Unit 3 Our animal friends Part B Let’s talk Let’s learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

PEP 英语三上 Unit 3 Our animal friends Part B Let’s talk Let’s learn 教学设计 教学内容分析 What： 本语篇是日常生活对话，Miss White 带领孩子们来到动物园观看动物，动物园里有一只狐狸，还有一只可爱的红色熊猫。他们还在动物园里看到了熊猫、猴子、老虎、大象、狮子。 Why： 通过 Miss White 带领孩子们参观动物园的场景，引导学生认识野生动物，了解他们的可爱之处，树立爱护野生动物的意识。 How： 本语篇是日常生活对话, 涉及询问近处或远处动物的语言 ， 如 “What's this/that? It's a/an...”，最后，通过“It’s cute”这个词来描述小熊猫，不仅增加了学习词汇的乐趣，也帮助学生理解如何表达对事物的感受。 学情分析 学生生活经验的分析 本单元的话题为动物，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣，学习效果也会更好。 学生知识技能的分析 通过前一课时的学习,学生们对本单元的动物话题有了一定的了解,也会简单地介绍动物。本课时从宠物过渡到动物园中的野生动物,衔接自然,学生学习相对比较容易。 学生思维品质的分析 学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。 课时目标 1. 在看、听、说、做的活动中，听、说、认读动物类单词 zoo, fox, red panda, lion, panda, tiger, elephant, monkey; 能正确理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解) 2. 能分角色模仿表演对话，并能在语境中运用句型“What's this/that? It's a(n)...”来介绍动物，简单描述动物特点。(应用实践) 3. 能运用所学知识简单描述小动物特点，并能运用所学语言表达自己对小动物的热爱，树立保护动物的意识。(迁移创新) 教学重难点：重点学习野生动物词汇（panda、red panda、fox、monkey）+等及核心句型 “What’s this/that? It’s a...”以动物园情景创设情境进行对话操练，强化词汇与句型的听说认读。 评价设计 1. 能在听音、观看动画的基础上，正确地回答教师提出的问题。 2. 能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。 3. 能在情境中运用所学句型“What's this/that? It's a(n)...”进行问答。 4. 能够听、说、认读单词 zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey。 5. 能熟练运用句型“It's...”来描述动物的特征。 学与教活动设计 教师活动 学生活动 环节一： lead in 教师活动 1 Listen and do 播放 chant，引导学生跟唱并起立做动作模仿动物。 Q：What animals can you see? 复习宠物单词，复习旧知，导入新知。 学生活动 1 Listen and do 学生跟唱，并起立做动作，跟唱复习 pets 动物名称。 回答问题大声说出 chant 里出现的宠物， 复习旧知。 教师活动2 Let ’s watch 播放 wild animals 视频，提出问题： What animals can you see? Can they live in our house? Where can we see the animals? 引导学生思考这些动物和宠物的区别，引出本节课 wild animals 学习。 呈现单元框架图，引导学生明确本 节课学习内容。 学生活动 2 学生观看视频，说出视频中出现的野生动物，学生思考这些动物和宠物的区别，激 发wild animals学习兴趣 。 学生观看单元框架图，明确本节课学习内容—wild animals 活动意图说明: 1. 通过跟唱与动物相关的歌谣，激发学习兴趣并导入新课。 2. 回顾复习上一课时内容，衔接本节课学习，学生迅速进入学习状态。 环节二: Presentation 教师活动3 创设情境： Miss White and her students will have an animal class outside. Where will they go? 引出文本学习。 学生活动 3 学生理解并进入本节课创设的情境中 学习： Miss White and her students will have an animal class outside. Where will they go? 教师活动4 Listen and answer 提出问题 Where will they go?引导学生听听力，学习句型：Let’s go to the zoo. Great！教师引导学生边做动作边说出所学句型，理解内容。 学生活动4 Listen and answer 学生听听力并回答问题：Where will they go? 在老师的引领下，能够做出动作并说出 Let’s go to the zoo. Great！能够在情境中理解所学句型。 教师活动5 创设情景：Look! Where are they? They are at the zoo. Let's go with them. 学生活动 5 学生理解并进入创设的情境中学习：Miss White and her students are at the zoo. 引导学生思考：What do they see in the zoo? 教师活动6 Watch and answer 提出问题： What do they see in the zoo? A. A fox. B. A panda. C. A red panda. 引导学生听听力并回答问题。 引导学生跟读音频，学习核心句型： What’s this? It’s ......出示动物图片，边读边引导学生做出动作理解句型。 学生活动 6 Watch and answer 学生观看视频并回答问题 What do they see in the zoo? A. A fox. B. A panda. C. A red panda. 能够观看视频并选出动物园里看到的动物。跟读音频，学习核心句型并能够根据 图片说出所学动物。在老师的指导下边做动作边说出句型。 教师活动7 Think and find 引导学生观察图片，然后思考: What's the difference between “this” and “that”? 总结区别：What's this？ 用于询问离说话者较近的事物。 What's that？用于询问离说话者较 远的事物。 学生活动7 Think and find 学生观察图片，然后思考并总结 What's this？What's that？区别。老师通过做 动作帮助学生总结说出。 教师活动8 Get to know 提出问题操练 What ’s this? What’s that ?引 出 It ’s a red panda. It ’s a panda. 提出问题： Are they family? 观看视频，了解 red panda和panda。 学生活动8 Get to know 学生观看图片，能够说出 It ’s a red panda. It ’s a panda. 思考：Are they family? 观看视频，了解 red panda 和panda 不 属 于一个家族。 并能够简单说出red panda和panda 的 特 点：It ’s small./It ’s cute. 教师活动9 Listen and answer 提出问题 ： What does Mike think of the red panda? 听听力并回答： It ’s cute. 学习核心词汇cute来形容动物特点。 学生活动9 Listen and answer 听听力并回答 What does Mike think of the red panda? 能够听听力并说出 It ’s cute.学习核心词汇 cute来形容动物特点。 教师活动10 Listen and imitate 播放听力，引导学生跟读并模仿语音语调。 学生活动10 Listen and imitate 学生跟读并模仿语音语调 教师活动11 Rol e play 指导学生四人一组小组活动，角色扮演。提出评价标准并在展示时引导学生进行评 价改进 。 学生活动11 Role play 学生四人一组小组活动，角色扮演。根据 评价标准要求小组活动并积极展示小组成 果。 教师活动12 创设情境： What other animals do they see? 播放老虎叫声。 T：Oh, what ’s that sound? Can you guess? 引导学生学习动物园里的其他动物。 学生活动12 学生能够理解创设情境：What other animals do they see? 听老虎叫声，学生猜测动物园里的其他动 物。 教师活动 13 Listen and answer 出示Miss White和学生的对话，依次操练 句型 What ’s this/that ? It ’s a/ an...... 学习动物核心词汇： lion, panda, tiger, elephant, monkey 引导学生总结 an elephant 中an 的使用： 学生活动13 Listen and answer 学生听 Miss White和学生的对话，依次 操练句型What’s this/ that? 能够回答 It ’s a/ an...... 在语境中学习动物核心词汇： lion, panda, tiger, elephant, monkey 并总结an elephant 中an的使用 ： 当一个单词的发音以元音因素开头时，应 使用“ an” 来修饰这个单词。 教师活动 14 Listen and imitate 提出问题 What animals do they see in the zoo? 播放音频 跟读动物园里看到的动物 ： It ’s a/ an...... 学生活动14 Listen and imitate 学生思考问题 What animals do they see in the zoo? 并跟读音频动物园里看到的动 物： It ’s a/ an...... 总结动物园的动物有什么，并跟读模仿语音语调，巩固核心句型和词汇。 活动意图说明： 1.自然地导入本课时的情境go to the zoo，创设情境激发学生学习的热情。 2.通过视频的呈现以及问题引领，让学生聚焦本节课的重点内容，并通过呈现原文图片，引导学生做动作，动作表演生动形象地理解文本内容，让学生自己发现this/that的区别，培养学生的思维能力。 3.通过跟读音频，可以提升学生语音、语调的准确性；在角色表演中巩固、操练语言，使学生愉快地习得语言。 4.通过播放动物声音，创设情景,学生在情境中学习新单词以及新句型，提高学习积极性以及真实情境中语用能力。 环节三 ： Production 教师活动 15 Look and guess 呈现 chant 图片，问答巩固运用句型： What’s this/that? It’s a/an_____. 学生活动 15 Look and guess 学生观察 chant 所学动物部分图片，猜测动物名称，问答巩固运用句型：What’s this/that? It’s a/an_____. 教师活动16 Listen and chant 播放 chant 视频，让学生跟唱，并核对猜测是否准确，巩固句型。 学生活动 16 Listen and chant 学生跟唱 chant 视频，并核对猜测是否准确，巩固句型。 教师活动17 Do an animal report 播放视频，指导学生完成动物课汇报。 Step1 Finish your animal cards. 小组合作一问一答粘贴完成动物卡片。 S1/2: What’s this/that? S3/4: It’s a/an...... It’s cute/big/small/amazing... Step2 Show your work. 展示成果，完成动物课汇报。 S1：It’s a monkey. S2: It’s a tiger. S3: It’s a/an...... S4: It’s a/an...... Together(一起): We like the animals. 学生活动 17 Do an animal report 学生观看视频，明确如何完成自己的animal report。 学生依据评价标准完完成小组活动： Step1 Finish your animal cards. 小组合作一问一答粘贴完成动物卡 片。 S1/2: What’s this/that? S3/4: It’s a/an...... It’s cute/big/small/amazing... Step2 Show your work. 学生积极展示成果，完成动物课汇报。 S1：It’s a monkey. S2: It’s a tiger. S3: It’s a/an...... S4: It’s a/an...... Together (一起): We like the animals. 教师活动18 Good to know 提出问题 Some wild animals are rare (稀有的).What should we do? 引导学生思考。 观看视频，学习我们可以做什么来保护野 生动物。 情感升华： Wild animals are our friends, too. We should help them. Let ’s take act ions! 学生活动 18 Good to know 学生观看中国珍稀动物图，理解 Som e wild animals are rare(稀有的). 引导学生思 考What should we do? 学生观看视频，学习我们可以做什么来保护野生动物，并主动分享。 学生明白动物是我们的朋友，我们要帮助保护他们，从自我做起行动起来！ 活 动 意 图 说 明 ： 1. 通过动物部位猜测动物，在趣味中运用所学知识，做到活用知识解决实际问题。 2. 设置完成动物课汇报，让学生在真实情境中运用所学，小组合作完成，锻炼学生的团队协作能力。 3. 通过德育渗透，丰富学生的情感，提升学生的综合素养，并在生活中能约束自己的行为，保护动物，爱护它们的家园 作业与拓展学习设计 基础性作业: Share your animal cards with your family. 拓展性作业: Make a poster about protecting wild animals. 实践性作业: Visit a zoo with your parents and record the animals at the zoo 学科网（北京）股份有限公司 $