第一单元第1课《身边的算法》（课件）-2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

义务教育信息科技课程资源　五年级　　　　　　　　　　 第一单元　无处不在的算法 第1课　生活处处有算法 1 1 2 通过生活情境案例，了解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 通过分析日常做事的步骤，知道算法存在于日常生活之中。 3 4 通过分析与描述现实生活中的情境和案例，进一步认识算法的含义。 能够用自然语言描述做事情的步骤，知道算法的基本流程，初步培养按步骤解决问题的能力。 学习目标 五子棋起源于中国古代的传统黑白棋种，它简单易学、趣味无穷，是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏。五子棋不仅可以激发游戏者的兴趣，更可以提高游戏者的博弈能力。请同学们打开“在线五子棋”游戏，根据自己的程度选择不同的等级，体会人机对弈过程中人工智能依赖的算法。 游戏导入 第1课　课堂导入 日常生活中，我们做事情是否存在顺序？ 一般情况下，你做事情有优先考虑步骤的习惯吗？ 问题情境 第1课　课堂导入 第1课　学习活动 一 做西红柿炒鸡蛋的步骤 二 到图书馆借书的步骤 学习活动 三 认识算法的基本含义 5 生活情境 　　有一天，小夏的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭。小夏的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小夏觉得太好吃了，和妈妈做的味道几乎一样。 一、做西红柿炒鸡蛋的步骤 第1课　学习活动 6 想一想 1．你会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗？有哪些步骤呢？ 2．为什么小夏姐姐做出的西红柿炒鸡蛋，能和他们的妈妈做出的味道几乎一样呢？ 一、做西红柿炒鸡蛋的步骤 第1课　学习活动 7 1. 准备食材：鸡蛋、西红柿、油、调味料。 2. 把西红柿切成块，在碗中把鸡蛋打散。 3. 在炒锅中加入适量油，开火烧热。 4. 把打散的鸡蛋倒入锅中，用铲子翻炒。 5. 把西红柿块放入锅中，继续翻炒。 6. 即将炒熟时，撒入适量调味料并翻炒。 7. 当西红柿炒熟时，装盘，准备享用。 一、做西红柿炒鸡蛋的步骤 依据菜谱做菜 第1课　学习活动 8 有些步骤操作起来很简单，但有些步骤却需要一定的经验，如第2步的“打散鸡蛋”，第5步的“放入西红柿并翻炒”。 在这些做菜的步骤中，已经隐含着算法的思想。 一、做西红柿炒鸡蛋的步骤 第1课　学习活动 观察发现 9 1．进入图书馆。 2．在图书管理系统中查找要借的图书信息。 3．记录下该图书所在的书架编号。 4．根据编号到相应书架，找到并取出图书。 5．办理借阅手续。 6．带着图书离开图书馆。 第1课　学习活动 借书的一般步骤 二、到图书馆借书的步骤 10 第1课　学习活动 二、到图书馆借书的步骤 进一步分析 在图书管理系统中查找图书的时候，又包含下面的步骤。 　1. 登录图书管理系统。 　2. 进入查询界面。 　3. 输入查询的内容，可以是书名、作者姓名等信息。 　4. 查看搜索结果，了解馆藏信息和图书所在位置。　 11 想一想 查找到要借阅的图书后，办理借阅手续又有哪些步骤呢？ 1．扫描借阅者的借阅卡。 2．在管理系统中查看借阅者的借阅数量。 3．如果没有超过借书的数量上限，就扫描图书的编码，登记借阅信息。4．显示借阅成功，完成借阅手续。 第1课　学习活动 二、到图书馆借书的步骤 12 　　到图书馆借书是很平常的事情，但简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，让每个人能很快借到自己想要的书。 第1课　学习活动 二、到图书馆借书的步骤 知识总结 13 　　算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 　　换句话说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。 三、认识算法的基本含义 第1课　学习活动 算法的含义 14 　　菜谱与算法有很多相似之处，菜谱是人们通过实践经验总结出来的做菜步骤和方法，也就是做菜的一般步骤。 　　进一步分析发现，前面依据菜谱做西红柿炒鸡蛋的过程中，菜谱对做菜步骤的描述是有顺序、可操作的，但同样的菜谱、同样的原材料，不同的人做这道菜可能会出现不同的口味。 因此，操作步骤还可以进一步明确和细化。　　 三、认识算法的基本含义 第1课　学习活动 思考与探究 15 　　如果要用算法控制机器人制作西红柿炒鸡蛋，应该进一步明确哪些步骤或操作？ 　　提示：为了使算法更严谨、具有自动可执行性，需要细化西红柿、鸡蛋、油和调味料的量，明确操作时间等。 三、认识算法的基本含义 第1课　学习活动 思考与探究 16 　　同样，我们到图书馆借书时，从整个过程到其中的一些环节，也包含着算法。 　　在借书过程中，计算机在背后替我们做了哪些事情？要做到这些，计算机应遵循什么样的算法？ 第1课　学习活动 三、认识算法的基本含义 思考与探究 17 第1课　学习活动 三、认识算法的基本含义 　　日常生活中，把做事情的方法分解成有顺序的步骤，遵循这些步骤做事，可以更顺利，效率也更高。 　　在信息科技领域，要想用计算机解决特定的问题，就要遵循相关的算法。 18 分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程。 可以发现，要根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过三个阶段。 第一，准备原材料。这些原材料相当于“输入”。 第二，遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理”。 第三，完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。 四、简单事情中的算法基本流程 回顾分析 第1课　学习活动 19 做西红柿炒鸡蛋的过程可以用下图来表示。 第1课　学习活动 四、简单事情中的算法基本流程 回顾分析 20 　　通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也会有所不同，但做事情的基本过程有很多共同之处，这些共同之处就是算法的思想所在。 　　算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。 第1课　学习活动 四、简单事情中的算法基本流程 基本流程 21 数学课的学习中有一个闯关活动：观察下图，发现规律。 　　观察发现，闯关活动是两个自然数相加，只要计算的结果准确就能过关。 五、两个自然数相加的算法分析 问题情境 第1课　学习活动 22 第1步：把两个自然数按个位上下对齐排列。 第2步：从个位开始。 第3步：把数位上的两个数字相加。 （1）如果相加的和小于10，把这个和直接写在数位的下面。 （2）如果相加的和大于或等于10，把这个和的十位数字1 进位到前一位上，个位数字写在数位下面。 第1课　学习活动 五、两个自然数相加的算法分析 计算步骤 23 　　第4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第3 步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。 第5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。 第1课　学习活动 五、两个自然数相加的算法分析 计算步骤 24 　　　　同样地，可以用下图表示两个自然数相加的过程。 第1课　学习活动 五、两个自然数相加的算法分析 基本流程 25 　　对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加的过程，它们场景和目标都不同，但其中的过程描述却有共同之处，即都将“如何做事情”分为输入、处理和输出三个部分，而且在“处理” 部分详细说明了如何做的步骤和次序。 第1课　学习活动 　　简单地说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。 五、两个自然数相加的算法分析 分析对比 26 第2课　学习活动 　　在信息科技领域，算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时，对算法步骤的界定和限制更加严格，描述算法的语言必须严谨、明确，并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。 五、两个自然数相加的算法分析 总结延伸 27 　　 1. 算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 2. 算法的基本流程包含输入、处理和输出三个基本部分。 3. 算法的描述要严谨、明确，步骤要清晰，具有可操作性。 第1课　课堂总结 28 24点游戏是一种益智游戏，要求在1至10中任意抽取4个数，通过加、减、乘、除运算将4个数计算后得出24。 　　要求：抽取的每个数必须用而且只能用一次。例如，抽取的数是2、4、6、9，那么算式为（ 9－6）×4×2 = 24。 尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。 第1课　拓展与提升 29 $