画人像（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

画人像 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是人物头像速写的观察方法和表现技巧。 （2）本节课主要介绍了人物头像速写需要观察的重点（脸型、五官特征），速写线条的特点（流畅、简捷），以及脸型分类（椭圆、瓜子、方、圆等）和五官比例规律（下巴到鼻尖、眉毛到发际线距离大致相同）等知识点。 （3）通过学习，学生能够掌握 “先观察后下笔” 的速写步骤，运用流畅线条快速捕捉人物头像基本特征，学会从同学的脸型和五官中找到独特之处，在练习和展评中提升观察、表达与评价能力，同时通过记录同学形象增进彼此了解。 教学目标： （1）审美感知：通过观察不同人物头像的照片、图片，感知人物脸型、五官的基本比例和独特特征，初步建立对人物肖像造型的审美认知。 （2）艺术表现：学习并运用流畅、概括的线条，尝试画出人物头像的基本轮廓、五官位置及比例关系，提升用绘画语言表现人物形象的能力。 （3）创意实践：在掌握基本方法的基础上，能结合自身观察，用富有个性的线条或细节刻画人物头像的独特之处，鼓励尝试不同的速写表现风格。 （4）文化理解：了解人物速写在生活中的应用（如漫画、肖像记录等），感受艺术表现中 “形神兼备” 的审美追求，培养对人体艺术造型的文化理解与兴趣。 教学重点： （1）引导学生在真实情境（如观察同学头像或个人照片）中，通过有序观察（脸型、五官特征）掌握速写的基本方法，提升美术表现能力与图像识读能力。 （2）通过自主观察与个性化表现，培养学生关注他人、尊重个体差异的情感态度，理解美术表现中 “形神兼备” 的审美追求，落实美育育人价值。 教学难点： （1）学生难以建立 “整体观察 — 局部分析 — 特征提炼” 的观察系统，对人物头像的脸型、五官比例及动态特征的识别停留在表面，无法精准捕捉个体差异，导致速写表现缺乏辨识度。 （2）学生在运用速写技法时，易出现线条刻板、比例失衡等问题，且难以将对他人的观察理解转化为富有情感的艺术表达，影响作品的生动性与人文关怀的传递。 教学资源准备： （1）多媒体设备（含投影仪 / 电子白板）及教师制作的不同脸型、五官特征的人物速写 PPT（如椭圆形脸、方形脸、圆形脸等典型头像图片）。 （2）学生个人清晰正面头像照片（每人 1-2 张，要求无遮挡、角度适中的近照）。 （3）素描工具包（含 A4 素描纸、HB/2B 铅笔、橡皮、绘图板，确保每人一套）。 教学过程： 【一、导入环节：情境创设，激发兴趣】 师： 同学们，请看大屏幕上这幅 “神秘画像”（用实物投影展示提前准备的班级同学速写作业）—— 这幅画只用了寥寥几笔，却把一位同学的发型、表情都表现得活灵活现。大家能从这些流畅的线条里发现什么？（稍作停顿，引导学生观察画面细节） （生：头发是扎成马尾的！） （生：眼睛弯弯的，好像在笑！） （生：脸型圆圆的，像个小月亮！） 师： 太棒了！这些线条就像 “魔法棒”，快速记录下了人物的独特之处，这就是我们今天要学习的 “速写”（板书：速写・人像）。其实速写就像给生活 “抓拍”，用画笔留住瞬间。想不想试试用同样的 “魔法” 画出身边同学的样子？（生：想！） 师： 今天我们不仅要学会画人像，更要学会用眼睛 “发现美”——观察是速写的灵魂，而速写会让我们发现每个人都是独一无二的 “小画家”。 【二、新授环节：观察特征，掌握方法】 （1）特征观察：从整体到局部，锁定个性标签 师： 画人像速写，第一步是 “看”。请大家观察教室前排的 XX 同学（指向学生），用 30 秒时间记录他的 “3 个独特标签”： （1）整体轮廓：脸型是圆形、方形还是椭圆形？ （2）五官细节：眼睛是单眼皮还是双眼皮？鼻子高挺还是扁平？嘴巴有没有习惯性的小动作？ （3）表情神态：嘴角上扬还是下垂？有没有戴眼镜、留胡子等标志性特征？ （学生观察后，小组内用 “一句话描述 + 一个手势模仿” 的方式交流，教师巡视时重点引导：“有的同学发现 XX 同学的眼睛是‘丹凤眼’，眼角微微上挑；有的同学注意到他的下巴有个小酒窝！”） （生 1：我发现 XX 同学的脸型是方形，额头宽，下巴尖，像个 “倒梯形”！） （生 2：他的眉毛很粗，眼睛像 “月牙”，笑起来会露出两颗小虎牙！） 师： 非常好！每个人的 “标签” 就像身份证，比如 XX 同学的 “粗眉毛 + 小虎牙”，XX 同学的 “卷发 + 高鼻梁”，这些都是速写时要 “抓住” 的重点。现在请大家拿出课前准备的自拍照（教学准备），和同桌的照片对比：你的脸型和他的脸型差在哪里？（生：我的脸是圆形，他是椭圆形！）（生：我戴眼镜，他没戴！） 师： 通过对比，我们发现：脸型有圆形、方形、菱形之分，五官有 “大眼睛 vs 小眼睛”“厚嘴唇 vs 薄嘴唇” 等差异，这些差异就是我们速写的 “素材库”。 （2）首次实践：10 分钟限时速写，挑战 “快准狠” 师： 现在进入 “速写实战”！请大家拿出白纸和铅笔，选择一位坐在你斜前方的同学（避免遮挡视线），用 “不涂改、不犹豫” 的原则，完成一幅 10 分钟限时速写。记住： 先画外轮廓（用长线条确定发际线到下巴的弧线，轻描脸型）； 再定五官位置（在脸型中间画一条垂直线，眼睛、鼻子、嘴巴都要 “站” 在这条线上）； 最后抓特征（比如单眼皮同学突出上眼皮褶皱，戴眼镜同学简化镜框轮廓）。 （学生开始练习，教师手持 “计时表” 巡视，用 “放大镜” 手势提醒：“XX 同学，注意眼睛间距，两眼之间的距离约等于一只眼睛的宽度！”“XX 同学，线条太‘碎’了，试着用长线条‘一鼓作气’画出来！”） （3）作品互评：用 “放大镜” 找优点，用 “橡皮擦” 改不足 师： 停笔！我们先来当 “小评委”。请展示你的作品（教师随机选取 3 幅典型作品，用实物投影展示），按照 “3 个优点 + 1 个建议” 的格式点评： （1）优点：谁的作品准确画出了同学的 “高鼻梁”？（生举手） （2）建议：谁的作品觉得 “眼睛画得太靠上了”？（生指出问题） （生 1：这幅画（指向学生 A）抓住了同学的卷发，线条流畅，像 “小波浪” 一样！） （生 2：这幅画（指向学生 B）的脸型画得很像，但眼睛画得一大一小，像 “熊猫眼”！） 师： 非常棒！我们的 “优点放大镜” 和 “问题橡皮擦” 都很厉害。画速写时，“准” 比 “快” 更重要 —— 比如眼睛大小、鼻子宽窄如果画歪，再快也会 “不像”。 （4）规律归纳：从 “观察” 到 “公式”，让速写有章可循 师： 现在我们用 “公式法” 梳理规律。请看黑板上的 “脸型坐标系”（教师画简笔人头轮廓）： 脸型：圆形（下巴到鼻尖距离 = 鼻尖到眉弓距离）、方形（下巴线条垂直）、菱形（额头宽，下巴尖）； 五官比例：“三庭五眼”—— 从发际线到眉弓、眉弓到鼻底、鼻底到下巴，三段距离相等；左眼到右眼、右眼到左耳、左耳到右耳，五部分宽度相等（可让学生用手指比划 “五眼” 距离）。 （学生对照自拍照，用尺子在纸上测量 “三庭五眼”，教师举例：“XX 同学的三庭中，眉弓到鼻底距离短，所以她的额头显得更饱满！”） （5）示范教学：“三步法” 画出 “灵魂肖像” 师： 现在老师演示 “速写三步法”，请大家睁大眼睛！ 第一步：轻描框架（用 2B 铅笔轻轻画脸型轮廓，从发际线到下巴用长弧线，确保左右对称）； 第二步：定位五官（画一条水平线确定眼窝，垂直线确定鼻底，眼睛、鼻子、嘴巴都在 “九宫格” 的交叉点上）； 第三步：强化特征（比如画眼睛时，单眼皮用 “上深下浅” 的线条表现褶皱，双眼皮用 “月牙 + 短线”；画头发时，不用一根一根画，用 “3 条弧线” 概括方向）。 （教师边画边讲解：“看，XX 同学的脸型是圆形，所以我用‘圆润线条’画轮廓；他的眼睛是‘单眼皮’，所以我重点刻画上眼皮的弧度，这样就有‘灵魂了’！”） 【三、第二课时内容：问题诊疗，技巧升级】 （1）常见问题 “诊疗室”：给错误处方 “对症下药” 师： 上节课发现几个 “高频错题”，我们来开 “诊疗单”： 线条 “碎” 成 “跳棋”（展示学生 A 的作品）：解决方法 —— 用 “手臂带动手腕” 画长线条，避免频繁抬手； 脸型 “变形记”（展示学生 B 的作品）：解决方法 —— 先画 “十字线”（水平眼线 + 垂直鼻线），再用 “对比法” 调整比例； 五官 “迷路” 了（展示学生 C 的作品）：解决方法 —— 用 “三角定位法”（以眉弓为顶点，鼻尖为底边中点，画出鼻底与下巴的连线）。 （学生分组讨论：“我们组的 XX 同学总把眼睛画‘歪’，下次我要先画水平眼线！”） （2）进阶练习：“特征强化” 挑战 师： 这次我们升级任务！选择一位 “特征明显” 的同学（如戴眼镜、有酒窝、单眼皮），完成 “特征强化速写”： 强化项 1：用 “加粗轮廓线” 突出脸型（如方形脸用 “棱角线”，圆形脸用 “圆润线”）； 强化项 2：用 “线条轻重” 区分主次（头发用 “轻线”，五官用 “重线”）； 强化项 3：用 “细节点睛”（如酒窝用 “小圆圈”，眼镜框用 “方框 + 两条短线”）。 （学生练习时，教师用 “特征卡” 提示：“看 XX 同学的长睫毛，用‘波浪线’表现；XX 同学的厚嘴唇，注意‘上薄下厚’的弧度！”） （3）作品迭代：从 “像不像” 到 “美不美” 师： 现在对比修改前后的作品（展示学生 D 的画）：“他这次不仅纠正了眼睛大小，还在脸颊加了‘小雀斑’，这就是‘观察 + 创意’的完美结合！” （生：我发现 XX 同学的修改稿比初稿更生动，因为她把同学的 “笑眼” 画成了弯弯的弧线！） 师： 是的！速写不是 “复制照片”，而是 “艺术化记录”。希望大家记住：好的速写能 “让每个同学都能从画中认出自己”，甚至 “比照片更有温度”。 【四、总结环节：情感升华，拓展延伸】 师： 两节课下来，我们用速写 “捕捉” 了同学的独特模样，也发现了 “观察” 的魔力 —— 当你用眼睛认真看一个人时，会发现他的每一处特征都值得被记录。比如妈妈买菜时的卷发、老师板书时的粉笔灰、同桌思考时的咬笔动作…… 这些瞬间都可以成为速写的素材。 （展示几幅学生修改后的优秀作品，配上文字：“这是 XX 对 XX 的记录”“这是我们友谊的‘定格’”） 师： 希望大家以后带着速写本，做 “生活的记录者”—— 用画笔留住每个独特的瞬间，让观察成为习惯，让美好留在纸上。下课！ 课后作业： （1）观察一位身边同学或家人的头像照片，用流畅、简捷的线条画出其基本脸型与五官特征，重点抓住人物独特的表情或外形特点（如单眼皮 / 双眼皮、眉毛形态等），完成 1 幅速写作品（A4 纸即可）。 （2）对比课堂练习作品，为课后完成的人物速写写 1-2 句自评，说明自己在 “观察抓特征”“线条表现” 方面的进步或需改进之处。 学科网（北京）股份有限公司 $