第4单元阅读综合实践-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测教师用书Word（统编版·新教材）辽宁专版

[答案　P24] 学校将举办以“走进小说天地”为主题的阅读分享活动，邀请小语作为学生代表共同参与策划、展示。 请你根据小语设计的方案流程图，向同学们介绍本次以《故乡》《孤独之旅》为核心的小说分享会。要求内容完整，顺序合理，语言连贯。 (示例)同学们，本次分享会分为准备阶段和活动阶段。准备阶段我们会宣传《故乡》《孤独之旅》的核心看点并组织报名；活动阶段大家可分享两部小说中的故乡风貌与成长孤独体验，最后会表彰优秀参与者，欢迎积极加入！ 小语所在的小组想将本次活动探究的小说汇集成册。请你参照示例，帮他们给该版块命名，并说明理由。 【示例】 小说篇目：《西游记》《水浒传》 板块名称：《小说天地·传奇故事》 理由：这两部名著都是古代章回体小说，用或浪漫或现实主义的笔法讲述传奇故事，表达人们想要改变现实世界的渴望和对理想世界的追求。 小说篇目：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家》 板块名称：《小说天地·(示例)少年成长》 理由：这四篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 分享会后，小语接受融媒体中心采访，请你代她发言，说说参加策划、展示活动的感受。 (示例)大家好，我是小语。参与本次活动策划与展示，我的内心满是感动与成长。在策划过程中，从宣传推介《故乡》《孤独之旅》、组织报名，到明确分享方向，我不仅更透彻地读懂了作品，也学会了将阅读思考转化为具体的活动安排；而在活动现场，看到同学们分享小说中的故乡风貌与成长感悟，我深刻体会到文字的力量，也感受到阅读分享带来的共鸣。尤其是最后的评选表彰环节，让我懂得每一份认真的阅读与思考都值得被珍视。这次活动让我明白，阅读从不是独自的探索，分享能让文字的温度传递更远，未来我也会带着这份热爱，继续在文学的世界里前行。 归　位 刘艳华 ①明儿慌里慌张推进院来一辆自行车，又慌忙把大门关上。 ②爷爷问：“哪来的车？” ③“人家扔胡同口草丛里的。” ④“推家来干啥？” ⑤“我看隔壁家的同学推回家一辆，我也……” ⑥爷爷一听，噌地站了起来，那速度，谁也想象不到是一位古稀之人。 ⑦他抓起大门后的一根白蜡杆子就要打。 ⑧儿子喜子一瘸一拐地跑来，拦住了老爷子。 ⑨老爷子吼道：“快推走，在哪儿弄的放哪儿去！” ⑩平素，这老头儿视孙子如珍宝，不知咋忽然来了这么大的火气。孙子吓得哇的一声哭了，脚下一绊，人和车摔在地上。 ⑪儿子上前去扶，被老爷子拦住了。 ⑫“奶奶的，让他自己爬起来，慢一点儿，瞧我打断他的腿！” ⑬一个“打”字刚出口，喜子打了个战。老爷子见状，扬起的胳膊慢慢地落了下来。望着儿子的瘸腿，一阵酸楚涌上心头。 ⑭喜子实际是老爷子的侄子，他的腿原本不瘸，是老爷子一棍打瘸的。 ⑮喜子9岁时就死了父亲，与寡母相依为命。没了父亲，两个伯伯关照着喜子，尤其是大伯旺，也就是现在的老爷子，对这个侄子更是疼爱有加。娇惯下的喜子，在17岁那年，竟然偷回了一辆自行车。那年代的自行车都是凭票购买的，稀罕得很，除了邮递员、乡干部，还有个别老师，方圆三五里内哪里有辆自行车，老百姓心里都有数。当时任生产队队长的旺闻知此事后，气得火冒三丈，掂着一根白蜡杆子赶来，嘴里骂一声：“娘的！”挥杆向喜子打去。只听咔嚓一声，棍断人倒。旺又找来一辆架子车，拉着哼哼唧唧的喜子和自行车，亲自送了回去，赔礼道歉，任打任罚。从此，喜子落下条瘸腿。不久，喜子的娘患急病撒手人寰，旺就把喜子认作儿子，一个锅里吃饭，自己的三个亲生儿子分家另过。几年后，旺又张罗着给喜子娶了房媳妇，生儿育女，平淡度日。 ⑯想到这些，老爷子低下了头，语气也缓和许多。 ⑰“等下，把车子放下！” ⑱儿子和孙子疑惑地望着他，茫然地把车子又推了回来。 ⑲孙子央求看要一辆自行车有些时候了，爷爷想着等他奶奶的住院费报销后，手里有了钱就给孙子买一辆，学校离家有四五里远嘞。他侧头看看那辆自行车，是一辆黄色共享单车，虽然八成新，可是车座已不知去向，链子也从齿盘上垂下来，像一头被砍了头的怪物。 ⑳老爷子看着直摇头，嘴里念叨着：“多好的东西，造孽啊！” 他左右审视一番后，进东屋搬出来一个大木箱子，从里面竟然扒拉出一个车座子。一阵叮当响，扳手钳子齐上阵，一盏茶工夫，自行车又站了起来，只是样子有点儿滑稽。车座是老飞鸽牌的，还带个绿色条绒软套，活像戴了一顶棉帽。 老爷子脸上露出了笑容，只是笑容太浅，像一阵风在那张黝黑而沧桑的脸上一扫而过，以至于儿子和孙子都不曾觉察。 看到车子修好了，孙子从大门后旮旯里慢慢地走上前，又不敢靠得太近，藏在喜子身后探出半个脑袋窥视。 喜子也吃不透父亲的意思，怯怯地问：“是不是让明儿骑？”  “乖儿，偷来的车能骑吗？推上车跟我走！” 老爷子说罢，径直向外走去。他佝偻着腰背着手在前面领路，满脸泪痕的明儿推着车子紧紧跟随，喜子一瘸一拐地走在最后，碰到凹坑高岗，他还偷偷地推一把。 祖孙三人来到一个广场。广场上很热闹，大妈们在跳舞，小孩子穿着轮滑鞋转圈圈一对青年男女对着手机录视频…… 广场的边沿是一溜儿梧桐树，树下一排小黄车，折射出靓丽的光线。在这靓丽的光线中，这辆刚修好的自行车无声地归到一个空位。  “爷爷，正好放下。”  “归位了就好，归位了就好。”祖孙三代人相互看看，默默地笑了。那笑容在阳光下显得特别靓丽。 请根据选文故事情节和人物心理的变化，将下面的思维导图补充完整。 结合全文，理解第㉚段画线语句的含义。 ①爷爷很欣慰，因为修好的共享单车被送回到它应在的位置；当年责打喜子，现在斥责明儿，阻止他们向不良方向发展，让他们的品德归了位。②喜子和明儿理解了老爷子的一番苦心，懂得了该如何把握好自己，走好自己的人生之路。 文中第⑲段画波浪线的语句能否删除？请简述理由。 不能删除。这是插叙，介绍了明儿对拥有一辆自行车的渴望和实际的需要，爷爷在经济上的紧张，写出了爷爷内心对孙子的疼爱和此时的矛盾心理；为下文喜子以为老爷子修车是让明儿骑做铺垫，而老爷子毅然决定归还共享单车的行为形成一定的反差。如果删除，就不能细腻表现人物心理，凸显人物的品质，削弱了对主题的表现。 多次设置悬念，使情节跌宕起伏，是这篇小说行文的特点。请结合内容分析：本文设置了哪些悬念？是如何推动情节发展的？ ①文章开头，明儿慌里慌张地推回家一辆车子，是整个故事的开端，引出下文爷爷的激烈反应。②爷爷斥责后却让喜子和明儿把车子放下，让人猜想他改变了主意，他接下来修车的举动出人意料，不知道他修车的目的，使情节曲折，推动发展。③爷爷修好了车子，喜子问是否让明儿骑，让人以为爷爷是为孙子才修车，使情节有波澜。④爷爷让喜子和明儿推车跟他走，引出下文他们将车归位，也更突出爷爷对子孙管教严格，品格高尚，凸显了主题，是文章的高潮和结局。 学科网（北京）股份有限公司 $