提线纸偶（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

提线纸偶 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 提线纸偶 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习制作提线纸偶并加入 “纸偶剧团” 进行表演，包括认识提线纸偶的材料与结构，掌握制作步骤与提线调节技巧，最终通过小组合作完成纸偶设计与表演策划。 （2）本节课主要介绍了提线纸偶的材料组成（筷子、彩纸、丝线等）、结构组成（提线、偶头、四肢、笼腹、勾牌）、四肢折叠方法及原理、提线与各部分的连接技巧（如纸弹簧制作）、如何通过调节提线让纸偶动起来等知识点，还通过知识竞答和观察讨论深化对民间偶戏形式美感的理解。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握提线纸偶的完整制作流程，提升动手操作与小组协作能力，了解中国传统民间偶戏文化，培养设计意识与审美能力，在表演中增强表达自信与合作默契，体验从 “制作” 到 “展示” 的完整学习过程。 重点难点 教学重点： （1）通过创意设计与动手制作提线纸偶，理解其结构组成与提线连接原理，在美术表现中掌握造型与制作技能，发展创意实践与美术表现能力。 （2）在小组合作完成提线纸偶表演的过程中，理解民间偶戏文化内涵，提升合作交流能力与审美分享意识，感受传统艺术的育人价值。 教学难点： （1）提线调节与动作协调性：学生在完成提线连接后，难以通过精准调节提线长度、拉力大小，使纸偶的偶头转动、四肢摆动等动作自然协调，对精细动作和空间感知能力要求较高。 （2）提线设计与偶戏表演的整合：学生难以将提线纸偶的结构设计（如提线位置、数量）与表演需求结合，设计出符合简单偶戏情节的动作逻辑，实现 “制作” 与 “表演” 的连贯应用，需理解提线设计对表演效果的影响。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏传统提线纸偶的造型、色彩与结构，感知其形式美感，了解民间偶戏文化，形成对传统艺术的审美认知。 （2）艺术表现：学习运用彩纸、绳线等材料，掌握提线纸偶的基本制作方法（如偶头折叠、提线连接），能够独立或合作完成纸偶制作与表演道具准备。 （3）创意实践：在纸偶设计中融入个性化创意（如造型、色彩搭配），尝试策划简单的表演情节，提升动手能力与合作创意实践能力。 （4）文化理解：了解提线纸偶的历史渊源与文化内涵，理解其作为民间艺术的价值，增强对传统文化的认同感与文化自信。 教学资源 （1）多媒体课件（含提线纸偶实物图、传统偶戏分类视频及制作步骤分解动画）。 （2）教师示范教具（不同造型的提线纸偶半成品、提线连接调节演示模型、折叠四肢的彩纸样板）。 （3）学生制作材料包（彩色卡纸、剪刀、丝线、双面胶、筷子、勾牌模板、勾线笔等）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情景激趣 —— 初识木偶 （1）谈话导入，创设情境 教师提着一个小纸偶袋走进教室，袋中露出半截提线：“同学们，今天老师要带大家认识一位会‘魔法’的朋友！它藏在这个袋子里，轻轻一拉绳子，就能模仿我们做动作 ——（晃一晃袋子）你们看，它的影子在墙上动了！（突然把纸偶‘丫丫’举到阳光下，提线拉动让它‘眨眼’‘摆手’）猜猜它是谁？” 学生们纷纷举手：“是小木偶！”“是孙悟空！” 教师笑着点头：“对啦！它是‘喜洋洋纸偶剧团’的小演员‘丫丫’，今天要带我们走进中国传统木偶戏的世界！” （2）角色互动，渗透文化 “丫丫”（教师模仿纸偶声音）蹦跳着登场：“大家好！我是‘丫丫’，我们中国的木偶戏已经有两千多年历史啦！（从袋中掏出提线纸偶图片册）看这是提线偶（举着唐代乐舞俑提线偶图片），这是杖头偶（举起京剧穆桂英杖头偶），还有布袋偶（捏着布袋偶让耳朵动）！我们‘喜洋洋剧团’的小演员们，有的能‘翻筋斗’，有的能‘转圈圈’，今天我们就来揭秘它们怎么‘动’起来的！” （3）图片展示，激发兴趣 教师播放 PPT，展示三组图片： 传统戏曲造型：红色提线偶，偶头画着龙凤纹样，衣袍绣着金线，提线在背后形成 “扇形”； 卡通造型：蓝色提线偶，偶头是米老鼠耳朵，四肢画着条纹，笼腹贴满星星贴纸； 动物造型：白色提线偶，偶头是熊猫脸，耳朵是粉色三角形，四肢能像兔子一样 “蹦跳”。 “仔细看 ——（用手指指向提线）提线偶的提线在哪里？（学生们指着图片上的细线）为什么有的偶头能‘点头’，有的四肢能‘转圈’？（学生小声讨论）” 教师笑着说：“秘密就在‘提线’和‘弹簧’！今天我们亲手做一个，就能成为‘纸偶剧团’的小演员啦！” 二、探究方法 —— 解密提线纸偶 （1）材料探秘：筷子、彩纸、丝线的 “合作” 教师将材料包分发给学生（提前准备：竹筷、皱纹纸、缝纫线、安全剪刀、弹簧纸样）：“‘丫丫’的骨架藏在哪里？（学生观察）对！筷子做骨架（举起竹筷），它比普通小棍粗，能撑起纸偶；彩纸做身体（展开皱纹纸），薄且轻，能折叠；丝线做提线（抽出一根缝衣线），细且韧，能拉动偶头和四肢！” “这些材料怎么‘合作’？（学生分组讨论）” 材料组合：教师用 “零件图” 讲解：骨架（筷子）→笼腹（中间的‘笼子’，用彩纸折叠）→四肢（手臂、腿）→偶头（画脸）→提线（连接四肢和偶头的‘绳子’）。 关键问题：“为什么偶头要‘戴’帽子？（学生困惑）” 教师拿起纸偶：“不是帽子！是‘勾牌’（展示勾牌图片），勾牌中间有小孔，提线穿过小孔后打结，就能控制偶头上下啦！” （2）结构拆解：偶头、四肢、笼腹的 “秘密” 教师分发已组装的 “丫丫” 半成品：“请大家摸一摸‘丫丫’的身体 —— 哪里是硬的？哪里是软的？（学生摸偶头、笼腹）对！偶头（硬，画了笑脸）、四肢（软，能弯曲）、笼腹（中间的‘肚子’，能折叠）！” “（举起偶头模型）偶头用什么做的？（学生：彩纸！）对，我们用彩纸折成圆形，画眼睛、嘴巴，再用胶水固定在骨架上。” “（举起四肢模型）四肢为什么能‘跳舞’？（学生：因为有弹簧！）看 ——（展开弹簧纸样）这是‘U 形弹簧’（对折彩纸，剪 5cm 切口），这是‘Z 形弹簧’（剪波浪形切口），剪好后向中间折叠，四肢就能像弹簧一样‘弯’起来！” （3）提线连接：让纸偶 “活” 起来的 “魔法” 教师用提线演示：“拉动提线，偶头会怎么样？（向上提）手臂呢？（向两侧展开）腿呢？（向上抬起）” “提线怎么‘指挥’动作？（学生观察提线图）” 提线位置：偶头提线从头顶正中央穿入（贴 “头顶” 标签），手臂提线从手臂外侧穿入（贴 “手臂” 标签），腿提线从腿部外侧穿入（贴 “腿部” 标签）； 提线长度：偶头提线留 15cm（短，控制精准），手臂提线留 20cm（中，控制展开），腿提线留 25cm（长，控制抬腿）； 勾牌连接：提线穿过勾牌小孔后，打 “双重结”（教师示范：先绕两圈，再拉紧），防止提线脱落。 （4）步骤梳理：从 “设计” 到 “成品” 教师在黑板画 “制作流程图”： 设计：画偶头（如‘孙悟空’：火眼金睛 + 紧箍咒）、选造型（传统 / 卡通 / 动物）； 裁剪：偶头（6cm 圆形彩纸）、四肢（手臂 10cm×2cm，腿 8cm×2cm）、笼腹（梯形彩纸，上底 5cm，下底 8cm）； 折叠：四肢剪‘U 形’或‘Z 形’弹簧，笼腹对折成‘梯形’； 连接：骨架插笼腹，四肢粘弹簧，提线穿勾牌，勾牌粘骨架； 装饰：偶头画脸、笼腹贴贴纸、提线穿筷子。 三、合作完成 —— 制作专属纸偶 （1）任务卡分工：设计师、裁剪师、连接师、表演家 教师发放 “小组任务卡”（每组 4 人）： 设计师：用彩铅在 A4 纸上画偶头（需标注：眼睛大小 / 嘴巴形状 / 发型）； 裁剪师：按 “偶头（6cm 圆形）、四肢（10cm×2cm）” 等关键词裁剪彩纸； 连接师：用胶水固定勾牌，穿提线时确保 “提线长度一致”（教师巡视：“勾牌要粘在笼腹正中央哦！”）； 表演家：设计 “3 句台词”（如‘孙悟空组’：‘师父，我要学 72 变！’‘先背完紧箍咒口诀！’‘我会！’）。 （2）小组协作：解决 “提线跑偏”“四肢卡顿” 难题 “小兔子组” 设计师（学生 A）：“我想做长耳朵兔子！” 裁剪师（学生 B）：“耳朵怎么剪？” 教师提示：“用‘三角形彩纸’（10cm×5cm），尖朝上，剪‘小 V 形’当耳朵！” “连接师（学生 C）” 困惑：“提线总滑下来！” 教师示范：“先在勾牌小孔穿线，再用‘活结’（绕两圈后拉紧），这样提线就不会掉啦！” “表演家（学生 D）” 提议：“我们演‘兔子采蘑菇’！” 其他组员补充：“加一句‘蘑菇要选白的，红的有毒！’” （3）道具准备：背景板与小道具 教师分发 “背景材料包”（彩纸、剪刀、胶水）：“背景要和纸偶搭配！（学生 E）我们做‘森林背景’：用绿色皱纹纸剪树叶，蓝色彩纸剪云朵，贴在 A3 纸上！” “（学生 F）我们组做‘太空背景’：黑色彩纸剪星星，银色纸剪飞船！” 教师笑着点头：“这样纸偶在‘太空’里飞，更有趣！” 四、表演评价 ——“纸偶剧团” 展演 （1）小组展演：提线控制大比拼 孙悟空组：提线偶‘孙悟空’出场，提线一拉，手臂‘举金箍棒’，腿‘跳筋斗云’，观众惊呼：“金箍棒真像！” 小兔子组：提线偶‘兔子’挎篮子，提线控制‘耳朵动’‘蹦跳’‘采蘑菇’，台词清晰：“我叫跳跳，要采最大的蘑菇！” 太空组：提线偶‘外星人’做‘翻跟头’动作，提线控制身体 360 度转，观众掌声：“太灵活了！” （2）互评环节：“创意、技术、剧情” 三打分 教师手持 “评分表”：“创意分（角色独特性）：‘孙悟空组’的脸谱和紧箍咒很传统，‘太空组’的‘外星人’很新奇！技术分（提线控制）：‘小兔子组’的‘耳朵晃动’很稳，‘太空组’的‘翻跟头’不卡顿！剧情分（故事性）：‘采蘑菇’有开头、中间、结尾，‘翻跟头’只有动作，下次加一句‘太空长老说：‘你要小心陨石！’就更好啦！” 五、总结下课 —— 收获与成长 （1）知识回顾：提线纸偶的 “前世今生” 教师投影：“提线偶起源于汉代，叫‘傀儡戏’，到宋代发展出‘提线、杖头、布袋’三种类型！（学生惊叹）我们今天做的是‘提线纸偶’，它用‘弹簧’折叠四肢，用‘提线’控制动作，是传统艺术的‘小创新’！” （2）技能收获：从 “不会” 到 “会” 学生分享：“我学会了剪彩纸！（学生 A）”“我知道提线要‘短提头、长提手’（学生 B）”“我发现‘勾牌’要粘在笼腹正中间，这样动作才对称！（学生 C）” （3）文化传承：我的 “小传承” 教师：“回家后，试着给纸偶编一个‘新故事’，比如‘丫丫’去北京看故宫，提线控制它‘摸城墙’‘拍照片’，下周我们再展示！” 学生们兴奋地说：“好！我们要让提线纸偶‘活’起来！” 课后作业 （1）独立制作一个提线纸偶：参考课堂所学步骤，选择彩纸、筷子、绳线等材料，完成偶头、四肢、提线的制作，重点练习提线与偶头、四肢的连接及调节方法，使纸偶能通过提线灵活活动（如四肢抬起、头部转动）。 （2）小组合作完成纸偶剧：3-4 人一组，分工设计简单故事（如动物对话、童话片段），合作制作纸偶、背景及道具，编排并表演 3-5 分钟的提线纸偶剧，表演后小组内互评纸偶造型、提线控制及表演配合度。 学科网（北京）股份有限公司 $