吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛5、6、7音指法及吐奏方法，通过“音乐小使者”情景导入与录像片段激发兴趣，以复习旧知为起点，串联“猜旋律”“学民歌”“模仿生活声音”任务链，构建从基础到应用的学习支架。 此设计亮点在于融合文化理解与创意实践，通过欣赏河北民歌《童谣》《对鲜花》感受地方音乐魅力，增强文化自信，引导用竖笛模仿鸟鸣等生活声音激发创新。游戏化任务驱动教学，互动性强，助力学生提升艺术表现能力，为教师提供可操作流程，有效落实核心素养。

教学设计 教学课题 吹竖笛 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习吹竖笛。 （2）本节课主要介绍了竖笛的基本指法，如 “5”“6”“7” 三个音的指法，以及吐奏吹奏方法等知识点。同时，通过欣赏河北民歌《童谣》和《对鲜花》，让学生感受不同风格的音乐，进一步提升对竖笛演奏的理解和表现力。 （3）通过学习本节课，学生能够在快乐的气氛中激发对音乐的学习兴趣，变 “要我吹” 为 “我要吹”。了解音乐源自生活的道理，学会在生活中探索音乐，用音乐表现生活。在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。学生能够熟练掌握竖笛的基本吹奏技巧，能够用竖笛模仿生活中的声音，提升音乐感知和表现能力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏竖笛演奏的音乐作品，感受音乐的魅力，增强对音乐文化的自信。 （2）语言运用：能够用准确的音乐术语描述竖笛的演奏技巧和音乐表现，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析竖笛演奏的旋律、节奏等要素，培养逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：在学习竖笛的过程中，能够发挥想象力，创造出独特的音乐作品，提高审美创造能力。 重难点 （1）掌握竖笛吐奏吹奏方法，理解其在音乐表达中的重要性。 （2）通过竖笛吹奏体验合作、成功与快乐，感受音乐的魅力。 （3）学会在生活中探索音乐，用竖笛表现生活，提升音乐素养。 教学方式与策略 讲授法、实验法 教学活动设计 一、情景导入 （面带微笑，眼神中透露出期待）亲爱的同学们，欢迎大家一同踏入这充满魅力的音乐殿堂。今天，我们将继续开启一段令人愉悦的音乐之旅，不知道音乐小使者又会引领我们去往何方呢？让我们一同来揭开这个神秘的面纱吧。（微微侧身，指向教室前方的大屏幕） 小使者（欢快地）：同学们，你们好呀！我们又见面啦。今天我要带大家去一个超级好玩的地方哦，不过呢，想要到达那里，必须先完成几个小任务呢。那是什么任务呢？下面就让我们一起来观看一个精彩的录像片段吧，大家要仔细观察哦，从中寻找答案哟。（点击播放录像片段，学生们立刻被吸引，全神贯注地观看） 二、欣赏影片，导入新课 师（面带期待地眼神扫视全班）：同学们，通过观看这个录像片段，你们猜出音乐小使者要我们完成的任务是什么了吗？（微微点头，鼓励学生积极思考） （生：兴奋地举手）我们要学习吹竖笛！ 师（露出满意的笑容）：哇，你们真的很聪明呢，一下子就猜到啦！那让我们一起来看看第一个小任务的具体内容吧。 （展示第一个任务：复习学习过的 “5”、“6”、“7” 三个音） （1）竖笛练习 “5”、“6”、“7” 三个音的指法。（老师温柔地示范指法，手指灵活地在竖笛上移动） （生：聚精会神地模仿老师的指法，眼睛紧紧盯着自己的竖笛，手指逐渐熟练地在竖笛上移动，不时互相交流着心得） （2）竖笛练习 “5”、“6”、“7” 三个音的吐奏。（老师耐心地讲解吐奏的方法，动作规范而有力） （生：专注地聆听老师的讲解，眼睛里闪烁着求知的光芒，尝试用正确的方法进行吐奏练习，不时互相纠正动作） （3）随钢琴走音阶。（老师优雅地弹奏钢琴，音符如流水般流淌） （生：认真倾听钢琴的声音，用心感受音乐的节奏，用竖笛准确地吹出每个音阶，脸上洋溢着满足的笑容） 三、新课教学 以完成音乐小使者的任务为线索，展开精彩的竖笛教学。 任务二：“猜一猜” 游戏。 师（神秘地一笑）：同学们，接下来我们要一起玩一个超级有趣的 “猜一猜” 游戏哦。老师会吹奏一段旋律，你们要用竖笛模仿出来，然后猜猜老师吹奏的是什么旋律呢。（老师轻轻地吹奏起一段旋律，旋律悠扬而动听） （生：全神贯注地倾听老师吹奏的旋律，手指在竖笛上轻轻移动，努力模仿着旋律，脸上露出疑惑的表情） （生：纷纷举手）老师吹奏的好像是《小星星》的旋律！ 师（赞许地点头）：哇，你们真的很厉害呢，猜对了一部分哦！那我们继续来玩这个游戏吧。（继续吹奏旋律，旋律节奏稍有变化） （生：更加专注地倾听，手指在竖笛上灵活地跳动，尝试着跟上节奏，脸上露出兴奋的表情） （生：“老师，我觉得这个旋律好像有点难呢。”） 师（鼓励地微笑）：别担心，多练习几次就好了。大家要仔细听老师的吹奏，注意音符的高低和节奏的变化哦。（再次吹奏旋律，放慢速度，给学生更多的时间去感受和模仿） 任务三：学习吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》。 （展示河北民歌《童谣》和《对鲜花》的乐谱） 师（充满激情地）：同学们，这两首河北民歌非常动听，让我们一起来学习吹奏它们吧。首先，我们来学习《童谣》的吹奏方法哦。（老师拿起竖笛，熟练地吹奏起《童谣》的开头部分，旋律欢快活泼） （生：眼睛紧紧盯着老师的吹奏动作，耳朵专注地聆听着音乐，心中充满了对这首民歌的向往） （生：“老师，这个音有点难吹准呢。”） 师（温和地）：别着急呀，我们多练习几次就可以啦。大家要注意气息的控制和指法的准确性哦。（耐心地指导学生练习，帮助学生调整吹奏的姿势和力度） （生：认真地练习着，不断地调整自己的吹奏技巧，脸上露出坚毅的表情） （接着学习《对鲜花》，同样按照讲解、示范、练习的步骤进行） （生：在学习过程中，互相交流着心得体会，互相鼓励着，课堂气氛十分融洽） 任务四：用竖笛模仿生活中的声音。 师（露出俏皮的笑容）：同学们，竖笛不仅可以吹奏出美妙的音乐，还可以模仿生活中的各种声音呢。现在，让我们一起来用竖笛模仿一些生活中的声音吧。（老师轻轻地用竖笛模仿出鸟叫声，声音清脆悦耳） （生：眼睛一亮，纷纷用竖笛模仿各种声音，有的模仿汽车喇叭声，有的模仿动物叫声，课堂顿时变得热闹起来） （生：“老师，我模仿的鸟叫声像不像？”） 师（竖起大拇指）：非常像呀，你们都很有创意呢！大家可以继续发挥想象，用竖笛模仿更多的声音哦。（学生们继续用竖笛模仿各种声音，脸上洋溢着快乐的笑容，课堂气氛达到了高潮） 四、小结 师（脸上露出满意的笑容）：同学们，在这次的音乐之旅中，我们学到了许多新的知识，就像今天的快乐农场一样，我们感受到了学习竖笛的乐趣。希望大家以后能够继续坚持练习竖笛，用音乐表达自己的情感，让音乐陪伴我们成长。（眼神中充满期待地看着学生） （生：纷纷点头，眼中闪烁着对未来音乐学习的热情） 课后作业 （1）用竖笛吹奏今天学习的河北民歌《童谣》和《对鲜花》，注意吐奏吹奏方法的运用。 （2）用竖笛模仿生活中的其他声音，如鸟鸣、风声等，并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $