吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

课题：吹竖笛 教学目标： （1）审美感知：通过竖笛练习，感受不同音高（如 “5”“6”“7”）带来的旋律美感，初步理解音阶走向与情感表达的关联，激发对竖笛音乐的审美兴趣。 （2）艺术表现：掌握竖笛基本吹奏方法，重点练习 “吐奏” 技巧，能较准确地吹奏指定旋律（如河北民歌《童谣》《对鲜花》）及模仿简单节奏，表现音乐的基本情感。 （3）创意实践：结合生活经验，尝试用竖笛模仿自然或生活中的声音（如鸟鸣、水流声），并参与 “猜旋律” 游戏，创造性地用竖笛表达对音乐的理解与想象。 （4）文化理解：通过学习河北民歌，了解不同地域音乐风格的特点，感知音乐源自生活的本质，增强对本土音乐文化的认同与热爱。 教学重难点： （1）吐奏吹奏方法的正确运用及在生活情境中用竖笛表现声音。 （2）吐奏吹奏时气息控制与指法动作的协调配合。 教学准备： （1）多媒体设备（含播放录像片段的电脑、投影仪等，用于情景导入时播放音乐小使者相关视频）。 （2）竖笛（每人一支，建议选用 C 调高音竖笛，确保指法与课程内容匹配）。 （3）钢琴 / 电子琴（用于辅助学生随钢琴练习音阶、伴奏及吹奏旋律）。 教学过程 一、情景设置：音乐小使者的神秘邀请 （师微笑着从讲台抽屉里拿出一个系着彩色丝带的信封，轻轻摇晃：“同学们，今天我们的音乐课堂有位神秘小客人—— 它带着一份 ‘音乐魔法地图’来啦！你们想不想听听它的邀请？”（生好奇地望向讲台）师打开信封，神秘地眨眨眼：“小使者说，只要完成三个音乐任务 ，就能解锁竖笛的 ‘魔法钥匙’！先看看它给我们准备的‘魔法地图’长什么样吧！”（播放一段 1 分钟竖笛演奏视频 ：卡通小使者戴着彩虹发箍，在开满野花的草地上用竖笛吹出《小星星》，镜头扫过学校音乐教室窗外的竖笛队成员在演奏《茉莉花》，视频最后定格在 “魔法任务卡” 字样上。） （师：“看完视频，你们觉得小使者想带我们去哪里？”（生自由举手：“去吹竖笛！”“去和小使者一起玩！”）师：“对啦！小使者藏在 ‘魔法地图’里的任务卡上写着：‘勇敢的音乐家们，现在请用最响亮的掌声召唤它吧！’”（全班掌声响起，师转身在黑板画‘魔法之门’简笔画：“接下来，我们要跟着小使者的指引，一步步开启音乐之旅 ！”） 二、任务揭晓：聆听小使者的 “魔法指令” （师走到教室中央，举起一张写着 “任务一：竖笛初挑战” 的卡片，卡片上画着竖笛和三个音符 “5、6、7”。“小使者在 ‘魔法信’里说，想先看看大家对竖笛基础的掌握程度。它说：‘亲爱的音乐家，请复习竖笛的‘老朋友’——5、6、7 音的指法和吐奏 ，这是开启魔法的第一步哦！’（模仿小使者的声音，带着童声的可爱语气）大家准备好了吗？”（生兴奋地举手：“准备好啦！”） （师：“现在请大家把竖笛轻轻放在桌上，先完成一个 ‘坐姿魔法姿势’：身体坐直，双脚平放地面，肩膀放松，竖笛拿在右手中，左手在上、右手在下，手指像握小蝴蝶翅膀一样弯曲，注意！指尖不能完全伸直，也不能太蜷曲，这样才能按住音孔不漏气哦！”（师边说边示范，学生模仿，师巡视时弯腰对个别学生说：“小明，你的右手食指有点翘起来啦，试着把手指轻轻弯成小钩子 ，这样气流就不会偷偷溜走啦！”） 三、新课教学：完成音乐小使者的四个魔法任务 （1）任务一：“老朋友” 的指法与吐奏复习 （师拿出竖笛，在黑板画的 ‘魔法之门’上贴出三个音符卡片 “5、6、7”，“第一个‘老朋友’——5 音，谁还记得它的指法 ？”（生举手：“右手无名指、中指、食指按下方三个孔！”）师竖起大拇指：“没错！左手拇指按背孔，右手拇指托住竖笛底部，像给竖笛‘坐轿子’一样稳稳托住。现在请大家吹 ‘5’音 ，感受气息通过竖笛的震动！”（学生操作，师示范吐奏：“吐奏就像我们平时‘轻轻弹棉花’，舌尖快速抵住上颚，发出‘te’的轻音，记住，气要‘小而急’，像春天解冻的小溪叮咚响，别像冬天冻住的水管 ——‘呼呼’漏气哦！”（学生分组练习，第一组吹 ‘5’音 ，第二组吹 ‘6’音 ，第三组吹 ‘7’音 ，每组限时 1 分钟，交换小组时师强调：“吹 ‘6’音时左手要比‘5’音 多按一个孔哦！”（生恍然大悟：“哦！原来 6 音要多按一个孔！”）） （2）任务二：“猜声音” 旋律游戏 （师拿出两个 ‘魔法盲盒’，每个盲盒里有竖笛谱纸。“小使者的第二个任务是‘声音盲盒’！第一个盲盒里藏着‘动物音乐家’的旋律，我们来听听像谁？”（从盲盒抽出谱纸：“5 6 7 6 5 3 2 1”，师用竖笛吹出节奏轻快的旋律，模仿小鸡 “叽叽” 叫。生集体抢答：“是小鸡！”师笑着点头：“对啦！第二个盲盒是小狗‘汪汪’叫的旋律 ——”（拿出另一张谱纸：“1 2 3 2 1 6 5 3”，师示范吹时故意放慢吐奏 ：“‘汪汪’的声音要短促有力，‘汪’‘汪’之间间隔像骨头碰一下的感觉！”（学生两人一组，A 组吹 B 组猜，B 组吹 A 组猜，限时 5 分钟。学生小宇吹了一段 “5 5 1 1 5 5 1 1”，全班齐声喊：“是敲门声！”（师笑着说：“对！这是小使者的‘敲门暗号’，快奖励你们一颗 ‘魔法星星’！”） （3）任务三：河北民歌《童谣》与《对鲜花》学唱 （师在黑板画 ‘民歌小舞台’，贴出《童谣》简谱：“1 2 3 1 | 5 6 5 3 | 2 1 6 5 | 3 5 6 1 |”，用彩色粉笔标注 “太阳出来暖洋洋” 的歌词。“这是河北民歌《童谣》，就像春天的阳光照在我们身上，旋律里藏着‘小蜜蜂嗡嗡’的声音！先跟老师唱歌词：‘太阳出来暖洋洋，照得花儿朵朵香，小蜜蜂嗡嗡唱，我们拍手把歌唱’—— 注意‘暖洋洋’的‘洋’字要唱得像晒太阳一样舒展，‘嗡嗡唱’的‘嗡’字轻轻气声，像蜜蜂翅膀扇动！”（学生分组用竖笛吹旋律，A 组唱 “1 2 3 1”，B 组吹 “5 6 5 3”，师弹钢琴伴奏，发现学生‘5’音吹成 “5 5”，立即引导：“小蜜蜂的‘嗡嗡’是持续的，所以‘5’音 要像‘weng weng’一样连贯，别像断了线的风筝！”（学生练习后全班合奏《童谣》，师用竖笛独奏《对鲜花》，展示 “6 5 3 5 6 5 3 1” 的下滑音：“这是河北民歌里‘鲜花儿鲜’的‘鲜’字，像花瓣慢慢展开，气息要‘渐弱’哦！”（学生边吹边做动作：“对鲜花” 时双手在胸前比出花朵形状，课堂笑声不断）） （4）任务四：“声音模仿秀” 创意挑战 （师播放一段下雨声：“听！这是什么声音？”（生：“下雨！”）“现在用竖笛创造‘雨的旋律’！小雨点‘滴答’可以用‘1 2 3 2 1’，大雨点‘哗啦啦’可以用‘5 5 5 5 5’快速重复。”（学生自由创作：小美吹 “3 2 1 2 3 5” 模仿树叶沙沙，小刚吹 “6 6 6 5 3 5” 像小鸟唱歌，全班投票：“小雨点（1 2 3 2 1）得 3 票！”师颁发 “创意音乐家” 徽章：“每个声音都是音乐的魔法，生活里处处有音乐哦！” 四、小结：音乐魔法之旅的收获 （师举起 ‘魔法任务卡’：“今天我们完成了四个任务：复习指法、猜动物旋律、学唱民歌、创意模仿，现在请用竖笛合奏《童谣》和《对鲜花》！”（全班边吹边唱，师用竖笛独奏伴奏，音乐结束时，师温柔地说：“小使者说，音乐是生活的回声，只要我们带着好奇和勇气，就能把平凡的日子变成‘魔法旋律’！”（生欢呼，师在黑板‘魔法之门’ 旁画满星星贴纸：“恭喜你们开启了竖笛魔法！下次我们继续探索更多音乐秘密！”） 布置作业： （1）用正确的吐奏方法，熟练吹奏竖笛 5、6、7 三个音的指法及音阶，每天练习 5 分钟。 （2）模仿生活中的一种声音（如鸟鸣、风声），用竖笛尝试吹奏出一段简单旋律，下节课分享你的创意。 学科网（北京）股份有限公司 $