《泥玩具》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

泥玩具 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 泥玩具 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习制作民间泥玩具叫叫虎，掌握捏制、装鼻儿、粘结的基本技能，了解叫叫虎发声的结构原理（空心身体与鼻儿设计）。 （2）主要知识点包括叫叫虎的结构组成（空心身体、装鼻儿设计）、装鼻儿与粘结的关键操作要领（鼻儿响的技巧、纸边交错粘结），以及虎文化中代表的美好祝愿（避邪、壮胆的民间寓意）。 （3）通过学习本节课，学生能够运用学到的技能独立完成会叫的叫叫虎制作，通过分组探究理解发声原理，在实践中提升动手能力与合作交流能力；同时感受玉田泥塑的独特魅力，体会民间艺术中蕴含的文化内涵，增强对传统文化的热爱与传承意识。 重点难点 教学重点： （1）掌握泥玩具发声结构的核心工艺（装鼻儿、粘结），理解民间工艺中 “功能与审美” 的统一（如空心腔体、鼻儿通透的发声原理，以及色彩、造型的传统审美表达）。 （2）结合玉田泥塑的地域文化特征，在传统虎造型基础上进行个性化创意设计，体验民间艺术的传承与创新（如融入虎文化寓意，运用多种材料进行装饰或结构创新）。 教学难点： （1）学生在装鼻儿时，难以准确把握 “身体空心” 与 “鼻儿孔洞通透” 的平衡，导致 “叫叫” 功能失效。 （2）学生难以将民间文化寓意（如老虎 “避邪壮胆” 的象征意义）转化为作品的个性化创意表达，作品文化内涵缺失。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏玉田泥塑叫叫虎的造型、色彩及发声特点，感知民间泥塑艺术的造型美与文化寓意，初步形成对传统民间艺术的审美认知。 （2）艺术表现：运用搓、捏、粘等泥工技法，独立或合作完成叫叫虎的立体造型制作，掌握空心结构塑造、发声装置安装等核心技能，表现出叫叫虎的基本形态特征。 （3）创意实践：结合对 “虎” 文化的理解（如避邪、祝福等寓意），尝试在泥玩具设计中融入个性化元素（如装饰纹样、色彩搭配），探索不同材料组合（如牛皮纸、彩泥）的运用，提升动手创作与创新表达能力。 （4）文化理解：了解玉田泥塑的历史渊源与艺术价值，感受民间艺术承载的文化内涵，激发对传统民间工艺的热爱，树立传承与保护民间艺术的意识。 教学资源 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪等，用于课件展示创作过程及虎文化相关内容）。 （2）泥玩具教具（教师准备的叫叫虎实物，供学生观察其 “会叫、颜色、材质、造型” 等特点）。 （3）学生制作材料（黏土、小型工具刀、牛皮纸、小泥块，用于学生动手制作叫叫虎）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、激趣导入 （1）温故知新，唤醒乡土记忆：教师提问：“同学们，提到咱们玉田的特色，除了剪纸和皮影，还有一项非遗技艺藏在咱们指尖 —— 谁记得是什么？”（学生齐答：玉田泥塑！）教师补充：“没错，它就是用本地黏土制成的民间玩具。之前在课本里我们见过 ‘泥老虎’的故事，现在请大家回忆：你印象里的玉田泥塑，颜色、造型有什么特点？”（学生自由发言：“颜色亮亮的，像过年贴的年画！”“造型圆滚滚的，还有会动的尾巴 ！”“有的能捏出声音，像小哨子！”） （2）欣赏家乡同龄人作品，激发创作欲：教师播放校本课程学生制作的叫叫虎视频：“这些是咱们学校同学去年的泥塑成果展，大家看 —— 这个 ‘生肖虎’的眼睛用墨线勾勒，耳朵是三角形的；这个‘威风虎’尾巴翘得高高的，还系了红绳 ！有没有同学发现特别之处？”（学生观察后举手：“生 1：这只 ‘戏虎’的肚子是空的，摸起来轻飘飘的 ！”“生 2：这个 ‘小萌虎’鼻子是圆的，按下去‘噗’的一声响 ！”）教师微笑点头：“对！这些作品不仅有玉田泥塑的 ‘土味’，更有咱们少年的巧思 。今天，我们就来解锁其中最神奇的 ‘声音密码’！” （3）教具揭秘，聚焦 “会叫” 核心：教师从教具盒取出叫叫虎实物：“看，这只 ‘红耳朵小叫虎’，身体是黏土做的，尾巴能摆动，最关键 ——（举起叫叫虎轻轻按压）‘听！’（发出‘呜呜’的哨声 ）谁能摸到它的 ‘发声机关’？”（学生分组观察：有的摸虎头 ，有的捏虎尾，有的把耳朵贴在身体上听）教师引导：“请每组用三个词描述你的发现：（1）形状特征（比如 ‘虎头圆鼓鼓’）；（2）触摸感受（‘尾巴尖是尖的’‘身体凉凉的’）；（3）特别之处（‘肚子里是空的！’‘鼻子那里按下去有‘气’出来！’）”（学生汇报：“我们发现它的肚子里有个‘小纸卷’，按鼻子时纸卷会震动发声！”）教师板书关键词：‘空心结构、发声通道、装饰细节’。 （4）揭题，明确学习目标：“今天我们要亲手制作 ‘会叫的玉田泥玩具’—— 叫叫虎！（举起教具）看，它不仅有‘威风虎’的造型，还有‘会说话的鼻子’！现在，让我们一起拆解它的‘发声魔法’，完成这只独一无二的叫叫虎 吧！” 二、体验探究 （1）小组拆解 “发声机关”：教师发放半成品叫叫虎（未完成身体）：“请用解剖法观察：①用小刀轻轻划开虎身接缝处（教师示范），②触摸内部结构，③标记 ‘空气流动通道’的位置。”（学生分组操作：“老师，这里有个‘喇叭口’！”“对！鼻子按下去，这个‘小纸筒’会被挤压，空气从尾巴的小孔跑出来！”）教师巡视指导：“注意安全，用钝头工具划开接缝，避免划伤手。”（学生汇报：“我们组发现，叫叫虎身体分‘上半空心’和‘下半空心’两部分，中间有个‘纸哨’ 连接！”） （2）结构讲解与分步示范：教师结合学生发现板书：‘1. 捏制：分虎头、虎身、虎尾；2. 装哨：空心身体内的发声装置；3. 装饰：彩泥、彩线点睛。’（举起模型演示）“首先，虎头要捏成 ‘倒三角形’，鼻梁处留出按动的‘发声区’；虎身是‘圆柱体’，侧面挖‘小孔’（用直径 5 毫米的圆规戳洞）；虎尾‘圆柱形’，末端收尖。”（教师重点演示装哨：“这个‘纸哨’是用牛皮纸卷成的小圆锥，要塞在虎身中下部，确保按动鼻子时，空气能从‘哨口’ 冲出！”） （3）分步教学 “三步骤”： ① 捏制基础形状：教师示范：“先用黏土搓圆做 ‘虎脑’，再捏出‘V 形嘴巴’；虎身取 30 克黏土，揉成 2 厘米高的圆柱，用拇指在中间压出‘小凹槽’—— 注意，凹槽要深 3 厘米，否则空气无法流动！”（学生练习，教师巡视：“生 3：我的虎身太扁了！” 教师回应：“用手掌托住黏土，像‘抱西瓜’一样转圈捏，就能让身体更饱满！”） ② 安装发声纸哨：“纸哨怎么固定？”（学生思考后，教师演示：“用细竹签蘸水 ，把纸哨顶端的小口对准虎身小孔，轻轻插入，再用黏土把缝隙糊严！”）（教师强调：“纸哨不能歪，否则按鼻子时会 ‘漏气’！”） ③ 虎尾与装饰：“虎尾用 20 克黏土搓成‘细长条’，用手指压出‘波浪纹’；眼睛用黑色彩泥 ，按 ‘月牙形’贴在虎头两侧。”（学生尝试，教师补充：“彩泥要捏得薄一点，贴在鼻梁两侧，这样眼睛才灵动 ！”） 三、实践创新 （1）文化赋能：虎的吉祥寓意：“同学们知道吗？玉田泥塑里的老虎，藏着咱们老祖宗的智慧！（展示虎头鞋图片）这是给孩子穿的虎头鞋，老虎是 ‘百兽之王’，寓意‘驱邪避灾’；这是《封神演义》里的‘泥老虎’，按一按，‘声声驱鬼’！（学生模仿按压动作）现在，你想给你的叫叫虎赋予什么特别意义？”（学生热烈讨论：“我要做‘学霸虎’，考试时按一下就‘考 100 分’！”“我做‘守护虎’，放在书包里保护我！”） （2）创意设计 “我的专属虎”：教师发放 ‘设计卡’：“在卡纸上画出你的虎：①形状 （比如 ‘长尾巴虎’‘短耳朵虎’）；②装饰 （羽毛？祥云纹？）；③声音暗号（比如 ‘轻轻按响’‘用力按‘咚咚’响’）。”（学生绘制时，教师巡视：“生 4：我想做‘彩虹虎’，身体用红、黄、蓝三色黏土！”“生 5：尾巴要留‘哨音孔’，按一下‘啾啾’叫 ！”） （3）创作细则与分工： ① 材料清单：黏土（分原色和彩泥）、牛皮纸（卷纸哨用）、牙签（辅助造型）、彩线、水彩笔。 ② 小组任务：“4 人一组，分工合作：‘捏制虎头’（负责 ‘发声区’），‘做虎身’（挖‘空心’），‘卷纸哨’，‘装饰’。”（学生分组，教师强调：“合作时要共享黏土 ，比如 ‘虎头用红黏土，虎身用黄黏土，这样更醒目！’”） （4）难点突破指导： ① 空心难题：“如果虎身黏土太厚，按鼻子没声音怎么办？”（学生讨论：“用小锥子把边缘的泥削薄！”） ② 纸哨漏气：“纸哨歪了，怎么补救？”（教师示范：“用黏土在纸哨周围捏一个 ‘小帽子’，把缝隙堵上！”） ③ 装饰技巧：“彩泥怎么贴才不掉？”（学生实践后总结：“先用水沾湿黏土，再贴上去按紧！”） 四、展示评价 （1）“叫叫虎博览会”：学生将作品摆上 ‘展示台’，用红绳串起名字牌 ：“我的 ‘虎虎生威’虎 ！”“‘小哨子’叫叫虎！” 教师播放 《新年好》背景音乐 ，学生互相参观，模仿动物叫声 “互动”：“你的虎尾巴是卷的，像 ‘弹簧虎’！”‘按一下，‘呼呼’响，真像小闹钟！’” （2）三维评价： ① 自评：“请用 ‘★’标记优点：（1）声音响（★★）；（2）造型像（★★）；（3）装饰美（★）。”（学生自评后，同桌互评：“你的‘哨音孔’歪了，但尾巴捏得很有力量感！”） ② 互评：“谁的作品让你‘哇’出来？为什么？”（学生推荐：“生 6 的‘彩虹虎’！它身体是渐变色 ，眼睛用了亮片！”“生 7 的 ‘威风虎’，按鼻子‘咚咚’响 ，像真老虎！”） （3）教师点评：“今天的 ‘叫叫虎家族’里，我看到了‘技术流’（生 8 的空心做得最标准 ）、‘创意派’（生 9 的 ‘会唱歌的虎’）和‘合作之星’（生 10 小组全员配合默契 ！）。但也有小遗憾：个别同学的纸哨没固定牢，下次记得用牙签‘锁死’缝隙哦！” 五、师生小结 （1）“我的收获树” 分享： 学生在便利贴上写 ‘我学会了’：“生 11：用黏土做空心结构 ！”“生 12：卷纸哨要卷 2 圈！”“生 13：给老虎画 ‘胡须’用彩线更逼真！” 教师将便利贴贴在黑板‘收获树’上，形成‘空心法→发声原理→文化传承’ 的知识链。 （2）文化传承行动：“回家后，除了教爸爸妈妈 ‘按鼻子响’，还可以和他们聊聊：‘咱们玉田泥塑是国家非遗 ，为什么要用黏土做玩具？’（学生齐答：‘因为黏土有韧性！’‘因为本地有好土！’）对！非遗技艺需要我们 ‘指尖传承’，下次课，我们要带着叫叫虎去社区做‘文化小使者’！” （3）课堂延伸：教师发放 ‘家庭任务卡’：“①和家人一起收集5 种本地非遗 （比如 ‘皮影戏’‘乐亭大鼓’）；②给叫叫虎写‘成长日记’，记录你和它的故事。” 课后作业 （1）独立完成一个叫叫虎的制作，确保装鼻儿时孔通透、泥堵严（使鼻儿能响），身体挖空且粘结处不漏气，记录制作中装鼻儿或粘结环节遇到的问题及解决方法。 （2）尝试设计一个带装饰的叫叫虎（如添加花纹、虎头帽元素）或改变造型（如简化 / 夸张），小组或个人合作完成后测试是否能发声，课后与同学分享创意及制作思路。 学科网（北京）股份有限公司 $