第二单元 诗乐相和《但愿人长久》课件2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐课件以学唱《但愿人长久》为核心，通过“温故知新”环节回顾《阳关三叠》，对比聆听现代演绎版本，建立古典与现代诗词歌曲的知识连接，搭建学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，通过对比不同版本鉴赏、装饰音演唱技巧训练及阿卡贝拉编创，结合“太空传音”文化背景，帮助学生提升音乐表现力与文化理解，教师可依托结构化流程高效教学。

诗乐相和 ——《但愿人长久》音乐教学课件 1.7.2013 大家好，欢迎来到本次的音乐课堂。今天，我们将一同走进“诗乐相和”的美妙世界，共同学习由苏轼的千古名词谱曲而成的经典歌曲——《但愿人长久》。希望通过这堂课，大家不仅能学会演唱这首歌曲，更能深入体会其中蕴含的文化内涵与艺术美感。 ‹#› 教学流程总览 01 温故知新 对比欣赏，初步感受歌曲风格，建立新旧知识的连接。 02 字音解码 深入分析诗词韵律与音乐结构的共生关系，理解词曲逻辑。 03 声情相生 学习演唱技巧，注重情感表达，实现声与情的完美融合。 04 风格焕新 拓展音乐视野，尝试进行改编与创编，传承并创新。 05 课堂小结 回顾课程重点，梳理知识脉络，巩固所学内容。 1.7.2013 这节课我们将通过五个环环相扣的环节展开学习。首先是“温故知新”，通过对比来初步感知歌曲风格；接着是“字音解码”，深入理解诗词与音乐的关系；然后是核心的“声情相生”环节，学习演唱技巧；之后是“风格焕新”，鼓励大家进行音乐创编；最后是“课堂小结”，帮助大家巩固所学。 ‹#› 教学内容与目标 核心内容：学唱经典，感受融合 学唱经典歌曲《但愿人长久》，在掌握演唱技巧的同时，深入体会古典诗词与现代音乐的完美融合，感受“诗乐相和”的独特艺术魅力。 1.7.2013 本节课的核心内容非常明确，就是学唱《但愿人长久》这首经典歌曲。在学习的过程中，我们不仅要学会演唱，更要用心去感受古典诗词与现代音乐碰撞出的独特魅力，体会“诗乐相和”的艺术境界。 ‹#› 三维目标：文化理解 核心素养目标 通过视听与吟诵，理解“诗乐相和”的文化内涵及时代特征，感受传统艺术形式在当代社会中的价值与意义。 1.7.2013 从文化理解的角度，我们希望大家通过本节课的学习，能够理解“诗乐相和”这一传统艺术形式的深刻内涵，以及它在当代社会中的价值与意义。 ‹#› 三维目标：技能掌握 技巧掌握：装饰音演唱 精准掌握歌曲中的装饰音技法，确保旋律的流畅性与韵味。 情感表达：轻柔自然 运用轻柔自然的声音状态，完整传递歌曲中蕴含的细腻情感。 1.7.2013 在技能掌握方面，我们的目标是让大家学会演唱中的装饰音技巧，并能够运用轻柔自然的声音，将歌曲中蕴含的细腻情感完整地表达出来。 ‹#› 三维目标：审美拓展 多元对比鉴赏 对比欣赏《但愿人长久》的不同演绎版本，开阔音乐视野，领略同一作品在不同风格下的独特韵味。 阿卡贝拉编创 尝试进行阿卡贝拉形式的编创实践，剥离乐器伴奏，专注人声的纯粹表达，探索人声艺术的无限可能。 1.7.2013 在审美拓展层面，我们将通过对比欣赏《但愿人长久》的不同演绎版本，开阔大家的音乐视野。同时，我们还会尝试进行阿卡贝拉形式的编创，亲身体验人声艺术的无限可能。 ‹#› 教材分析：作品背景 文学溯源 歌词源自北宋文学家苏轼的千古名词《水调歌头·明月几时有》，蕴含深厚的古典文学底蕴。 现代演绎 由梁弘志谱曲，将古典诗词与现代流行音乐完美融合，赋予了传统文本新的艺术生命力。 艺术价值 当代中国声乐作品中“诗乐合一”的典范之作。 苏轼《水调歌头·明月几时有》书法作品 1.7.2013 要理解一首歌曲，首先要了解它的创作背景。《但愿人长久》的歌词，正是出自北宋大文豪苏轼的千古名词《水调歌头·明月几时有》。由现代音乐人梁弘志为其谱曲，使得这首古典词作插上了现代音乐的翅膀，成为了“诗乐合一”的经典范例。 ‹#› 教材分析：音乐结构 第一乐段：上阕 · 舒缓优美 旋律舒缓优美，对应词的上阕。 表达了对宇宙和人生的哲思，音乐线条平稳流畅，营造出宁静致远的意境。 第二乐段：下阕 · 情感高潮 旋律急转上行，对应词的下阕。 情感层层递进，将思念与祝福推向高潮，完美契合原词激昂的文学韵律。 1.7.2013 这首歌曲的音乐结构非常清晰，采用了二段体结构。第一乐段的旋律舒缓优美，对应着词的上阕，表达了对宇宙和人生的哲思；第二乐段旋律则急转上行，情感层层递进，将思念与祝福的情感推向高潮，与词的下阕完美呼应。 ‹#› 教材分析：文化意义 太空传音：连接古典与现代的纽带 2007年10月，该歌曲作为30首“奔月”歌曲之一，随我国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”升入太空。 这一壮举不仅向宇宙传递了中国的文化声音，更使其成为连接古老诗词文明与现代航天科技的独特文化桥梁。 1.7.2013 《但愿人长久》的文化意义早已超越了一首歌曲本身。在2007年，它伴随着“嫦娥一号”探月卫星一同升入太空，向宇宙传递了中国的文化声音，成为了连接古老文明与现代科技的独特文化纽带。 ‹#› 教学重难点：教学重点 演唱目标 能够用轻柔自然的声音完整演唱歌曲《但愿人长久》。 1.7.2013 本节课的教学重点，是希望每一位同学都能掌握正确的演唱方法，用轻柔、自然且富有情感的声音，完整地演唱这首《但愿人长久》。 ‹#› 教学重难点：教学难点 音乐语言与诗词情感的统一 引导学生深入理解旋律节奏与诗词意境的内在联系，体会音乐如何增强文学情感的表达。 阿卡贝拉形式的编创与演绎 在实践环节中，挑战学生的音乐创造力，指导其尝试无伴奏合唱的声部编配与舞台演绎。 1.7.2013 本节课的难点主要有两个方面：一是如何引导大家真正理解音乐的旋律、节奏是如何与诗词的情感、意境相统一的；二是在实践环节，如何帮助大家尝试对作品进行阿卡贝拉形式的编创与演绎，这对大家的音乐创造力是一个挑战。 ‹#› 环节一：温故知新，初感风格 回顾旧知：聆听经典 聆听并跟唱经典古诗词歌曲《阳关三叠》，在悠扬的旋律中唤起对传统韵律的记忆，感受中国传统文化的深厚底蕴。 1.7.2013 现在我们进入第一个教学环节：温故知新。首先，让我们一起回顾一首大家可能学过的古诗词歌曲《阳关三叠》，通过聆听和跟唱，唤起我们对中国传统音乐韵律的美好记忆。 ‹#› 环节一：温故知新，初感风格 聆听新知 对比聆听现代谱曲的《但愿人长久》，感受不同时代背景下的音乐表达。 1.7.2013 在回顾了经典之后，我们来聆听今天的主角——《但愿人长久》。请大家仔细对比一下，这首现代谱曲的作品，与刚才的《阳关三叠》在音乐风格和情感表达上有什么不同？ ‹#› 环节一：温故知新，初感风格 深度思考 这两首为古诗词谱曲的歌曲，在音乐风格（如节奏、旋律）与演唱方法（如气息、情感处理）上有哪些显著不同？ 1.7.2013 听完两首歌曲后，希望大家能进行深度思考。这两首同样是为古诗词谱曲的作品，为什么会给我们带来不同的感受？它们在节奏、旋律、气息运用和情感处理上，究竟有哪些显著的不同呢？大家可以分组讨论一下。 ‹#› 环节二：字音解码，词乐共生 聆听与欣赏 播放歌曲《但愿人长久》，结合月夜水墨画意境，感受词曲交融之美。 1.7.2013 接下来，我们进入第二个环节：字音解码。让我们再次完整地聆听《但愿人长久》，这次请大家闭上眼睛，想象月夜的美景，用心感受歌词与旋律是如何完美交融，共同营造出这种深远意境的。 ‹#› 环节二：字音解码，词乐共生 关键设问 音乐是如何呈现诗词结构的？ 思考旋律、节奏与诗词段落、句式之间的对应关系，探索声音的建筑美学。 深度对比 对比唐诗结构，宋词在句式长短上有何独特特点？ 分析长短句的错落有致如何赋予宋词更灵活的音乐性，以及这种灵活性对现代音乐创作的启示。 1.7.2013 在感受了词曲之美后，我们需要进行更深入的思考与探究。首先，思考一下，音乐的旋律和段落是如何对应并呈现出诗词的结构的？其次，我们可以对比一下唐诗和宋词，思考宋词在句式长短上的独特性，这对音乐的创作又有什么影响？ ‹#› 环节三：声情相生，演唱进阶 学唱第一段，体验字腔旋转 感受“依字行腔”的韵味，掌握基本旋律走向。 对比演唱：装饰音的艺术效果 对比带装饰音与不带装饰音的演唱，体会其润色作用。 演唱技巧：波音的掌握 学习波音技巧，使歌声更加细腻、婉转、动人。 1.7.2013 现在我们进入核心的演唱环节。首先，我们来学唱歌曲的第一段，感受“依字行腔”的韵味。然后，我们会重点练习装饰音，对比带装饰音和不带装饰音的演唱效果，体会其艺术魅力。最后，我们还会学习波音这一演唱技巧，让我们的歌声更加细腻动人。 ‹#› 环节三：对比欣赏，合作演绎 欣赏合唱版本 聆听合唱版本，对比独唱与合唱版本区别。 合作展演与互评 全员合作完成整首歌曲的演绎，并进行互评，共同提升演唱水平。 1.7.2013 在掌握了基本的演唱技巧后，我们来进行一次有趣的实践活动——阿卡贝拉演绎。首先，我们会欣赏一个经典的阿卡贝拉版本，感受人声和声的魅力。然后，大家将分组进行不同声部的练习，最后合作完成整首歌曲的展演，并进行互评，共同进步。 ‹#› 环节四：风格焕新，创编传承 聆听与思考 欣赏演绎：欣赏混声合唱版《但愿人长久》，感受不同的歌曲演绎风格，体会艺术形式带来的全新体验。 深度思考：不同的演唱形式（独唱、合唱、阿卡贝拉）对歌曲的传播起什么样的作用？它们在受众接受度上有何差异？ 1.7.2013 接下来是第四个环节：风格焕新。我们将欣赏一个男声合唱团的演绎版本，感受不同艺术形式带来的全新体验。同时，希望大家思考一个问题：独唱、合唱、阿卡贝拉等不同的演唱形式，对于一首歌曲的传播和接受，分别起到了什么样的作用？ ‹#› 环节四：风格焕新，创编传承 尝试创编：从传承到创新 旋律创编任务 选择《但愿人长久》中的任意一句歌词，尝试为自己创编旋律，赋予经典新的音乐表达。 身份转变与融合 鼓励结合当代音乐语境进行创编，实现从“文化传承者”到“创意实践者”的身份转变。 1.7.2013 学习的最终目的是为了创新。现在，就请大家发挥自己的音乐创造力，选择《但愿人长久》中你最喜欢的一句歌词，尝试为它创编一段属于你自己的旋律。希望大家能大胆尝试，结合当代的音乐元素，让这首经典作品在我们的手中焕发出新的光彩。 ‹#› 课堂小结 气息控制平稳 保持气息的连贯性与稳定性，是演唱好这首歌的基础，确保声音不抖不飘。 装饰音细腻运用 注重滑音与颤音的细节处理，以细腻的笔触勾勒出旋律的婉转与诗意。 情感层次丰富 把握歌曲的情感脉络，通过强弱对比，传递出真挚而美好的深层意境。 1.7.2013 课程的最后，我们来简单回顾一下本节课的重点。希望大家在课后能继续练习《但愿人长久》，特别注意保持气息的平稳，细腻地处理装饰音，并努力让自己的歌声富有层次，能够真正传递出歌曲中那份真挚而美好的情感。感谢大家的参与！ ‹#› Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $