6 幼苗长大了 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

课题

幼苗长大了

二单元

植物的一生

学科

科学

年级

三年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》第二课，是《种子发芽了》的后续延伸。教材围绕 “认识幼苗结构、探究植物器官功能、实验验证生长条件” 展开，通过 AI 赋能课件的数字人导入视频、情景化静态插图、茎吸水实验视频等资源，设计 “情境导入、幼苗观察、实验探究、知识梳理、拓展延伸” 五大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观观察、动手实验、对比分析为核心，引导学生认识幼苗的子叶与真叶、掌握根和茎的功能、理解植物生长的关键条件，培养科学观察与实验探究能力，为单元后续植物开花结果的学习奠定基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究”“生命世界” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、分析等活动，探究幼苗的生长特点与植物器官的功能；创设情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、规范操作、主动交流的科学态度，建立植物各器官与生长发育的关联认知，形成爱护植物、探索生命奥秘的意识。

学习

目标与核心素养

科学观念：能准确描述番茄和黄瓜幼苗的子叶、真叶特征及生长变化；说出根的两大作用（固定植物、吸收水分和矿物质）、茎的两大作用（运输营养、支撑植物）；知道光合作用的基本原料（阳光、二氧化碳、水）和产物（营养物质、氧气），了解植物生长的适宜条件（适量水分、阳光等）

科学思维：能通过观察对比，区分子叶与真叶的差异；能根据实验现象推理植物器官的功能规律，发展对比、归纳与演绎思维；能通过实验记录，梳理植物生长的关键影响因素。

科学态度：对幼苗的生长特点和植物器官功能产生浓厚探究兴趣，乐于参与幼苗观察、动手实验、问题探究等实践活动；养成规范操作、认真记录、主动分享的良好习惯，感受生命成长的神奇与科学探究的严谨性。

社会责任：知道植物各器官对生长的重要意义，了解根茎类蔬菜的科学分类；树立爱护植物、保护生态环境的意识，培养持续观察和动手实践的科学习惯。

学情分析

三年级学生已通过上一课学习掌握了种子发芽的条件和播种方法，对植物生长有初步认知，但对幼苗的结构（子叶、真叶）、植物器官（根、茎、叶）的具体功能缺乏系统了解；好奇心强，对 AI 数字人、情景化插图、实验视频等直观化资源兴趣浓厚，乐于参与动手操作和观察活动；动手实验能力和逻辑分析能力初步发展，需要通过具象示范、分组合作、分步引导降低学习难度，同时借助数字人情景化引导保护探究积极性。

重点

1. 认识番茄和黄瓜幼苗的子叶、真叶特征及生长变化规律；

2. 通过实验理解根的固定与吸收作用、茎的运输与支撑作用；

3. 知道光合作用的基本原理及植物生长的适宜条件。

难点

1. 准确区分子叶与真叶的差异，理解子叶枯萎脱落的原因；

2. 规范完成根的吸水实验、茎的运输实验，分析实验现象并推理科学结论；

3. 理解光合作用与植物生长的关联，区分根茎类蔬菜的科学分类。

材料准备

教师：AI 数字人小苏、科科导入视频、茎吸水实验视频、数字人情景化插图（幼苗观察、实验操作、器官功能示意等）、番茄和黄瓜幼苗实物、根茎类蔬菜（红薯、藕、姜）实物及标本、实验器材（试管、植物油、小葱、红墨水、瓶子、植物幼苗、黑色纸、回形针、尺子、记录表）、磁性黑板贴、彩笔。

学生：幼苗观察记录卡、实验记录表、笔记本、彩笔、分组实验套装（根据实验内容分配）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情境导入：播放 AI 数字人小苏、科科导入视频（“上次我们种植的番茄种子和黄瓜种子已经发芽了！番茄的苗长得很健壮，茎很粗壮，根系也很发达，边缘是不规则的锯齿，表面还有小绒毛；我的黄瓜苗也长大了！”），提问：“视频里小苏和科科的幼苗长得怎么样？幼苗和种子相比有了哪些变化？”

2. 角色互动：出示小苏和科科观察幼苗的情景化插图，提问：“小苏和科科正在观察幼苗的什么？你们想和他们一起探索幼苗生长的奥秘，看看幼苗的各部分有什么作用吗？”

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《幼苗长大了》，说明本节课将和小苏、科科一起认识幼苗结构、探究植物器官功能、解锁生长的秘密。

1. 观看视频，积极分享对幼苗生长的认知和发现；

2. 观察插图，被 AI 角色和幼苗场景吸引，激发参与探究的兴趣；

3.明确本节课学习任务，集中注意力。

通过 AI 数字人视频和情景化插图，创设贴近学生生活的探究情境，快速衔接上一课知识，以同伴式互动降低学习距离感，激发学生对幼苗生长的探究欲望。

讲授新课

1. 认识幼苗的结构与生长变化：

① 出示小苏和科科观察幼苗的情景化插图，引导学生观察番茄和黄瓜幼苗实物，提问：“幼苗最先长出的叶子和后来长出的叶子

1. 观察幼苗实物和插图，认真记忆子叶与真叶的特征，分组观察并填写记录卡，积极分享自

以 AI 数字人视频和情景化插图为主线，将幼苗认知、器官功能探究、实验操作层层推进，把抽象的植

一样吗？它们的形状、边缘有什么不同？”

② 结合数字人插图解说，讲解子叶和真叶的特征：番茄子叶是最初的两片叶子，真叶呈羽毛状、边缘有锯齿；黄瓜子叶圆形或椭圆形，真叶呈掌状五角形、边缘有锯齿；说明子叶是 “营养储备库”，真叶是 “光合作用工厂”，当真叶长出后子叶会逐渐枯萎脱落。 组织学生分组观察幼苗，填写观察记录卡，对比子叶与真叶的差异，教师巡回指导。

2.探究植物器官的功能：探究根的作用：① 出示科科提问插图（“植物的根藏在地下，它有什么用呢？”），引导学生猜想；讲解根的作用实验步骤（注水插葱→滴加植物油→标记水位），指导学生分组实验；结合实验现象插图，总结根的固定和吸收作用。

② 探究茎的作用：播放茎吸水实验视频（白菜叶和芹菜茎放入彩色水中，叶片逐渐变色），提问：“颜色为什么会出现在叶子上？” 结合数字人插图解说茎的导管结构，总结茎的运输和支撑作用；组织学生观察实验现象，记录实验结果。

③探究叶的作用：

-出示小苏提问插图（“叶子能为植物做什么？”），结合叶子结构插图（叶片、叶柄、叶脉），讲解光合作用原理（利用阳光、二氧化碳、水制造营养物质，释放氧气）；

-设计 “黑色纸包裹叶子” 实验，引导学生预测结果，理解阳光对光合作用的重要性。

- 了解植物生长条件：出示科科的研究设想插图（掐顶、多浇水等问题），引导学生分组设计实验（掐顶实验、水分影响实验、

己的发现；

2.参与根的作用实验，按照步骤规范操作，观察水位变化，推理根的吸收功能；观看茎吸水视频，结合插图理解茎的运输作用，记录实验现象；

3. 观察叶子结构插图，理解光合作用原理，预测 “黑色纸包裹叶子” 的实验结果；分组设计植物生长条件实验，记录实验方案；

4. 结合实验结果插图，归纳植物生长的适宜条件，纠正错误认知。

物知识具象化；实物观察、分组实验和视频演示让学生在动手实践中掌握知识和技能，数字人角色的持续引导降低学习距离感，符合中年级学生的认知规律。