7.1 我们是未成年人 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

7.1 我们是未成年人 人教版道德与法治六年级下册 两会声音 ——让法律既有温度 更有力度 议题结构 总议题：探究未成年人的特质与法律保护 分议题一： 我是谁？ 分议题二：为何特殊？ 分议题三：法有规定？ 1.7.2013 为了更好地探究这个总议题，我们将从三个分议题展开学习。首先，我们会认识“我是谁”，了解未成年人的身份和特质；接着，我们会探讨“为何特殊”，理解为什么未成年人需要得到特殊的保护；最后，我们会学习“法有规定”，了解法律对不同年龄阶段的未成年人有哪些具体的规定。 ‹#› 思考与提问 在家庭、学校和社会中，我们经常会听到“未成年人”这个词。 你觉得自己是未成年人吗？ 你知道未成年人和成年人有什么不同吗？ 带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂。 1.7.2013 看到这张温馨的家庭照片，大家可能会想到自己的生活。在日常生活中，我们常常被当作需要照顾的孩子，这背后其实和我们“未成年人”的身份息息相关。那么，到底什么是未成年人呢？我们又有哪些独特的地方呢？ ‹#› 分议题一：我是谁？——认识未成年人的身份与特质 分议题一：我是谁？——认识未成年人的身份与特质 法律定义 在我国，未满18周岁的公民为未成年人。 这是法律赋予我们的身份标签，也是我们享有特殊保护的依据。 核心特质 充满活力与朝气，具有探索未知的好奇心。思维活跃，想象力丰富，勇于尝试新事物。 1.7.2013 首先，我们来明确未成年人的定义。根据我国法律规定，未满18周岁的公民就是未成年人。这意味着我们在座的每一位同学都是未成年人。作为未成年人，我们身上有着鲜明的特质：我们充满活力，对世界充满好奇，就像早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃。 ‹#› 在我国，未满18周岁的公民为未成年人。未成年人充满活力与朝气，具有探索未知的好奇心与兴趣。 笔记区 探究活动：我是未成年人 好奇心强 对世界充满好奇，喜欢问为什么，渴望探索未知。 勇于探索 乐于尝试新事物，不怕失败，具有创新精神。 情绪波动 情绪体验丰富且多变，需要家人和老师的耐心引导。 快速成长 身体发育迅速，心智也在不断成熟，可塑性强。 1.7.2013 现在，请大家结合自己的生活实际，想一想作为未成年人，我们还有哪些特点呢？可以和同桌互相讨论一下，分享自己的想法。比如，我们是不是都有很强的好奇心？是不是喜欢尝试各种新事物？ ‹#› 与成年人相比，未成年人身心发育尚不成熟，生活经验不足，辨别是非、自我控制和自我保护的能力不强，容易受到不良因素的影响，需要给予特殊的保护。 分议题二：为何特殊？——理解未成年人需要特殊保护的原因 分议题二：为何特殊？——理解未成年人需要特殊保护的原因 身心发育尚不成熟 身体和心理都还在成长阶段，各方面机能尚未完善，缺乏足够的成熟度。 生活经验不足 对社会的了解和认识还比较浅显，缺乏应对复杂社会环境的经验。 辨别是非能力不强 认知能力有限，容易受到外界不良因素的影响和诱惑，难以做出正确判断。 自我保护能力弱 在面对危险和诱惑时，缺乏足够的自我控制和应对能力，容易陷入困境。 易受不良因素侵害 由于上述弱点，未成年人更容易成为不良因素的受害者，需要家庭、学校和社会的共同保护。 1.7.2013 了解了我们的身份和特质后，我们不禁要问：为什么社会要对我们未成年人给予特殊的关注和保护呢？这主要是因为我们身心发育还不成熟，生活经验相对不足，在辨别是非、自我控制和自我保护方面的能力还比较弱，因此更容易受到不良因素的影响和侵害。 ‹#› 生活链接：身边的保护 想一想，在我们的生活中，都有哪些保护呢？ 学校保护 老师的教导、同学的帮助、校园的安全设施，都是对我们的保护。 家庭保护 父母的关爱、照顾和教育，为我们的成长提供了温暖的港湾。 社会保护 法律的规定、社会各界的关注，为我们的健康成长保驾护航。 1.7.2013 其实，这种特殊保护就在我们身边。比如在学校里，老师的谆谆教诲、同学之间的互相帮助，都是对我们的保护。在家里，父母无微不至的照顾更是我们成长的保障。这些都体现了家庭、学校和社会对我们未成年人的关爱。 ‹#› 分议题三：法有规定？——了解不同年龄的法律意义 法律对处于不同年龄段的未成年人赋予不同的权利，规定相应的义务。很多法律规定都涉及具体年龄，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。 分议题三：法有规定？——了解不同年龄的法律意义 6-7岁：义务教育起点 接受义务教育的起始年龄，享有受教育权利。 12岁：骑行自由 可以骑自行车上路，具备一定的行为能力。 14岁：责任意识萌芽 承担行政法律责任的起始年龄，需对违法行为负责。 16岁：劳动与民事能力 可以就业，以自己劳动收入为主要生活来源视为完全民事行为能力人。 18岁：成年与完全责任 正式成年，享有选举权和被选举权，承担完全刑事责任。 1.7.2013 为了更好地保护未成年人，法律对我们不同的年龄阶段都做出了明确的规定。这张图表清晰地展示了从6岁到18岁，我们在法律上的不同身份和意义。比如，6岁我们开始上学，18岁我们就成年了，享有了更多的权利，也承担了更多的责任。 ‹#› 讨论与思考 年龄规定的差异 为什么法律要对不同年龄段的未成年人做出不同的规定？这反映了法律的什么原则？ 法律保护的体现 这些法律规定体现了对未成年人的什么特殊保护？这种保护的目的是什么？ 学习法律的意义 作为一名小学生，了解这些法律规定对我们的成长有什么实际意义？ 1.7.2013 请大家结合刚才看到的法律年龄节点表，思考这几个问题。法律为什么要这样规定？这体现了对我们未成年人的什么保护？了解这些规定对我们又有什么帮助呢？可以分组讨论一下。 ‹#› 课堂小结 核心定义 在我国，未满18周岁的公民为未成年人。这是法律上的基本界定。 保护原因 未成年人身心发育不成熟，自我保护能力较弱，因此需要家庭、学校和社会的特殊保护。 法律规定 法律针对不同年龄段的未成年人，制定了相应的权利和义务规定，保障其健康成长。 1.7.2013 好了，同学们，今天的新课内容就学习到这里。我们一起来回顾一下本节课的重点：首先，我们明确了未成年人的定义；其次，我们理解了未成年人需要特殊保护的原因；最后，我们了解了法律对不同年龄阶段的规定。希望大家都能记住这些重要的知识点。 ‹#› 知识构建 总议题：探究未成年人的特质与法律保护？ 核心：树立权利与义务相统一的观念。 7.1 我们是未成年人 （1）身份界定：未满 18 周岁的公民为未成年人； （2）保护原因：身心发育不成熟等五点原因，需家庭、学校、社会共同保护； （3）法律规定：6-18 岁关键年龄的法律意义，权利与义务相统一。 小试牛刀（选择题） 1. 我国法律规定，未成年人是指未满（ ）周岁的公民。 A. 16 B. 18 C. 20 B 1.7.2013 为了检验大家的学习成果，我们来做两道小练习。请大家仔细阅读题目，选出正确的答案。 ‹#› 小试牛刀（选择题） 2. 未成年人身心发育尚不成熟，因此需要（ ）。 A. 特殊保护 B. 严格管教 C. 独立生活 A 1.7.2013 为了检验大家的学习成果，我们来做两道小练习。请大家仔细阅读题目，选出正确的答案。 ‹#› 作业布置 家庭讨论任务 和家人一起讨论，作为未成年人，家庭和社会为我们提供了哪些具体的保护？请记录下关键的讨论要点。 手抄报制作任务 制作一份主题为“我的权利与责任”的手抄报。内容可以包括我们享有的权利和应该承担的责任，要求图文并茂。 1.7.2013 课后，请大家完成两项作业。第一，和家人聊一聊，看看家庭和社会都为我们提供了哪些保护。第二，制作一份关于“我的权利与责任”的手抄报，加深对本节课知识的理解。 ‹#› 教师寄语 同学们，作为未成年人，你们是祖国的未来和希望。希望你们珍惜时光，努力学习，增强自我保护意识，健康快乐地成长！ 1.7.2013 最后，老师想送给大家一段话：同学们，你们是祖国的未来和希望。希望大家能够珍惜现在的美好时光，努力学习知识，同时也要增强自我保护意识，学会保护自己，健康快乐地成长！ ‹#› $