第18章第1节 生物的分类

走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 例如：你能在超市里以最少的时间找到馒头、酱油、灯泡、衬衫吗？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 超市物品 非食品（日用品） 食品 五金 服装 主食 调味品 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 分类无处不在 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 如果你了解了以上的物品分类放置的原理，你就在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 第7单元 生命的进化与生物的多样性 第18章 生物的多样性 第一节 生物的分类 X X 中学 X X 科组 X X 教师 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 一、知识与技能 说出生物分类的主要依据（形态结构、生理功能、生活习性等）和基本单位（种）。 列举生物分类的七个等级（界、门、纲、目、科、属、种），并能描述其从大到小的包含关系。 阐明“双名法”的构成（属名+种加词）和书写规则，并能举例说明（如：Homo sapiens 代表智人）。 使用简单的生物分类检索表（二叉式检索表），尝试对给定的常见生物进行初步分类。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 二、过程与方法 1.通过观察、比较不同生物的图片或标本，体验和归纳出生物分类的基本思想和逻辑（比较、归纳、找共同特征和差异）。 2.通过模拟分类活动（如对一组日常物品或虚拟生物卡片进行分类），练习并掌握构建分类等级的方法，培养逻辑思维和系统化思维能力。 3.通过阅读、分析科学家对某些生物（如大熊猫、鲸）分类地位变化的案例，理解分类是一个基于证据不断发展的动态过程，初步形成科学的进化与分类观。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 三、情感态度与价值观 1.认同生物分类对于认识生物多样性、保护生物多样性的重要意义，激发探索生命世界的兴趣。 2.形成严谨、有序的科学思维习惯，认识到分类系统是人类认识复杂世界的有效工具。 3.体会科学研究的继承性与发展性，感受科学知识是在不断修正和完善中前进的。 4.通过了解我国科学家在生物分类学上的贡献（如可结合《中国植物志》等），增强民族自豪感和科学文化自信。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 马 斑马 驴 犀牛 下面我们来看看，马是怎么被列入不同等级的分类单位的。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 每一匹马都是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属——马属。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们被划分为同一个科——马科。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 犀牛不属于马科，它们的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 马、羊、虎、兔等动物之间差别更大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 这些动物都有脊柱。它们同属于脊索动物门。 动物界 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 尝试对生物分类（马为例） 可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科—奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。 马在生物分类上的位置就一目了然了。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 通过以上的尝试，您知道生物分类的依据到底是什么吗？ 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 根据生物的某些特征将其分成不同类群 根据生物 、 、和 等特征为依据，可将不同的生物分门别类。 形态结构 繁殖方式 生理功能 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 根据生物的某些特征将其分成不同类群 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者林奈。 1．分类等级 生物分类的等级有 。 2. 分类的基本单位 分类的基本单位是 。种是指有一定的自然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。 界、门、纲、目、科、属、种 种 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 21 根据生物的某些特征将其分成不同类群 1.分类等级 ，包含的生物种类 ， 各生物间共同特征 ，亲缘关系______。 越多 越高 越少 越远 2.分类等级 ，包含的生物种类 ， 各生物间共同特征 ，亲缘关系______。 越少 越低 越多 越近 注意 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 22 依据生物的特征可编制生物检索表 为了便于人们按照统一的标准识别生物， 生物学家依据生物特征的差异，编制出生物检素表。 在检索表中，将某一性状特征分为对立的两类，具有相似性状的生物归为一类，与该性状特征相异的生物归为另一类，特征相反的两类性状相对排列。 然后，在每个类别中再寻找另外一些特征，依据新的性状差异继续归类、相对排列，直至确定出不同种生物的分类地位为止。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 23 依据生物的特征可编制生物检索表 例如： 1.能开花结果，用种子繁殖…………种子植物 2.叶脉平行，须根系………………单子叶植物 2.叶脉网状，直根系………………双子叶植物 1.不开花结果，用孢子繁殖…………孢子植物 2.植物体具有根……………………蕨类植物 2.植物体具有假根…………………苔藓植物 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 24 依据生物的特征可编制生物检索表 看书P33~34页的动物，根据书上的提示尝试自己编制检索表. 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 25 依据生物的特征可编制生物检索表 1.身体内无脊椎·········蟹、蝴蝶 1.身体内有脊椎···········蛙、鼠兔、鱼、蝙蝠、企鹅、猫头鹰 2.皮肤裸露……………………蛙 2.皮肤不裸露···················鼠兔、鱼、蝙蝠、企鹅、猫头鹰 3.用鳃呼吸…………………鱼 3.用肺呼吸··························鼠兔、蝙蝠、企鹅、猫头鹰 4.胎生哺乳···································鼠兔、蝙蝠 5.善于跳跃………………鼠兔 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生·······································企鹅、猫头鹰 5.善于飞行………………猫头鹰 5.善于游泳………………企鹅 2.水生…………………………蟹 2.陆生…………………………..蝴蝶 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 26 双名法统一了生物的命名 你知道它是什么吗? 山芋 番薯 红苕 地瓜 红薯 同物异名 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 27 双名法统一了生物的命名 你知道它又是什么吗? 山药 同名异物 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 28 双名法统一了生物的命名 重名率高，给孩子的生活、学习和将来的工作都带来诸多不便。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 29 双名法统一了生物的命名 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名法——双名法。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 30 双名法统一了生物的命名 一个完整的学名为属名+种名+命名人 例如：小家鼠的学名：Mus  musculus  Linne 属名 种名 命名人 双名法规定，每一种生物只能有一个科学名称，即学名。一种生物的学名必须由两个拉丁词或拉丁化形式的词构成，第一个词为属名，第二个词为种加词。此外，还规定了双名法的书写形式，属名的第一个字母必须大写，其余字母小写;种加词的各字母均小写;两个词的所有字母都要用斜体字书写。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 31 地球上的生物可以分为五大类群 人类很早就在生活和生产过程中，将生物分为动物和植物两大类群。20世纪以来，随着生物学研究的不断深入和发展，很多生物学家认可将除病毒以外的生物分为五大类群:原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界(表 18-2)。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 32 地球上的生物可以分为五大类群 生物可以分为五大类群 生物分界 主要生物类群 结构特点 原核生物界 细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原 体、蓝藻等。 都是单细胞生物，细胞没有成形的细胞核。 原生生物界 藻类和单细胞的原生动物等。 少数是单细胞生物，多数是多细胞生物，细胞有真正的细胞核。 植物界 苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 真菌界 单细胞的酵母菌、霉菌和大型真菌等。 动物界 无脊椎动物和脊椎动物。 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 下面我们学校“第一节 人类的食物”，我们将得到你们想要的答案。 33 一、根据生物的某些特征将其进行分类 1、依据： 2、等级： 3、分类的阶层系统： 生物形态特征、生理功能和繁殖模式等。 界、门、纲、目、科、属、种 分类等级特点 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 二、生物命名法 三、依据生物特征来编写检索表 1、生物学名的创立者： 2、生物学名的命名法： 3、生物学名的表示方法： 林奈 双名法 属名+种名 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 1．（2023·广东深圳·中考真题）根据家庭菜谱中的鸡、扇贝、鲈鱼、螃蟹，某同学绘制了如下分类图（如图），下列动物所属类群不正确的是（    ） A．① B．② C．③ D．④ B 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2．（2025·广西·中考真题）小明对秀丽隐杆线虫、涡虫、果蝇、斑马鱼四种太空“模式动物”（由我国科学家选定供科学研究，以揭示某些具有普遍规律的生命现象的生物）进行分类，把斑马鱼归为一类，其余三种归为另一类。他分类的依据是（　　） A．有无脊柱 B．能否飞行 C．是否生活在水中 D．有无外骨骼 A 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 3．（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类的生存和发展有巨大价值。下列关于生物多样性和分类的叙述正确的是（　　） A．分类单位越小，所含生物具有的共同特征越少 B．生物种类的多样性实质上是基因的多样性 C．品种是最基本的分类单位 D．应该多引进外来物种，以增加本地生物的多样性 B 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 4．（2025·黑龙江绥化·中考真题）生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类从大到小的等级依次是（    ） A．界、门、纲、目、科、属、种 B．界、科、纲、目、门、属、种 C．种、属、科、目、纲、门、界 D．纲、界、科、目、种、属、门 A 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 5．（2025·山西·中考真题）某班同学开展“给校园内的植物挂牌”实践活动，图中所示为牡丹的标牌。标牌中最大的分类等级是（     ） A．纲 B．科 C．属 D．种 A 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 -----鲁迅 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 2026/3/4 ‹#› 感谢聆听 伟创课件 尊重生命 伟创课件 尊重生命 $