第四单元 第1课时 两、三位数加减法口算 （教学设计）数学沪教版二年级下册（新教材）

第四单元 第1课时 两位数与三位数的加减法口算 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·沪教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四、两位数与三位数的加减法 课 题 第1课时 两位数与三位数的加减法口算 一、教学目标 1. 知识与技能： ◦ 掌握整十、整百数加减法的口算方法，能正确口算如80+50、200+300等算式。 ◦ 理解“凑整法”“拆分法”等口算策略，能口算如498+5、732-6等稍复杂的两、三位数加减一位数。 2. 过程与方法： ◦ 通过文具店销售情境和超市购物情境，经历从实际问题抽象出数学算式的过程。 ◦ 在自主探究、合作交流中，体验算法多样化，提高口算能力和解决简单实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观： ◦ 感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。 ◦ 培养认真计算、主动思考的良好习惯。 二、教学重难点 • 重点：掌握整十、整百数加减法的口算方法，理解“凑整法”“拆分法”的算理。 • 难点：灵活运用口算策略解决稍复杂的两、三位数加减一位数问题。 三、教学准备 • 多媒体课件（包含文具店销售表格、超市商品价格图、口算练习题） • 计数器、小棒等学具（可选） 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 教师谈话：同学们，我们身边的文具店每天都在卖出很多商品，里面藏着不少数学问题呢！今天我们就一起走进文具店，用数学知识解决问题。 2. 出示文具店销售表格（教材情境）： 3. 提问：从表格中你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ （学生自由发言，如“全天卖出多少支水笔？”“上午卖出多少块橡皮？”等） （二）探究新知，掌握算法（20分钟） 1. 整十、整百数加减法口算 • 问题1：全天卖出的水笔有多少支？ 1. 引导列式：80 + 50 2. 自主探究算法： ◦ 方法一：8个十 + 5个十 = 13个十，即130。 ◦ 方法二：80 + 20 = 100，100 + 30 = 130。 3. 小结：整十数相加，可以看成几个十相加，结果是几十。 • 问题2：上午卖出多少块橡皮？ 1. 引导列式：150 - 90 2. 自主探究算法： ◦ 方法一：15个十 - 9个十 = 6个十，即60。 ◦ 方法二：150 - 50 = 100，100 - 40 = 60。 3. 小结：整十数相减，可以看成几个十相减，结果是几十。 • 问题3：全天卖出多少支铅笔？下午卖出多少本小本子？ 1. 学生独立列式计算：200 + 300 = 500（支），900 - 400 = 500（本）。 2. 交流算法：2个百 + 3个百 = 5个百；9个百 - 4个百 = 5个百。 3. 小结：整百数加减法，可以看成几个百相加减，结果是几百。 2. 两、三位数加减一位数（凑整法、拆分法） • 例题1：498 + 5 = ？ 1. 引导思考：498接近哪个整百数？（500） 2. 方法一（拆分法）：先算98 + 5 = 103，再算400 + 103 = 503。 3. 方法二（凑整法）：先算498 + 2 = 500，再算500 + 3 = 503。 4. 对比两种方法，体会凑整法的简便。 • 例题2：732 - 6 = ？ 1. 方法一（拆分法）：先算32 - 6 = 26，再算700 + 26 = 726。 2. 方法二（凑整法）：先算732 - 2 = 730，再算730 - 4 = 726。 3. 小结：当两、三位数接近整十、整百数时，用凑整法可以使计算更简便。 （三）巩固练习，深化理解（12分钟） 1. 基础口算（教材“练一练”第1题）： ◦ 70 + 40 = 110 ◦ 130 + 80 = 210 ◦ 240 + 60 = 300 ◦ 120 - 60 = 60 ◦ 270 - 70 = 200 ◦ 500 + 400 = 900 ◦ 1000 - 100 = 900 ◦ 900 - 200 = 700 （学生独立完成后，集体订正，重点说说口算思路） 2. 解决实际问题（教材“练一练”第2题）： ◦ （1）买一箱牛奶（90元）和一袋卷纸（40元）总共需要多少元？ 列式：90 + 40 = 130（元） 答：总共需要130元。 ◦ （2）结账时爸爸付了200元，找回多少元？ 列式：200 - 130 = 70（元） 答：找回70元。 3. 拓展练习（教材“试一试”）： ◦ 794 + 9 = ？（凑整法：794 + 6 = 800，800 + 3 = 803；或拆分法：94 + 9 = 103，700 + 103 = 803） ◦ 903 - 7 = ？（凑整法：903 - 3 = 900，900 - 4 = 896；或拆分法：3 - 7不够减，从900里借1，103 - 7 = 96，800 + 96 = 896） （四）课堂小结，梳理知识（2分钟） 1. 提问：今天我们学习了什么？你有哪些收获？ 2. 师生共同梳理： ◦ 整十、整百数加减法：看成几个十、几个百相加减。 ◦ 两、三位数加减一位数：可以用拆分法或凑整法，凑整法更简便。 （五）布置作业（1分钟） 1. 完成教材第60页“练一练”剩余题目。 2. 回家和家长一起玩“口算接龙”游戏，练习今天所学的口算。 五、板书设计 两位数与三位数的加减法（第一课时） 1. 整十、整百数加减法 ◦ 80 + 50 = 130（8个十 + 5个十 = 13个十） ◦ 150 - 90 = 60（15个十 - 9个十 = 6个十） ◦ 200 + 300 = 500（2个百 + 3个百 = 5个百） 2. 两、三位数加减一位数 ◦ 498 + 5 = 503 ◦ 拆分法：98 + 5 = 103，400 + 103 = 503 ◦ 凑整法：498 + 2 = 500，500 + 3 = 503 ◦ 732 - 6 = 726 ◦ 拆分法：32 - 6 = 26，700 + 26 = 726 ◦ 凑整法：732 - 2 = 730，730 - 4 = 726 六、教学反思（预设） • 成功之处：通过生活情境导入，激发了学生的学习兴趣；算法多样化的探究，培养了学生的思维灵活性。 • 改进方向：对于基础薄弱的学生，需要加强整十、整百数加减法的口算训练；在凑整法的教学中，可多提供实例，帮助学生理解“为什么要凑整”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $