第1节 生物体的结构层次 第2课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

七年级

  授课时间

课题

1.1 生物体的结构层次 第2课时

教材

分析

本节课是浙教版七年级下册第一章《生物的结构与生殖》第一节第二课时内容，承接上一课细胞的分裂、生长和分化知识，核心讲解植物的组织、器官及植物体的结构层次，是学生构建 “生物体结构层次性” 认知的关键环节。教材以 “细胞分化形成组织→组织构成器官→器官组成植物体” 为主线，通过文字描述、结构特点分析、探究活动等形式，介绍植物五大基本组织、被子植物六大器官的功能与分布，最终梳理出植物体的结构层次，既夯实了微观细胞到宏观生物体的知识衔接，也为后续学习动物体结构层次奠定了类比学习的基础。教材注重理论与实践结合，设计了番茄植株器官辨认、番茄果实组织观察等探究活动，渗透 “结构与功能相适应” 的生物学核心观念，符合初中科学 “从现象到本质、从探究到归纳” 的教学规律。

学情

分析

本节课授课对象为七年级学生，上一课已掌握细胞分裂、生长、分化的概念及意义，知道细胞分化会形成不同细胞群，具备了学习 “组织” 概念的知识基础；同时学生在生活中对植物的根、茎、叶、花、果实、种子有直观认知，为识别植物器官奠定了生活经验基础。

从认知特点来看，七年级学生直观思维较强，能通过图片、实物识别植物的组织和器官，但对 “组织的结构特点与功能相适应”“不同组织有序构成器官” 等抽象逻辑关系的理解存在难度；对植物五大基本组织的分布、功能易混淆，对 “并非所有植物都有六大器官” 的特殊情况需要强化记忆。此外，学生乐于参与实物观察、小组探究等活动，但在探究过程中缺乏有序的观察和分析方法，需要教师逐步引导。

教学

目标

科学观念：

1.阐述组织的概念，知道组织是细胞分化的结果，识别植物的保护、营养、输导、机械、分生五大基本组织。

2.说出植物五大基本组织的结构特点、分布位置和主要功能，理解 “结构与功能相适应” 的生物学观念。

3.明确器官的概念，识别被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，区分营养

器官和生殖器官。

4.握植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，知道并非所有植物都具有六大器官。

科学思维：

1. 通过对比植物五大基本组织的结构、分布和功能，培养比较、归纳和概括的思维能力。

2. 通过分析叶片、番茄果实的组织构成，理解 “不同组织按一定次序构成器官” 的逻辑关系，培养逻辑推理能力。

3. 结合典例分析，运用植物体结构层次的知识解决实际生物问题，培养知识迁移和应用能力。

探究实践：

1. 通过观察番茄植株、番茄果实等实物，培养有序观察和识别生物结构的能力。

2. 参与 “辨认番茄植株六大器官”“观察番茄果实的组织组成” 等探究活动，体验科学探究的基本过程，提高动手操作和合作探究能力。

3. 通过读图分析叶片的组织分布，培养生物图像的观察和分析能力。

态度责任：

1. 通过探究植物的结构层次，感受生物体从微观到宏观的结构层次性，体会生命的奇妙与严谨，树立珍爱生命的意识。

2. 在小组合作探究中，培养分工协作、交流分享的团队合作精神。

3. 结合生活中的植物实例，认识植物结构与功能的联系，激发对植物学的探究兴趣，培养尊重自然、遵循自然规律的科学态度。

教学

重难点

重点：植物五大基本组织的结构特点、分布和功能。被子植物六大器官的识别及营养器官、生殖器官的区分。植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

难点：理解 “组织的结构特点与功能相适应” 的生物学观念。理解 “不同的组织按照一定的次序组合构成器官” 的内涵。区分易混淆的植物组织（如输导组织与机械组织、分生组织与保护组织）。

教学

准备

课件、课本、新鲜番茄植株（带根、茎、叶、花 / 果实 / 种子）、新鲜番茄果实、解剖刀、放大镜、培养皿、镊子等

课时

3课时

安排

教学过程

 教师活动

学生活动

新

课

导

入

1. 复习回顾：教师结合板书引导学生共同回顾上一课核心知识点，提问：“细胞分化的结果是什么？细胞分化对生物体的生长发育有什么意义？” 学生回答。

教师总结：“细胞分化形成了形态、功能不同的细胞群，这些细胞群就是我们今天要学习的‘组织’，不同的组织进一步构成器官，最终形成完整的植物体，今天我们就一起来探索植物体的结构层次。”

2. 问题激趣：教师展示一株完整的番茄植株图片，提问：“这株番茄植株由哪些部分构成？这些部分各自有什么作用？它们又是由什么构成的？” 引发学生思考，自然引出本节课的学习内容。

学生通过思考：番茄植株由哪些部分构成？引出本节课的学习内容。

新

知

讲

授

一、组织的形成与植物的基本组织

1．组织的概念

教师结合课件讲解组织的定义：植物和动物的受精卵经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞分化成的形态、功能不同的细胞群，叫作组织，强调 “组织是细胞分化的结果，同一组织的细胞形态、功能相似”。

2．植物基本组织探究

教师提问：“植物有哪些基本组织？它们的结构、分布和功能分别是什么？” 引导学生阅读教材第 4 页内容，结合课件展示的植物五大基本组织图片，自主梳理知识点。

3．学生活动

自主学习 + 表格梳理：学生结合课堂任务单上的 “植物五大基本组织对比表”，自主填写各组织的结构特点、分布位置、主要功能，完成后同桌之间互相核对，教师巡视指导。

学生结合课堂任务单上的 “植物五大基本组织对比表”，自主填写各组织的结构特点、分布位置、主要功能，完成后同桌之间互相核对。