第四单元第4课 优化程序解决问题（教学课件）信息科技苏科版五年级下册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“优化程序解决问题”，核心知识点为自定义函数（无参及带参）。课堂导入通过修改“20以内加法”程序，引导学生发现“8加几”“9加几”的重复代码问题，构建“发现问题→引入函数→优化代码→验证效果”的学习支架，衔接前后知识。 其亮点是以任务单活动驱动，通过观察重复代码、制作无参函数、设计带参函数等实例，培养计算思维与数字化学习能力。总结清晰呈现“问题-方案-优势-迁移”逻辑，助力学生养成持续改进意识，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第4单元 用算法解决问题 优化程序解决问题 第4课 苏科版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01  理解自定义函数的概念与作用；掌握在图形化编程中创建和调用自定义函数的方法；能够使用带参数的自定义函数实现通用模块。 通过分析“8加几”“9加几”程序段重复的问题，经历“发现问题→引入函数→优化代码→验证效果”的完整优化过程。 在优化实践中体验“化繁为简”的智慧，培养持续改进、追求卓越的工匠精神。 02 03 PART 1 课堂导入 同学们，我们之前已经成功实现了“20以内加法运算”程序。现在老师有个新需求：想让一年级的小朋友先练习5道“8加几”，再练习5道“9加几”。如果按照我们原来的程序，该怎么修改？ 使用怎样的方法，才能让程序既简洁又灵活？ PART 2 新知探究 新知探究 一、认识重复代码 学习任务单 活动1 仔细观察“9加几”算式与“20以内加法”的其他算式有什么不同？ “9加几”算式 “20以内加法”算式 任务： 9+0=？ 9+1=？ 9+2=？ 9+3=？ 9+4=？ 9+5=？ 9+6=？ 9+7=？ 9+8=？ 9+9=？ 1+0=？ 1+1=？ 1+2=？ 1+3=？ 1+4=？ 1+5=？ 1+6=？ 1+7=？ 1+8=？ 1+9=？ 2+0=？ 2+1=？ 2+2=？ 2+3=？ 2+4=？ …… …… …… …… …… 9+5=？ 9+6=？ 9+7=？ 9+8=？ 9+9=？ 新知探究 一、认识重复代码 学习任务单 活动1 仔细观察“9加几”算式与“20以内加法”的其他算式有什么不同？ “9加几”算式 “20以内加法”算式 任务： VS 只需要将加数1的值从随机数更改为固定值9 程序体现 新知探究 一、认识重复代码 学习任务单 活动1 打开课程平台中的“20以内的加法运算”程序，修改尝试并验证自己的想法 任务： 关键修改位置提示 PART 3 智慧挑战 智慧挑战 二、自定义函数 学习任务单 活动2 如何出特定算式让学生联系“8加几”？ ——“8加几”和“9加几”程序除了“加数1”有差异，其他部分都相同。因此，在同一个程序中出5题“8加几”和5题“9加几”,并不会增加程序难度，但会因为程序段重复而导致程序过长。 如果要实现连续出5道“8加几”和5道“9加几”的题目，应该怎么做？ ——设置变量加数1的值为8。 我们可以使用自定义函数的方法减少重复的程序段。 智慧挑战 二、自定义函数 学习任务单 活动3 制作自定义函数“8加几”和“9加几”。 任务： PART 4 兴趣园地 三、带参数的函数 兴趣园地 学习任务单 活动4 如何出“几加几”的算式， 且加数1可以灵活设置？ ——设置带参数的自定义函数。 自定义函数包括带参数和不带参数两种。 例如，在“几加几”函数中的“几”就是一个参数。 参数的作用是使函数更具通用性和可复用性。 三、带参数的函数 兴趣园地 学习任务单 活动4 制作带参数的自定义函数“几加几”。 任务1： 三、带参数的函数 兴趣园地 学习任务单 活动5 用自定义函数“几加几”编程。 任务2： 自定义函数“几加几”的输入框中的数字“6”和“7”,分别表示将“6”和“7”代入自定义函数中加数1的位置参与运算。 三、带参数的函数 兴趣园地 四、挑战与优化 兴趣园地 如果想进行“几减几”的专项练习，你能通过自定义函数的方式进行编程吗？ PART 5 知识总结 知识总结 • 问题：重复代码 → 程序冗长 • 方案：模块化编程 → 自定义函数 ➤ 无参函数：封装固定功能（如“8加几”） ➤ 带参函数：封装可变功能（如“几加几(几)”） • 优势：简洁、灵活、易维护、可复用 • 迁移：减法函数“几减几(几)” 优化程序解决问题 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·五年级 $