2.4《开放的花朵》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《开放的花朵》教学设计 教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版 内容来源：大象版三年级《科学》第二单元 主 题：植物的一生 教学课时：第4课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 3～4年级：②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级：③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。 （二）学业要求 3～4年级：认识到植物、动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续。 【教材分析】 本课是第二单元“植物的一生”的第4课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、比较植物的外在特征，抽象概括植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成；通过种植、观察植物的生长变化，抽象概括植物从生到死的生命过程”。在前几课中，学生已经认识了种子、根、茎、叶的功能。本课将引导学生探究植物的花——这一与繁殖密切相关的器官。教材首先通过观察黄瓜植株上开放的两种花朵（雌花和雄花）引发认知冲突，提出“哪种花可以结出果实”的问题。接着指导学生解剖黄瓜的雌花和雄花，比较其结构差异，发现雌花基部有膨大的子房（小黄瓜），而雄花没有。然后扩展到观察油菜花等完全花，认识完全花和不完全花的概念。最后通过阅读资料，了解花是植物的生殖器官，以及风和昆虫等可以帮助传粉。本课旨在培养学生的观察、比较和归纳能力，为后续学习果实和种子奠定基础。 【学情分析】 三年级学生对花有丰富的感性认识，知道花很漂亮，能吸引蜜蜂蝴蝶，但对花的结构及其功能缺乏系统了解。通过前几课的种植活动，学生已经注意到黄瓜植株上开出的花有两种，但对“为什么有的花后面有小黄瓜，有的没有”感到好奇。学生已经具备初步的观察和记录能力，但精细解剖花的操作需要教师指导。本课通过解剖、比较、阅读等多种方式，帮助学生建立花的科学概念，理解花在植物繁殖中的重要作用。教学中要注意安全使用镊子等工具，培养细致观察的习惯。 【教学目标】 1. 科学观念：知道花是植物的生殖器官，一朵完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成；了解不完全花的概念；知道风和昆虫可以帮助植物传粉。 2. 科学思维：能运用比较、分析的方法，观察黄瓜雌花和雄花的异同，归纳出雌花能结出果实的规律；能根据花的完整程度对花进行分类。 3. 探究实践：能正确解剖黄瓜花和油菜花，用放大镜观察花的结构，并用画图或文字记录观察结果。 4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究花的奥秘；能如实记录观察结果，具有基于事实表达观点的意识；在小组合作中愿意分享想法，倾听他人观点。 【评价任务】 1. 说出完全花和不完全花的概念，能识别常见的完全花和不完全花。 2. 能根据观察到的现象，判断黄瓜的雌花和雄花哪朵能结出果实，并说明理由。 3. 小组合作，正确解剖黄瓜花和油菜花，填写观察记录表。 4. 在观察和解剖过程中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与讨论。 【教学重点】 通过解剖观察，认识花的基本结构，知道雌花能结出果实，雄花不能。 【教学难点】 理解完全花和不完全花的概念，能将花的结构与繁殖功能联系起来。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、黄瓜的雄花和雌花（新鲜）、油菜花、镊子、放大镜、护目镜、防护手套、胶带、卡纸、安全剪刀、观察记录单等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 展示班级种植的黄瓜照片，提问：在我们的精心养护下，黄瓜秧开花了。仔细观察，这些花有什么不同？ 2. 引导学生发现有的花后面有小黄瓜，有的没有。 3. 引出问题：这两种花的作用一样吗？哪种花能结出果实？ 1. 观察图片，交流发现。 2. 提出疑问：为什么有的花后面有小黄瓜？ 3. 明确本课研究问题。 从学生的种植活动引入，激发探究兴趣，自然引出本课问题。 环节二 问题与假设 1. 板书问题：黄瓜的两种花有什么不同？哪种花能结出果实？ 2. 引导学生提出猜想：有小黄瓜的花（雌花）能结果，没有小黄瓜的花（雄花）不能结果。 3. 提问：怎样验证我们的猜想？引出“解剖花朵”的方法。 1. 明确研究问题。 2. 小组讨论，提出猜想。 3. 提出用解剖的方法观察花朵的内部结构。 引导学生基于观察提出猜想，培养假设能力。 环节三 探究与结论 1. 解剖黄瓜的雌花和雄花 - 出示材料：黄瓜的雌花和雄花、镊子、放大镜。 - 讲解解剖方法：用镊子轻轻剥开花瓣，从外到内观察花的各部分，注意雌花基部膨大的子房（小黄瓜）。 - 提示安全：使用镊子要小心，不要伤到手。 - 组织学生分组解剖，观察并记录雌花和雄花的结构差异。 - 引导学生发现：雌花有雌蕊，基部有子房；雄花有雄蕊，基部没有子房，只有花药和花粉。 - 得出结论：雌花能结出果实，雄花不能。 2. 观察更多植物的花 - 出示油菜花图片（或实物），提问：油菜花和黄瓜花有什么不同？ - 指导学生解剖油菜花，观察其结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。 - 引出完全花和不完全花的概念：像油菜花这样，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的花叫完全花；像黄瓜花这样，缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花。 3. 阅读与新知 - 引导学生阅读教材第37页“花的功能”，了解花是植物的生殖器官，传粉需要风或昆虫的帮助。 1. 解剖黄瓜花 - 分组解剖雌花和雄花，用放大镜观察。 - 记录发现：雌花有膨大的子房，雄花有花药和花粉。 - 汇报交流，得出结论。 2. 观察油菜花 - 解剖油菜花，观察记录各部分结构。 - 学习完全花和不完全花的概念。 3. 阅读资料 - 阅读教材，了解花的功能和传粉方式。 通过解剖实验，培养动手操作和观察能力。 【达成目标3】【评价任务3】 通过比较归纳，培养分类思维。 【达成目标2】【评价任务2】 通过阅读，拓展知识，形成科学观念。 【达成目标1】【评价任务1】 环节四 反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：我们是怎样研究花的？发现了什么？ 2. 指导学生完成教材第37页的“反思与评价”，说说自己的收获。 3. 评价学生在解剖和观察中的表现，表扬认真细致、善于合作的小组。 1. 回顾并分享探究过程和方法。 2. 独立完成反思与评价。 3. 参与自评和互评。 通过反思，总结探究方法和收获，培养元认知能力。 【达成目标4】【评价任务4】 环节五 应用与迁移 1. 提问：生活中还有哪些植物的花是完全花，哪些是不完全花？你能举例吗？ 2. 布置课后任务：收集并观察生活中常见植物的花，判断它们是完全花还是不完全花，不完全花里哪朵是雄花、哪朵是雌花，填写观察记录表。 3. 引导学生课后尝试用画笔记录一朵花的结构。 1. 思考并举例交流。 2. 明确课后任务，准备观察记录。 3. 尝试画花的结构。 将课堂所学迁移到生活，培养持续探究的兴趣和能力。 【板书设计】 开放的花朵 黄瓜的花：  雌花：有雌蕊（子房膨大）→ 能结出果实  雄花：有雄蕊（花药、花粉）→ 不能结出果实 完全花：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊俱全（如油菜花） 不完全花：缺少其中一部分或几部分（如黄瓜花） 花是植物的生殖器官，传粉需要风或昆虫帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $