3.2.3 呼吸作用（教学课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册生物（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“呼吸作用”，系统阐述其原料、产物、实质及应用。课堂导入通过“卧室放植物是否科学”的生活问题引发思考，衔接光合作用知识，构建前后知识脉络，形成学习支架。 亮点在于以实验探究为核心，通过种子萌发的对照实验（如温度变化、二氧化碳释放、氧气消耗）培养科学思维与探究实践能力，对比光合作用与呼吸作用的表格强化生命观念中的物质与能量观，结合农田松土、粮仓储存等应用落实态度责任。学生能提升探究能力，教师可高效开展教学。

练高分，来一本 旨在为一线教师打造高质量的，提升课堂效率与效果的，实用性的产品与服务 课件全新升级 初中生物 七年级下册　RJ版 新教材 · 新课件 · 新服务 练 新 题 ， 提 素 养 第三单元　植物的生活 第二章　植物体内的物质与能量变化 第三节　呼吸作用 态度责任 生命观念 1.阐明呼吸作用的原料和产物 2.阐明呼吸作用的实质 3.列举呼吸作用原理的应用 1.认同绿色植物在维持碳氧平衡中的重要作用 2.理解呼吸作用是生物的共同特征 学习目标 有人认为，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 学习导入 植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体，还用于为植物的生命活动提供能量。 植物体分解有机物释放能量的过程为呼吸作用。 种子萌发，生命活动逐渐活跃起来，这就需要更多的能量供应，因此萌发的种子可用作观察植物呼吸现象的材料。 学习探究 1.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么？ 2.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化？ 想一想 种子在萌发的过程中释放出能量。 储存在有机物中的化学能通过呼吸作用释放，一部分用于种子萌发，一部分以热量的形式散失。 学习探究 种子在萌发的过程中，有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与？ 澄清石灰水变浑浊 萌发的种子呼吸作用释放 二氧化碳 学习探究 萌发的种子呼吸作用消耗氧气 学习探究 科学实验证明，呼吸作用释放的二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生了二氧化碳，还产生水。 总结： 萌发的种子进行呼吸作用，需要氧气的参与，将有机物彻底分解为二氧化碳和水，并且释放能量。 氧气 二氧化碳 水 能量 学习探究 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的。 二氧化碳 + 水+能量 有机物 + 氧气 （储存着能量） 呼吸作用的实质 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存着能量） 光能 叶绿体 学习探究 植物制造的有机物除了被自身利用，还直接或间接地进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。 学习探究 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 能量转变 实质 联系 叶绿体 线粒体 光 有光、无光均进行 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能转变为储存在 有机物中的化学能 有机物中的化学能转变为生命活动所需的能量 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 呼吸作用的产物是光合作用的原料 呼吸作用的原料是光合作用的产物 学习探究 呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的生长发育，关系到作物的产量和品质。 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？ 想一想 幼嫩的叶细胞活跃，代谢速率快，需要更多的能量，因此呼吸作用更强‌。 花朵在生长过程中需要消耗大量的有机物和能量，因此其呼吸作用也更强‌ 学习探究 地点 白天平均气温/℃ 夜间平均气温/℃ 甲地 33 12 乙地 33 22 甲、乙两地种植同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。经调查，在甜瓜的生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下表。 学习探究 甲、乙两地白天条件相同 甲地夜间温度低于乙地 白天光合作用强度相同，呼吸作用强度也相同， 白天积累等量有机物 甲地夜间呼吸作用弱于乙地，甲地夜间消耗的有机物少 甲、乙两地产生等量的有机物，甲地消耗的有机物少于乙地 甲地有机物积累的多 甲地甜瓜的含糖量高 学习探究 保证作物呼吸作用的正常进行： 农田适时松土 农田及时排涝 学习探究 降低呼吸作用的强度： 干燥低温的粮仓 降低温度或氧气浓度 学习探究 呼吸作用 呼吸作用的实质 农田适时松土，农田及时排涝等 储存粮食时，保持干燥和低温等 抑制呼吸作用： 概念： 呼吸作用原理的应用 主要在线粒体 表达式： 部位： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动利用的过程 促进呼吸作用： 二氧化碳 + 水+能量 有机物 + 氧气 （储存着能量） 分解有机物，释放能量 实质： 课堂小结 在太空种菜 一是利用空间实验室平台，研究太空微重力等特殊环境对植物生长发育、生理生化等方面的影响。 二是为航天员提供食物、氧气和水。 三是植物可为航天员提供绿色鲜活的环境，通过照料植物可以缓解航天员的压力，正向调节航天员的心理情绪。 学习拓展 完成一本练习册21-23页。 课后作业 谢谢观看 $