第4单元 第四节 走可持续发展之路（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高一地理必修第二册（鲁教版）

该高中地理课件围绕“走可持续发展之路”，系统涵盖人类面临的环境问题、可持续发展内涵原则及循环经济实践，通过世界经济与环境大会、秸秆处理等情境探究导入，构建“问题—内涵—实践”的学习支架，衔接环境问题到可持续发展措施的逻辑脉络。 其亮点在于融合人地协调观与综合思维，以图表（如可持续发展原则对比表）和案例（上海青浦秸秆处理）分析生态与经济协调路径，培养学生地理实践力。学生能理论联系实际提升分析能力，教师可借助丰富案例与判读方法优化教学效果。

第四节 走可持续发展之路 知识点 1 人类面临的主要环境问题 知识 清单破 1.主要环境问题 (1)资源耗竭 地球上可供人类使用的自然资源是有限的,掠夺式开发加快了资源耗竭速度。 (2)环境污染 随着自然资源的大量开发利用,大气污染、水体污染和固体废弃物污染等环境污染日趋严重。 (3)生态破坏 人类活动在创造现代工业文明的同时,也导致了森林和草原破坏、水土流失、土地荒漠化、 生物多样性锐减等一系列生态问题。 第四单元　环境与发展 高中同步 2.环境问题的发展趋势 (1)区域性、小规模→全球性、大规模。 (2)宏观危害→微观危害。 (3)环境污染事件→全面生态破坏。 第四单元　环境与发展 高中同步 1.可持续发展的概念 可持续发展指既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 2.可持续发展的基本内涵 经济可持续发展(条件)、社会可持续发展(目的)、生态可持续发展(基础)。 3.可持续发展的基本原则 公平性原则、持续性原则、共同但有区别的责任原则。 知识点 2 可持续发展的基本内涵及原则 第四单元　环境与发展 高中同步 知识点 3 可持续发展战略:愿景与行动 1.协调人地关系与可持续发展的主要途径:技术途径、制度途径、经济途径、教育途径等。 2.实施可持续发展的重要条件:国际合作和公众参与。 3.中国的行动纲领 控制人口,节约能源,保护环境,实现可持续发展。 4.实现可持续发展的措施 (1)经济运行模式采用循环经济。 (2)消费方式倡导绿色消费。 (3)鼓励公众参与,树立节约资源、保护环境和可持续发展的观念,从我做起,从现在做起,从点 滴做起。 第四单元　环境与发展 高中同步 情境探究 　　世界经济与环境大会的创建,源于2008年联合国在全球范围内推广绿色新政,并作为发 起于中国的全球专业性峰会进行定位,构建气候变化、可持续发展与经济增长,互利双赢的 政府与企业交流合作平台,主导世界各国向绿色生态发展模式转变,共同应对全球面临的人 类活动与经济发展过程中,持续恶化的环境问题。 2019年9月21日至22日,2019世界经济与环境大会学术主席团圆桌会议在北京隆重举行。会 议主题为“迈向生态产业未来,共建经济高质量发展”,国家相关官员、多国政要、多国驻 华使馆代表、世界500强企业代表以及业界权威、专家院士等参会。 疑难 情境破 疑难1 如何理解可持续发展的内涵和原则? 第四单元　环境与发展 高中同步 问题1　世界经济与环境大会体现了可持续发展的哪个原则?    共同但有区别的责任原则。 问题2　2019世界经济与环境大会学术主席团圆桌会议的主题体现了可持续发展的哪些内涵?    经济可持续发展和生态可持续发展。 提示 提示 第四单元　环境与发展 高中同步 讲解分析 1.可持续发展的内涵 可持续发展是由经济、社会、生态三大子系统共同组成的一个复合系统,其中经济可持续发 展是条件,生态可持续发展是基础,社会可持续发展是目的。这三个子系统都是在人的管理 调控下进行的,三者间的关系如图所示: 第四单元　环境与发展 高中同步 2.可持续发展的基本原则 可持续发展的三个基本原则包括公平性原则、持续性原则、共同但有区别的责任原则,其具 体的内容、要求与案例如下表所示: 原则 内容 要求 案例 公平性 原则 强调当代人与后代人之间、同代人之间、全球不同地区之间,以及人类与其他生物种群之间的平等 人类的发展不应危及其他物种的生存,各国有权根据需要开发本国自然资源,同时确保不对其他国家的环境造成损害,并在可持续发展进程中优先考虑消除贫困 建立自然保护区,既保护濒危生物物种,又是对子孙后代负责任的体现 第四单元　环境与发展 高中同步 原则 内容 要求 案例 持续性原则 强调人类必须在不超越资源环境承载力的基础上,保持经济活动与社会发展的持续性 人类须合理开发利用自然资源,保持适度人口规模,处理好经济发展与环境保护的关系,实现经济效益、社会效益和生态效益的相互协调 我国实施多年的伏季休渔政策,不仅有利于渔业资源保护和恢复,也有利于渔民的长远利益 共同但有区别的责任原则 强调地球环境是一个整体,发展经济和保护环境是世界各国的共同责任,需要各国共同参与 国际合作应在平等和相互尊重的基础上,充分考虑发展中国家与发达国家不同的发展阶段和发展水平,正视发展中国家面临的困难和问题。其中,发达国家应切实履行各项承诺,在资源与环境的保护方面承担更多责任和义务,并帮助发展中国家实现可持续发展 为共同应对世界环境问题,建立了世界自然环保联盟(I-UCN)、世界自然基金会(WWF)等组织机构 续表 第四单元　环境与发展 高中同步 情境探究 　　近年来秋冬季节,我国北方各地雾霾频发,焚烧秸秆是雾霾发生的原因之一。据统计,我 国秸秆年产量已达到8亿吨,每到收获季节经常会出现“村村点火、田田冒烟”的“风景”, 令人头疼。据研究,农作物秸秆平均热能大约相当于标准煤的一半。目前秸秆主要的处理方 法有还田和发酵处理。位于上海市的青浦现代农业园区废弃物处理中心设计出由秸秆预处 理、干法厌氧发酵、有机肥加工利用和沼气净化利用四个步骤组成的秸秆处理方式(下图), 取得了良好的生态效益和经济效益。 疑难2 如何进行循环经济关联图的判读? 第四单元　环境与发展 高中同步   第四单元　环境与发展 高中同步 问题1　说明还田处理农作物秸秆的优缺点。     优点:难度低,成本低,肥料资源得以直接利用。 缺点:秸秆热值无法利用,自然分解转化周期长。 问题2　根据上海市青浦现代农业园区废弃物处理中心秸秆处理方式流程图,说明该处理方 式是如何提高秸秆利用效率,并协调生态环境与经济发展的。    收集、存储、破碎农作物秸秆,利于秸秆的集中处理;开发利用秸秆的生物质能,利用 沼气发电,挖掘秸秆作为能源的价值,提高秸秆的利用效率;延长产业链条,发展有机肥工业并 生产能源副产品,丰富产品类型,增加附加值,拓宽收入来源,增强市场适应性,且有机肥对环境 危害小,利于保护生态环境;沼气发电供园区自用和上网,节约了园区的电力成本,提高了经济 效益,减少了化石燃料的燃烧,减少了碳排放,利于缓解全球气候变暖;避免了农作物秸秆直接 焚烧,减少了烟尘的产生,降低了雾霾的发生概率,提高了空气质量,利于保护生态环境。 提示 提示 第四单元　环境与发展 高中同步 讲解分析 循环经济关联图的判读方法 循环经济关联图通常是运用文字框和箭头、线条等连接有关的地理事物,表示农业和工业等 生产活动中相互联系的结构特征或演变规律的组合图形。常见的主要有生态农业关联图、 清洁生产关联图等。现以下图为例,展示循环经济关联图的判读方法。 第四单元　环境与发展 高中同步 (1)把握主题,梳理过程 该图为我国某地区农业科技园区循环经济模式图,展示了该地区农业科技园区循环经济的资 源投入、生产、产品消费及废弃物处理的过程。 (2)分析关联,寻找突破 图中①与冰雪融水、农业技术研发都属于作物种植的区位条件,②是种植业为畜禽养殖提供 的饲料,③④分别是农业对沼气和沼渣的利用,⑤表示沼气生产的原料来源于作物种植和加工。因此,此图的突破点是按照箭头指向弄清循环经济“投入—产出”的过程。 (3)增添信息,验证关系 把要添加的信息依次填入该循环经济模式图中,重新按顺序理一遍,按照“资源—产品—再生 产”的流程验证物质和能量在循环经济中的合理性。 第四单元　环境与发展 高中同步 (4)联系理论,表述意义 循环经济是实施可持续发展的具体实践,因其以资源输入减量化、资源再利用和使废弃物再 生资源化为原则,以经济活动生态化为目的,所以发展循环经济模式的意义可以从可持续发 展的三大内涵角度进行分析。 首先,在生态方面,节约资源,缓解生态环境问题。其次,在经济方面,降低成本,增加产出,提高 收入。最后,在社会方面,增加就业,提高生活质量。 第四单元　环境与发展 高中同步 $