2.5锦鸡出山（教学课件+素材）小学音乐鲁教版五年级下册

null大家好，我叫向晴，是一个土家族女孩。我的家乡是湖北省恩施土家族苗族自治州。今天我要带大家了解一下我们土家族人的生活。我的家乡位于湖北省西南部，这里到处都是山，空气很清新，夏天的时候我们这里经常下雨，如果你这个季节去爬山的话，可能会看到云海，那一团团云雾看起来就像是一群白鹤在快乐的飞翔，实在是太美了。我们这里的树特别多，就像童话里的森林王国一样。这是我们土家族的传统服饰，我们的服饰很有特色，袖口和裤管都比较肥大，我们还喜欢在衣领和衣服的边缘绣上花纹，是不是很好看。你看我的土家族朋友们正在跳摆手舞，这种舞蹈起源于我们土家族先民的农耕生活，所以很多舞蹈动作都和农业活动有关。我们土家族的音乐和舞蹈都很有特色，除了摆手舞以外，人们还会敲锣打鼓表演打六次，这也是先民们在长期的劳动生活中形成的，特别好玩，有机会的话你一定要来看看。看到这些建筑了吗？这是我们的房子，大家都把它们叫做吊脚楼。人们把竹子或木头做成很多根柱子，再在这些柱子上修建高出地面的房屋。远远看过去，这些柱子就像脚一样支撑着房子的主体，所以就叫吊脚楼啦。因为我们这里有很多层层叠叠大山，还有深深浅浅的河谷，加上气候湿润，经常下雨，所以地面非常湿滑，有时候地上还会有毒蛇和虫子爬来爬去，如果直接把房子建在地面上，就会很不方便，也不安全。我们的祖先看着周围数不清的树木，就想到了一个办法，那就是让房子的一边靠着实地，其他三边都是悬空，用木头柱子做成房子的角，让房子高出地面一段距离。这样人们既可以在山坡上或者河边居住，又不用担心地上的毒蛇和虫子爬到房子里了。吊脚楼的结构看起来并不复杂，但建造起来可是很不容易的，第一步要备齐木料，有经验的老师傅会亲自上山，选取上好的木材来做。吊脚楼的主梁最好是沙漠，因为杉树是一种很高很直的树木，它的木质比较软，不容易裂开，不怕水，非常耐用，用很多年都不会坏掉，除了沙漠以外，其他结实的木材也被用来建造吊脚楼。吊脚楼有一个很神奇的地方，就是它采用了中国传统建筑中的榫卯结构，一颗钉子也不用，却十分牢固。木质的吊脚楼看起来古色古香的，在大山和树林的映衬下非常漂亮。差点忘记了吊脚楼的走廊和窗户上还雕刻了一些精美的图案，这也是吊脚楼的一大特色。吊脚楼是非常珍贵的民族文化遗产，土家族吊脚楼营造技艺已经被列入了国家级非物质文化遗产名录，我们一定要把这项古老的技艺传承下去。现在你对我们土家族有更多的了解了，再来回顾一下。我们生活在大山里，虽然这里经常下雨，但是山里的景色非常迷人。我们住在吊脚楼里，如果你来还可以跟我们一起跳摆手舞，欣赏精彩的打六字。我的土家族朋友主要生活在湖南省、湖北省、贵州省和重庆市等地方。接下来看看下面的问题，你能答对吗？以下哪种元素是跟我们土家族有关的呢？A饺子剪纸春节B白首舞，土家族吊脚楼营造技艺打六字。C朵怕囊达瓦孜。 通过做我的生日，做的他们的强大，要走出这样。在我们的前方来。在前，他拉着头。来来来巴塔。呀，可乐不想傻傻的，兄弟来看看呗。大小的小米拉卡。常常出门难平啊。唱了这个不一，我要干嘛？阿拉祖国的帮中国。冲冲来着，父母来看看。那你就来看看呗。我叫你。我看看中国大漆金盏。去鼻头，拿着起笔来做。七匹狼夫不着面坨。 紧急出山以溜子锣、头钹、2钹、马锣、四气合奏为核心，通过量打、闷打、起搏等技法，与五段叙事结构山间春色结对，出山西涧西游，众欲完迪荣归，生动模拟锦鸡从出山觅食到玉笛凯旋的生命动态。如熙剑西游以紧凑节奏与音色变化表现嬉戏灵动，重欲闻笛以疏密交替的节奏和重音移位展现团结抗争的激烈场景，其深层凝练了土家族三重文化内核，自然图腾崇拜，锦鸡被视为吉祥之鸟，传说曾住祖先或小米种度过饥荒，象征族群的生命力与自然共生理念、抗争精神，隐喻以弱胜强的御敌叙事，呼应土家族在艰苦环境中团结坚韧、乐观向上的民族性格。无字文明传承，乐曲采用锣鼓经济谱，如台表罗妻表头薄，在婚丧洁净中以打溜子形式口传心授，成为社区凝聚力的纽带。作为国家级非物质文化遗产，它从湘西深山走向世界舞台。谭盾将其融入交响协奏曲地图，以多媒体形式在法、美等十余国展演。同时通过高中音乐教材普及学生以节奏模仿，如螺丝结顶手法体验土家文化，是山野铿锵，在当代持续传递中华多民族以气载道、以乐养心的永恒智慧。山间春色采用上下句对偶和螺丝结顶手法，越剧逐层紧缩，推向高潮，以平稳节奏表现春日山水的恬静。结对出山节奏由疏到密，力度由弱渐强，模拟紧急由少到多、结队前行的动态。西涧西游紧凑密集的节奏与音色变化，如柏的侧打擦边技法，展现嬉戏场景。重欲顽敌通过速度突变、重音移位，如起搏技法模拟打斗声，表现锦鸡群御敌的激烈过程，凸显团结抗争精神。荣归稳健节奏与渐弱收尾，象征胜利后昂首归山的英姿。 谢谢谢谢王建华教授，谢谢李畅、刘佳、怡怡带来的精彩演奏。来抖音极速版看视频，领现金。 《锦鸡出山》 鲁教版小学音乐五年级下 审美感知：通过聆听《锦鸡出山》的“打溜子”音乐，感受不同段落（山间春色、结队出山等）的节奏、速度变化，体会土家族音乐的活泼与灵动，提升音乐听觉与情绪感知能力。 艺术表现：能够分辨“打溜子”的节奏型，用自制乐器（或拍手、跺脚）模仿演奏，尝试模仿锦鸡的动作或土家族舞蹈，增强艺术表现力与节奏把控力。 文化理解：了解《锦鸡出山》改编自土家族“打溜子”，认识“打溜子”的乐器组成（溜子锣、头钹、二钹、马锣）及音乐特点，感受土家族人民热爱生活的乐观情趣，增强民族音乐文化认知。 创意实践：结合乐曲段落的意境，设计“锦鸡出山”的绘画或故事创编，用肢体动作表现不同段落的情绪（如山间春色的舒缓、结队出山的欢快），提升艺术创编与想象能力。 核心素养目标 Part 01 文化导入 初识土家族 土家族风情引兴趣 同学们，今天我们要走进土家族的山林，认识一对“锦鸡”朋友！自这是一首器乐合奏，乐曲就叫《锦鸡出山》，在学习之前，让我们先了解一下我国的土家族吧。 听歌辨段，感知节奏 现在我们听《锦鸡出山》的片段（播放“山间春色”段落音频），这段音乐的节奏是“中速”的，你能听出它的节拍吗？是2/4还是3/4？再听听“结队出山”的片段，速度有变化吗？ 揭题知背景 这首乐曲叫《锦鸡出山》，是田隆信根据土家族“打溜子”改编的。全曲分为“山间春色”“结队出山”“溪间戏游”“众御顽敌”“荣归”五个部分，生动刻画了锦鸡的生活情态。。 Part 02 分段欣赏 深入感知音乐 山间春色·静听自然 聆听“山间春色”音频，对照谱例，用手指划拍，感受节奏型，描述听到的画面（如“节奏轻轻的，像溪水在流，树叶在飘”）。 山间春色·节奏模仿 跟随教师示范，用拍手模仿“山间春色”的节奏型，分组练习，然后合起来表演。 结队出山·感受欢快 聆听“结队出山”音频，对照谱例，感受节奏的加快和变化，描述情绪（如“节奏更快，像锦鸡们蹦蹦跳跳地出山，很欢快”）。 结队出山·节奏创编 小组讨论，用跺脚、拍手创编“结队出山”风格的节奏，每组上台表演，其他组欣赏并评价（如“节奏很欢快，像锦鸡在跑”）。 溪间戏游·体验嬉戏 聆听“溪间戏游”音频，对照谱例，注意空拍）和重复节奏，描述画面（如“节奏有停顿，像锦鸡在溪边停下来喝水，然后又跑开，很调皮”）。 溪间戏游·动作模仿 跟随教师示范，用捻指、拍手模仿节奏，同时模仿锦鸡戏水的动作（低头、抬头、扇翅膀），分组表演，互相欣赏。 众御顽敌·感受紧张 聆听“众御顽敌”音频，对照谱例，感受速度从慢到快的变化（慢起渐快），描述情绪（如“节奏一开始很慢，像在准备，然后越来越快，像在战斗，很紧张”）。 众御顽敌·节奏表现 跟随音频，用拍手、跺脚表现“众御顽敌”的节奏变化（慢起渐快），感受情绪的递进，分组比赛谁的表现最有张力。 荣归·体会喜悦 聆听“荣归”音频，对照谱例，感受节奏的平稳和旋律的舒展，描述画面（如“节奏又变回中速，像锦鸡和人回到山寨，大家欢呼，很开心”）。 荣归·完整哼唱 跟随教师或音频，用“la”哼唱“荣归”的主题旋律，分组接龙哼唱，互相倾听、纠正，感受旋律的舒展与喜悦。 Part 03 整体欣赏 深化文化理解 全曲聆听·梳理段落 完整聆听全曲，用动作（如“山间春色”做舒展动作，“结队出山”做跳跃动作，“众御顽敌”做紧张动作，“荣归”做喜悦动作）或表情区分段落，听完后分享感受（如“五个段落像讲故事，从春天到出山，再到戏游、御敌，最后回家，很完整”）。 乐器探究·认识打溜子 《锦鸡出山》用的是“打溜子”乐器，大家看“音乐卡片”，打溜子由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成，演奏时音色多变、节奏穿插、配合精妙。我们可以模仿乐器声音：溜子锣用“当”（拍手+跺脚），头钹用“嚓”（拍手），二钹用“嚓嚓”（快速拍手两次），马锣用“咚”（跺脚）。现在分组，用这些声音模仿“山间春色”的节奏！ 文化讨论·土家族情趣 家族人民通过“打溜子”和《锦鸡出山》，表达了对生活的热爱和乐观情趣。大家想一想，乐曲里的锦鸡形象和土家族的生活有什么联系？为什么用锦鸡来命名乐曲？ 生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣” Part 04 总结拓展 升华情感 知识回顾·打溜子与乐曲 今天我们欣赏了《锦鸡出山》，它改编自土家族“打溜子”，有五个段落，每个段落的速度、节奏、情绪都不同。“打溜子”的乐器有溜子锣、头钹、二钹、马锣，演奏时音色多变、节奏穿插。大家回忆一下，每个段落的速度和情绪是怎样的？ 五个段落的速度 山间春色：中速； 结队出山：稍快； 溪间戏游：中速； 众御顽敌：自由地、慢起渐快； 荣归：中速 情绪：舒缓、欢快、嬉戏、紧张、喜悦 拓展聆听·更多民族音乐 除了土家族的“打溜子”，我国还有很多民族的特色音乐，比如蒙古族的长调、藏族的锅庄、维吾尔族的木卡姆。课后大家可以搜集这些音乐，听听它们的节奏、旋律有什么特点，下节课分享！ 同学们，今天我们跟着《锦鸡出山》的节奏，走进了土家族的山林与生活。从“山间春色”的舒缓，到“结队出山”的欢快，再到“众御顽敌”的紧张与“荣归”的喜悦，我们用耳朵听、用身体动、用画笔绘，感受到了土家族“打溜子”的独特魅力和他们对生活的热爱。希望你们记住锦鸡的灵动、土家族的乐观，也记得去探索更多民族的音乐文化，让我们的音乐世界更加丰富多彩！ 教师结语 谢谢.聆听 Lavf60.4.100 普通高中教科书·音乐（必修）-音乐鉴赏 190391.17 $