2.3一对白鸽子（教学课件+素材）小学音乐鲁教版五年级下册

昨天是黄海吗？右边的是什么？雪白的鸽子。去年说比较忙。阿哥，你家你是？一辈子个子尾巴是。连着的，像人人。之上的妈妈。你对几个子哟，今天的人他俩是天时。那那那。下来的对对，麻木。 青海非遗第六弹青海花儿花儿是一种民歌。花儿又称少年，男青年唱的叫少年，女青年唱的秤。花儿流传在青海、甘肃、宁夏的广大地区以及新疆的个别地区，誉为大西北之魂，是国家级人类非物质文化遗产。青海是河湟花儿的发祥地之一，海东市则享有花儿之都的美誉。这些年海东迅速发展，与花儿有着密切的关系，花儿至少已有四百多年的历史了，历史悠久，曲令众多，歌手辈出。2006年国务院颁布的第一批国家级非遗保护名录的全国八个花儿会中，青海省互助县丹麻的土族花儿会、大通县老爷山花儿会、乐都县瞿昙寺花儿会、民和县七里寺花儿会榜上有名。聚居在青海东部地区的汉、回、撒拉、土等民族各自创造了独具特色的花儿歌曲。花儿除了农事劳动和山野运货等劳动场合歌唱外，各地还有花儿会的习俗。 《一对白鸽子》 鲁教版小学音乐五年级下 审美感知：通过聆听、学唱《一对白鸽子》，感受青海民歌的风格特点，体会旋律中白鸽子飞翔、黄河石崖等画面的音乐表现，提升音乐听觉与画面联想能力。 艺术表现：能够准确演唱歌曲旋律，模仿连音符（三连音）的节奏型，用轻快、柔和的声音表现白鸽子的灵动，增强歌唱表现力与节奏把控力。 文化理解：了解青海民歌的文化背景，认识“连音符”（尤其是三连音）的音乐知识，感受民族音乐与自然意象（白鸽子、黄河、石崖）的融合，增强民族文化认知。 创意实践：结合歌曲意境，设计“白鸽子飞翔”的肢体律动或绘画创作，尝试用乐器（如碰铃、三角铁）模拟鸽子飞动、水波荡漾的声音，提升艺术创编能力。 核心素养目标 Part 01 情境导入 初识白鸽子 白鸽画面引兴趣 同学们，今天老师要带大家认识一对可爱的小客人——白鸽子！ 听歌猜景，感知旋律 现在我们听一段音乐，这段音乐里藏着白鸽子飞翔、黄河水流的画面，你能从旋律中“听”出哪些场景吗？比如是轻快的鸽群，还是缓缓的水流？ 揭题知背景 这首歌曲叫《一对白鸽子》，是青海民歌。大家看教材第17页，这里有歌曲的谱例和歌词，还有“音乐知识”里的连音符介绍。我们先来读一读歌词，看看讲的是哪里、什么的故事。 Part 02 音乐聆听 感知旋律与节奏 完整聆听，整体感知 现在我们完整听一遍《一对白鸽子》，请大家注意旋律的起伏、节奏的变化，还有歌曲的情绪是怎样的。（播放完整音频） 分段聆听，捕捉节奏 我们把歌曲分成几段来听，第一段（“左面的黄河嘛……雪白的鸽子嘛”）和第二段（“噌楞楞楞楞楞……水面上飞来嘛噢呀”）。先听第一段，注意歌词里的节奏，比如“左面的黄河嘛 哎哎 哟”，大家跟着打拍子。（播放第一段音频） 发现连音符，学习三连音 模仿三连音节奏（如拍手、跺脚），尝试打出三连音的节奏型。 跟唱旋律，感受音高 跟随伴奏哼唱旋律，用手势辅助感受音高（如从下往上抬手表示音升高，从上往下压手表示音降低）。 对比聆听，体会情绪 我们再听一遍第二段（“噌楞楞楞楞楞……水面上飞来嘛噢呀”），和第一段相比，旋律的节奏更紧凑还是更舒展？情绪有什么不同？ Part 03 文化拓展 理解民歌与知识 了解青海民歌，拓展文化 《一对白鸽子》是青海民歌，青海位于青藏高原，黄河从这里流过，当地的自然风光和民族风情孕育了这样的歌曲。大家想想，为什么歌曲里会提到黄河、石崖、白鸽子？（引导学生理解：自然意象是民歌的重要素材，白鸽子象征纯洁、自由，黄河、石崖是青海的典型地貌） 解读连音符，巩固知识 我们用节奏卡片（或手势）练习三连音，比如“X X X”表示三连音，拍手时把一拍分成三等份。 分析歌词，体会意境 模仿歌词中的拟声词（如“噌楞楞”“扑落落”“啪啦啦”），用夸张的语气表现鸽子飞动、水波的声音。 小组讨论，文化延伸 分组讨论：青海民歌还有哪些特点？比如旋律、节奏、歌词内容。也可以想想其他民族的民歌里，有没有用自然意象（如鸟、河、山）的？（小组讨论2分钟，然后分享） Part 04 艺术表现 创意实践 模仿鸽子，肢体律动 我们来模仿白鸽子的动作，比如翅膀张开（手臂平举，上下扇动）、飞翔（小碎步移动，手臂轻摆）、降落（慢慢蹲下，手臂收回）。跟着音乐的节奏，分组设计“鸽子飞翔”的律动，一会儿展示。 乐器模拟，创编音效 分组选择乐器（碰铃、三角铁、木鱼等），创编音效，配合歌曲演唱（可先哼唱，再加入乐器）。 综合表演，展示成果 现在我们综合刚才的活动，分组进行表演：一组演唱，一组做肢体律动，一组用乐器伴奏。大家一起合作，表现《一对白鸽子》的意境。 Part 05 总结拓展 深化认知 回顾知识，总结收获 今天我们学习了《一对白鸽子》，了解了青海民歌的风格，认识了连音符（三连音），还用演唱、律动、乐器、绘画表现了歌曲。大家说说，这节课你学到了什么？（引导学生回顾：歌曲情绪、连音符知识、青海民歌特点、艺术表现的多种形式） 拓展聆听，同类比较 我们再听一首青海民歌（或类似风格的民歌，如《上去高山望平川》），对比它和《一对白鸽子》的旋律、节奏、歌词有什么相同和不同。（播放拓展音频） 同学们，今天我们在《一对白鸽子》的音乐世界里，跟着白鸽子飞过了黄河石崖，感受了青海民歌的灵动与优美，也学会了用歌声、律动、乐器和画笔去表现音乐。音乐就像一双翅膀，带着我们领略不同的地域文化、自然风光。希望你们课后继续探索民族音乐的魅力，让这双翅膀带你们飞向更广阔的艺术天空，也记得把这份对音乐的热爱，传递给身边的人。 教师结语 谢谢.聆听 null 103551.68 $上次个个一三哟。我耶哎哟忘记了。哎哟，梦起了春，淅川人有，是多我的。看此时说，是这样。哎哟哎哟这。这次是难，这不动说，乐事茫然。