《吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛基本吹奏，通过“音乐小使者的神秘任务”情境导入，利用道具箱、卡通使者及任务地图引导学生复习5、6、7音指法，为学习吐奏技巧与河北民歌吹奏搭建支架。 亮点在于情境化游戏任务融合核心素养，如“魔法森林探险”中“猜旋律大挑战”“竖笛变声机”活动，结合游戏教学法让学生模仿生活声音并音乐化表达，通过吹奏《童谣》《对鲜花》渗透民族文化，提升审美感知与创意实践能力，助力教师高效落实教学目标。

吹竖笛 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过竖笛吹奏体验，感受竖笛音色特点与旋律美感，激发对音乐的审美兴趣，初步形成对音乐要素（如音高、节奏）的感知能力。 （2）艺术表现：学习竖笛基本吹奏指法与吐奏技巧，能准确吹奏指定音阶（如 5、6、7 音）及简单旋律（河北民歌《童谣》《对鲜花》），提升音乐技能表现水平。 （3）创意实践：通过 “猜旋律” 游戏与 “模仿生活声音” 活动，尝试用竖笛创造性地表现生活场景，培养音乐创意表达与合作实践能力。 （4）文化理解：了解音乐与生活的联系，通过学习民歌等传统音乐形式，感知音乐创作 “源于生活、用于生活” 的文化内涵，增强对民族音乐的认知与认同。 教学重难点 （1）通过游戏化任务实践，掌握竖笛吐奏吹奏的基本方法，形成初步的音乐技能运用能力。 （2）引导学生在竖笛模仿生活声音的创作活动中，理解音乐与生活的联系，提升音乐感知与审美体验能力。 教学难点 （1）吐奏技巧与音乐表现力的结合：学生掌握吐奏基本方法后，如何通过气息控制、指法精准配合实现旋律的流畅性与音色的准确性，避免因气息蛮力或指法卡顿导致的音准偏差、旋律机械感。 （2）生活声音到音乐化表达的转化：学生能识别生活中的声音素材（如鸟鸣、水流），但难以提炼其节奏型、音色特征并通过竖笛创造性呈现，实现从 “模仿” 到 “用音乐语言重构生活场景” 的思维过渡。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、示范练习法、任务驱动法、实践体验法 教学过程 一、情景设置与导入：音乐小使者的神秘任务 （师：抱着一个系着彩色气球的木质道具箱走进教室，箱角露出半截蓝白相间的竖笛模型。突然，讲台左侧弹出一个穿着披风的卡通小使者 —— 它手持魔法棒，披风上的竖笛图案随着动作闪烁微光。老师打开道具箱，取出一封系着丝带的信封，信封上印着 “快乐音乐王国” 的金色印章。） 师：（轻晃信封，发出 “沙沙” 声响）同学们，音乐王国寄来的邀请函说，咱们班藏着一群 “竖笛小探险家”！今天，音乐小使者叮咚要带我们去 “魔法森林” 探险 —— 但必须完成三个音乐任务才能进入哦！（小使者突然从口袋掏出一个喇叭：“第一个任务是与竖笛的‘老朋友’重逢，第二个任务是用竖笛变魔法猜旋律，第三个任务是唱河北民歌！你们敢挑战吗？”） （生：眼睛发亮，集体举手）“敢！” 师：（展开道具箱里的彩色地图，上面标注着三个任务点）看，任务一的线索就在这里 —— 竖笛指法表上的 “5”“6”“7”，正是我们要找的老朋友！谁还记得它们的 “长相”？（生：七嘴八舌讨论，有的说 “5 音最高”，有的说 “6 音有两个手指按”） 二、新课教学：音乐小使者的三个探险任务 （1）任务一：竖笛老朋友 “5”“6”“7” 的重逢 （师：举起竖笛模型，手指在笛身模拟按孔动作）吹竖笛时，我们要像给小鸟搭窝 —— 嘴巴成 “微笑的月牙”，笛头对准嘴唇中央；手指按孔要像小松鼠抱松果，既贴合又不僵硬；气息则像气球缓慢充气，均匀流动才能让音准更稳定！（生纷纷模仿 “月牙嘴”，个别学生嘴角咧开太大，老师用手托住他们的下巴：“对啦，嘴巴别张成‘O’型，像含着一颗小樱桃一样轻含笛头，气息才会‘听话’哦！”） （师：分发竖笛与 “指法放大镜” 卡片，卡片上画着三个音的按孔示意图）现在我们玩 “指法侦探” 游戏：左边同学持竖笛，右边同学当 “指法检察官”，用放大镜检查对方的按孔姿势！（生分组练习，小红的右手无名指总翘起，同桌小刚用卡片指着她的手指：“你看，‘6’音的指法是左手食指、中指，右手食指、中指、无名指，少按一个孔就会漏气！” 小红调整后，老师突然吹响 “5” 音，全班瞬间安静，随后爆发出 “哇！” 的惊叹） （师：走到学生中间，握住小明的手腕示范）小明吹 “5” 音时，气息像瀑布一样冲出来吗？（生：“噗 ——” 的漏气声）看，老师用这个 “小水杯姿势” 托住他的手腕，（手指轻轻下压他的右手无名指）现在试试：“5（吐）——”（小明成功吹出，激动地举手）“老师！我的 5 音像小喇叭一样响起来了！” （师：在黑板贴出 “竖笛指法勋章墙”，每个学生吹对一个音就能获得对应勋章贴纸，全班响起此起彼伏的 “我也想拿勋章！” 的欢呼） （2）任务二：猜旋律大挑战 —— 竖笛变魔术 （师：从抽屉取出《两只老虎》简谱卡片，卡片边缘闪着荧光）任务二的魔法是 “旋律模仿秀”！先听老师用竖笛吹一段旋律：“5 5 6 5 | 1 1 2 3 |”（生闭眼聆听，有的用手指在空中划谱，有的悄悄用脚尖打拍子） 师：（放下竖笛）现在请 “旋律记忆大师” 登场！第一组同学上台，用竖笛吹出刚才听到的旋律！（第一组小刚紧张地按错 “1” 音，台下学生齐声喊：“按右手无名指！” 小刚调整后，全班跟着拍手，他得意地比出 “耶” 的手势） （师：拿出平板电脑，播放一段《茉莉花》片段，旋律为 “3 5 6 5 1 2”）这首《茉莉花》藏着一个小秘密：每个音都有 “花瓣”——“3” 是小花瓣，“5” 是大花瓣，谁能用竖笛吹出 “花瓣飘落” 的感觉？（生分组尝试，有的小组互相纠错，有的用竖笛敲击桌面打节奏，老师突然举起手机：“看，这是音乐王国发来的‘旋律密码’！”—— 屏幕上出现 “竖笛吹奏秘籍”，上面写着 “每个音开头要轻吐气，结尾像风吹过一样渐弱”） （师：邀请三组学生上台进行 “旋律接力赛”，每组依次吹奏不同长度的旋律，最快完整吹出的小组获得 “音乐魔法棒”，其他学生用掌声为他们打分。当第三组学生吹错 “2” 音时，全班自发纠正：“左手食指！左手食指！”） （3）任务三：河北民歌 “唱” 起来 ——《童谣》与《对鲜花》 （师：调出河北地图与民歌音频，悠扬的歌声响起）同学们，河北的民歌就像田野里的向日葵，永远朝着快乐生长！这首《童谣》里藏着 “太阳、蜜蜂、花儿”，我们先听老师哼唱：“太阳出来暖洋洋，照得花儿朵朵香……”（生跟着打拍子，有的用手指在课桌上画太阳轨迹） （师：在黑板贴出《童谣》简谱，标注 “5 5 6 5 1 1”）现在用竖笛吹旋律：“5” 音要像小鼓咚咚响，“1” 音要像小铃铛叮铃铃！（生分组练习，每组一张简谱，组长负责指挥，组员轮流吹奏）第一组组长小红突然停下：“我吹‘5’音时漏气了！” 组员小刚用竖笛顶住她的下巴：“你的嘴巴没含住笛头！像这样 ——”（老师趁机播放钢琴伴奏，全班跟着节奏吹奏，“5 5 6 5 1 1” 的旋律从零散到整齐） （师：播放《对鲜花》音频，旋律为 “6 5 3 2 1 2 3”）这首民歌有个可爱的特点：每个音都像小蝴蝶！现在我们来玩 “民歌接力”：每组吹一句，然后交换！（生分组围坐，有的吹“6 5 3”，有的吹“2 1 2”，突然全班一起停顿 ——“错啦！‘3’音要像小树叶轻飘飘，右手按中指和无名指！” 老师笑着拿起竖笛：“对啦，现在全班一起站成圆圈，用竖笛吹奏整首歌，让歌声像蒲公英一样飞遍教室！”） （师：用钢琴弹奏《童谣》伴奏，全班手持竖笛，随着音乐轻轻晃动身体，“5 5 6 5 1 1”的旋律里，有的学生吹得清脆，有的稍显急促，老师用手比划 “渐强渐弱” 的曲线：“对啦！‘我们拍手唱歌谣’ 这句，像小鸟飞进云层一样，气息要越来越轻！”） （4）任务四：竖笛变声机 —— 模仿生活中的声音 （师：从教具箱取出一个旧自行车铃铛，悬挂在教室前方）任务四是 “声音模仿秀”！现在我们用竖笛模仿生活中的声音：自行车铃铛是 “叮铃铃”，小狗叫是“汪汪呜”，下雨是“滴答滴答”（生纷纷尝试，有的吹“5 6 7 1 2”模仿火车鸣笛，有的吹“1 3 5” 模仿电话铃声） （师：邀请学生上台展示，小刚用竖笛吹出 “5 5 6 5 1 2 3”，全班齐声喊：“这是小猫喵喵叫！” 老师播放录音：“这是我们刚才的录音，谁能听出哪一组模仿最像？”—— 学生们互相投票，最终 “火车组” 获得 “最佳创意奖”） （师：用平板电脑播放《小星星》竖笛合奏版，教室天花板上悬挂的竖笛模型随风轻晃，形成一片 “竖笛星空”）现在我们用竖笛吹《小星星》，当吹到 “1” 音时，全班一起比出 “星星” 手势，让音乐魔法延续到课后！（生举起竖笛，随着音乐摆动身体，最后一个音结束时，全班齐声喊：“音乐小使者再见！”） 三、音乐之旅小结：快乐农场的收获 （师：在黑板画一棵 “音乐成长树”，每个学生贴上一片绿叶）同学们，我们用竖笛认识了 “5”“6”“7”，用旋律变出了魔法，还学会了河北民歌！（生举手：“我学会了‘5’音不漏气！”“我听出了河北民歌的快乐节奏！”） （师：播放学生录制的竖笛变声音频，《童谣》的旋律与 “喵喵” 叫声交织在一起）这是我们的音乐成长记录！小使者（从讲台柜子跳出）：“恭喜大家通过考验！现在请带着竖笛，把快乐音乐带回家吧！”（生将竖笛放入书包，老师笑着挥手：“下次我们继续探索竖笛的更多魔法！”） 学科网（北京）股份有限公司 $