提线纸偶（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

教案 课 题 提线纸偶 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同风格的提线纸偶作品，感受其造型设计与色彩搭配的形式美感，初步建立对传统偶戏艺术形式的审美认知。 （2）艺术表现：掌握提线纸偶制作的基本方法，能运用彩纸、绳线等材料完成偶头、四肢等关键部分的制作与连接，提升动手操作能力。 （3）创意实践：在小组合作中发挥设计意识，自主构思并制作具有个性的提线纸偶，通过调整提线长度与位置实现纸偶的灵活操控，培养合作与创意表达能力。 （4）文化理解：了解提线纸偶作为传统艺术形式的文化背景与民族特色，认识其在偶戏文化中的价值，拓展美术视野，增强民族文化认同感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解提线纸偶的传统艺术价值与形式美感，掌握纸偶结构设计（偶头、四肢、提线等）与材料连接的基本方法，培养审美判断与文化理解素养。 （2）在小组合作中融合文化元素进行个性化形象设计，并通过提线与弹簧的精准连接调节，实现纸偶灵活运动，提升创意实践与动手操作能力。 媒体教具 （1）提线纸偶制作分解视频及文化渊源图文集。 （2）多元材质材料包（彩色卡纸、安全剪刀、白乳胶、细绳、小木棍、打孔器）。 （3）提线纸偶动态关节示范模具（含不同折叠方式的四肢结构模型）。 教法学法 情境导入法、小组研讨法、示范演示法、合作实践法、多元评价法 教 学 过 程 二次备课调整 一、情景激趣 —— 初识木偶 （1）视频导入，唤醒兴趣 教师播放泉州提线木偶剧《火焰山》经典片段（镜头聚焦铁扇公主扇动芭蕉扇、孙悟空翻筋斗的特写，背景音乐选用闽南传统南音），暂停后举起道具木偶（迷你提线木偶）：“同学们，刚才表演里的‘铁扇公主’是谁在控制呢？（等待学生观察）没错！是我们的传统木偶艺术‘提线木偶’。请大家仔细看 ——”（再次播放片段，定格在提线操作的手部特写）“这位师傅的手指是怎么‘指挥’木偶动起来的？” （学生活动：用线！像变魔术一样！） 教师蹲身与学生平视：“那这些线是做什么用的？（用手比划提线动作）如果我们用手提着线，能让木偶的眼睛眨一下吗？”（邀请 2 名学生上台，一人举木偶模型，一人尝试轻提头顶的线，观察偶头转动） （学生活动：哇！真的动了！原来线是‘魔法绳’！） 教师微笑点头：“这就是提线的秘密！今天我们不用真的提线木偶，而是用彩纸、筷子和丝线，做一个能自己‘动’的提线纸偶。现在，请大家闭上眼睛，想象自己变成小木偶师，接下来，我们要解锁‘纸偶魔法’！”（板书：提线纸偶 —— 非遗小工匠的奇妙手作） （2）图片欣赏，拓展认知 PPT切换至 “提线木偶家族图谱”：第一排展示泉州提线木偶（传统脸谱）、漳州布袋木偶（掌中提线）、广东杖头木偶（手持操作）；第二排展示现代改编的卡通提线纸偶（如《哪吒之魔童降世》风格的纸偶）。 教师手持 “非遗证书” 图片：“大家看，左边这些是活态传承的提线木偶，泉州提线木偶 2006 年就入选了第一批国家级非遗名录！右边是我们今天要做的‘纸偶版’提线木偶。它们的共同点是什么？” （学生活动：都有提线！） （学生活动：都能表演故事！） 教师用手指点图片：“对！但我们的纸偶更‘轻’更‘灵’—— 不用复杂的机关，只用纸和线，就能让木偶‘活’起来！比如这个孙悟空纸偶，只要轻轻拉提线，金箍棒就能‘变长’（比划动作），你们想不想让自己的纸偶也‘活’起来？” 二、探究方法 （1）材料与结构探究 教师在实物投影下展示 “提线纸偶零件盒”：打开盒子，露出拆解的零件 —— 带提线孔的圆形纸偶头（画着简易眼睛）、用彩纸剪出的四肢（关节处有 “V” 形缺口）、空心竹筷（勾牌）、彩色丝线（不同长度）。 第一步：材料 “寻宝” 教师举起零件盒：“现在请小组当‘材料侦探’，用 3 分钟找出‘制作密码’！（出示探究任务卡：①纸偶为什么能‘动’？②提线连接在哪里最稳？）” （学生活动：分组讨论，教师巡视） （学生活动：我发现四肢关节有缺口！） （学生活动：线是连在头顶的！） 教师板书：“动” 的密码：关节缺口 + 提线控制。 第二步：结构 “解剖” 教师将纸偶头轻轻放在投影仪上，用红色马克笔标出关键位置：“这个‘小脑袋’是‘偶头’，上面有个‘小耳朵’（提线孔），下面的‘肚子’叫‘笼腹’，是身体的‘躯干’，四肢通过‘弹簧线’连接，最后用筷子‘勾牌’当‘手柄’。”（边说边用模型演示：“如果我拉提线孔的线，偶头会上下动；拉四肢的线，胳膊腿会‘走路’！”） （2）关键步骤拆解与示范 ① 四肢折叠 “弹簧术” 教师拿出彩纸模型，展示 “Z 形折叠法”：“我们先折‘胳膊’—— 请用尺子在彩纸上画‘3 厘米长、1 厘米宽’的长方形，然后像这样剪‘波浪线’（示范剪切口：从长方形一端剪到中间，再反向剪到另一端，形成 2 个小缺口）。” （学生活动：操作时，教师用彩笔在学生桌角画 “安全提示”：“剪切口像‘小牙齿’，不要剪到‘牙龈’（纸边缘）哦！”） 预设学生疑问： （学生活动：剪完后怎么折？） 教师示范折叠：“把‘牙齿’上下对齐，像翻书一样‘Z’字形对折，再轻轻掰一下 —— 看！胳膊是不是能‘抬起来’了？”（用夸张动作：“这就是‘纸弹簧关节’！”） （学生活动：那‘腿’用什么方法？） 教师补充 “S 形折叠法”：“腿要‘弯得更低’，所以切口剪得更密（5 个小缺口），折成‘S’形后，抬腿时膝盖能‘弯成月牙’，比胳膊更灵活！” ② 提线 “精准连接” 教师将两根丝线分别贴上 “10cm”“15cm” 标签：“提线有‘分工’！控制偶头的线最短（10cm），因为要‘抬头低头’；控制胳膊的线长一点（15cm），这样‘手臂能举到耳朵边’；控制腿的线最长（20cm），‘走路时膝盖能弯曲’！” （教师在偶头内侧贴红色圆点：“偶头的提线孔在头顶下方 1cm 处，用针扎孔后穿线，打个‘蝴蝶结’固定；胳膊提线要贴在肩膀下方（剪口正上方），腿提线贴在膝盖上方（剪口正上方）。”） 实操提示： 教师在黑板画 “提线坐标系”：“用彩笔在丝线上标‘起点’（勾牌）和‘终点’（偶头 / 四肢），确保线拉时‘不绕圈、不打结’，否则‘木偶会摔跤’！” （3）制作步骤 “流程图” 教师用 PPT 展示 “五步魔法”（配动画演示）： 设计蓝图：画 “偶头轮廓”（圆形 / 椭圆形）、“四肢形状”（胳膊长 3cm 宽 2cm，腿长 5cm 宽 2cm），用彩笔涂 “主色 + 腮红”（如 “小猴子”：偶头橙色，耳朵粉色，脸颊画红晕）。 裁剪零件：用剪刀剪偶头（圆形）、四肢（带切口）、笼腹（长方形，中间留 “小口袋” 粘四肢）。 折叠关节：胳膊剪 “Z 形”，腿剪 “S 形”，对折后压平。 连接提线：用双面胶将四肢粘在笼腹上，穿线（偶头线 10cm，胳膊线 15cm，腿线 20cm），勾牌用双面胶固定在筷子顶端。 点睛之笔：用彩笔画表情（偶头：眼睛涂黑眼珠，嘴巴画 “弯弯笑”），贴装饰（如 “小猴子” 贴尾巴纸条）。 三、合作完成 （1）分组 “小工匠联盟” 教师将全班分为 5 人小组，每组发放 “任务包”： 设计员：用彩笔在 “设计单” 上画纸偶造型（主题可选：动物 / 童话 / 非遗故事）。 裁剪员：按设计单剪偶头、四肢（教师提前发 “安全剪刀” 和 “安全尺”）。 折叠员：负责 “弹簧关节” 折叠，测试是否灵活。 连接员：穿提线、粘勾牌，确保线不松脱。 装饰员：用彩泥 / 亮片装饰背景（如 “动物森林” 组：剪绿色树叶背景，做 “小木屋” 道具）。 （教师计时：“现在开始‘工匠竞赛’，15 分钟后评选‘最佳设计奖’！”） （2）创意 “故事剧场” 教师展示 “场景卡”：“如果你的纸偶要表演，背景需要什么？（如 “小猴子探险”：画 “山洞”；“公主与王子”：画 “城堡”）” （学生活动：小组讨论，教师巡视时 “抛出问题”：“如果用黏土做‘王冠’，怎么粘在偶头上？” 引导学生用 “双面胶 + 牙签” 固定，既安全又牢固。） 四、表演评价 （1）“小剧场” 大舞台 教师组织每组选 1 名 “提线师”（提勾牌）和 1 名 “故事员”（旁白），在教室中央的 “舞台区” 表演（背景板贴各组主题画）。 表演要求： 偶头转动幅度≥30°（抬头 / 低头）； 四肢能完成 “抬臂、弯腰、抬腿”3 个动作； 背景道具配合（如 “西游记组”：提金箍棒、戴紧箍咒）。 （教师用手机录像，回放时点评：“第三组‘小猴子’的提线最稳！偶头‘眨眼’时，提线没绕圈！”） （2）“五星评审团” 打分 教师发放 “评审表”，从三方面评价（附表情包图标）： 造型星：偶头设计是否独特（如 “公主偶头” 戴皇冠得 2 星）； 动作星：四肢是否能 “灵活运动”（胳膊能举过头顶得 2 星）； 故事星：是否结合背景道具（如 “小狐狸” 拿胡萝卜道具得 2 星）。 互评环节： （学生活动：我觉得第五组的 “龙形提线偶” 最威风！） （学生活动：第一组的 “小兔子” 腿线太长，走路时 “摔跤” 了！） 教师总结：“提线纸偶的‘灵魂’是‘协调’—— 偶头动，四肢也要‘配合’；提线稳，动作才‘好看’！” 五、总结下课 （1）“魔法手册” 分享 教师在黑板画 “知识树”：“请大家说说今天收获了什么？” （学生活动：我知道了提线有‘分工’！） （学生活动：四肢要剪‘波浪线’才会动！） （学生活动：泉州提线木偶是‘活的文物’！） 教师板书：“纸偶小工匠” 成长记—— 从 “材料认知” 到 “结构设计”，再到 “文化传承”，我们都是非遗小使者！ （2）文化延伸 “小任务” 教师举起 “非遗传承人照片”：“提线木偶的‘老手艺’要靠你们传承！课后用橡皮泥捏‘提线木偶脸谱’，下节课我们比‘谁的木偶最有泉州味’！” （学生活动：好！） 教师关闭 PPT：“今天的‘纸偶魔法’就到这里，下课！记得带好‘材料包’，我们下节课再见！” 作业布置 （1）独立或小组合作完成一个提线纸偶，包含提线、偶头、四肢、勾牌（笼腹），正确折叠四肢并连接提线，确保纸偶能通过提线活动。 （2）优化纸偶：①调整提线长短使动作自然；②为纸偶设计角色形象（如表情、服装细节），尝试用提线纸偶表演 1 个简单小片段。 学科网（北京）股份有限公司 $