【文言文学霸笔记】阶梯训练：篇目01《孙权劝学》 2025-2026学年统编版语文七年级下册

篇目01 《孙权劝学》 阅读《孙权劝学》，回答后面的问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点词的含义。 （1）孰若孤( ) （2）及鲁肃过寻阳( ) （3）即更刮目相待( ) 2．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（   ） A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。 B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。 C．本文通过写孙权与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。 D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 阅读《孙权劝学》，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．解释下列加点的词。 （1）蒙辞以军中多务( )  （2）见往事耳( ) （3）及鲁肃过寻阳( )  （4）即更刮目相待( ) 5．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 6．孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？（用原文语句回答） 7．吕蒙的变化对你有什么启示？ 阅读《孙权劝学》，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 8．下列选项中加点字的意思相同的一项是（    ） A．但当涉猎         当涂掌事            木兰当户织 B．辞以军中多务     自以为大有所益      公亦以此自矜 C．非复吴下阿蒙     周而复始            日复一日 D．见往事耳         大兄何见事之晚乎    见其发矢十中八九 9．翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（    ） 【甲】蒙乃始就学。 翻译：吕蒙于是开始学习。 理解：一开始吕蒙找借口不愿意学习，孙权循循善诱，晓之以理、动之以情的一番劝说，才促使他学习。 【乙】肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译：鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，并和他结为朋友后才分别。 理解：出于对吕蒙巨大进步和才略的赞赏，鲁肃才拜蒙母，结友吕蒙，文中这些内容都为了体现鲁肃能慧眼识英才。 10．人贵自新。阅读材料，对比吕蒙和周处发生的变化，结合具体内容谈谈变化的原因。 周处改过 初，周鲂①之子处，膂力②绝人，不修细行，乡里患③之。处尝问父老④曰：“今时和岁丰而人不乐，何邪？”父老叹曰：“三害不除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”父老曰：“南山白额虎，长桥蛟，并⑤子为三矣。”处曰：“若所患止此，吾能除之。”乃入山求虎，射杀之，因投水，搏杀蛟；遂从机、云⑥受学，笃志⑦读书，砥节砺行⑧，比⑨及期年，州府交辟⑩。 （《资治通鉴》） 【注释】①周鲂：三国时期东吴将领。周处，周鲂之子，少时纵情肆欲，为祸乡里。②膂(lǔ)力：体力。③患：忧。④父老：对一般老年男子的尊称。⑤并：加上。⑥机、云：陆机、陆云，西晋著名文学家。⑦笃(dǔ)志：一心一意。⑧砥(dǐ)节砺(lì)行：砥，细的磨刀石。砺，粗的磨刀石。这里用作动词，磨炼。⑨比：等到。⑩交辟：交互邀请任职。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【一】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 11．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．大有所益         香远益清 B．乃始就学         功成名就 C．见事之晚         何陋之有 D．结友而别         久别重逢 12．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ） A．但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件罢了。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在深入研究经学时，再学点历史。 B．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ 理解：这句话是以鲁肃的赞叹表现吕蒙的才干、谋略有了难以置信的长进。 【二】链接材料 【材料一】 初，遇①善治《老子》。人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （取材于《三国志·魏志·王肃传》裴松之注） 【材料二】 予少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾②，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时③十一二。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。 （取材于秦观《〈精骑集〉序》） 注：①[遇]指董遇，东汉学者。②[惩艾]惩治，惩戒。③[囊时]从前。 13．学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①______________”，跟随董遇学习的人所说“苦渴无日”，都认为自己没有足够的时间来学习。而孙权虽“多务”，但“常读书”，受益匪浅，提醒人们要广泛涉猎勤奋学习；董遇提出应当用②______________勤奋学习；秦观“悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二”的经历，则是提醒人们应③______________勤奋学习。 阅读下面文言文，完成下面小题。 孙权劝学（司马光） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 14．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        含糊其辞 与世长辞 义不容辞 B．自以为大有所益 多多益善        精益求精        良师益友 C．即更刮目相待 百废待兴        宽以待人        守株待兔 D．及鲁肃过寻阳        白驹过隙        过门不入        过眼云烟 15．翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是( ) 【甲】卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 理解：鲁肃对吕蒙的才略大加赞赏并深表叹服，从侧面表现了吕蒙已今非昔比。“吴下阿蒙”这个成语被后人用来比喻人学识尚浅。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：长兄知晓事情为什么这么晚呢？ 理解：吕蒙对鲁肃这么晚才认识到自己取得的巨大长进感到不满，调侃鲁肃的后知后觉。 16．根据《孙权劝学》和下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 明陈世恩，万历己丑进士，长兄孝廉。季①弟好游狎②，早出暮归，长兄规之不改。世恩曰：“伤爱无益。”乃每夜亲守外户，待弟入，手自扃钥③，问以寒暖饥饱，忧恤之情，形于言貌。如是数夕，弟乃大悔，不复暮归。 （选自《八德须知》，有删改） 【注释】 ①季：本义是幼小禾苗。引申为兄弟排行中最小的。②游狎：本义是交往亲密。这里有游手好闲、嬉闹玩耍的意思。③扃（jiōng）钥：关闭，锁闭。 孙权劝吕蒙学习，先提出学习的必要性，接着明确学习要求，又用①____规劝吕蒙学习，最终吕蒙学有所成。陈世恩的小弟游手好闲，大哥劝说无效，世恩认为“②____”。 世恩每夜等着弟弟回家，极尽关心，最终使弟弟悔改。由此可见，劝说别人时，要站在对方角度，关心他，与他共情，才能取得良好的效果；被劝者要③____，才能避免犯大错误，甚至会取得惊人的进步。 阅读《孙权劝学》，完成小题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！【甲】但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，【丙】大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 17．用“/”给文中面波浪线的句子划分朗读节奏，正确的一项是（   ） A．卿今/当/涂掌事 B．卿/今当/涂掌事 C．卿/今当涂/掌事 D．卿/今/当涂掌事 18．下列词语中加点的字，与“自以为大有所益”中“益”的意思相同的一项（   ） A．精益求精 B．日益丰富 C．延年益寿 D．受益匪浅 19．下列对文中画横线句的批注，正确的一项是（   ） 【甲】但当涉猎，见往事耳。 批注：孙权认为经学只需要粗略地阅读，增加见识，不用仔细研究。 【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 批注：鲁肃虽然肯定吕蒙的变化，但“吴下阿蒙”仍暗含对吕蒙的轻视 【丙】大兄何见事之晚乎！ 批注：吕蒙调侃鲁肃“醒悟太迟”，这种调侃背后实则是志得意满的幽默感。 20．根据《孙权劝学》及下面链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 链接材料 “鉴于往事，有资①于治道②。”此温公③述作④之本旨也。伏望神宗⑤鉴历代兴亡之迹，察君臣得失之由，若明镜悬堂，妍媸⑥毕现。后世帝王览之，可戒骄奢，明黜陟，辨忠佞，以匡⑦政教之失，固社稷之基。 （取材于《宋史》） 注：①[资]帮助。②[治道]治理国家的方法。③[温公]指司马光，他被封为“温国公”，后人尊称他为“温公”。④[述作]编写著作。⑤[神宗]宋神宗赵顼。⑥[妍媸]美丽和丑陋，比喻好坏、对错。⑦[匡]纠正。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由链接材料来看，《资治通鉴》的书名体现的编撰目的是______（用自己的话概括）。同时可知，此书的主要阅读者是______。由此推知，作者希望阅读者能从《孙权劝学》中借鉴的是______。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 21．解释下列句中加点的词。 （1）权谓吕蒙曰( ) （2）蒙辞以军中多务( ) （3）孰若孤( ) （4）及鲁肃过寻阳( ) 22．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待。 23．孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？（用原文语句回答） 24．吕蒙的变化对你有什么启示？ 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 25．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．卿今当涂掌事（当道，当权） B．蒙辞以军中多务（推托） C．孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D．及鲁肃过寻阳（及时） 26．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（    ） A．孤岂/欲卿/治经/为博士邪 B．蒙乃始/就学 C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃遂/拜蒙/母 27．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。 C．“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。 D．本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。 28．把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 阅读《孙权劝学》一文，完成小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 29．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        辞：推托 B．孤岂欲卿治经为博士邪        治：研究 C．及鲁肃过寻阳        过：经过 D．即更刮目相待        更：更换 30．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．卿，古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 B．孤，古时王侯的自称。成语“孤芳自赏”的“孤”与此义同。 C．经，儒家经典，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 D．博士，古代专掌经学传授的学官，与现代汉语含义不同。 31．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        自以为大有所益 B．自以为大有所益        多多益善 C．孤岂欲卿治经为博士邪    可以为师矣 D．结友而别        人不知而不愠 32．下面对《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（   ） A．文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。 B．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道，二者的感情色彩是不同的。 C．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。 D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】处兹①乱世，银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福。尔兄弟奉母，除劳字俭字之外，别无安身之法。吾当军事极危辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语。 （选自《曾国藩家书》，有删改） 【乙】有德者，年虽下②于我，我必尊之；不肖③者，年虽高于我，我必远之。慎勿谈人之短，切莫矜④己之长。仇者以义解之，怨者以直报之，随所遇而安之。见不义之财勿取，遇合理之事则从。 （选自《朱子家训》，有删改） 【丙】借人典籍，皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行之一也。济阳江禄⑤，读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。 （选自《颜氏家训》，有删改） 【注释】①兹：这，此。②下：低于。③不肖：品行不端。④矜：夸耀。⑤江禄：人名。 33．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 吾 当 军 事 极 危 辄 将 此 二 字 叮 嘱 一 遍 34．解释文中加点词的含义。 （1）报( )    （2）则( )    （3）假( ) 35．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）用度愈省，则愈可养福。 （2）读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐。 36．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．这三则家书家训展现了传统家教的精髓：修身、齐家、处世。 B．曾国藩强调“俭以养福”，在乱世中以节俭避祸安身，体现务实精神。 C．乙文主张“德行为先”，尊贤远佞、以义解怨，凸显儒家伦理。 D．丙文通过描写“敬惜书籍”的细节，告诫人们要修身立德，明辨是非。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 37．解释下列句子中加点的词。 ①但当涉猎  但：________    ②及鲁肃过寻阳  及：________ ③日必了此功课为佳  日：________    ④故必早起数时以为之  故：________ 38．下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（    ） 例句：蒙辞以军中多务 A．余近日以军务倥偬 B．可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C．静以修身（《诫子书》） D．屠暴起，以刀劈狼首（《狼》） 39．用现代汉语翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 40．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 读书有所见作 人心如良苗，得养乃滋长。苗以泉水灌，心以理义①养。 一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。 [注]①理义：儒家的经义，也可以泛指书籍和知识。 41．解释下列加横线的字词。 （1）卿今当涂掌事( )         （2）蒙辞以军中多务( )          （3）及鲁肃过寻阳( ) （4）即更刮目相待( )      （5）苗以泉水灌( ) 42．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）一月不读书，耳目失精爽。 43．同样是劝人读书，《孙权劝学》中的孙权采用______的方式说理，而《读书有所见作》则采用______的方式说理。 44．从《孙权劝学》和《读书有所见作》来看，读书有哪些好处？请简要回答。 阅读下面文章，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼当顾见大惊呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚①欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。 《吕蒙传》 【注释】①恚（huì）：愤怒地、生气地。 45．解释下列句中加点词的含义。 ①大兄何见事之晚乎______________ ②当顾见大惊______________ 46．给文中画线句子断句。（2处） 窃随当击贼当顾见大惊呵叱不能禁止 47．下列关于文言句中称谓说法错误的一项是（   ） A．卿今当涂掌事，不可不学！——“卿”在这里指君对臣的爱称。 B．吾不知卿才略所及乃至于此也。——“卿”在这里指朋友之间的爱称。 C．大兄何见事之晚乎！——“大兄”是对朋友辈的敬称。 D．卿今者才略，非复吴下阿蒙。——“阿蒙”在这是对别人的鄙视，不尊敬。 48．请用现代汉语翻译下列句子。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②不探虎穴，安得虎子？ 49．从【甲】【乙】两篇文章可以看出吕蒙是一个怎样的人？ 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 50．根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 加点字 方法 正确解释 不可不学 勾连法：学而时习之 （1）学：______________ 自以为大有所益 字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。 （2）益：_______________（填序号） 自陈尝在秦王幕府 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：______________ 朕何敢违 组词法 （4）违：______________ 51．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 52．下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（    ） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 53．结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 秉烛①夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①秉烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 54．解释下列加点词。 （1）蒙辞以军中多务___________    （2）及鲁肃过寻阳___________ （3）恐已暮矣_______________    （4）盲臣安敢戏君乎___________ 55．用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）少而好学，如日出之阳。 56．请用“/”给文中画波浪线句子断句。（标3处） 壮 而 好 学 如 日 中 之 光 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 57．下列句子中与“安有为人臣而戏其君乎”的“而”用法相同的一项是（   ） A．学而时习之 B．人不知而不愠 C．切问而近思 D．三十而立 58．【甲】【乙】两文都是谈学习的，读完后你得到什么启发？ 【甲】 孙权劝学（课内） ①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ②蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕好学（课外） ①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 ②暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 ③佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 59．解释加点词 蒙辞以军中多务( ) 及鲁肃过寻阳( ) 窃入学舍( ) 恬若不见( ) 60．翻译句子 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。 61．对比阅读 （1）【甲】【乙】两文都写了学习的重要性，请分别概括吕蒙和王冕的学习态度。 （2）结合实际，谈谈你从两文中获得的启示。 阅读下面选文，完成各题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】徐世隆，字威卿，陈州西华人。弱冠，辟①为县令。其父戒世隆曰：“汝年少，学未至，毋急仕进，更当读书，多识往事，以益智识，俟②三十入官，未晚也。”世隆遂辞官，益笃于学。壬子，世祖召见于日月山，时方图征云南，以问世隆，对曰：“孟子有言：‘不嗜杀人者能一之。’夫君人者，不嗜杀人，天下可定，况蕞尔③之西南夷乎！”世祖曰：“诚如卿言，吾事济矣。”既见世祖欲留之以母老辞。 （节选自《元史》，有删改） 【注释】①辟（bì）：征召。②俟（sì）：等待。③蕞（zuì）尔：小的样子。 62．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．孰若孤    若屈伸呼吸 B．更当读书    但当涉猎 C．及鲁肃过寻阳    将复何及 D．以问世隆    以我酌油知之 63．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）世隆遂辞官，益笃于学。 64．用“/”给下面句子断句（断两处）。 既 见 世 祖 欲 留 之 以 母 老 辞 65．甲文中孙权劝说吕蒙学习时，首先指出学习的必要性：“①______________”当吕蒙推辞时，孙权现身说法，以“②______________”回应了吕蒙的推脱。乙文中父亲劝徐世隆学习时，首先指出③______________，接着又指出学习的方法，最后告诉他④______________，言辞恳切。（①②空用原文回答，③④空用自己的话概括） 学科网（北京）股份有限公司 $ 篇目01 《孙权劝学》 阅读《孙权劝学》，回答后面的问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点词的含义。 （1）孰若孤( ) （2）及鲁肃过寻阳( ) （3）即更刮目相待( ) 2．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（   ） A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。 B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。 C．本文通过写孙权与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。 D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 【答案】1． 比得上 经过 擦拭 2．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！ （2）（以）你现在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！ 3．C 【导语】本文以对话推动情节，语言简洁而富有张力。孙权劝学语重心长，吕蒙从推辞到接受，再到学有所成，人物形象鲜明。鲁肃的惊叹侧面烘托吕蒙的变化，突出学习的重要性。全篇短小精悍，却意蕴深远，展现了学习能改变人的气质与能力。文辞朴实，却极具说服力，是一篇富有教育意义的叙事佳作。 1．本题考查文言词语意思。 （1）句意：谁比得上我呢。若：比得上。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳。过：经过。 （3）句意：就要用新的眼光看待。刮：擦拭。 2．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官；邪：同“耶”，语气词。 （2）才略：才干和谋略；非复：不再是；吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 3．本题考查内容理解。 C.《孙权劝学》对吕蒙这一形象的塑造运用了侧面烘托及对比的手法，从侧面表现了吕蒙的学有所成。因此，“从正面表现了吕蒙的学有所成”说法有误； 故选C。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 阅读《孙权劝学》，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．解释下列加点的词。 （1）蒙辞以军中多务( )  （2）见往事耳( ) （3）及鲁肃过寻阳( )  （4）即更刮目相待( ) 5．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 6．孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？（用原文语句回答） 7．吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答案】4． 推托 指历史 到，等到 重新 5．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 6．原因：卿今当涂掌事，不可不学！目的：但当涉猎，见往事耳。 7．示例：学习什么时候都不晚；只要肯努力学习，就会有所收获；我们要善于听取别人的正确建议。 【导语】《孙权劝学》篇幅精短却意韵丰赡。孙权劝学，晓之以理——非求“治经为博士”，仅需“涉猎见往事”，更以自身为例破“军中多务”之辞，显循循善诱之智；吕蒙从“辞”到“就学”，终令鲁肃“大惊”，“非复吴下阿蒙”的赞叹与“刮目相待”的自矜，相映成趣，活现成长轨迹。全文以对话推动叙事，寥寥数语勾勒三人性情，更藏“开卷有益”之深意，于简淡中见风骨。 4．本题考查文言词语解释。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：了解历史罢了。往事：指历史。 （3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （4）句意：就应当用新的眼光看待（他）。更：重新。 5．本题考查文言句子中重点字词的理解。理解时需结合语境把握其含义。重点字词有： （1）孤，古时王侯的自称；岂，难道；卿，古代君对臣的爱称；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官；邪，语气词，同“耶”。 （2）卿，古代对人的敬称；今者，如今，现在；才略，才干和谋略；非复，不再是；吴下阿蒙，指在吴县时的阿蒙，比喻人学识尚浅。 6．本题考查对内容的理解与概括。 原因：根据文中“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权认为吕蒙现在当权掌管事务，地位重要，不可以不学习，这是劝吕蒙学习的原因。 目的：根据文中“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝吕蒙学习并非要求他研究儒家经典成为学官，只是希望他粗略地阅读，了解历史罢了，这是劝吕蒙学习的目的。 7．本题考查从文本中获得的启示。首先明确，吕蒙的变化核心在于“学习”。他起初以事务繁多推辞，后听从劝告开始学习，最终才干谋略大增，这体现了学习对个人成长的重要作用。其次，要结合自身，强调无论身处何种境遇，都应重视学习，克服借口，持续提升自我。最后，联系“刮目相待”，说明要用发展的眼光看待他人和自己，认识到通过学习可以实现蜕变。 示例：吕蒙从“吴下阿蒙”到才略大增的转变，让我深刻认识到学习的力量。即使事务繁忙，只要愿意投入，就能有所收获。这启示我，无论何时都不能放弃学习，要克服惰性，同时也要以发展的眼光看待自己和他人，相信通过努力可以实现成长与蜕变。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友，然后告别。 阅读《孙权劝学》，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 8．下列选项中加点字的意思相同的一项是（    ） A．但当涉猎         当涂掌事            木兰当户织 B．辞以军中多务     自以为大有所益      公亦以此自矜 C．非复吴下阿蒙     周而复始            日复一日 D．见往事耳         大兄何见事之晚乎    见其发矢十中八九 9．翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（    ） 【甲】蒙乃始就学。 翻译：吕蒙于是开始学习。 理解：一开始吕蒙找借口不愿意学习，孙权循循善诱，晓之以理、动之以情的一番劝说，才促使他学习。 【乙】肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译：鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，并和他结为朋友后才分别。 理解：出于对吕蒙巨大进步和才略的赞赏，鲁肃才拜蒙母，结友吕蒙，文中这些内容都为了体现鲁肃能慧眼识英才。 10．人贵自新。阅读材料，对比吕蒙和周处发生的变化，结合具体内容谈谈变化的原因。 周处改过 初，周鲂①之子处，膂力②绝人，不修细行，乡里患③之。处尝问父老④曰：“今时和岁丰而人不乐，何邪？”父老叹曰：“三害不除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”父老曰：“南山白额虎，长桥蛟，并⑤子为三矣。”处曰：“若所患止此，吾能除之。”乃入山求虎，射杀之，因投水，搏杀蛟；遂从机、云⑥受学，笃志⑦读书，砥节砺行⑧，比⑨及期年，州府交辟⑩。 （《资治通鉴》） 【注释】①周鲂：三国时期东吴将领。周处，周鲂之子，少时纵情肆欲，为祸乡里。②膂(lǔ)力：体力。③患：忧。④父老：对一般老年男子的尊称。⑤并：加上。⑥机、云：陆机、陆云，西晋著名文学家。⑦笃(dǔ)志：一心一意。⑧砥(dǐ)节砺(lì)行：砥，细的磨刀石。砺，粗的磨刀石。这里用作动词，磨炼。⑨比：等到。⑩交辟：交互邀请任职。 【答案】8．C 9．【甲】 10．吕蒙听从孙权劝导，“就学”后，学识进步很大、很快。一是由于孙权善劝，二是源于自身能改。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权通过指明学习的目的并现身说法劝学成功，吕蒙通过听劝好学学有所成。 周处由“不修细行”，为祸乡里，到州府交互邀请任职，功业成就变化大。这源于他知过能心生悔意，改过自新。跟从陆机、陆云“笃志读书”，磨炼德行，终有所成。 【导语】这篇阅读材料以“劝学”与“改过”为主题，通过吕蒙与周处两个历史人物的转变故事，展现了自我革新的价值。孙权劝学部分语言简洁有力，通过对话展现人物性格；周处改过则情节生动，具有寓言色彩。两则材料形成互补：前者强调外在引导的作用，后者突出自我觉醒的力量。 8．本题考查一词多义。 A.应当/掌管，主持/对着； B.用/认为/凭借； C.三个“复”的意思都是“再、又”； D.了解/知晓/看见。 故选C。 9．本题考查文言文翻译及理解分析文章内容。 【乙】句翻译正确，理解有误。根据前文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”以及“遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃拜见吕蒙的母亲并与吕蒙结为朋友，主要是因为鲁肃看到吕蒙经过学习后才略大增，对吕蒙的变化感到惊讶和赞赏，这一情节主要是从侧面体现吕蒙学习的成效显著，通过鲁肃的反应来突出吕蒙的进步之大，而不是选项所述“为了体现鲁肃能慧眼识英才”。 故选【甲】。 10．本题考查理解分析文章内容。 《孙权劝学》中吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略大有长进，从原来的学识浅薄变得学识渊博，让鲁肃都大为惊叹。 根据文中孙权劝说吕蒙的话“卿今当涂掌事，不可不学……但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权作为君主，以自身为例，对吕蒙进行劝导。他先是指出学习的目的是 “但当涉猎，见往事耳”，明确了学习的方向；再通过对比吕蒙和自己的事务繁忙程度，强调即使事务繁多也能通过读书获得益处，这种现身说法让吕蒙认识到学习的重要性和可行性，从而成功劝服吕蒙开始学习。再结合文中“蒙乃始就学”可知，吕蒙在听取孙权的劝导后，能够认识到自己的不足，并且积极行动起来，开始学习。他没有固执地坚持自己之前以军务繁忙为借口不学习的态度，而是勇于改变，付诸实践，这是他能够取得进步的关键内因。 《周处改过》中周处原本被乡人视为祸害，与南山猛虎、长桥蛟龙并称“三害”。后来他认识到自己的错误，心生悔意，磨炼德行，最终成为一个有学识、有德行的人，得到州府的认可和邀请，在仕途上有所成就。 根据文中“若所患止此，吾能除之”可知，周处意识到自己“不修细行”为祸乡里的错误后，心生悔意，这是他改变的前提。再结合文中“遂从机、云受学，笃志读书，砥节砺行，比及期年，州府交辟”可知，周处跟从陆机、陆云“笃志读书”，通过勤奋学习来提升自己，增长知识，磨炼德行，这让他逐渐成为一个有德行、有才能的人，最终功业成就，实现了从为祸乡里到被州府交互邀请任职的巨大转变。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 《周处改过》 起初，周鲂的儿子周处，体力超过常人，不注重细小的品行，乡里的人都把他当作祸患。周处曾经问乡里的长辈说：“如今风调雨顺，五谷丰登，然而人们却不快乐，这是为什么呢？”长辈们叹息着说：“三害不除，哪里有什么快乐可言呢！”周处问：“说的是什么呢？”长辈们说：“南山上的白额虎，长桥下的蛟龙，再加上你，就是三害了。”周处说：“如果所忧虑的仅仅是这些，我能除掉它们。”于是进入山中寻找老虎，射死了它；接着跳入水中，与蛟龙搏斗，杀死了蛟龙；于是跟随陆机、陆云学习，专心致志地读书，磨炼自己的气节和操行，等到一年之后，州府官署接连征召他去做官。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【一】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 11．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．大有所益         香远益清 B．乃始就学         功成名就 C．见事之晚         何陋之有 D．结友而别         久别重逢 12．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ） A．但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件罢了。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在深入研究经学时，再学点历史。 B．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ 理解：这句话是以鲁肃的赞叹表现吕蒙的才干、谋略有了难以置信的长进。 【二】链接材料 【材料一】 初，遇①善治《老子》。人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” （取材于《三国志·魏志·王肃传》裴松之注） 【材料二】 予少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾②，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时③十一二。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。 （取材于秦观《〈精骑集〉序》） 注：①[遇]指董遇，东汉学者。②[惩艾]惩治，惩戒。③[囊时]从前。 13．学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①______________”，跟随董遇学习的人所说“苦渴无日”，都认为自己没有足够的时间来学习。而孙权虽“多务”，但“常读书”，受益匪浅，提醒人们要广泛涉猎勤奋学习；董遇提出应当用②______________勤奋学习；秦观“悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二”的经历，则是提醒人们应③______________勤奋学习。 【答案】11．D 12．B 13． 军中多务； “三余”； 趁青春年少 【导语】这篇文言文阅读材料以“劝学”为主题，通过三个典型文本展现了古人关于学习的智慧。《孙权劝学》以对话形式展现学习的重要性；材料一董遇的“三余”读书法强调善用零碎时间；材料二秦观的自述则警示少壮不努力的遗憾。三则材料从不同角度阐述了“勤学”的永恒价值：孙权强调广泛涉猎，董遇注重时间管理，秦观则反思学习态度。文本语言简洁生动，人物对话富有表现力，既展现了古人劝学的智慧，也为今人提供了宝贵的学习启示。 11．本题考查一词多义。 A.好处 / 更加； B.从事 / 完成、达到目的； C.用于主谓之间，取消句子独立性 / 宾语前置的标志； D.分别、离别 / 分别、离别； 故选D。 12．本题考查文言翻译和内容分析。 A.“但当涉猎，见往事耳”的翻译正确，但理解错误。孙权并不是认为吕蒙阅读面窄，也不是建议他在深入研究经学时再学点历史。孙权是希望吕蒙只是粗略地阅读，了解历史罢了，并非要他深入研究经学； 故选B。 13．本题考查内容分析。 ①文中吕蒙以“蒙辞以军中多务”来推辞孙权让他学习的建议，意思是自己军中事务繁多，没有足够的时间来学习，所以这里填“军中多务”，体现了吕蒙认为学习的障碍是事务繁忙，时间不足。 ②董遇面对从学者“苦渴无日”的问题，提出“当以三余”，并解释“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”，即利用冬天、夜晚和阴雨天这些闲暇时间来学习，所以这里填“三余”，强调了要善于利用碎片化的时间来勤奋学习。 ③秦观说自己“少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤”，年少时有很强的记忆力，却因为不勤奋而荒废了学业，“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二”，现在后悔之前的行为，想要发愤学习，却发现聪明才智已经不如从前，通过他的经历可以看出，年少时是学习的好时机，一旦错过，即使后来努力，也可能因为精力、记忆力等方面的衰退而事倍功半，所以提醒人们应趁青春年少勤奋学习。 【点睛】参考译文： 【一】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。 材料一： 当初，董遇善于研究《老子》。有人想要跟从他学习，董遇不肯教，并且说“一定要先读一百遍（书）”。跟从他学习的人说：“苦于（自己）急切地想要学习却没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间（来读书）。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年里的空闲时间，夜晚是一天里的空闲时间，阴雨天是平时的空闲时间。” 材料二：我年轻时读书，看一遍就能背诵，虽然有很强的记忆力，却常常荒废在不勤奋上。等到近几年来，我颇发愤图强，对自己进行惩戒，后悔以前的行为，然而（我的）聪明已经衰退耗尽，大概不如从前的十分之一二。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在容易遗忘上。 阅读下面文言文，完成下面小题。 孙权劝学（司马光） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 14．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        含糊其辞 与世长辞 义不容辞 B．自以为大有所益 多多益善        精益求精        良师益友 C．即更刮目相待 百废待兴        宽以待人        守株待兔 D．及鲁肃过寻阳        白驹过隙        过门不入        过眼云烟 15．翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是( ) 【甲】卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 理解：鲁肃对吕蒙的才略大加赞赏并深表叹服，从侧面表现了吕蒙已今非昔比。“吴下阿蒙”这个成语被后人用来比喻人学识尚浅。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：长兄知晓事情为什么这么晚呢？ 理解：吕蒙对鲁肃这么晚才认识到自己取得的巨大长进感到不满，调侃鲁肃的后知后觉。 16．根据《孙权劝学》和下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 明陈世恩，万历己丑进士，长兄孝廉。季①弟好游狎②，早出暮归，长兄规之不改。世恩曰：“伤爱无益。”乃每夜亲守外户，待弟入，手自扃钥③，问以寒暖饥饱，忧恤之情，形于言貌。如是数夕，弟乃大悔，不复暮归。 （选自《八德须知》，有删改） 【注释】 ①季：本义是幼小禾苗。引申为兄弟排行中最小的。②游狎：本义是交往亲密。这里有游手好闲、嬉闹玩耍的意思。③扃（jiōng）钥：关闭，锁闭。 孙权劝吕蒙学习，先提出学习的必要性，接着明确学习要求，又用①____规劝吕蒙学习，最终吕蒙学有所成。陈世恩的小弟游手好闲，大哥劝说无效，世恩认为“②____”。 世恩每夜等着弟弟回家，极尽关心，最终使弟弟悔改。由此可见，劝说别人时，要站在对方角度，关心他，与他共情，才能取得良好的效果；被劝者要③____，才能避免犯大错误，甚至会取得惊人的进步。 【答案】14．D 15．甲 16． 自己读书的体会（或“自身经历”）； 伤爱无益 善于听取他人意见（或“接受他人劝说”）。 【导语】这篇文言文阅读材料由《孙权劝学》和《陈世恩劝弟》两则故事组成，通过对比展现了古代劝学的智慧。孙权以自身为例，强调“涉猎”的重要性；陈世恩则以“忧恤之情”感化弟弟。两文都体现了“因材施教”的教育理念：前者侧重理性说服，后者重在情感感化。文中“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语的运用，既生动形象又富含哲理。命题设计注重文言实词辨析、句意理解和比较阅读能力，引导学生领悟劝谏艺术与学习态度的古今相通之处。 14．本题考查一词多义。 A. 推托＼言辞＼指离世＼推辞； B. 好处＼更加＼更加＼有帮助的； C. 对待＼等待＼对待＼等待； D. 经过＼经过＼经过＼经过； 故选D。 15．本题考查语句翻译和理解。 【乙】的翻译有误，正确翻译应为“长兄你明白事理怎么这么晚呢”。理解也不准确，吕蒙并不是对鲁肃感到不满，而是一种略带调侃的语气，表现出吕蒙的自信和自得。所以【乙】不正确，应选【甲】。 16．本题考查内容和主旨赏析。 ①孙权用“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”来规劝吕蒙学习，意思是拿自己事务繁多却仍坚持读书并觉得大有好处的事例来劝说吕蒙，所以此处可填“自己读书的经历和体会（或‘自己的事例’）”。 ②文中明确提到“世恩曰：‘伤爱无益。’”，即，伤害了兄弟间的感情也没有益处。所以此处填“伤爱无益”。 ③从吕蒙接受孙权劝告开始学习并取得惊人进步，以及陈世恩的弟弟在兄长的关心下悔改可知，被劝者要“善于接受他人的意见（或‘听从劝告、知错能改’等）”，才能避免犯大错误，甚至取得惊人进步。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。   《八德须知》选段：明朝的陈世恩，是万历己丑年的进士，他的长兄是孝廉。陈世恩最小的弟弟喜欢游手好闲、嬉闹玩耍，早晨出去晚上才回来，长兄规劝他，他也不改正。陈世恩说：“伤害了兄弟间的感情也没有益处。”于是每天夜里亲自守在外面的门旁，等到弟弟回来，亲手锁上门，询问弟弟是冷是暖、是饥是饱，忧虑体恤的神情，从言语和表情上都表现出来。像这样过了几个晚上，弟弟于是非常后悔，不再晚上才回来。 阅读《孙权劝学》，完成小题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！【甲】但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，【丙】大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 17．用“/”给文中面波浪线的句子划分朗读节奏，正确的一项是（   ） A．卿今/当/涂掌事 B．卿/今当/涂掌事 C．卿/今当涂/掌事 D．卿/今/当涂掌事 18．下列词语中加点的字，与“自以为大有所益”中“益”的意思相同的一项（   ） A．精益求精 B．日益丰富 C．延年益寿 D．受益匪浅 19．下列对文中画横线句的批注，正确的一项是（   ） 【甲】但当涉猎，见往事耳。 批注：孙权认为经学只需要粗略地阅读，增加见识，不用仔细研究。 【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 批注：鲁肃虽然肯定吕蒙的变化，但“吴下阿蒙”仍暗含对吕蒙的轻视 【丙】大兄何见事之晚乎！ 批注：吕蒙调侃鲁肃“醒悟太迟”，这种调侃背后实则是志得意满的幽默感。 20．根据《孙权劝学》及下面链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 链接材料 “鉴于往事，有资①于治道②。”此温公③述作④之本旨也。伏望神宗⑤鉴历代兴亡之迹，察君臣得失之由，若明镜悬堂，妍媸⑥毕现。后世帝王览之，可戒骄奢，明黜陟，辨忠佞，以匡⑦政教之失，固社稷之基。 （取材于《宋史》） 注：①[资]帮助。②[治道]治理国家的方法。③[温公]指司马光，他被封为“温国公”，后人尊称他为“温公”。④[述作]编写著作。⑤[神宗]宋神宗赵顼。⑥[妍媸]美丽和丑陋，比喻好坏、对错。⑦[匡]纠正。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由链接材料来看，《资治通鉴》的书名体现的编撰目的是______（用自己的话概括）。同时可知，此书的主要阅读者是______。由此推知，作者希望阅读者能从《孙权劝学》中借鉴的是______。 【答案】17．D 18．D 19．丙 20． 总结历史经验教训，为治理国家提供借鉴 帝王（或统治者） 如何培养人才（或劝学的必要性，劝说的技巧） 【导语】这篇《孙权劝学》选段展现了古代劝学智慧与人物成长的双重主题。孙权以“涉猎见往事”的实用主义学习观劝导吕蒙，突破了当时经学研究的传统框架；吕蒙从“军中多务”到“刮目相待”的转变，生动诠释了持续学习对个人才略的提升。链接材料揭示《资治通鉴》“以史为鉴”的编纂宗旨，与劝学故事形成互文——既强调统治者需借鉴历史经验，也暗含“学习改变命运”的普世价值。文中人物对话鲜活，鲁肃的惊叹与吕蒙的幽默回应，为说理文本增添了文学张力。 17．本题考查断句。 句意：你现在当权管事了。 “卿”是称呼，“今”表示现在，“当涂掌事”是一个整体，意思是“当权管事”，在划分朗读节奏时，应在“卿”“今”后停顿，即正确的断句：卿/今/当涂掌事。 故选D。 18．本题考查一词多义。 自以为大有所益：自己认为有很大的益处。益：名词，益处、好处； A.精益求精：好了还求更好。益：副词，更加； B.日益丰富：指随着时间的推移，事物的种类、数量或内容等不断增加，变得越来越丰富。益：副词，更加； C.延年益寿：增加岁数，延长寿命。益：动词，增加； D.受益匪浅：收获不小，得到很多益处。益：名词。益处、好处； 故选D。 19．本题考查句子翻译。 【甲】“但当涉猎，见往事耳”是孙权劝吕蒙学习的话，意思是只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。这里孙权是说吕蒙不必像博士那样深入研究经学，而是通过广泛阅读来增长见识，并非说经学只需要粗略阅读，不用仔细研究，该批注不准确； 【乙】“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃这句话是对吕蒙今昔变化的惊叹和赞扬，“吴下阿蒙”在这里只是一种对比，是说吕蒙不再是过去那个学识浅薄的人了，并没有轻视之意； 故选丙。 20．本题考查内容理解。 第一空：根据材料中“鉴于往事，有资于治道”可知，意思是借鉴过去的事情，对治理国家的方法有所帮助，故填写：总结历史经验教训，为治理国家提供借鉴。 第二空：根据“伏望神宗鉴历代兴亡之迹……后世帝王览之……”可知，明确指出希望宋神宗以及后世帝王阅读此书，故填写：主要阅读者是帝王（或统治者）。 第三空：《孙权劝学》中孙权通过劝说吕蒙学习，使吕蒙才略大有长进。对于帝王（统治者）而言，可从中借鉴到培养人才的重要性，认识到劝学的必要性，也可以学习孙权劝说的技巧，以便更好地引导臣子学习成长，为国家效力。故填写：作者希望阅读者能从《孙权劝学》中借鉴如何培养人才（或劝学的必要性，劝说的技巧）。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 链接材料：“鉴于往事，有资于治道。”这是温公（司马光）编写著作的根本宗旨。恭敬地希望神宗（宋神宗赵顼）借鉴历代兴盛衰亡的事迹，考察君臣得失的缘由，就好像明亮的镜子悬挂在厅堂上，美丑都能清楚地显现出来。后世的帝王阅读这部著作，可以戒除骄奢，明确官吏升降的标准，辨别忠臣和奸佞之臣，来纠正政治教化方面的失误，巩固国家的根基。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 21．解释下列句中加点的词。 （1）权谓吕蒙曰( ) （2）蒙辞以军中多务( ) （3）孰若孤( ) （4）及鲁肃过寻阳( ) 22．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待。 23．孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？（用原文语句回答） 24．吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答案】21． 对……说 推托 谁 到，等到 22．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ （2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 23．原因：卿今当涂掌事，不可不学！目的：但当涉猎，见往事耳。 24．示例：①开卷有益，只要学习，就会有收获；②我们要以发展的眼光看待别人；③要善于听取别人的正确意见等。 【导语】这篇《孙权劝学》通过简洁的对话展现了吕蒙从“军中多务”推辞到“刮目相待”的转变过程。孙权以“卿今当涂掌事”点明学习必要性，用“涉猎见往事”阐明实用主义学习观，其“自以为大有所益”的自述更显身教力量。鲁肃的惊叹与吕蒙“士别三日”的回应，生动诠释了持续学习带来的蜕变。全文以劝学始，以结友终，层层递进地论证了终身学习的价值，在当下仍具深刻启示意义。 21．本题考查词语解释。 （1）句意：孙权对吕蒙说。谓：对……说。 （2）句意：吕蒙用军中事务多来推托。辞：推托。 （3）句意：谁比得上我（事务多）呢？孰：谁”的意思。 （4）句意：等到鲁肃经过寻阳。及：到，等到。 22．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）孤：古时王侯的自称；岂：难道；欲：想要；卿：古代君对臣的爱称；治经：研究儒家经典；为：成为；博士：当时专掌经学传授的学官；邪：同“耶”，语气词。 （2）士：读书人；别：分别；三日：这里表示一段时间，不是确指三天；即：就；更：另、另外；刮目相待：试目相看，用新的眼光看待。 23．本题考查内容理解。 根据“卿今当涂掌事，不可不学”可知，这句话直接表明了孙权劝吕蒙学习的原因。“当涂掌事”说明吕蒙现在处于当权管事的重要位置，肩负着重要的责任。在这样的情况下，孙权认为吕蒙必须要学习，因为只有通过学习，才能更好地处理政务，胜任自己的职位。 根据“但当涉猎，见往事耳”可知，阐述了孙权希望吕蒙学习达到的目的。“涉猎”意味着不要求吕蒙进行深入、专业的研究，而是广泛地阅读各种书籍。“见往事”则是希望吕蒙通过阅读，了解历史上的各种事件和经验教训，以此来增长见识，为处理当前的事务提供参考和借鉴，提升自己的能力和素养。 24．本题考查内容理解。 根据“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可知，吕蒙开始学习后，才略得到了极大的提升，让鲁肃都大为惊讶。这说明吕蒙通过学习获得了成长和进步，充分体现了只要坚持学习，就一定会有收获，强调了学习的重要性和积极意义。 鲁肃最初对吕蒙的印象还停留在过去，然而当他与吕蒙论议后，发现吕蒙已经有了很大的变化，发出了“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的惊叹。这告诉我们，不能用一成不变的眼光去看待他人，每个人都在不断地学习和成长，应该以发展的眼光去看待别人的进步和变化。 根据孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”可知，吕蒙起初以军中多务推辞，但最终听取了孙权的建议开始学习，才取得了进步。这表明我们在生活中要能够虚心接受他人的正确意见和建议，不能固执己见。孙权作为领导者，其劝学的观点是正确且有道理的，吕蒙善于听取并付诸行动，才成就了更好的自己。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 25．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ） A．卿今当涂掌事（当道，当权） B．蒙辞以军中多务（推托） C．孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D．及鲁肃过寻阳（及时） 26．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（    ） A．孤岂/欲卿/治经/为博士邪 B．蒙乃始/就学 C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃遂/拜蒙/母 27．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。 C．“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。 D．本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。 28．把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 【答案】25．D 26．C 27．B 28．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待。 【导语】《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。 25．本题考查文言实词。 D.有误，及：到，等到； 故选D。 26．本题考查文言断句。 A.“孤岂欲卿治经为博士邪”正确断句应为“孤/岂欲卿/治经/为博士邪”，“孤”是主语，应单独断开。 B.“蒙乃始就学”应为“蒙/乃始就学”，“蒙”是主语，“乃始”是状语修饰“就学”，应在主语后断开。 D.“肃遂拜蒙母”应为“肃/遂拜/蒙母”，“肃”是主语，“遂拜”是谓语，“蒙母”是宾语，应按主谓宾结构断开。 故选C。 27．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成，以及孙权劝学的显著成效，而非正面表现。正面表现是直接对吕蒙的学习行为、成果等进行描述，而这里是通过鲁肃的反应来体现，属于侧面烘托； 故选B。 28．本题考查文言断句。注意重点词语： （1）但：只，仅。当：应当。 涉猎：粗略地阅读.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。 （2）士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。 即：就。 更（gèng）：另，另外。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。 【点睛】参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙开始从事学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 阅读《孙权劝学》一文，完成小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 29．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        辞：推托 B．孤岂欲卿治经为博士邪        治：研究 C．及鲁肃过寻阳        过：经过 D．即更刮目相待        更：更换 30．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．卿，古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 B．孤，古时王侯的自称。成语“孤芳自赏”的“孤”与此义同。 C．经，儒家经典，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 D．博士，古代专掌经学传授的学官，与现代汉语含义不同。 31．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务        自以为大有所益 B．自以为大有所益        多多益善 C．孤岂欲卿治经为博士邪    可以为师矣 D．结友而别        人不知而不愠 32．下面对《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（   ） A．文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。 B．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道，二者的感情色彩是不同的。 C．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。 D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 【答案】29．D 30．B 31．C 32．C 【导语】《孙权劝学》以精炼的对话展现人物性格：孙权以“卿今当涂掌事”的务实劝学，体现其领袖风范；吕蒙从“辞以多务”到“士别三日”的转变，凸显学习的力量；鲁肃“非复吴下阿蒙”的惊叹，侧面烘托吕蒙成长。全文通过“孤常读书”的以身作则、“刮目相待”的典故，生动诠释“开卷有益”的主题，兼具历史价值与教育意义。 29．本题考查词语解释。 D.就要另外用新的眼光看待。更，另，另外； 故选D。 30．本题考查词语理解。 B.文中“孤”是古时王侯的自称，而成语“孤芳自赏”中“孤”的意思是“单独、独自”，与文中“孤”的含义不同。所以该项解说不正确； 故选B。 31．本题考查一词多义。 A.介词，用＼动词，认为； B.名词，好处＼副词，更加； C.动词，成为＼动词，成为，做； D.表顺承，就＼表转折，却； 故选C。 32．本题考查内容理解。 C.本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成，而不是正面。通过鲁肃的“大惊”以及他对吕蒙的夸赞，来衬托出吕蒙学习后的巨大变化和学有所成，这种写作手法是侧面描写，而非直接对吕蒙的学习过程和成果进行正面描述，所以该项分析错误； 故选C。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】处兹①乱世，银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福。尔兄弟奉母，除劳字俭字之外，别无安身之法。吾当军事极危辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语。 （选自《曾国藩家书》，有删改） 【乙】有德者，年虽下②于我，我必尊之；不肖③者，年虽高于我，我必远之。慎勿谈人之短，切莫矜④己之长。仇者以义解之，怨者以直报之，随所遇而安之。见不义之财勿取，遇合理之事则从。 （选自《朱子家训》，有删改） 【丙】借人典籍，皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行之一也。济阳江禄⑤，读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。 （选自《颜氏家训》，有删改） 【注释】①兹：这，此。②下：低于。③不肖：品行不端。④矜：夸耀。⑤江禄：人名。 33．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 吾 当 军 事 极 危 辄 将 此 二 字 叮 嘱 一 遍 34．解释文中加点词的含义。 （1）报( )    （2）则( )    （3）假( ) 35．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）用度愈省，则愈可养福。 （2）读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐。 36．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．这三则家书家训展现了传统家教的精髓：修身、齐家、处世。 B．曾国藩强调“俭以养福”，在乱世中以节俭避祸安身，体现务实精神。 C．乙文主张“德行为先”，尊贤远佞、以义解怨，凸显儒家伦理。 D．丙文通过描写“敬惜书籍”的细节，告诫人们要修身立德，明辨是非。 【答案】33．吾当军事极危/辄将此二字叮嘱一遍 34． 回报 就 借 35．（1）开支越俭省，就越可以涵养福气。（2）读书还没结束，即使有紧急的事情，也一定要等把书卷收整齐。 36．D 【导语】三篇选文均为传统家训名篇，语言质朴恳切，饱含长辈对晚辈的谆谆教诲。曾国藩倡“劳、俭”立身，朱子重修德、向善、守义，颜之推推崇惜书、谨行。三者皆以修身、齐家为核心，崇尚勤俭、仁德、恭敬与自律，思想纯正，道理浅近，尽显古人家庭教育的良苦用心与处世智慧。 33．本题考查文言文断句。 句意：我在战事极其危急的时候，就把这两个字叮嘱一遍。 “吾当军事极危”点明处境；“辄将此二字叮嘱一遍”承接前句，进一步写出叮嘱的内容。 故断句为：吾当军事极危/辄将此二字叮嘱一遍。 34．本题考查文言词语。 （1）句意：有怨恨的人用正直的态度回报他。报：回报。 （2）句意：遇到合乎道理的事情就遵从。则：就。 （3）句意：所以书籍没有损坏，别人也不讨厌他来借书。假：借。 35．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）用度：开支；愈：越；省：俭省，节省；养福：涵养福气。 （2）竟：完毕，结束；虽：即使；急速：紧急的事情；卷束：收卷、捆束（书卷）。 36．本题考查文章内容理解和概括。 D.结合丙文“借人典籍，皆须爱护”“必待卷束整齐，然后得起，故无损败”可知，向别人借来的书籍，必须要好好爱护。所以丙文的核心是强调对书籍的爱惜与借物的责任，传递治学严谨的态度； 故选D。 【点睛】参考译文： 【甲】处在这混乱的世道，钱财越少，就越能避免灾祸；开销越节省，就越能培养福分。你们兄弟侍奉母亲，除了“劳”和“俭”二字之外，没有别的安身立命的方法。我在战事极其危急的时候，就把这两个字再三叮嘱一遍，除此之外也没有别的遗言可以嘱咐。 【乙】有德行的人，即使年纪比我小，我一定尊敬他；品行不端的人，即使年纪比我大，我一定远离他。千万不要议论别人的短处，绝不要夸耀自己的长处。有仇的人用道义化解，有怨的人用正直对待，无论遇到什么情况都能安然自处。看见不正当的财物不要索取，遇到合乎道理的事情就遵从。 【丙】借别人的书籍，都必须爱护，原本就有缺损破损的，就加以修补整治，这也是士大夫众多良好品行之一。济阳人江禄，书还没读完，即使有紧急的事，也一定要把书卷捆扎整齐，然后才起身，所以书籍没有损坏丢失，别人也不讨厌他来借书。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 37．解释下列句子中加点的词。 ①但当涉猎  但：________    ②及鲁肃过寻阳  及：________ ③日必了此功课为佳  日：________    ④故必早起数时以为之  故：________ 38．下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（    ） 例句：蒙辞以军中多务 A．余近日以军务倥偬 B．可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C．静以修身（《诫子书》） D．屠暴起，以刀劈狼首（《狼》） 39．用现代汉语翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 40．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 【答案】37． 只，只是 等到 每天 所以 38．D 39．①我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ ②像这样坚持几年，不曾间断，也没有感到痛苦。 40．①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。（任选一种即可） 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《资治通鉴》和《清代四名人家书》两个文本，通过孙权劝学和清代将领的自述，共同展现了“学贵有恒”的主题。甲文以对话体生动呈现吕蒙“士别三日当刮目相待”的转变，乙文则以第一人称细腻刻画军旅中坚持学习的自律精神。两文在表现手法上形成互补：前者通过他人评价侧面烘托，后者直抒胸臆展现心路历程。 37．本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：每天必定完成这些功课才觉得好。日：每天。 （4）句意：所以必定会早起几个时辰来做这些事。故：所以。 38．本题考查理解文言虚词的含义。 例句“蒙辞以军中多务”意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞；其中“以”是介词，意为“用、拿”。 A.“余近日以军务倥偬”句意：我最近因为军务繁忙，其中“以”的意思是“因为”，与例句不同； B.“可以为师矣”句意：（这样的人）可以凭借这一点做老师了，其中“以”的意思是“凭借”，与例句不同； C.“静以修身”句意：依靠内心宁静来修养身心，其中“以”的意思是“来”，表目的，与例句不同； D.“屠暴起，以刀劈狼首”句意：屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，其中“以”的意思是“用”，与例句相同； 故选D。 39．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： ①句重点词：孤，我（古代王侯的自称）；岂，难道；欲，想要；治，研究；经，儒家经典；邪，同“耶”，语气词，表反问，可译为“吗”。 ②句重点词：如，像；数年，几年；亦，也。 40．本题考查分析概括文章内容。 根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，这里孙权劝吕蒙读书时提出“涉猎”，也就是广泛地阅读，不要求深入研究，通过广泛阅读来了解历史等知识，这是一种泛读法，值得我们在读书时借鉴，不必对每一本书都钻研得十分透彻，可先广泛涉猎以拓宽知识面。 根据乙文“日日写字一页，看书二十页”可知，作者规定自己每天写字一页、看书二十页，通过明确的数量要求来督促自己坚持读书学习，这是定量读书法，有助于我们养成规律的读书习惯，保证一定的阅读量。 根据乙文“看后，用朱笔圈批”可知，作者看完书后会用朱笔进行圈点批注，这种圈点批注法能够帮助我们更好地理解书中内容，记录自己的思考和感悟，加深对知识的理解和记忆。 根据乙文“决不肯今日耽搁……亦不肯以明日有事，今日预为”可知，作者坚决不拖延，今日的事今日做，也不会因为明天有事就提前把今天该做的事做了，而是每天按时完成读书任务，这是定时读书法，能让我们克服拖延，保证读书的持续性和规律性。 据此任选一种并结合原文说明即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书）对我很有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。【乙】 我最近因为军务繁忙，睡觉吃饭都不安稳。我们家本是诗礼名门，勤恳和质朴是我处世立身的根本，有恒心又是勤恳质朴的根源。我虽然在军队中，还是每天写一页字，看二十页书。看完后，用朱红色的笔圈点批注，每天必定完成这些功课才觉得好。有时遇到事情繁忙复杂，即使第二天补写字看书也不高兴，所以一定会在忙碌中抽出时间来做这件事。但这（忙里偷闲）的办法还是不够好，所以我必定会早起几个时辰来做这些事。我决不肯今天耽搁，说还有明天可以弥补；也不肯因为明天有事，今天就预先去做（明天的事）。像这样坚持几年，不曾间断，也没有感到痛苦。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 读书有所见作 人心如良苗，得养乃滋长。苗以泉水灌，心以理义①养。 一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。 [注]①理义：儒家的经义，也可以泛指书籍和知识。 41．解释下列加横线的字词。 （1）卿今当涂掌事( )         （2）蒙辞以军中多务( )          （3）及鲁肃过寻阳( ) （4）即更刮目相待( )      （5）苗以泉水灌( ) 42．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）一月不读书，耳目失精爽。 43．同样是劝人读书，《孙权劝学》中的孙权采用______的方式说理，而《读书有所见作》则采用______的方式说理。 44．从《孙权劝学》和《读书有所见作》来看，读书有哪些好处？请简要回答。 【答案】41． 当权 推托 到、等到 另，另外 用 42．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）一个月不读书，耳朵和眼睛也失去了原来的清晰和敏锐。 43． 现身说法 比喻（或对比） 44．增长才干；滋养心灵；让人胸有佳想；让人耳目精爽。 【导语】两则文本均围绕“读书”展开，却各有侧重与表达风格。《孙权劝学》以对话推动故事，孙权循循善诱劝吕蒙读书，吕蒙从“辞以多务”到“始就学”，终让鲁肃“刮目相待”，借人物言行凸显读书对个人才略的改变，叙事生动且富教育意义。《读书有所见作》则以比喻开篇，将“人心”比作“良苗”，“理义”比作“泉水”，形象说明读书需持续滋养；后两句用“一日不读”“一月不读”的后果，强调读书的日常重要性，语言浅白却意蕴深刻。二者一叙事一议论，从不同角度传递了读书的价值。 41．本题考查文言词语解释。 （1）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当权。 （2）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到、等到 （4）句意：就应当用新的眼光看待（他）。更：另，另外。 （5）句意：禾苗用泉水浇灌。以：用。 42．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）但，只、只是，表范围限定；当，应当、应该；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史；耳，罢了。 （2）月，月份，此处指时间周期；失，失去、丧失；精爽，清晰和敏锐。 43．本题考查对内容的理解与概括。 根据《孙权劝学》中“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权在吕蒙以“军中多务”推辞时，拿自己与吕蒙作比较，用自身经常读书并觉得大有益处的经历劝说吕蒙，这是采用现身说法的方式说理。 根据《读书有所见作》中“人心如良苗，得养乃滋长。苗以泉水灌，心以理义养”可知，诗人将“人心”比作“良苗”，将“理义（书籍和知识）”比作“泉水”，形象地说明读书对滋养内心的重要性；又根据“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽”可知，诗人通过“一日不读”与“一月不读”的不同后果形成对比，强调读书的必要性。综上，这是采用比喻（或对比）的方式说理。 44．本题考查对内容的理解与概括。 根据《孙权劝学》中鲁肃评价吕蒙“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙在读书后才干和谋略显著提升，由此可见读书能增长才干。 根据《读书有所见作》中“心以理义养”可知，书籍和知识（理义）能滋养人的内心，由此可见读书能滋养心灵。 根据《读书有所见作》中“一日不读书，胸臆无佳想”可知，不读书时胸中没有美好想法，反过来则说明读书能让人胸有佳想。 根据《读书有所见作》中“一月不读书，耳目失精爽”可知，不读书久了会让人耳目失去清明敏锐的感觉，反过来则说明读书能让人耳目精爽。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 阅读下面文章，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼当顾见大惊呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚①欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。 《吕蒙传》 【注释】①恚（huì）：愤怒地、生气地。 45．解释下列句中加点词的含义。 ①大兄何见事之晚乎______________ ②当顾见大惊______________ 46．给文中画线句子断句。（2处） 窃随当击贼当顾见大惊呵叱不能禁止 47．下列关于文言句中称谓说法错误的一项是（   ） A．卿今当涂掌事，不可不学！——“卿”在这里指君对臣的爱称。 B．吾不知卿才略所及乃至于此也。——“卿”在这里指朋友之间的爱称。 C．大兄何见事之晚乎！——“大兄”是对朋友辈的敬称。 D．卿今者才略，非复吴下阿蒙。——“阿蒙”在这是对别人的鄙视，不尊敬。 48．请用现代汉语翻译下列句子。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②不探虎穴，安得虎子？ 49．从【甲】【乙】两篇文章可以看出吕蒙是一个怎样的人？ 【答案】45． 知晓 回头看 46．窃随当击贼/当顾见大惊/呵叱不能禁止 47．D 48．①你现在当权掌管事务，不可以不学习！ ②不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？ 49． 少年英勇、有胆识，勤奋好学，学有所成。 【导语】两文围绕吕蒙展开，从不同阶段勾勒其形象，互为补充。甲文聚焦吕蒙成年后，以孙权劝学为引，借“蒙乃始就学”到“非复吴下阿蒙”的转变，凸显学习对提升才略的关键作用，鲁肃“拜蒙母、结友”的举动更印证其蜕变。乙文则回溯吕蒙少年时，通过“窃随当击贼”“不探虎穴，安得虎子”的言行，展现其年少敢为、有勇有谋的特质。一写成长之变，一写天性之勇，共同塑造出立体鲜活的吕蒙形象。 45．本题考查文言词语解释。 （1）句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢！见：知晓。 （2）句意：邓当回头看见（他），非常吃惊。顾：回头看。 46．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清人物动作与事件逻辑，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（吕蒙）偷偷跟随着邓当去攻打贼寇，邓当回头看见（他），非常吃惊，大声呵斥（他），却不能阻止（他）。“窃随当击贼”交代吕蒙的行为，与后文邓当的反应断开；“当顾见大惊”是邓当看到吕蒙后的第一反应，“呵叱不能禁止”是后续动作，二者需断开。 据以上分析断句为：窃随当击贼/当顾见大惊/呵叱不能禁止。 47．本题考查文学常识。 D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”中，“阿蒙”是吕蒙的小名。此处鲁肃用“阿蒙”称呼吕蒙，并非鄙视或不尊敬，而是基于二人的亲近关系，带有亲切、调侃（强调吕蒙今昔变化大）的语气，无贬义。 故选D。 48．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）卿，古代君对臣的爱称，也可用于朋友间；当涂，当道、当权；掌事，掌管事务。 （2）探，进入、探寻；虎穴，老虎的洞穴；安，怎么、哪里；得，得到、捉到；虎子，小老虎。 49．本题考查内容分析与概括。 根据乙文“蒙年十五六，窃随当击贼”可知，吕蒙在十五六岁的年纪，就偷偷跟随姐夫邓当去攻打贼寇，这个年龄段本是年少之时，他却敢于参与危险的战事，由此能看出他少年英勇、有胆识，不畏惧艰难与危险。 根据乙文“母恚欲罚之，蒙曰：‘不探虎穴，安得虎子？’”可知，面对母亲因他私自参战而产生的怒气，吕蒙不仅没有退缩，还以“不探虎穴，安得虎子”表明自己的想法，他明白只有敢于冒险才能有所收获，进一步体现出他年少时便有过人的胆识与坚定的信念。 根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”可知，起初吕蒙以军中事务繁多为由推辞学习，但在孙权的劝说下，他认识到学习的重要性，便开始投入学习，这说明他能够听从他人的合理建议，具备勤奋好学的品质，即便事务繁忙也会主动安排时间学习。 根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃与吕蒙论议时，对吕蒙的才略感到十分吃惊，认为他不再是过去的“吴下阿蒙”，这从他人的评价角度，印证了吕蒙通过学习取得了显著进步，真正做到了学有所成，自身才略得到了极大提升。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后才告别。 【乙】吕蒙字子明，是汝南郡富陂县人。（他）年轻时南渡长江，投靠姐夫邓当。邓当是孙策手下的将领，多次讨伐山越（少数民族）。吕蒙十五六岁时，偷偷跟随着邓当去攻打贼寇。邓当回头看见（他），非常吃惊，大声呵斥（他），却不能阻止（他）。（邓当）回来后把（这件事）告诉了吕蒙的母亲，母亲很生气，想要惩罚吕蒙，吕蒙说：“不进入老虎洞，怎么能捉到小老虎呢？”母亲（因怜惜他的志向）便宽恕了他。 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 50．根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 加点字 方法 正确解释 不可不学 勾连法：学而时习之 （1）学：______________ 自以为大有所益 字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。 （2）益：_______________（填序号） 自陈尝在秦王幕府 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：______________ 朕何敢违 组词法 （4）违：______________ 51．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 52．下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（    ） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 53．结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 【答案】50． 学习 ③ 曾经 违背 51．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）恐怕人人都依仗（您的）恩情偏私，足以让做好事的人害怕。 52．D 53．相同点：虚心听取别人的建议。吕蒙听取了孙权多读书的建议；李世民听取了魏征不徇私枉法的建议。 【导语】两则文言文均以人物对话展现品性。甲文通过孙权劝学、吕蒙进学、鲁肃叹学，层层递进，凸显学习改变人的力量；乙文以唐太宗纳谏拒私，彰显明君公正之道。语言简洁有力，对话传神，人物形象跃然纸上。吕蒙的进取与李世民的明理，共同诠释了自我提升与公正治世的价值。 50．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）勾连法：“学而时习之”中“学”指“学习”。据此推断“不可不学”中“学”理解为“学习”。句意：不可以不学习。 （2）字典查阅法：选③（好处）。“大有所益”译为：大有好处。 （3）课内迁移法：“尝射于家圃”中“尝”意思是“曾经”。据此推断“自陈尝在秦王幕府”中“尝”理解为“曾经”。句意：自己陈述曾经在秦王府任职。 （4）组词法：“违”常理解为“违背”。“朕何敢违”句意：我怎么敢违背（大臣的公正执法）。 51．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）但：只；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史。 （2）恃：依仗；恩私：恩情偏私；为善者：做好事的人；惧：害怕。 52．本题考查文章内容的理解和分析。 D.根据甲文内容，鲁肃与吕蒙的对话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是从侧面（通过他人的反应）来表现吕蒙的进步，而非正面直接描写。吕蒙自己的话“士别三日，即更刮目相待”才是从正面阐述道理。因此，选项中“也从正面写出了吕蒙学有所获”的表述是错误的； 故选D。 53．本题考查分析人物形象。 相同品行：都能虚心听取他人的正确建议。 根据甲文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”的内容分析，吕蒙最初以“军中多务”为由推辞学习，但在孙权耐心地指出学习的重要性并现身说法后，他不再辩解，而是立刻接受了建议（“乃始就学”），这表明他能够虚心听取上级的规劝。 根据乙文“魏征谏曰：‘秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。’上欣然纳之”的内容分析，唐太宗李世民原本因为旧情（“怜之”）打算宽恕庞相寿，但在魏征指出此举会破坏法纪、令天下人寒心后，他立刻改变了主意（“欣然纳之”），并深刻地认识到自己作为天下之主不能徇私。这体现了他作为最高统治者，能够克制个人情感，虚心采纳臣子的逆耳忠言。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有志向的人分别几日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。 【乙】 濮州刺史庞相寿因为犯贪污罪被解除职务，自己陈述（说）曾经在秦王府（任职）。唐太宗怜悯他，想听从（他的请求）让他官复原职。魏征劝谏说：“（过去）在秦王（府）的部下，在朝廷内外做官的有很多，我担心每个人都依仗（您的）恩宠偏私，这足以让那些行为端正的好官员感到恐惧。”太宗皇帝高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去做秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇帝的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。大臣（依法办事）的意见是这样，我怎么能敢违反（法律）呢！”（于是）赐给他一些丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 秉烛①夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①秉烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 54．解释下列加点词。 （1）蒙辞以军中多务___________    （2）及鲁肃过寻阳___________ （3）恐已暮矣_______________    （4）盲臣安敢戏君乎___________ 55．用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）少而好学，如日出之阳。 56．请用“/”给文中画波浪线句子断句。（标3处） 壮 而 好 学 如 日 中 之 光 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 57．下列句子中与“安有为人臣而戏其君乎”的“而”用法相同的一项是（   ） A．学而时习之 B．人不知而不愠 C．切问而近思 D．三十而立 58．【甲】【乙】两文都是谈学习的，读完后你得到什么启发？ 【答案】54． 推托 等到 晚 怎么 55．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）年少时喜欢学习，就像初升的太阳。 56．壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明 57．B 58．示例：学习不分早晚，只要有决心就应坚持学习；要善于听取他人的合理建议；通过学习可以不断提升个人素养。 【导语】两文以“劝学”为核，却各见巧思。《孙权劝学》借君臣对话显理，孙权以自身为证循循善诱，吕蒙“就学”后才略突飞，以鲁肃“刮目”侧面衬出学习之效，质朴中见力量；《炳烛夜读》凭比喻说理，师旷以“日出”“日中”“炳烛”分喻人生三阶段，化解晋平公“恐暮”之忧，生动且具说服力。二者一刚一柔，前者重实践改变，后者重观念疏导，共同诠释学习无界、劝学有所方的道理，读之可悟劝学之智与求学之益。 54．本题考查文言词语理解。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：恐怕已经太晚了。暮：晚。 （4）句意：我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？安：怎么。 55．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）但：只、只是；当：应当、应该；涉猎：粗略地阅读；见：了解、知晓；往事：指历史；耳：罢了。 （2）少：年少、年轻时；好：喜爱、喜好；如：像、如同；日出之阳：初升的太阳。 56．本题考查文言断句。 句意：壮年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样炽热。年老的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛的光亮。“壮”“老”与前文的“少”呼应，同属人生阶段，需单独成断以保持节奏一致；“如日中之光”“如炳烛之明”分别对应“壮”“老”阶段的好学状态。 故断句：壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明。 57．本题考查一词多义。 “安有为人臣而戏其君乎”意为：哪有做臣子的却戏弄自己君主的呢？而：连词表转折，但，却。 A.句意：学习并且按时温习学过的知识。而：连词表顺承，就，才； B.句意：别人不了解（我），（我）却不因此恼怒。而：连词表转折，但，却； C.句意：恳切地发问并且多思考当前的事情。而：连词表并列，和，与； D.句意：三十岁能独立做事、有所成就。而：连词表顺承，就； 故选B。 58．本题考查感悟启示。 结合【乙】文“吾年七十，欲学，恐已暮矣”“炳烛之明，孰与昧行乎”“善哉”可知，晋平公因年七十担心学习已晚，师旷以“炳烛之明”作比，说明年老学习仍比不学习好，晋平公也认可这一观点。这启示我们：无论年龄大小，只要有学习的想法并付诸行动，就不算晚，学习不分早晚，关键在于有决心去学。 结合【甲】文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”“蒙乃始就学”可知，孙权劝说吕蒙学习，指出学习的必要性，吕蒙听从建议开始学习；结合【乙】文“晋平公问于师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣’”“师旷曰：‘何不炳烛乎？’”“平公曰：‘善哉！’”可知，晋平公向师旷请教，听取师旷的劝学之语并认同。这启示我们：当自身在学习上有困惑或犹豫时，善于听取他人合理的建议，能帮助自己迈出学习的步伐。 结合【甲】文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙原本以事务多推辞学习，开始学习后才略大幅提升，让鲁肃刮目相看。这启示我们：学习能改变人的知识储备与能力，使人的素养得到提升，原本不足的地方通过学习可以得到改善。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】晋平公对师旷说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄自己君主的呢？”师旷说：“我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：年少的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样明亮；壮年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样炽热；年老的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 【甲】 孙权劝学（课内） ①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ②蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕好学（课外） ①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 ②暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 ③佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 59．解释加点词 蒙辞以军中多务( ) 及鲁肃过寻阳( ) 窃入学舍( ) 恬若不见( ) 60．翻译句子 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。 61．对比阅读 （1）【甲】【乙】两文都写了学习的重要性，请分别概括吕蒙和王冕的学习态度。 （2）结合实际，谈谈你从两文中获得的启示。 【答案】59． 推托 等到 偷偷地 安然的样子 60．（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下的阿蒙了！（2）夜晚偷偷地出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读。 61．（1）吕蒙：虚心接受劝告，勤奋学习；王冕：痴迷学习，克服困难坚持读书。（2）启示：学习不分早晚，只要有决心和毅力，就能取得进步。 【导语】这篇阅读材料通过【甲】文《孙权劝学》和【乙】文《王冕好学》的对比，展现了两种不同的学习态度和成长路径。吕蒙在孙权劝导下从被动学习到主动进取，体现了领导力对个人成长的促进作用；王冕则展现了天赋与痴迷交织的自主学习精神。两文共同凸显了“学习改变人生”的永恒主题，通过历史人物故事传递教育价值，具有跨时代的启示意义。 59．本题考查字义。 ①句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。 ②句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 ③句意：偷偷地跑进学堂。窃：偷偷地。 ④句意：（王冕）平静得好像没看见一样。恬：安然的样子。 60．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 （2）潜：偷偷地。执：拿着。策：书。映：借着。 61．本题考查内容概括和阅读启示。 （1）联系【甲】文第①段“蒙辞以军中多务”和第②段中的“蒙乃始就学”，能看出吕蒙起初以军中事务多推辞学习，可在孙权劝说后，就虚心接受劝告，开始勤奋学习； 联系【乙】文第①段中的“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”、第②段中的“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，能看出王冕痴迷学习，克服困难坚持读书。 （2）根据【甲】文第①段中的“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙一开始以军中事务多为由推辞学习，后来在孙权劝说下开始学习；又根据第②段中的“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙的才略取得了很大进步。根据【乙】文第①段中的“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”、第②段中的“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，王冕从小就努力学习，克服困难坚持读书。 示例：学习不受时间和初始基础的限制，无论何时开始学习，也不管一开始的条件如何，只要有学习的决心，并且能持之以恒地去做，就能够在学业或能力上获得提升与进步。 【点睛】参考译文：【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职，掌管事务，不能不学习啊！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，比得上我吗？我常常读书，自认为有很大的好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿蒙了！”吕蒙说：“和有志向的人分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长怎么这么晚才明白这个道理呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】王冕是诸暨人。他七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，（他却）偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默地记在心里。 傍晚回家时，（他）把放牧的牛都忘了。有人牵着牛来（王冕家），责备（牛）踩坏了田地，王冕的父亲很生气，用鞭子打了他。但（王冕）过后还是像以前一样（偷偷去学堂听书）。王冕的母亲说：“这孩子对读书如此痴迷，为什么不顺着他的意愿呢？”王冕于是离开家，投靠寺庙居住。夜里，他偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着长明灯的光亮阅读，书声琅琅一直读到天亮。 寺庙里的佛像大多是泥塑的，样子凶恶可怕；但王冕只是个小孩，却平静得好像没看见一样。 阅读下面选文，完成各题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】徐世隆，字威卿，陈州西华人。弱冠，辟①为县令。其父戒世隆曰：“汝年少，学未至，毋急仕进，更当读书，多识往事，以益智识，俟②三十入官，未晚也。”世隆遂辞官，益笃于学。壬子，世祖召见于日月山，时方图征云南，以问世隆，对曰：“孟子有言：‘不嗜杀人者能一之。’夫君人者，不嗜杀人，天下可定，况蕞尔③之西南夷乎！”世祖曰：“诚如卿言，吾事济矣。”既见世祖欲留之以母老辞。 （节选自《元史》，有删改） 【注释】①辟（bì）：征召。②俟（sì）：等待。③蕞（zuì）尔：小的样子。 62．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．孰若孤    若屈伸呼吸 B．更当读书    但当涉猎 C．及鲁肃过寻阳    将复何及 D．以问世隆    以我酌油知之 63．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）世隆遂辞官，益笃于学。 64．用“/”给下面句子断句（断两处）。 既 见 世 祖 欲 留 之 以 母 老 辞 65．甲文中孙权劝说吕蒙学习时，首先指出学习的必要性：“①______________”当吕蒙推辞时，孙权现身说法，以“②______________”回应了吕蒙的推脱。乙文中父亲劝徐世隆学习时，首先指出③______________，接着又指出学习的方法，最后告诉他④______________，言辞恳切。（①②空用原文回答，③④空用自己的话概括） 【答案】62．B 63．（1）我难道是要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？ （2）徐世隆就辞官，更加坚定于学业（在学业上更加坚定）。 64．既见/世祖欲留之/以母老辞 65． 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿言多务，孰若孤？ 他身上存在的问题（让他辞官学习的原因） 出仕做官的最佳时机（应该做官的具体时间） 【导语】两则选文均围绕“劝学”展开，却各有章法与深意。甲文孙权劝学，以君臣对话为骨，先点明吕蒙“当涂掌事”的学习必要性，再以自身“多务仍读书”现身说法，语气恳切又不失君主分寸，最终以鲁肃“刮目相待”印证劝学之效，叙事完整且生动。乙文徐父劝学，以父子叮嘱为线，先点出徐世隆“年少学浅”的问题，再授“多识往事益智”之法，最后定“三十入官”之期，言辞温和却饱含期许，尽显长辈对晚辈成长的深思。二者一君臣一父子，一侧重“务实所需”一侧重“长远发展”，皆以质朴文字藏劝学名理，读来颇具启发。 62．本题考查一词多义。 A.动词，比得上/代词，你； B.都是助动词，应当； C.介词，到，等到/动词，来得及； D.介词，拿，把/介词，凭借； 故选B。 63．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）岂：难道；治：研究；博士：古代官职名，特指专掌经学传授的学官。 （2）遂：于是、就；益：更加；笃：坚定。 64．本题考查文言断句。 句意：后来又再次与世祖相见，世祖想要留下徐世隆在朝担任官职，可徐世隆以母亲年迈需要照顾为由推辞了。“既见”交代背景；“世祖欲留之”句意完整，写世祖的行为；“以母老辞”为徐世隆的举动； 故断句：既见/世祖欲留之/以母老辞。 65．本题考查内容理解概括。 结合甲文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”可知，孙权开篇直接针对吕蒙“当涂掌事”的身份，提出“不可不学”的要求，明确指出吕蒙因掌管政事，学习是必须要做的事，这正是学习的必要性体现。由此可知，①处应填：卿今当涂掌事，不可不学！ 结合甲文“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？’”可知，吕蒙以“军中多务”为理由推辞学习，孙权随即用自己的情况反问，指出自己事务比吕蒙更繁忙却仍坚持读书，用自身经历反驳吕蒙的推脱。由此可知，②处应填：卿言多务，孰若孤？ 结合乙文“其父戒世隆曰：‘汝年少，学未至，毋急仕进，更当读书……’”可知，徐世隆父亲开篇便指出徐世隆“年少”且“学未至”，即年纪轻、学识不够深厚，这是不建议他急于做官、劝他读书的根本原因。由此可知，③处可填写“他身上存在的问题（让他辞官学习的原因）”，具体指的就是徐世隆年纪尚轻、学识未达成熟的状态，父亲以此为出发点劝其学习。 结合乙文“其父戒世隆曰：‘……多识往事，以益智识，俟三十入官，未晚也。’”可知，徐世隆父亲在劝其读书后，明确提出“俟三十入官”的建议，即等待到三十岁再做官，给出了具体的出仕时间。由此可知，④处“出仕做官的最佳时机（应该做官的具体时间）”，具体指的就是父亲建议的“三十岁”，父亲认为此时徐世隆学识足以支撑做官，是合适的时机。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，比得上我吗？我常常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与有志之士分别几天，就应当用新的眼光看待他，兄长怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】徐世隆，字威卿，是陈州西华县人。他二十岁时，被征召担任县令。他的父亲告诫他说：“你年纪还轻，学识还不够深厚，不要急于追求仕途晋升，应当再努力读书，多了解历史往事，来增长智慧和见识，等到三十岁再做官，也不算晚。”徐世隆于是辞去官职，更加专心致志地学习。壬子年，元世祖在日月山召见（徐世隆），当时（世祖）正谋划征讨云南，就（这件事）询问徐世隆。（徐世隆）回答说：“孟子有句话：‘不喜欢杀人的人能统一天下。’统治百姓的君主，不喜欢杀人，天下就能平定，何况是小小的西南少数民族地区呢！”世祖说：“果真像你说的这样，我的事业就能成功了。”（徐世隆）拜见世祖后，世祖想留他（在身边任职），（他）因为母亲年老而推辞了。 学科网（北京）股份有限公司 $