【崇文阁】浙江省2026年初中学业水平考试语文原创卷07（PDF版）

(2)(4分)《观猎》中“少年猎得平原兔，马后横捎意 气归”，写少年满载而归、意气风发，塑造出秋猎少年 英勇豪迈、轻捷敏速的形象。《少年行》（其一）中“气 高轻赴难，谁顾燕山铭”，写少年赶赴危难，立志要像 窦宪那样驱逐鞑虏而不为功名，塑造了一个为国赴 难、淡泊功名的少年形象。 15.(9分)(1)同“悦”，愉快(2)A(3)和谐（每空1 分)(4)别人不了解我，我却不生气，不也是有修养 的人吗？(3分)(5)①与小人相比，君子心怀坦 荡；②君子明理，注重道义，而不只是注重利益；③君 子内外兼修，外在举止得体，同时内心有涵养。(3 分，每点1分) 16.(4分)语言描写。“宁可以急相弃邪”，怎么可以因 事态的紧急而抛弃他们呢？以反问句表明自己急人 所难而且一帮到底的决心。对比。将王朗“欲舍所 携人”与华歆的坚持对比，表现其优秀品质。侧面描 写。通过世人的评价侧面表现华歆品行优秀。(4 分，每点2分)【解析】本题考查表现手法。“本所以 疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪”是 华歆所说的话，运用了语言描写，华歆认为既然答应 帮助逃难的人就应该一帮到底，不能因境遇变化而 改变；根据“后贼追至，王欲舍所携人”“既已纳其自 托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”可知，当后面的 贼寇追上来时，王朗打算抛弃搭船的人，华歆坚持带 着搭船的人，运用了对比的手法。“世以此定华、王 之优劣”，世人通过王朗、华歆两人的不同表现，来评 价华歆的高尚，运用了侧面描写。 17.(4分)合适。华歆乘船避难时，将一个“欲依附”的人 带上船，且在紧要关头决不“以急相弃”，体现了他急 人所急、救人于难的品质，体现了君子的讲求道义；王 朗在紧要关头“欲舍所携人”，可见其更关注自己的个 人利益，不讲道义。由此来看，这则故事契合“君子喻 于义，小人喻于利”的内涵。(4分，每点2分) 18.(4分)示例：我同意这个看法。(1分)第一则提到机器 人写诗不一定超过一流诗人；第二则干脆认为情感表达 方面人工智能的作品不及诗人的作品。因此，机器人创 作离不开人，更何况人工智能是人来创造的。(3分) 19.(40分)【分析】【任务一】记叙性文章审题立意：选择 这个任务，首先要确定一个与配文相关的个人经历 或感受。可以从“遮雨”和“享受雨”两个角度分别描 述两个不同的人或同一人在不同情境下的心理活动 和感受。立意可以落在对人生不同态度的感悟上。 选材构思：选材时，可以回忆自己或他人面对困境时 的两种不同态度一是选择逃避，还是积极面对。 构思时，可以采用对比手法，通过具体事件和细节描 写，展现两种不同影响，从而突出文章主题。 【任务二】文学创作审题立意：这个任务鼓励我们发 挥联想与想象，进行文学创作。可以从配文中提取 “遮雨”和“享受雨”两个元素，构建一个富有想象力 和象征意义的故事或场景。立意可以关注人与自然 的和谐共生，或者人生的选择与成长。选材构思：选 材时，可以借鉴一些寓言或神话故事中的元素，结合 现实生活进行再创作。构思时，可以设置一些悬念 和冲突，通过生动的情节和鲜明的人物形象，展现文 章的主题和寓意。 【任务三】议论性文章审题立意：这个任务要求我们 确定一个观点，对配文进行论述。可以从“遮雨”和 “享受雨”两个角度中任选一个，进行深人剖析和论 证。立意可以关注人生态度、生活哲学或社会现象 等方面。选材构思：选材时，可以引用一些名人事 例、历史典故或现实生活中的例子来支撑自己的观 点。构思时，可以采用总分总的结构，先提出观点， 然后通过举例和分析进行论证，最后总结全文并强 调观点的重要性。 浙江省2026年初中学业水平考试 语文原创卷（七） 1.(2分)B 2.(8分)(1)采菊东篱下(2)悠然见南山(3)晴空一 鹤排云上(4)便引诗情到碧霄(5)天时不如地利 (6)地利不如人和(7)选贤与能(8)讲信修睦 3.(4分)符合。诗句的意思是：群星与萤火虫有相似之 处，都会在黑夜里闪烁，但群星不因为萤火虫的出现 就怯于展示自己的光。也就是说，即使和别人有相似 之处，也要勇于展示自己的美。和而不同，各美其美， 符合“和”主题。 4.(2分)“应用”改成“使用”。 5.(2分)无所谓、满不在意、理直气壮 6.(4分)示例：③张家老爷：尚书大人说得对。让他三 尺又何妨呢？好，咱们就让出三尺的地儿来！ ④吴家老爷：那张家居然把墙往后移了三尺，真是惭 愧啊！我们也把墙向后移三尺吧！ 7.(3分)(1)用斧子劈，劈(2)告诉(3)当作根本 8.(3分)故立志而圣/则圣矣/立志而贤/则贤矣（断对1 处1分。多断1处扣1分，扣完为止) 9.(6分)(1)“疾病”或“待从生病”乐观豁达、坚忍不 拔（每空1分） (2)志不立，天下无可成之事对比论证比喻论证 成圣贤（每空1分） 10.(1)(3分)斜日旌旗白发 (2)(4分)【甲】诗：从“边烽西北方传警，民力东南已 尽疲”等诗句，可以看出阳明先生委婉规劝皇帝要关 注西北边睡安危，关心沿途百姓生计，不要亲征，从 而表达了阳明先生心系苍生、忧国忧民之情。 【乙】诗：王阳明表达了自己辛苦平乱却毫无战功的 苦闷，希望学习武陵人隐居山中，却担心等功成名就 为时已晚。表达了他既希望隐退又充满诚意地想辅 佐皇帝建功立业的复杂心理。（结合诗句进行合理 分析即可，每首分析2分) 11.(4分)示例一：中肯。如“志不立，如无舵之舟，无衔 之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”一句，作者运用比 喻和反问的修辞手法，强调了没有志向的危害，以短 句为主，言辞畅达，颇有气势。（点到短句、反问等给 3分，语言表述1分。答不中肯最多给2分) 12.(3分)(1)看海上的船来船往（或：看海面和渔船；看 海面的情景) (2)制作海岛，模拟风浪（或：摆弄船模） (3)回想（回味）一盆海的情景 13.(4分)(1)此句用了比喻的手法，将“他”比作“一尊 雕像”，形象写出了他享受着看船出海及靠岸的过 程，表现了他的专注投入。 (2)“我们”制作的船和现实中的大船相比，过于渺 小，不值一提；我们无比向往外面广阔的世界，但浩 大的世界和未知的将来又让年幼的“我们”茫然不知 所措。 14.(3分)营造了静谧梦幻诗意的意境。突出了这个美 好的下午：烘托了我见证这场奇观的愉悦心情：为下 文模拟航行做铺垫。 15.(5分)本题采用分层赋分。能从“不至于感到多么 惊奇”和“也不寻常”两方面结合内容分析并形成 关联。 示例一：少年的他用身边随处可见的材料模拟了一 盆海，简单粗糙，并没有什么特别之处；但是他在这 盆海中兴风作浪，模拟不可抗拒的自然之力，颇有惊 心动魄之势，令当时的“我”感到无比惊奇，表达了 “我”对他的崇拜之情。(2一3分) 示例二：少年的他用身边随处可见的材料模拟了一 盆海，简单粗糙，（或：这只是童年的游戏），并没有什 么特别之处：但是他在这盆海中兴风作浪，模拟不可 抗拒的自然之力，颇有惊心动魄之势：他的视线能跳 出海岛，看到更广阔的天地，（或：能从世界中截取微 观景观，浓缩在这一盆海里)并且沉浸在那份探索未 知世界的兴奋中，表达了“我”对他年少时就已有这 样认知的肯定与赞叹。(4~5分) 16.(2分)D 【解析】本题考查考生对文本的理解和分析。 选项 分析 正误 文本一第②段画横线处的语句说明 了温度对DNA存储时间长短的 A 影响。 正确 (实验室常温下保存千年，9.4℃下 保存两万年) 续表 选项 分析 正误 目前DNA无法取代常规存储载体， 因为它写人和读取速度慢且耗资巨 B 大。（定位文本二第④段。“DNA读 正确 取速度慢，写人速度更慢”“DNA写 入和读取信息目前都耗资巨大”) 文本二用作比较等方法来说明 DNA相较于传统存储载体的优势 与劣势。（第②段：DNA与硬盘、各 大网站数据中心的数据存储密度的 C 比较。第③段：传统存储方式与 正确 DNA存储的数据寿命的比较。第 ④段：磁盘与DNA写人速度的 比较。) 两个文本都围绕DNA这一新型存储 载体，阐述了它存储的原理和步骤。 D (文本一主要阐述DNA存储的原理和 错误 步骤，文本二主要阐述DNA存储的优 势和劣势。“都”表述有误。) 17.(6分)A项合理。因为文本一第①②段用科幻电影 引出天津大学的研究成果，进而明确本文的说明内 容一DNA可用来存储敦煌壁画数字图像；第③段 解释DNA可作为存储载体的原因：第④~一⑧段具 体解释敦煌壁画能“变身”DNA并被成功读取、恢复 原样的步骤。A项正体现了这一写作思路。（选A 项2分，解说4分，意思对即可。如果选择B项，能 合理解说，最高可给3分) 18.(6分)“存储密度大”。示例：①文本一说DNA比细 胞还小得多，却能记录纷繁复杂的人类基因组信息， 这说明DNA作为存储载体，体积小容量大，可以证 明DNA存储密度大的优势。②通过一根头发附带 的DNA信息就能复原生命体的所有遗传信息，说 明DNA虽小，存储的信息量却很大，这能佐证它存 储密度大的优势。（任举一例即可） “具有持久性”。示例：①文本一说大自然中的DNA 能存储亿万年来的生物遗传信息，这表明DNA存 储具有持久性的优势。②天津大学团队的实验研究 发现，存入DNA中的壁画信息在合适的温度条件 下可保存上万年，这一研究成果可佐证DNA存储 具有持久性的优势。（任举一例即可）（符合题目要 求，意思对即可) 19.(6分)示例1：我选简·爱和祥子。简·爱在洛伍德 学校学习时，面对恶劣的生活条件，以及近乎虐待的 苛刻管理，她尽力保全自己，认真刻苦学习，后来才 能凭借自己的能力当上教师，离开学校，独立谋生。 简·爱的45°人生态度是在困境中蓄势待发，积极生 活，追求自我价值的实现。祥子的第一辆车被大兵 抢走后，他原本积极向上的生命状态受到了沉重打 击，但他还是强打精神，渴望通过努力拉车攒钱再买 一辆车，可是孙侦探的威逼利诱又一次让他的希望 破灭了。由于自身意愿和现实环境的激烈冲突，祥 子在45°人生中躺不平、卷不动，逐渐丧失自我。在 简·爱和祥子两人的45°态度中，我们发现人生的走 向取决于面对挫折与苦难时的姿态，从容地面对与 坚定地追寻会引领我们实现自身的价值。（两个人 物分析4分，思考2分) 示例2：我选林冲和孙少安。北宋徽宗年间，时任东 京八十万禁军教头的林冲，年轻有为，对未来充满了 憧憬。后被高衙内等人陷害，他选择忍耐，但也没有 因此逃过一劫，而被刺配沧州。高衙内等人为了达 到自己的目的，再次想置林冲于死地，火烧了草料 场，把林冲逼上了绝境。林冲终于迸发出彻底的反 抗精神，毅然杀死仇敌，走上了与黑暗政治决裂的道 路。林冲的45°人生态度是在初遇不公时的妥协，是 在无法逃脱不公时的反抗。林冲的人生经历告诉我 们，要自己把握自己的人生，为自己创造一个美好的 生活。孙少安13岁就和父亲一起担起了家庭生活 的重担。十八岁当选生产队队长，主持实施生产责 任制改革。后抓住机遇贷款买大青骡子运砖赚到第 一桶金，贷款开办双水村第一家砖窑厂。砖厂倒闭， 再次贷款，实现第二次崛起。孙少安身上体现了新 一代农民在农村经济改革中勇于开拓进取，积极改 变贫穷落后的生活现状，不屈不挠地实现发家致富 的愿望的精神。孙少安的45°人生态度是在遇到机 会时的勇敢、不放松 20.(40分)【分析】材料的中心话题是“45°人生”，指一 种既不完全躺平又无法全力拼搏，处于中间纠结状 态的人生 【题干分析】①“45°人生”意味着人们在追求目标和 享受安逸之间徘徊，内心充满矛盾和挣扎。②写作 思路：如果写记叙文，可以讲述自己或他人在“45°人 生”中的经历和感悟，比如先描述处于这种状态的困 惑和迷茫，然后通过某个契机发生转变，重点阐述转 变的过程和原因；如果写议论文，可以探讨“45°人 生”产生的原因，是社会压力过大还是个人缺乏明确 目标等，也可以分析如何摆脱“45°人生”，比如树立 坚定的信念、合理规划目标等。写作时要注意避免 事例罗列，缺乏深度分析，或者开头冗长、结尾仓促 等问题。作文开头可以通过描述现象引出“45°人 生”的话题，事例素材可以选取生活、学业等方面的 经历，结尾则要总结升华，给出明确的观点和建议。 【立意提取】 1.走出45°人生，拥抱精彩未来。 2.打破45°困境，全力奔赴梦想。 【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要 读懂材料，全面把握，抓住重点，理清关系。然后立 意要准确，力求新颖，立意直接影响到作文的创新程 度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直 接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容 易造成与材料疏远的感觉。 浙江省2026年初中学业水平考试 语文原创卷（八） 1.(7分)(1)DBC (2)萦蔽 (3)(2分)示例1：A“藉”的形旁是+艹，与草木有关， 如“狼藉”，指像乱草一样乱七八槽，非常杂乱；“籍”的 形旁是竹，与竹子有关，如“书籍”，指古代书籍是 竹简。 示例2：B“蓬”的形旁是艹，与草木有关，如“征蓬出 汉塞”，征蓬指随风飘飞的蓬草；“篷”的形旁是竹，与 竹子有关，如“雨篷”，指用竹木、帆布等做成的遮蔽风 雨的设备。 2.(7分)(1)林冲(2)比喻事物留下隐约可寻的线索 和迹象(3)与余舟一芥(4)简·爱虽然生活艰辛， 被舅母刁难、轻视，但是她积极维护自己的尊严，自尊 自爱(5)深入不毛 3.(10分)(1)蒹葭苍苍(2)浅草才能没马蹄(3)草色 人帘青(4)枯藤老树昏鸦(5)高洁而耐寒(6)岂 不罹凝寒(7)寂寞沙洲冷(8)草木这一意象在文 学作品中有旺盛的生命力、爱春惜春（浅草）、乡思离 情、君子美好的品质等丰富内涵。 4.(3分)(1)翟买办请王冕画二十四幅花卉图(2)时 知县赠画，危素爱不释手，让其请王冕(3)翟买办下 乡请王冕，王冕拒领侍生帖子（意思相近即可） 5(4分)(1)“荷”，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作者 将“王冕画梅”一事改编成“王冕画荷”，细写荷的情状 和王冕对荷的喜爱，并将其放在第一回，是想通过王 冕来“敷陈大义”“隐括全文”，树立不慕荣利、洁身自 好的士人楷模。 (2)运用心理描写，写出了时知县思考到底去不去拜 会王冕的矛盾心理。通过“一个堂堂县令，屈尊去拜浙江省2026年初中学业水平考试 语文原创卷（七） (时间：120分钟总分：120分) 一、学校进行校园“和”文化建设，邀请你参与活动。（22分) (一)“和”是中华文明的精神内核之一，贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同，由和合思想 的 出来的宽容精神、道德追求、包容意识，成为 的民族文化基因。小到修身养 性、家庭建设，大到治国理政、对外交往，都离不开“和”的价值指引。以和为贵、与人为善的 在中国代代相传，深深植根于国民精神中、体现在言行举止上。 (摘编自《习近平用典·第二辑》) 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(2分) A.延展名贵理念 B.延伸宝贵理念 C.延展宝贵理想 D.延伸名贵理想 2.某校将布置“和”文化墙，请将空缺处的诗文填写完整。(8分) (1) (3) 长 (2) (4) 陶渊明《饮酒》（其五） 刘禹锡《秋词》（一） 人闲山幽，似有一支旋律自菊丛 鹤飞冲云霄，诗情旷久远，现实的 与南山奏出，轻盈而相“和”。 重围与精神的突围相“和”。 大道之行也，天下为公。 (5) (7) (6) (8) 《得道多助，失道寡助》 《大道之行也》 最有利的客观条件都比不上人心 唯贤任用，发扬诚信的美德，营造 所向、内部团结，此制胜之“和”。 亲和的氛围，大同社会人人相“和”。 3.下面的诗适合布置在“和”文化墙上吗？请说明理由。(4分) 群星不会因为像萤火虫而怯于出现。 泰戈尔《飞鸟集》 (二)阅读“六尺巷”的故事，回答问题。(8分) 清康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书，他老家的官邸与吴家为邻，①两家院落之间 有条巷子，供双方出入应用，后来吴家要建新房，想占这条路，张家人不同意，双方争执不下。 语文第49页 (张、吴两家人在巷口相遇，正为吴家想要独占巷子的事情争吵) 张家人：（质问、不满、气愤）这条巷子是我们两家共有的，你们凭什么占去？ 吴家人：（②）我家要盖新房子，地不够用，当然要占了。 张家人（行礼问候）：老爷，那吴家人蛮不讲理！盖个房子还要占用公共的巷子！ 张家老爷（紧锁双眉，手捂胸口，脚步踉跄）：这吴家人怎么这样呢！快！快！来人啊！赶紧写 信给尚书大人，让他给我们评评理！ ………… 张家老爷（打开信封，开始念，其余张家人都竖起耳朵）：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 张家老爷：③ 吴家老爷：④ (两家都将墙向后移了三尺，吴家人亲自登门致歉，两家握手言和。) 4画线句①有一处语病，请修改。(2分) 5.请为②处设计舞台说明。(2分) 6.请在③④处设计合适的台词。(4分) 二、先贤的思想多么丰富深奥，远如天空中最亮的明星，又近如熊熊圣火永不熄灭。请你参与“王 阳明一思想火炬”主题活动，走近儒学大师的人生，完成7一11题。(23分) 材料一：背景链接 王守仁(1472年10月31日一1529年1月9日)，本名王云，字伯安，号阳明，又号乐山居士，浙 江余姚人，汉族。明朝杰出的思想家、文学家、军事家、教育家。 1499年，28岁，出仕。 1506年，因上书救进言入狱的官员，得罪宦官刘瑾，廷杖几死，贬为贵州龙场驿丞。1508年， 到龙场驿。始讲学。王守仁认识到“圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者误也”，史称“龙场悟 道”。作《教条示龙场诸生》。 1519年，王阳明平宁王朱宸濠之乱，明武宗朱厚照闻讯亲征，王阳明上疏谏阻，武宗不听，《书 草萍驿二首》作于此后。《舟中至日》作于1520年。 材料二：龙场生活 【甲】 日夜端居澄默，以求静一；久之，胸中洒洒。而从者皆病，自析薪取水作糜饲之；又恐其怀抑 郁，则与歌诗；又不悦，复调越曲，杂以该笑，始能忘其为疾病、夷狄患难也。因念：“圣人处此，更有 何道？”忽中夜大悟格物致知之旨，寤寐中若有人语之者，不觉呼跃，从者皆惊。始知圣人之道，吾 语文第50页 性自足，向之求理于事物者误也。乃以默记《五经》之言证之，莫不吻合，因著《五经臆说》。 (节选自《王阳明全集》) 【乙】立志 志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废①隳惰②，玩岁愒时③， 而百无所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣则圣矣立志而贤则贤矣。志不立，如无舵之舟，无衔 之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？ (节选自《教条示龙场诸生》) 【注释】①旷废：荒废学业。②隳(hu)惰：懒惰散漫。③玩岁愒(kài)时：虚度光阴。 材料三：江西平乱 【甲】书草萍驿二首（其一） 一战功成未足奇，亲征消息尚堪危。边烽西北方传警，民力东南已尽疲。 万里秋风嘶甲马，千山斜日度旌旗。小臣何尔驱驰急？欲请回銮①罢六师。 【乙】舟中至日 岁寒犹叹滞江滨，渐喜阳回大地春。未有一丝添衮绣②，漫提三尺净风尘。 丹心倍觉年来苦，白发从教镜里新。若待完名始归隐，桃花笑杀③武陵人。 【注释】①銮：皇帝的车驾。又用作帝王的代称。②衮绣：古代天子祭祀时所穿的绣有龙的礼服，形 容衣着华丽奢华。借指显宦。③笑杀：“取笑”。 7.解释下面“原文例句”中的加点字。(3分) 原文例句 解释加点字 方法提示 根据字形释义，“析”会意，从木，从斤。 自析薪取水作糜饲之 (1)析： “斤”，古代砍伐树木的工具。 寤寐中若有人语之者 (2)语： 链接已知：此中人语云 未有不本于志者 (3)本： 联系上下文 8.请用“/”给文中画横线句断句。（限断三处）(3分) 故立志而圣则圣矣立志而贤则贤矣 9.阅读材料二，回答下面的问题。(6分) (1)【甲】文记叙了王阳明“龙场悟道”的经过。王阳明初到龙场，生活上遇到了 、同少 数民族相处等困难，同时我们从阳明先生的解决方法中感受到了他 的心 态。(2分) (2)【乙】文选自《教条示龙场诸生》，作者提出了 的观点，采用了 等论证方法，阳明先生认为“立志”的目的是 。(4分) 10.阅读材料三中的诗歌，回答下面的问题。(7分) (1)【甲】诗颈联通过“秋风”“甲马”“ ”等意象， 语文第51页 想象明武帝挥师南下、处处战场的景象；【乙】诗颈联则借“ ”的意象来表明自己内心的 忧虑。(3分) (2)链接写作背景，结合诗歌内容，说说两首诗歌主旨有何不同。(4分) 11王世贞认为，读王阳明的文章如吃梨一样爽快，其文“如飞瀑布岩，一泻千尺”，你认为这个评论 中肯吗？请结合画波浪线句说明。(4分) 三、语文学习组开展“思辨之光”综合性学习活动。(29分) (一)阅读下面的文章，完成12一15题。(15分) 一盆海 盛文强 记得童年时代去伙伴家，他家的院子临街，那条街通向海边，地势一路走低，走不多时，就能望 见海面和渔船了。院子靠近海滩，他站在院子里，抬头就能望见渔船的桅杆和旗帜从墙头冒出来， 那是一片移动的丛林。冷硬的枝条，在墙头上的天空忽聚忽散。他坐在院中半天，仰头静看，仿若 一尊雕像。铁壳船一阵牛吼，携带那些枝条去外海，并将它们长久暴露在海风与烈日之下。 码头上船来船往，将海外来客搬运到我们眼前，还有来自海水深处的动物。外部世界如此辽 阔，我们所在的岛屿，俨然是世界的中心。夜晚，头顶的星空绕着岛屿旋转，在睡梦中，身子漂浮， 连同星月一起移动，海岛上的少年沉浸在奇幻的梦境中。 他便是这奇幻梦境中的一个。他是高我两级的校友，是本家的侄子，却比我大两岁，名字记不 清了。 那天午后，阳光炽烈，院子中的一切都笼罩在一层梦幻的白光之中，温暖的海风送来幽幽甜 香。我走进院子，门虚掩着，他站在桌边，在水盆里摆弄船模。船的桅杆和他的肩膀齐平，那时的 他，身子还没有长成，面对水盒中的袖珍世界，他也算是个巨人了。方桌上的水盆占去了桌子一 角，盆里响着哗哗的水声。水盆中漂着海岛和船，他在那里兴风作浪。 这盆海是地球上不为人知的角落，是大洋的深处，有世界上最孤独的海岛。海岛没有名字，也 没有地理坐标。走近细看，海岛的尖顶上插着旗帜，旗上标注了姓氏字母S。海岛是用泡沫塑料削 成的不规则圆锥体，又用手剥下一些碎片，使海岛的地势起伏，看上去更加自然。 海岛染成了绿色的树木丛生的样貌。他在绿色的间隙画出了几处房屋的轮廓，还有一条小径 通向海岛的制高点。随处可见的材料，搭建为一方海外世界，少年心中的乐土。海岛漂浮在水面 上，随着他的手掌在水中搅动而上下跳荡。海岛漂泊不定，生活在海岛上的人浑然不觉，而他却能 语文第52页 将海岛的全貌还原在这水盆的微缩景观里，仿佛离了现实的世界，到了更广阔的天地。 他做的船要简陋得多，薄木片拼接而成，两头尖长，接缝处用白胶填充。船中竖着一条桅杆， 是从扫帚上折下的细竹枝。在靠近船头的位置，是木片搭建的驾驶室一在我们的童年时代，机 船已经在海上跑来跑去。驾驶室内部的机械构件，他无力仿制，这超出了他的认知能力，于是徒有 外形。 他将船模放入水中，挽起袖子，将手臂探入水中，回旋搅动，水形成涡流。海岛位于漩涡附近， 刷烈抖动，岛上正在经历一场地震。船围绕着海岛旋转，急切中无法靠岸。盆里的海波涛翻滚，不 亚于真实的海。这一幕令人沉溺其中：晶莹清澈的水流，漩涡壁上的曲线肌理，抖作一团虚影的海 岛，倾着身子匆匆奔走的船。这一盆海，也称得上惊心动魄。从世界中截取的微缩景观，让一个少 年满面欢喜，他高高在上，双手搅动波浪，口中吹出气流，模拟着不可抗拒的自然之力。 这个下午，他充当着神明的角色。 忙碌了一阵，他抽出手，手指肚在水中泡出了褶皱。窗外的海湾里，柴油机船的马达突突作 响，将我们带回现实世界。船尾的白线切开海面，留下了一条长长的痕迹，许久未能消散。我们抬 头望着船，都不作声了。现实世界似乎更吸引人，然而远非我们所能掌控，这正是吸引我们的地 方。水盆里的船已经放缓速度，在水面上慢慢滑行，不知过了多久，终于力尽，海岛生出吸力，船舷 急急靠到了峭壁。此时，天色已晚，门外玉兰花的花苞紧闭，月光下形成团团白色的虚影，阵阵幽 香随夜色渗透过来。 我留在他家吃晚饭，他的母亲端出海上菜肴，干鱼横在面前，海螺块垒峥嵘，螃蟹手持刀戈。揭 开蟹壳，红彤形彤的蒸汽上腾，让我看不清他的脸。晚上回去的路上，我眼前还有盆中的激流漩涡，以及 轻盈的海岛，那是童年时代目睹的不大不小的奇观一不至于让人感到多么惊奇，却也不寻常。 (有删改) 12.【初读印象】从“我”的叙述视角，梳理文章内容，完成填空。（3分) 我和伙伴白天(1) —那天午后，我看他(2) 那天晚 上，我留在他家吃晚饭—回去的路上，我(3) 13.【再读品味】品味文中画横线的句子，完成括号内的问题。(4分) (1)他坐在院中半天，仰头静看，仿若一尊雕像。（请赏析这个句子的表达效果） (2)我们抬头望着船，都不作声了。(“我们”为什么“都不作声了”？) 14.【细读体会】文中画波浪线句子属于环境描写，请联系上下文分析其作用。(3分) 语文第53页 15.【研读探究】文章最后说“那是童年时代目睹的不大不小的奇观一不至于让人感到多么惊奇， 却也不寻常”，这个句子你如何理解。请结合全文内容进行阐述。(5分) (二)阅读下面两个文本，完成16-18题。(14分) 【文本一】 让敦煌壁画再“活”两万年 ①科幻大片《侏罗纪公园》讲述了这样一个故事：科学家找到一块有史前蚊子的琥珀，从蚊子 血中提取了恐龙的DNA片段，从而让已灭绝6000多万年的恐龙复活了。 ②这故事听起来就像天方夜谭，但2022年天津大学的一项有关DNA存储的研究成果让人们 离想象又近了一些。他们将I0幅敦煌壁画的数字图像存入DNA中，通过加速老化等实验，发现 这些壁画信息在实验室常温下可保存千年，在9.4℃下可保存两万年。 ③DNA竟然可以存储壁画？其实，这并不奇怪。自有生命以来，大自然一直用DNA来存储 信息。纷繁复杂的人类基因组信息，就是记录在比细胞还小得多的DNA上，一代代遗传下来的。 通过一根头发附带的DNA信息，就能复原生命体的所有遗传信息。DNA存储了亿万年来无数生 物的遗传信息，可谓大自然中最好的存储器。如果能把海量的信息“写”到小小的DNA上存储起 来，岂不便利？ ④壁画“变身”DNA,需要打破无机与有机的界限，如何才能实现这种“跨界”存储呢？这要从 DNA存储的两个步骤一信息写入和信息读取说起。 ⑤先说信息写入。DNA含有A、T、C、G四种碱基，如果用数字中的0、1、2、3分别代表一种碱 基，就能形成一个四进制碱基序列，然后通过编码转化，实现碱基四进制和计算机二进制的“对 话”。据此，将敦煌壁画的数字图像转换成二进制的比特串，然后通过编码将其转化为四进制的碱 基序列，再通过DNA合成技术将碱基序列写入DNA,壁画的数字图像就“变”为DNA了。 ⑥再说信息读取。正常情况下，可先利用技术手段将DNA存储的壁画数据拷贝出来，然后通 过专业测序仪器测得其碱基序列，再通过解码将其转换为二进制数据，从而实现信息读取。 ⑦然而，存储了壁画信息的DNA跟天然的DNA一样，长期存放会产生断裂和降解等问题。 如何从严重断裂和降解的DNA样本中读取信息，恢复原始的敦煌壁画图像呢？ ⑧天津大学团队创新设计了一种序列重建算法来解决这一问题。他们制备了一个DNA水溶 液样本，放在70℃的温度下加速其断裂、降解长达10周，这类似于DNA在自然环境下千年万年的 降解情形，在此过程中80%以上的DNA片段都发生了断裂错误。然后，团队根据设计的序列重建 算法让96,4%以上的片段重新被准确组装和解码。最后，通过一种编码方式解决了少量片段丢失 语文第54页 的问题，最终让原始的敦煌壁画图像完美恢复。 (作者：胡春艳、赵晖。有删改) 【文本二】 ①随着大数据时代的到来，人们一直在寻找更海量、更稳定、更安全的数据存储方式，而DNA 存储恰能满足这些需求。 ②DNA存储的最大优势是存储密度大。在硬盘上存储一个字节要占200纳米的空间，在 DNA上则只需0.2~0.3纳米。如今，各大网站存储数据需要多个面积数倍于标准足球场的数据 中心，而用DNA存储可能只需一个汽车后备箱就够了。 ③DNA存储的另一优势是具有持久性。用传统存储方式，一般10年左右数据就会开始失去 完整性，而DNA存储的数据寿命则要长得多，在适当条件下可达数千年、上万年甚至几十万年。 ④但DNA存储目前还无法取代硬盘等常规存储载体。DNA读取速度慢，写入速度更慢。用 磁盘写入200MB数据用时不到1秒，用DNA则约需3周。此外，DNA写入和读取信息目前都耗 资巨大。不过有专家表示，放眼未来，DNA存储方式应用前景广阔。 (摘编自《DNA存储打开想象空间》) 16.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是(2分) () A.文本一第②段画横线处的语句说明了温度对DNA存储时间长短的影响。 B.目前DNA无法取代常规存储载体，因为它写入和读取速度慢且耗资巨大。 C.文本二用作比较等方法来说明DNA相较于传统存储载体的优势与劣势。 D.两个文本都围绕DNA这一新型存储载体，阐述了它存储的原理和步骤。 17.同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理？请简要分析。(6分) A.①②/③/④⑤⑥⑦⑧ B.①②③/④⑤/⑥⑦⑧ 18.文本二说明了DNA存储的两个优势，请从文本一中各找一个例子来佐证它们。(6分) 四、如何彰显青春的活力，不同的人有不同的回答，学校组织“探索人生之路”活动，请你参加。(6分) 在人生的角度上，如果0°代表彻底躺平，90°代表拼命内卷，那45°呢？ (摘自“上观新闻”) 语文第55页 探究名著人物的“45°人生” 名著人物“45°人生”探究单 “45°人生”：既可以指蓄势待发，奔向前方的人生（姿态)；也可以指不躺 自定义概念 平、不内卷，自在从容的人生（态度）；还可以指躺不平、卷不动，纠结矛 盾的人生（状态） ☐简·爱(《简·爱》)☐林冲(《水浒传》)☐祥子(《骆驼祥子》) 人物素材库 口孙少安(《平凡的世界》) 步骤一：围绕概念，从人物素材库中选定两位名著人物。 不 探究过程 步骤二：讲述两位名著人物在45°的人生阶段里的态度与选择。 步骤三：简要阐述两位名著人物的45°人生一起带给你的人生启示。 姿 19,选择人物素材库中两个人物，按照步骤要求，写出你的具体探究过程及思考。(6分) 五、表达·交流(40分) 弥 20.关于“45°人生”，你还有怎样的思考？请按要求进行写作。(40分) [写作提示]你可以根据自已的经历和感悟，写一篇记叙性文章；也可以发挥联想与想象，进行文 封 学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 [写作要求]①标题自拟，文体不限；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信 线 息的人名、地名和校名等。 答 题 昌师派 语文第56页