内容正文：
第五课 中古时代的东亚和西亚
华师大版 九年级上册 历史 第二单元第五课
【教学目标】
1、知识与能力：识记大化改新、穆罕默德创立伊斯兰教和阿拉伯帝国的兴衰；列表归纳世界三大宗教产生的简表，锻炼整理资料归纳史实的文字处理能力。
2、过程与方法：教师讲授和学生自主探究相结合。
3、情感态度与价值观：日本大化改新推动了日本古代社会经济文化的发展，学习其改革求新的精髓；伊斯兰教，在促进中古阿拉伯社会进步、统一国家形成的过程中，起了积极的历史作用。
【教学要点】
重点：大化改新以及伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国的出现。
难点：伊斯兰教兴起与阿拉伯帝国形成的互相推动的关系。
【学情分析】本课内容特别是西亚在之前的历史课中接触较少，初三学生分析理解起来较为困难，应把教师讲授和学生自主探究相结合，降低理解难度。
【教学过程】
【导入新课】
中国和印度是从上古时期起就闻名于世的亚洲文明古国。到了中古时代东亚的日本和西亚的阿拉伯，在7世纪前后也开始兴起并愈渐繁荣。
【新课探究】
一、日本大化改新
1、从地图上看，日本在历史上可能与哪些邻国的关系最密切？（中国与朝鲜）
2、你认为哪几个方面的因素推动了大化改新的进行？
五六世纪以后，随着亚洲大陆先进文明广泛传入，日本的社会生产力获得了长足的进步，而社会矛盾也十分尖锐：统治阶级内讧愈演愈烈，下层民众民不聊生，反抗斗争此起彼伏，在朝鲜的侵略势力又被驱逐。在这种情况下，必须进行政治经济改革，建立以天皇为中心的中央集权，才能适应社会发展的需要。
学生讨论后小结：
内因： 统治阶级内讧
下层民众反抗（阶级矛盾激化） 根本因素
外因：中国隋唐先进文化的影响（催化因素）
3、日本大化改新及其历史意义。
7世纪中叶，大和朝廷皇室和一些留学中国的人想效仿中国隋唐的制度，建立中央集权制。645年，改革派发动宫廷政变，拥立孝德天皇，组建新政府。次年，孝德天皇颁布诏书，参照中国隋唐政治经济制度，实行自上而下的政治改革（性质）。
大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
4、大化改新是参照中国隋唐政治经济制度而实施改革的，对此，你有什么看法或启示？
提示：正视自身落后，认真学习先进，积极改革求新，这种与时俱进的精神应予肯定。
二、伊斯兰教的兴起
1、伊斯兰教兴起前夕的阿