第3课 我参与 我奉献（教学设计）道德与法治统编版五四制五年级下册

五年级下册道德与法治 第一单元 第3课 我参与，我奉献 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：了解友善相待、文明有礼的核心内涵，知晓服务社区、参与公益的具体方式，掌握相关法律对弱势群体的保障规定，能在生活中辨别文明与不文明行为。 1. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情景模拟等活动，提升分析问题、合作交流的能力，学会用实际行动践行友善与文明，掌握参与社区服务和公益活动的基本方法。 1. 情感态度与价值观：树立人格平等、尊重他人的意识，培养文明素养和社会责任感，增强服务社区、参与公益的意愿，体会奉献带来的快乐，树立共建和谐公共生活的信念。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解友善相待的核心是人格平等、相互关爱，能在日常生活中践行友善行为，如热情指路、主动让座等，体会平等友善对传递社会正能量的意义，掌握关爱弱势群体的具体做法。 1. 掌握文明有礼在语言、行为、仪表方面的具体表现，明确文明有礼是和谐公共生活的基础，能在不同公共场景（图书馆、公交、校园等）规范自身言行，辨别并抵制不文明行为。 （二）教学难点 1. 深刻理解社区成员既是建设受益者也是参与者，破除 “社区建设与我无关” 的观念，学会结合实际制定社区服务计划，将服务社区的意识转化为具体行动，体会参与社区建设的价值。 1. 理解公益的本质是发自内心的关爱与互助，而非单纯的物质给予，能结合自身实际选择合适的公益参与方式，树立 “日行一善” 的理念，让奉献爱心成为自觉的生活习惯。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、互动探究法、体验式教学法 1. 课时：2 课时 四、教学准备 1. 制作贴合课件内容的教学 PPT，包含案例图片、情景素材、法律条文、讨论话题等； 1. 准备爱心衣物捐赠、公共场景行为判断等相关探究活动的材料； 1. 布置学生提前观察生活中的友善行为、文明 / 不文明行为，记录自身参与社区生活的经历； 1. 准备 “公益事例卡” 制作的卡纸、彩笔等手工材料。 五、教学过程 （一）导入：情境激趣，引出主题 1. 播放图片：选取环卫工人免费早餐、高考爱心车等图片，直观展现生活中的奉献与关爱行为； 1. 提问互动：看完图片，你感受到了什么？这些行为发生在我们的公共生活中，看似微小却充满温暖，我们该如何成为这份温暖的创造者和传递者？ 1. 引出课题：今天我们一起学习《我参与，我奉献》，从友善、文明、服务社区、参与公益四个方面，学习如何在公共生活中贡献自己的力量。 （二）探究新知：分模块探究，层层深入 模块一：友善相待 —— 和谐公共生活的温暖底色 1. 核心概念解读 16. 友善，是人与人之间最温柔的联结，是社会和谐最坚实的基石，更是公共生活里一抹动人的温暖底色； 16. 人与人之间的相处需要平等和关爱，这是构建和谐社会的基础。在这一部分，我们将通过一些具体的案例，来学习如何做到友善相待。 1. 案例分析：温暖的早餐 17. 呈现餐馆老板为环卫工人提供免费早餐的案例，小组讨论：为何说老板提供的不仅是早餐，更是爱心？ 17. 分享交流：每组代表发言，教师总结，这位餐馆老板的行为虽然看似微小，却给环卫工人带来了巨大的温暖。这不仅仅是一顿免费的早餐，更是一份浓浓的爱心和关怀。 1. 请大家分组讨论一下，你是否赞同这种说法？为什么？餐馆老板的行为给你带来了什么启发？ 1. 实践探究：我们的友善行动 19. 结合课件，列举生活中可践行的友善行为：热情指路、礼貌致谢、主动让座等； 19. 小组讨论：面对弱势群体，我们还能做些什么？引导学生说出平等对待、维护权益、提供力所能及帮助的具体做法。 19. 当我们用平等和友善对待他人时，这份温暖会像接力棒一样传递下去，形成一股强大的正能量，让我们的社会变得更加和谐、美好。 1. 活动探究：爱心衣物捐赠方案对比 20. 展示定点定时捐赠、自助式爱心墙两种方案，学生投票选择更欣赏的方案； 1. 分组辩论：分别阐述选择理由，体会物质援助与精神关怀的双重重要性。阅读角：一方有难，八方支援 21. 在国家遇到困难的时候，我们看到了全国人民团结一心，共同抗击疫情的感人画面。这种“一方有难，八方支援”的精神，正是友善相待、无私奉献的最好体现。 21. 关爱他人不仅是个人的道德选择，也是每个社会成员的责任。我们的国家和社会也在努力为大家提供更好的保障，让每个人都能感受到温暖。 1. 我们国家制定了许多法律来保护特殊群体的权益，比如残疾人、老年人和未成年人。这些法律规定体现了国家对每个社会成员的关爱和保护。 22. 请大家思考一下，这些法律规定有什么共同之处？在我们的生活中，你还发现了哪些体现国家和社会关爱的措施呢？ 22. 我们不仅要在情感上关爱弱势群体，更要在行动上帮助他们，维护他们的合法权益。让我们用实际行动，为构建一个更加平等、友善的社会贡献自己的力量。 模块二：文明有礼 —— 和谐公共生活的基本准则 1. 明确文明有礼的意义 23. 引导学生阅读课件内容，总结：每个人都是文明传播者，也是和谐生活受益者，文明有礼能营造温暖的公共环境； 23. 提问：公共生活中，文明有礼对人与人的相处有什么作用？引出 “沟通的桥梁、和谐的基石” 的结论。 1. 行为判断：辨别文明与不文明 24. 展示课件中公共场合的行为图片，学生分组观察，区分文明 / 不文明行为，说明判断理由； 24. 文明有礼不是一句空话，它就体现在我们日常的一言一行中。希望大家都能从身边的小事做起，做一个文明有礼的小公民。 1. 反思生活中的不文明行为 25. 在我们的生活中，也可能遇到一些不文明的行为，比如骚扰电话、公共场所大声喧哗等。这些行为会给他人带来困扰。我们应该从中吸取教训，规范自己的行为。 25. 我们的法律也明确规定，不能以各种方式侵扰他人的私人生活安宁。这提醒我们，在行使自己权利的同时，也要尊重他人的权利。（相关链接：《民法典》规定） 1. 学习典范：容止格言与伟人榜样 26. 展示南开中学容止格言，从仪容仪表、精神气象、神态颜色三方面解读； 26. 讲述周恩来总理以容止格言规范言行的故事，引导学生体会文明素养的重要性。 26. 教师总结：文明有礼主要体现在语言、行为和仪表三个方面。希望大家都能牢记这些要求，并努力做到。 1. 情景模拟：文明有礼我先行 27. 设定三个场景：图书馆、意外碰撞、接受帮助，学生分组进行情景表演； 27. 全班评价：表演是否符合文明有礼的要求，进一步明确语言、行为、仪表的文明标准。 1. 小组讨论：不同公共场景的文明要求 28. 分三组讨论：公共交通、商场购物、校园生活场景中，如何做到文明有礼？ 28. 每组派代表分享，教师梳理总结，形成不同场景的文明行为准则。 1. 教师小结：文明有礼是和谐公共生活的基础 29. 只有每个人都做到文明有礼，我们的社会才能更加美好，共同构建和谐家园。 29. 文明有礼是我们每个人的必修课。它就像一座桥梁，连接着你我他，让我们的社会更加和谐、美好。希望大家都能成为文明有礼的传播者和践行者。 1. 互动游戏：文明行为大搜索 30. 请大家在教室里或校园里寻找文明行为，并记录下来。看看谁发现的文明行为最多。 30. 仔细观察身边的细节，做一个文明的“小侦探”。发现并记录下那些温暖的瞬间，争当“文明小达人”！ 模块三：服务社区 —— 和谐公共生活的家园建设 1. 明确社区的意义：社区是我们生活的家园，温馨有活力的社区是社会和谐的基础，每个居民都是社区主人，有责任参与建设。 1. 我们每天生活在社区里，社区就像我们的家一样。爱护我们的社区，就是爱护我们自己的家。我们每个人都应该主动承担起维护社区环境、参与社区建设的责任。 1. 案例分析：《邻里公约》 33. 展示课件中《邻里公约》的内容（文明交往、规范停车、噪音控制等）； 33. 核心讨论：有人认为《邻里公约》是 “紧箍咒”，你认同吗？引导学生认识到公约是约束也是自由的保障，是社区和谐的基础。 1. 拓展认知：农村社区建设 34. 简单讲解农村社区的定义、建设主体和发展变迁，说明农村居民也是社区建设的核心力量； 34. 总结：无论城市还是农村社区，成员都是受益者，更是参与者。 1. 实践体验：参与社区建设的行动与感受 35. 展示课件中垃圾分类等社区服务案例，引导学生分享自身参与社区生活的经历和感受； 35. 若未参与过，让学生说说自己打算为社区做的事，如清理垃圾、爱护公共设施、参与社区宣传等。 1. 阅读角：社区是我家，建设靠大家 36. 展示课件中阅读角中的案例，引导学生分享自身感受； 36. 教师总结：社区建设不分年龄大小，每个人都可以贡献自己的一份力量。“社区是我家，建设靠大家”，这句话说得非常好。 1. 小组活动：制定班级社区服务计划 37. 分组合作，结合课件要求，明确服务内容、确定服务时间、落实人员分工； 37. 每组展示计划，教师点评指导，让学生学会将社区服务意识转化为具体可行的行动。 模块四：参与公益 —— 和谐公共生活的爱心汇聚 1. 公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，参与公益能让我们的社会充满温暖。 1. 传承传统美德：引出中华民族扶危济困、乐善好施的传统美德，说明公益事业是凝聚人心、传递正能量的事业。 1. 案例分析：爸爸的爱心车 40. 呈现出租车司机高考期间义务载送考生的案例，小组讨论：如何理解 “公益活动离不开热心的志愿者”？ 40. 教师总结：志愿者是公益的执行者、爱心的传递者、社会的桥梁，用行动连接爱心与受助者。 1. 明确志愿者内涵：结合课件，讲解志愿者的核心特质 —— 无私奉献、主动承担社会责任、奉献时间精力、开展有益活动。 1. 探究公益参与方式：展示课件中公益的两种参与方式，引导学生结合自身实际，说说自己能参与的公益行为，如物资捐赠、照顾孤寡老人、参与环保志愿活动等。 1. 故事感悟：小娟的公益传承 43. 讲述小娟受资助完成学业后投身公益的故事，小组讨论：小娟的故事带给我们什么启示？ 43. 总结：爱心需要传递，面对困境要坚韧乐观，要从身边小事做起，用行动温暖他人。 1. 动手实践：制作公益事例卡 44. 分组收集公益改变人、改变环境的具体事例，记录关键信息； 44. 提炼观点，制作事例卡，每组派代表上台分享，互相学习。 1. 核心解读：有 “心” 的慈善 45. 结合田家炳的慈善故事，讲解 “有心” 的慈善不是单纯物质给予，而是发自内心的关怀与尊重，是平等的爱与互助； 45. 引导学生思考：我们如何做到 “有心” 的慈善？引出 “日行一善”，从身边小事践行慈善。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂总结：梳理知识，升华主题 a.师生共同回顾：本节课从友善相待、文明有礼、服务社区、参与公益四个方面，学习了在公共生活中参与和奉献的方法与意义； b.核心提炼：友善是温暖底色，文明是基本准则，服务社区是家园责任，参与公益是爱心汇聚，四者共同构筑和谐的公共生活，每个人的微小行动，都能汇聚成社会的大爱。 2. 课堂拓展：知行合一，践行行动 a.个人承诺：每位学生写下一句自己的 “奉献承诺”，如 “主动为老人让座”“参与社区垃圾分类”“日行一善，温暖他人” 等； b.实践任务：布置课后实践，要求学生一周内完成至少一件友善 / 文明 / 服务社区 / 参与公益的事，记录行动过程和感受； c.成果分享：下节课开设 “我的奉献故事” 分享会，让学生交流自己的实践经历，互相激励。 3. 希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，做一个友善、文明、有爱心的小公民，用我们的实际行动，让我们的社会变得更加美好！谢谢大家！ 六、板书设计 我参与，我奉献 一、友善相待 平等关爱 人格无贵贱 关爱弱势 传递正能量 小行动：指路、让座、致谢 二、文明有礼 语言 / 行为 / 仪表 文明 公共场景守规则 换位思考 和谐基石 三、服务社区 社区是家园 人人是主人 《邻里公约》：约束与保障 行动：清垃圾、护设施、定计划 四、参与公益 传统美德：扶危济困 志愿者：无私奉献 爱心桥梁 公益方式：物资捐赠 志愿服务 核心：有心的慈善 日行一善 核心主旨 我参与・我奉献・共建和谐公共生活 七、教学反思 本节课围绕课件核心内容，通过案例、讨论、模拟、实践等多种活动，让学生从友善、文明、服务社区、公益四个维度理解公共生活中的参与与奉献，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。情景模拟和社区服务计划制定环节，能有效让学生将知识转化为实践能力，但部分学生在讨论公益本质时，对 “有心的慈善” 理解不够深入，需结合更多生活小事进一步引导。此外，学生的生活经历不同，部分农村学生对城市社区服务体验较少，后续可增加农村社区建设的实践案例，贴合学生实际。课堂时间分配上，公益模块的动手实践稍显仓促，需在后续教学中合理把控，确保每个环节的探究效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $