第1节 生物体的结构层次 第1课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

七年级

  授课时间

课题

1.1 生物体的结构层次 第1课时

教材

分析

本节课是浙教版七年级下册第一章《生物的结构与生殖》第一节的第一课时，聚焦细胞的分裂、生长和分化，是学生认识生物体结构层次的基础内容。教材以“受精卵发育成生物体”为主线，层层递进介绍细胞的三种核心变化，既承接了上学期所学的细胞基本结构知识，又为后续学习组织、器官、系统等结构层次奠定理论基础，是连接微观细胞结构与宏观生物体的关键节点。 教材注重科学性与探究性结合，通过受精卵分裂的实例、动植物细胞分裂的对比、相关思考问题等素材，引导学生从现象到本质理解细胞变化的过程和意义，同时渗透“生命的层次性”“结构与功能相适应”的科学观念，符合初中生物由浅入深、从微观到宏观的认知规律。

学情

分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已在七年级上册学习了细胞的基本结构（动植物细胞的相同点和不同点），知道“除病毒外，生物都由细胞构成”，具备了学习本节课的知识基础。 从认知特点来看，七年级学生好奇心强，对直观的生物现象和实验探究兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，难以理解“细胞分裂过程中遗传物质的复制与平均分配”“细胞分化形成不同组织”等抽象概念。同时，学生对“细胞分裂次数与子细胞个数的关系”这类数学逻辑结合的问题，需要通过具象分析和计算才能掌握。在学习过程中，学生容易混淆细胞分裂、生长和分化的概念及意义，需通过对比、实例分析强化区分。

教学

目标

科学观念：

1. 描述细胞分裂、生长和分化的基本过程，明确细胞分裂的主要方式为二分裂法。
2. 说明细胞分裂过程中遗传物质的复制与平均分配特点，理解该特点对生物体的意义。
3. 阐述细胞分裂、生长、分化各自的意义及三者之间的联系，建立“细胞变化推动生物体生长发育”的科学观念。
4. 知道细胞不能无限长大的原因，理解生物体的大小与细胞数目、体积的关系。

科学思维：

1. 通过计算“细胞分裂次数与子细胞个数的关系”，培养数学逻辑推理和数据分析能力。 2. 通过对比动植物细胞分裂的过程、细胞三种变化的区别与联系，培养比较、归

纳和概括的思维能力。

探究实践：

1. 通过观察受精卵分裂的示意图、动植物细胞分裂的图片，培养观察和分析生物图像的能力。
2.  参与“细胞分裂次数计算”“细胞不能无限长大原因分析”等课堂探究活动，体验科学探究的基本过程。
3. 通过小组讨论细胞分裂、生长、分化的联系，培养合作探究和表达交流的能力。

态度责任：

1. 感受从受精卵到生物体的生命演化过程，体会生命的奇妙与珍贵，树立珍爱生命的意识。
2. 认识细胞的变化是生物体生长发育的基础，理解生命系统的层次性和规律性，培养尊重自然、遵循自然规律的科学态度。
3. 结合航天实验中涡虫再生、干细胞研究等前沿素材，感受生物科学的应用价值，激发探索生物奥秘的兴趣和科学探究的热情。

教学

重难点

重点：细胞分裂和生长的基本过程；理解细胞三种变化对生物体的意义。

难点：细胞分裂过程中分裂次数与子细胞个数的关系；细胞分裂过程中遗传物质的分配。

教学

准备

课件、课本等

课时

安排

3课时

教学过程

 教师活动

学生活动

新

课

导

入

1. 教师提问：“我们每个人的生命都始于一个细胞——受精卵，一个小小的受精卵只有针尖大小，却能发育成由几十万亿个细胞构成的人体，大家思考一下，受精卵是如何变成大量不同类型细胞的？这些细胞又如何构成复杂的生物体呢？”
2. 结合课件展示人体不同类型的细胞（如肌肉细胞、神经细胞、血细胞）和受精卵分裂的过程图，引导学生观察并思考，引出本节课的核心内容：细胞的分裂、生长和分化。

教师总结：“常见的生物都由细胞构成，生物体的生长发育离不开细胞的一系列变化，今天我们就一起来探索细胞的分裂、生长

学生通过思考：受精卵是如何变成大量不同类型细胞的？2.引出本节课的核心内容：细胞的分裂、生长和分化。

新

知

讲

授

一、细胞分裂

课件展示：大象、蚂蚁的细胞大小对比图，说明“绝大多数动物细胞大小相近，生物体细胞数量的庞大是由细胞分裂产生的”。

1.细胞分裂（二分裂法）

细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。（结合示意图讲解细胞分裂的定义）

学生活动：独立完成任务单上的问题。

①一个细胞分裂3次形成几个细胞？

②形成16个细胞需要分裂几次？

完成后小组内核对答案，教师邀请2-3名学生分享计算思路，总结出细胞分裂后子细胞个数=2n(n为分裂次数)的规律。

2.细胞分裂的意义

细胞分裂过程中遗传物质的变化——细胞核里的染色体先复制数量加倍，再平均分配到两个子细胞中，保证子细胞与母细胞具有相同的遗传物质。

教师用“复印文件后平均分给两个人”的类比，帮助学生理解该抽象概念。

小组讨论：结合课件展示的问题，小组讨论“细胞分裂的意义是什么？”，5分钟后各小组派代表发言。

学生根据图片说一说细胞分裂的定义？

学生活动：独立完成任务单上的问题。

①一个细胞分裂3次形成几个细胞？

②形成16个细胞需要分裂几次？

小组讨论：结合课件展示的问题，小组讨论“细胞分裂的意义