦呦专注实验数千次后放下荣誉继续钻研的史实，论证专注是成功基石，放下是进阶智慧；其二，用反面案例对比，如某学生因纠结过往成绩而无法专注当下学习，凸显割裂两者的弊端；其三，联系初中生生活，探讨专注课堂与放下分数排名的关系，提出“专注是行动的锚，放下是心灵的帆”。结尾升华至时代青年需兼具两者，以“专注逐梦，放下执念，方能在人生赛道上靶心向阳”收束，兼顾理论深度与现实意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $