第2节 人和动物的生殖与发育 第1课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

年级 七年级 授课时间 课题 1.2 人和动物的生殖与发育 第1课时 教材 分析 本节课是浙教版七年级下册第一章《生物的结构与生殖》第二节第一课时内容，承接上一节生物体结构层次的知识，核心围绕人的生殖和青春期发育展开，讲解人的生殖细胞特点、受精过程、胚胎发育与分娩，以及青春期的身心发育特点和卫生保健，是学生认识生命起源和自身生长发育的重要内容。教材以 “生殖过程（生殖细胞→受精→胚胎发育→分娩）→青春期发育” 为主线，通过图文结合、思考讨论、知识链接等形式，将抽象的生殖过程具象化，同时结合青春期的生理和心理变化，渗透生命教育和身心健康教育，既符合初中生物从生命起源到生长发育的认知逻辑，也贴合七年级学生的身心发展需求，是落实生命观念和健康素养的关键课时。 学情 分析 本节课授课对象为七年级学生，正处于青春期初期，对自身的生理和心理变化充满好奇但又存在困惑，对人的生殖过程有一定的生活认知但缺乏科学、系统的了解，具备学习本课时内容的心理和生活基础。学生已掌握细胞的结构、分裂分化等知识，能理解受精卵是新生命的开始，为学习受精过程、胚胎发育等知识奠定了生物学基础。 从认知特点来看，七年级学生直观思维较强，能通过图片、视频理解生殖过程的基本环节，但对 “受精的场所是输卵管而非子宫”“胚胎通过胎盘进行物质交换” 等细节知识易混淆；对青春期的第二性征、遗精、月经等生理现象可能存在羞涩或误解，对青春期的心理调节和卫生保健知识需要系统引导。此外，学生乐于参与小组讨论、问题探究等活动，但在涉及生殖和青春期的话题时，可能存在发言不积极的情况，需要教师营造轻松、尊重的课堂氛围。 教学 目标 科学观念： 1.说出人的精子和卵细胞的形态特点、产生部位和功能，知道二者都是生殖细胞且细胞核内携有遗传信息。 2.描述人的受精过程，明确受精的场所是输卵管，受精卵的形成是新生命的开始。 3.概述胚胎发育的过程，知道胚胎发育的场所是子宫，胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换，羊水对胎儿的保护作用。 4.说出人的生长发育主要时期，掌握青春期发育的核心特点（性发育、性成熟），区分第一性征和第二性征。 5.知道遗精、月经是青春期正常的生理现象，了解青春期的心理变化特点。 科学思维： 1.通过分析精子和卵细胞的形态结构与功能的关系，理解 “结构与功能相适应” 的生物学观念，培养逻辑推理能力。 2.通过梳理生殖过程的各个环节，培养归纳、概括和梳理知识的能力。 3.通过分析典例和中考真题，运用所学知识解决实际问题，培养知识迁移和应用能力。 通过对比男女生青春期发育的异同，培养比较、分析的思维能力。 探究实践： 1.通过观察精子和卵细胞的形态图片、生殖过程的示意图，培养观察和分析生物图像的能力。 2.参与“精子和卵细胞的结构与功能的关系”“青春期身心变化的特点” 等小组讨论活动，培养合作探究和表达交流的能力。 3.通过梳理青春期卫生保健的要点，培养运用所学知识指导生活实践的能力。 态度责任： 1.通过学习人的生殖过程，体会生命的诞生和发育的不易，树立珍爱生命、孝敬父母的意识。 2.通过了解青春期的生理和心理变化，消除对青春期生理现象的误解和羞涩，树立正确的生命观和身体观，养成良好的青春期卫生习惯。 3.学会正确对待青春期的心理变化，掌握基本的自我调节方法，做到自尊自爱、健康交往，培养积极向上的生活态度。 教学 重难点 重点： 1.人的精子和卵细胞的特点、产生部位；受精过程及场所。 2.胚胎发育的场所、胎儿与母体的物质交换方式。 3.青春期发育的核心特点，第一性征和第二性征的区分。 4.青春期的生理、心理变化及卫生保健要点。 难点： 1.理解受精的场所是输卵管而非子宫，胚胎发育过程中的物质交换机制。 2.理解精子和卵细胞的形态结构与其生殖功能的适应关系。 3.引导学生正确认识青春期的生理现象（遗精、月经），学会调节青春期的心理变化。 4.树立正确的青春期交往观念，培养自我控制能力。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 3课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 1.情境激趣：教师以俗语 “十月怀胎，一朝分娩” 引入，提问：“我们每个人都是从一个小小的生命发育而来，这个小小的生命是什么？它是如何形成的？又是如何在母亲体内发育成熟并来到这个世界的？” 2.问题引导：教师继续提问：“同学们正处于生长发育的关键时期，身体和心理都在发生着奇妙的变化，这些变化有什么规律？我们该如何正确对待这些变化？” 引发学生的思考和探究兴趣，自然引出本节课的学习内容：人的生殖与青春期发育。 学生通过回答：生命是什么？它是如何形成的？又是如何在母亲体内发育成熟并来到这个世界的？引出本节课的核心内容：人的生殖与青春期发育。 新 知 讲 授 一、人的生殖过程 1.生殖细胞（精子和卵细胞） (1)课件展示：精子和卵细胞的形态结构图，引导学生观察并描述二者的形态特点。 (2)生殖细胞的特点 结合课件讲解精子和卵细胞的产生部位、频率和核心特点，明确： ①卵细胞是女性生殖细胞，由卵巢产生，一个月一个，人体最大细胞，细胞质含丰富营养； ②精子是男性生殖细胞，由睾丸产生，数量多，形似蝌蚪，有尾能游动； ③二者都是完整细胞，细胞核内携有遗传信息。 (3)学生活动 观察与记录：学生结合课件，将精子和卵细胞的产生部位、形态特点、核心功能填写在任务单的对应表格中，完成后同桌互相核对。 2.受精过程 (1)课件展示：受精过程的动态视频，引导学生重点观察精子和卵细胞结合的场所。 (2)受精的概念 精子和卵细胞结合形成受精卵的过程；强调受精的场所是输卵管，而非子宫；受精卵的形成是新生命的开始，其细胞核含有父母双方的遗传物质。 (3) 思考 为什么受精的场所不是子宫？ 引导学生结合精子的游动特点和卵细胞的运输路径简单思考。 教师简要补充：卵细胞由卵巢排出后进入输卵管，精子进入女性体内后游动至输卵管与卵细胞结合。 3.胚胎发育 (1)课件展示 胚胎发育的示意图，从受精卵分裂到早期胚胎形成，再到胎儿发育的全过程。 (2)胚胎发育的过程 ①受精卵在输卵管中形成后，一边分裂一边向子宫移动，最终在子宫内形成早期胚胎； ②胚胎发育过程中会形成羊膜和羊水，羊水为胎儿提供稳定的发育环境，减轻震荡； ③胎儿生活在羊水中，通过胎盘、脐带与母体进行物质交换 —— 从母体获得营养物质和氧气，排出二氧化碳和其他废物； ④受精卵形成后约 38 周，胎儿发育成熟。 (3)思考与讨论： 小组讨论问题 “人的精子和卵细胞的形态结构与其功能有什么关系？”。 3 分钟后各小组派代表发言。 教师总结：卵细胞体积大、细胞质含丰富营养，为受精卵初期发育提供营养；精子体积小、有尾能游动，利于快速到达输卵管与卵细胞结合，体现 “结构与功能相适应”。 (4) 知识链接 教师简要介绍试管婴儿的知识 —— 人工让卵细胞和精子在体外受精，早期胚胎发育后移植到母体子宫内发育，让学生感受生物科学技术的发展。 4.分娩与婴儿养育 (1)分娩的概念 胎儿从母体内产出的过程，分为宫口扩张、胎儿娩出、胎盘娩出三个阶段，强调母体分娩过程的艰辛。 (2) 婴儿养育 重点讲解母乳喂养的重要性 —— 母乳含婴儿所需的各种营养和抗病物质，是婴儿最好的食品；同时强调父母教养的重要性，父母是孩子的第一任老师。 (3) 知识拓展 简要介绍双胞胎的分类 —— 同卵双胞胎（同一个受精卵分裂发育，性别相同、外貌相似）和异卵双胞胎（两个不同受精卵发育，性别可同可异、外貌有差异），满足学生的探究兴趣。 二、青春期的发育 1. 人的生长发育时期 (1)人的一生 人的一生要经历婴幼儿期、少年期、青春期、成年期、老年期等时期，其中0-3 岁（婴幼儿期） 和11-19 岁（青春期） 是生长发育最快的两个时期。 出示人不同年龄段生长发育曲线，引导学生观察并说出生长发育最快的时期，结合自身实际感受青春期的发育变化。 2.青春期生理发育 (1)核心特点 强调青春期发育最明显的特征是性发育、性成熟。 (2) 生殖器官的发育 分别讲解男女生殖器官的发育特点： ①男性：睾丸体积增大，分泌雄性激素，产生精子，出现遗精现象，讲解遗精的概念和卫生注意事项； ②女性：卵巢质量增加，分泌雌性激素，产生成熟卵细胞，出现月经现象，讲解月经、初潮的概念和月经期卫生要点。 (3) 第一性征和第二性征：明确概念 ①第一性征：男女生殖器官的差异； ②第二性征：除生殖器官外的男女差异；结合课件图片介绍男女生第二性征的具体表现，强调女孩青春期一般为 11-17 岁，男孩比女孩晚约 2 年。 (4) 学生活动 自主梳理：学生结合课件，在任务单上填写 “男女生青春期生理发育的主要特点”，明确遗精、月经是正常生理现象。 3.青春期心理变化与卫生保健 (1)心理变化 教师结合学生自身实际，讲解青春期的心理特点： ①出现性意识，从疏远异性到渴望接近异性，是正常心理； ②大脑兴奋性强，接受新鲜事物快，但自我控制能力较弱。 (2) 小组讨论 面对青春期的生理和心理变化，我们该如何做好自身的身心健康保健？ 4 分钟后各小组派代表分享观点，教师总结并梳理卫生保健要点： ①学会自控，与异性健康交往，不卑不亢、自重自爱； ②作息规律，积极参加文体活动； ③营养全面，不偏食，促进身体发育； ④以科学态度对待青春期变化，珍惜青春、热爱生命。 (3) 即时引导 针对学生的发言，强调 “与异性的正常交往是青春期的正常现象，要把握交往尺度，做到自尊自爱”，消除学生的心理顾虑。 三、教学小结 1.教师引导学生结合板书，共同梳理本节课的核心知识点，构建知识体系。 四、课堂作业 布置课后基础作业和拓展作业，分层落实学习目标，同时注重知识与生活的结合： 1.基础作业：梳理本节课知识点，完成教材课后练习题；默写人的生殖过程的核心环节，以及青春期发育的特点和卫生保健要点。 2.拓展作业：以 “致青春期的自己” 为题，写一段简短的话，谈谈自己对青春期的认识和规划；或与父母交流，了解自己小时候的成长趣事，体会父母的养育之恩。 学生根据图片描述生殖细胞二者的形态特点。 学生活动：学生结合课件，将精子和卵细胞的产生部位、形态特点、核心功能填写在任务单的对应表格中，完成后同桌互相核对。 学生思考：为什么受精的场所不是子宫？ 学生根据胚胎发育的示意图，思考从受精卵分裂到早期胚胎形成，再到胎儿发育的全过程。 生小组讨论问题 “人的精子和卵细胞的形态结构与其功能有什么关系？”。 学生了解试管婴儿的知识。 学生了解分娩的过程和婴儿养育的知识。 学生观察并说出生长发育最快的时期，结合自身实际感受青春期的发育变化。 学生学习青春期生理发育的特点。 小组讨论：面对青春期的生理和心理变化，我们该如何做好自身的身心健康保健？ 课 堂 小 结 1.人的生殖过程 生殖细胞（精子：睾丸、能游动；卵细胞：卵巢、含营养）→受精（输卵管，受精卵是新生命起点）→胚胎发育（子宫，羊水保护，胎盘 / 脐带物质交换）→分娩（38 周）→婴儿养育（母乳喂养）。 2. 青春期发育： 生长发育最快时期之一；核心特点：性发育、性成熟；生理变化：生殖器官发育、出现第二性征、遗精 / 月经；心理变化：性意识萌动、自控能力弱；卫生保健：生理卫生、心理调节、健康交往。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课以 “生殖过程→青春期发育” 为主线，知识脉络清晰，衔接自然，符合学生的认知规律；紧扣教材内容，同时结合学生的身心发展实际，补充了贴近生活的卫生保健知识，保证了教学的科学性和实用性。 但在讲解胚胎发育的物质交换时，对胎盘和脐带的作用讲解不够细致，部分学生可能对 “胎儿如何通过胎盘从母体获得营养” 理解不够深入，缺乏直观的模型辅助讲解。针对青春期的敏感话题，教师可以先分享一些普遍的青春期心理现象，以自身或身边的例子引导学生，消除学生的心理顾虑；同时采用匿名发言、书面分享等方式，让学生更敢于表达。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $