《泥玩具》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学设计 教学课题 泥玩具 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏中国民间泥塑玩具，感知其造型夸张、色彩鲜明的艺术特征，体会作品天真质朴的审美风格，建立对民间艺术形式美的初步认知。 （2）艺术表现：掌握泥玩具手捏成型的基本技法（揉、捏、压等），能够运用基础造型技巧完成简单泥玩具的塑造，实现从技法认知到实践操作的转化。 （3）创意实践：在模仿民间泥玩具造型与色彩的基础上，尝试融入个人创意（如添加个性化装饰、调整比例等），创作具有独特风格的泥塑玩具，提升手工创作的主动性与表现力。 （4）文化理解：了解民间泥塑玩具的历史渊源与地域特色，感受其承载的民俗文化内涵，激发对中华优秀传统文化的兴趣与民族自豪感，树立传承民间艺术的初步意识。 重难点 （1）重点：掌握手捏成型基础技法并灵活运用于创作，通过观察民间泥塑玩具的造型特征与色彩符号，理解其蕴含的生活智慧与审美价值，尝试融入个性化创意完成具有民间风格的泥塑玩具设计。 （2）难点：如何在传统造型逻辑（如夸张比例、稚拙形态）基础上实现创意转化，平衡民间装饰性与个人表达的关系，使色彩搭配既符合民间审美又体现作品独特性。 教学方式与策略 情境设问法、小组合作探究法、观察演示法、实践创作法、互评互赏法、拓展欣赏法 教学活动设计 一、激情引趣（导入新课） （师：上课前，老师先请大家猜个谜语 ——“土疙瘩，捏娃娃，红脸蛋，笑哈哈，不吃饭，不说话，过年摆在窗台上，驱邪纳福人人夸。”（展示提前准备的陕西凤翔泥老虎、天津泥人张彩塑小模型），猜猜这是什么？（引导学生观察泥土质感和色彩） 生：是泥玩具！ 师：没错！这些 “会讲故事的小泥人” 藏着我们祖先的生活智慧。现在请大家摸摸自己书包里的玩具（如果有），再看看桌上的老玩具模型，它们和我们的遥控车、积木有什么不同？（停顿，引导学生观察） 生：老玩具是用泥土做的，颜色很鲜艳，没有电池！ 师：非常棒！泥土的质朴、颜料的鲜亮，让它们成了 “会说话的民间宝贝”。今天我们就来当 “小小传承人”，亲手捏出这些会微笑的泥玩具，走进《泥玩具》的奇妙世界吧！（板书课题：《泥玩具》） 二、新知探究（分析民间泥玩具） （师：请大家翻开课本第 28 页，看看这些来自全国各地的泥玩具图片。现在老师有三个 “探秘任务”，请以小组为单位，用 5 分钟完成：①圈出你觉得最有趣的 3 个泥玩具，并给它们 “贴标签”（比如 “威风的小老虎”“胖嘟嘟的大肚娃娃”）；②用手比划一下它们哪里 “特别大”“特别圆”；③观察它们的衣服 / 皮肤是什么颜色搭配。 （学生分组讨论，教师巡视时引导：“你们组选的‘孙悟空’，有没有发现他的金箍棒是用什么做的？（引导学生注意装饰元素）”） （师：时间到！哪个小组先来当 “民间小侦探”，分享你们的发现？） 生 1：我们组发现有 “陕西凤翔的泥老虎”（贴红色标签），它的眼睛像铜铃一样大，肚子圆滚滚的；还有 “无锡惠山泥娃娃”（贴绿色标签），皮肤是肉粉色，穿红裤子，像年画里的小娃娃；“天津泥人张” 的小猴子（贴黄色标签），手里拿着桃子，尾巴翘得高高的！ 师：太精彩了！这些就是泥玩具的 “题材密码”—— 民间艺人常从生活、神话、民俗中找灵感：老虎代表 “驱邪”，娃娃寓意 “多子多福”，猴子是 “灵猴献寿”。那造型上，有没有同学发现它们的 “夸张小秘密”？ 生 2：我们组注意到泥老虎的耳朵圆圆的像贝壳，眼睛大得像纽扣，尾巴却只有一条 “小细线”！ 师：这就是 “造型魔法”！民间泥玩具擅长 “放大特点，省略细节”：大眼睛让形象更生动（像在盯着你看），大耳朵像喇叭一样（能 “听” 到福气），而尾巴、四肢用简单线条概括，保留泥土的质朴感（比如 “泥人张” 的小猴子尾巴，只捏出 1 厘米长的弧线，像毛笔尖轻轻扫过）。 生 3：颜色！所有玩具都用了红、黄、蓝这些亮堂堂的颜色！惠山泥娃娃的脸是 “红脸蛋” 配 “绿衣服”，像年画一样热闹！ 师：是的！民间泥玩具的色彩是 “欢乐配方”：多用对比色（红配绿、黄配蓝）、原色（红、黄、蓝），就像过年挂的灯笼一样喜庆。为什么不用柔和的粉色？（引导学生思考）因为泥土玩具要耐晒、耐摔，矿物颜料（朱砂、石绿） 做出来的颜色鲜艳又持久，而且红色象征吉祥，绿色代表生机，这都是老祖宗传下来的 “色彩智慧”！ 三、技法学习（掌握手捏成型技巧） （师：现在我们要变身 “小匠人”！先看课本第 32 页的‘技法图谱’，第一步：揉泥（教师拿出一块陶泥 / 橡皮泥，示范：“取一块泥团，像这样双手掌心相对，搓成汤圆 —— 不对，是像揉面团一样旋转，让泥团越来越圆，直到表面没有裂纹。”）（教师边示范边说：“揉泥时要像给小脸蛋按摩，从中心向外推，让泥团‘呼吸’起来！”） （师：有的同学可能会遇到问题：泥团表面有裂纹！这是为什么？（预设学生回答：“泥太干了！”“我没揉匀！”）对了！如果泥团里有小气泡，或者水分不足，就会开裂。解决办法：①加一点水在手心（不要太多，像给皮肤补水）；②用手掌轻轻拍打泥团，让它更 “紧实”。现在请大家用桌上的陶泥（或橡皮泥）练习揉泥，目标是让泥团 “像剥了壳的鸡蛋一样光滑”！） （学生练习时，教师个别指导：“小刚，你的泥团边缘有点干，试试用手指蘸点水，从边缘向中间推；小丽，你揉的泥团中间有小气泡，像这样 ——（用拇指从中心戳一个洞，再慢慢捏合）。”） （师：揉泥成功后，进入第二步：捏制基础（教师拿起揉好的泥团，捏出一个圆脑袋）。比如捏 “大肚娃娃” 的头部：先用拇指和食指捏住泥团，轻轻向上提拉，捏出圆圆的脸蛋；再用小拇指（或棉签）在脸两侧压出两个小坑，这是 “眼睛的家”！注意：眼睛要 “对称”—— 用尺子比一下？（引导学生用手指量：两眼中点对齐鼻尖），这样娃娃才不会 “歪头杀”！） （师：如果想做 “会动的尾巴”，我们需要铁丝骨架！（教师拿出 20 号细铁丝，演示：①剪一段 10 厘米铁丝（约 5 根手指长），②用手指把铁丝弯成弧形（尾巴的形状），③取一小块泥，裹在铁丝上，从尾巴根部开始，用拇指慢慢压实连接处，像给铁丝 “穿衣服” 一样！） （生：老师，铁丝会不会扎手？） 师：当然！所以我们要用 “软铁丝”（儿童手工铁丝，表面涂塑），而且铁丝末端要弯成小圆圈，方便捏合时抓握。现在请大家分组：第一组学 “基础捏法”（捏动物），第二组学 “骨架法”（捏可动造型），有问题随时举手！ 四、造型训练（创作可爱泥玩具） （师：接下来是 “创意工坊” 时间！老师给大家准备了 “三层任务卡”： 基础层（红色卡）：模仿课本范例，用揉泥 + 捏制做一个 “微笑小泥人”（捏出圆圆的脸、微笑的嘴巴、红脸蛋）； 进阶层（黄色卡）：给造型加铁丝骨架（比如捏一只能 “摇尾巴” 的小狐狸，尾巴铁丝弯成 “S” 形）； 创新层（蓝色卡）：结合地方特色（比如家乡的动物，或课本里没见过的 “哪吒小泥人”）！ 作业要求：①造型 “大嘴巴、大眼睛、圆脸蛋”（夸张一点更可爱）；②色彩用 “三原色”（红、黄、蓝），可以点缀白色（比如腮红）；③尺寸控制在 5-8 厘米（不然拿不稳哦！）。） （教师巡视时，用具体情境引导：“小明，你的小老虎耳朵不对称，试试先捏两个小泥片，放在脸的两侧，再用拇指轻轻推一下 —— 对，让耳朵和脸‘贴’得更紧！”“小红，你做的小娃娃嘴巴像‘月牙’，如果想让她‘笑出声’，可以把嘴角向上提，像这样 ——（教师用拇指食指从嘴角向太阳穴方向提拉）。”） （预设学生问题及解决： 生：“老师，我的尾巴歪了！” 师：“先想想小狐狸的尾巴应该在身体的哪个位置？（引导到中轴线）再把尾巴铁丝和身体连接处的泥压实，用剪刀剪去多余铁丝，像给尾巴‘剪指甲’一样整齐！” 生：“我想做一个‘会眨眼的娃娃！” 师：“这可是‘超级创意’！先在眼睛里埋两颗小泥球做眼球，再用牙签轻轻按出眼皮（注意眼皮只盖住眼球的一半），这样眨眼时眼睛会‘眨’起来！”） （学生创作时，播放轻柔的民间音乐（如《茉莉花》），营造 “匠心创作” 氛围。） 五、展示评价（分享与互评） （师：现在请把作品放在桌上，我们开启 “泥玩具发布会”！规则是：①作者上台介绍 3 句话：“我做的是什么？哪里用了民间玩具特点？我觉得哪里最得意？”②观众用 “优点 + 小建议” 互评（比如 “你的老虎‘威风指数 5 颗星’！耳朵对称，尾巴有‘动态感’，如果再把眼睛周围用红色涂一圈（像‘脸谱’），会更有陕西风味！”）；③教师从 “造型夸张度”“色彩和谐度”“技法熟练度” 三个维度点评。 （学生上台展示： 生 1：“我做的是‘陕西小老虎’，眼睛用了两个黑圆点（像纽扣），尾巴用铁丝弯成小圆圈，能摇！我得意的是耳朵圆圆的，像两个小月亮！建议：下次尾巴可以加点黄色！” 师：点评：你的老虎 “威风指数 5 颗星”！耳朵对称，尾巴有 “动态感”，如果再把眼睛周围用红色涂一圈（像 “脸谱”），会更有陕西风味！ 生 2：“我做的‘哪吒小泥人’，踩着风火轮（用两个泥轮），手里拿了个红绣球！我得意的是‘混天绫’（用红色泥条绕脖子），颜色搭配像年画！” 师：点评：你把神话元素 “哪吒闹海” 变成了小泥人，混天绫的红色用得很妙！风火轮可以再捏得圆一点，像真的轮子一样！ （互评环节，学生用 “小贴纸” 贴在喜欢的作品上，最后教师统计 “创意之星”“色彩之星”。） （师：今天大家的作品里，我们发现了很多 “民间智慧”：有的同学用 “对比色”（红配绿），有的用 “单色渐变”（黄到橙），还有的把 “孙悟空” 和 “奥特曼” 结合！这就是 “传承与创新”—— 我们既保留了老技法，又加入了新想法！） 六、拓展延伸（课后探索民间艺术） （师：今天我们做的泥玩具，只是 “中国民间艺术宝库” 的一角。课后请大家当 “文化小侦探”，完成两个任务： “家乡玩具大调查”：回家和爸爸妈妈一起找一件你家的老玩具（或查资料），比如天津 “泥人张”、无锡 “惠山泥人”、陕西 “凤翔泥塑”，记录下它的 “名字、产地、造型特点、背后故事”（比如 “惠山泥娃娃为什么穿‘蓝裤子’？ ”）； “非遗创意卡”：用彩笔绘制 “我最喜欢的民间玩具”，并写下一句 “传承理由”（比如 “因为它的眼睛会‘说话’，像在教我勇敢！”）。 （师：下节课我们要举行 “民间艺术分享会”，带着你的 “玩具卡” 和故事回来，我们一起把这些 “会讲故事的小泥人” 讲给更多人听！记住：民间艺术不是 “老古董”，而是藏着我们文化基因的 “小宝贝”，需要我们用小手、用眼睛、用心灵去守护！） 课后作业 （1）运用揉、捏、压等手捏成型基础技法，模仿民间泥玩具的夸张造型特点（如小动物、传统人物形象），制作一个简单的泥玩具，注意体现民间色彩（如鲜艳对比色搭配）。 （2）结合地方民间题材或个人创意，独立设计一个泥玩具造型，尝试加入 1-2 处细节装饰（如尾巴、帽翅等），用传统民间装饰风格（如红、黄、绿等色彩）进行着色，突出作品的趣味性与文化内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $