《偶戏》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

教学设计 教学课题 偶戏 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是中国传统偶戏的文化探索与动手创作实践。我们将先认识偶戏的历史发展与多样形式，再利用废旧材料设计制作能活动的木偶，最后通过小组合作进行表演展示，在传统艺术与美术创作的结合中学习成长。 （2）本节课主要介绍了偶戏的历史脉络（从汉代起源，历经唐、宋、明清演变出提线、杖头、皮影等类型）、文化种类（影偶戏如皮影戏，木偶戏如布袋戏、掌中戏等），以及制作木偶的核心方法（选用纸盒、彩纸等材料塑形，用彩绳装饰并设计关节机关，让木偶能灵活活动）等知识点。 （3）通过学习本节课，我们能深入了解中国偶戏的文化魅力，掌握利用废旧材料创作的技巧，提升动手设计与团队协作能力，最终完成一件会 “表演” 的木偶作品，在实践中感受传统文化与美术创作的融合乐趣，培养创新思维与合作精神。 教学目标 （1）【审美感知】：通过欣赏皮影戏、布袋木偶等不同类型偶戏作品，感知偶戏在造型、材料运用及色彩搭配上的独特审美特征，初步理解偶戏艺术的视觉表现形式。 （2）【艺术表现】：尝试运用废旧材料、彩纸、线绳等多种材料，动手完成偶人的基础制作与装饰，掌握基本的偶戏制作技巧，提升动手实践能力。 （3）【创意实践】：在小组协作中发挥想象力，创新设计偶人的造型或装饰细节，尝试运用不同的材料组合方式，体现个性化的创意表达。 （4）【文化理解】：了解中国偶戏的历史发展脉络、种类特点及文化内涵，认识偶戏作为传统艺术载体所承载的文化价值，增强对本土传统文化的认同感。 重难点 （1）在真实情境中运用综合材料（废旧材料、彩纸等）完成偶人造型与活动机关设计，通过小组协作实现 “制作 — 装饰 — 表演” 一体化创作，深化美术表现与文化理解素养。 （2）偶人结构稳定性与活动灵活性的平衡设计（如关节连接、机关制作），以及材料特性与装饰风格的审美适配，需在协作中提升创意实践能力。 教学方式与策略 讲授法、小组讨论法、实践操作法、演示法、欣赏法 教学活动设计 一、组织教学 （教师轻推教室门，双手背在身后，手里藏着一个布偶娃娃：“同学们早上好！今天老师带来了一位‘新朋友’——（突然从身后拿出布偶，轻轻晃动手臂）它是不是很可爱？猜猜它要和我们做什么？”） （学生目光聚焦，教师走到小组桌前，弯腰查看每组材料：“哎呀，小明组的彩纸剪了一半，小红组的小棒没凑齐！”（学生们纷纷举手：“老师，我带了彩色卡纸！”“剪刀我包了塑料袋！”）） （教师笑着点头：“对啦，安全第一，剪刀由老师统一放在‘工具角’，大家轮流使用，合作最重要！”） 二、情境导入与知识探究 （1）播放经典片段，引出课题 （教师连接投影仪，暗下灯光，幕布亮起迪士尼动画《木偶奇遇记》皮诺曹诞生片段：“看，木匠杰佩托把木头刻成小木偶时，阳光洒在上面，是不是像给木头注入了生命？（画面定格在皮诺曹眨眼睛的瞬间）现在，请大家摸摸桌上的木头块（提前准备的小木块），再看看我们要做的材料 ——彩纸、小棒、橡皮泥…… 这些普通材料，能不能变成‘会动的小木偶’呢？”） （2）偶戏的历史脉络 （教师举起 “偶戏时间轴” 手卡：“我们把时光齿轮拨回两千年前的汉朝（指卡片‘汉’），那时木偶叫‘俑’，兵马俑大家见过吧？（生：见过！）兵马俑是‘站着不动的俑’，而我们的偶戏是‘会动的俑’！”） （时间轴翻到 “魏晋”）后来人们给木偶装了机关，就像给它们安了‘小马达’，能做出‘挥手’‘转身’的动作啦！（到‘唐’时）唐代的木偶戏已经能演《西游记》选段了，有个小木偶会‘腾云驾雾’，大家想象一下：幕布后面，艺人手指一动，木偶就‘飞’起来，是不是像魔法？” （到‘明清’）到了清朝，木偶从‘大木偶’变成了‘掌中戏’—— 就像我们现在用手指套玩偶，一抬手就能让它‘跳舞’！（生举手：“老师，‘掌中戏’是不是像玩手指偶？” 教师笑着点头：“对呀！它就是布袋戏的前身呢！”） （3）偶戏的种类与布袋戏传说 （教师展开彩色分类图：“偶戏就像水果家族，有‘木偶类’和‘影偶类’两个分支：（指向‘木偶类’）提线木偶（像给木偶装了‘线风筝’）、杖头木偶（长着‘小木棍手臂’）、布袋木偶（藏在手掌里‘变魔术’）；（指向‘影偶类’）皮影戏（用‘灯光影子变故事’）、水影戏（古代用碗装水当镜子）……”） （拿起布袋偶示范）这个布袋偶（教师套在左手），手指捏‘帽子’，头就会‘点头’；手指按‘肚子’，手臂就‘摇摆’——（突然停顿）你们发现了吗？我们每天玩的手指偶，其实就是布袋戏的‘迷你版’！” （补充布袋戏传说：“三百年前，福建泉州渔民出海打渔，遇到风浪时，就在船上用渔网和木头做小偶人，用手指套着表演，渔民们说：‘这是大海送给我们的礼物，能驱走风浪！’”（生：“哇！”）后来木偶传到陆地，就成了现在的掌中戏 —— 我们的小木偶，也带着这份‘海洋礼物’的魔力呢！”） 三、欣赏与分析 （1）皮影戏欣赏 （教师展开幕布，背后摆放皮影人物道具：“现在我们变成‘皮影艺人’！（打开皮影戏《龟兔赛跑》片段，灯光聚焦幕布）看，兔子的耳朵在动，乌龟的壳上有花纹！（突然关掉主灯，留侧光）请大家仔细观察：皮影人物的关节是怎么动的？”（生：“用线！”）对！皮影的关节处都有‘细线机关’，就像我们的手指关节，动一下，影子就‘走路’啦！”） （教师用手拉动‘兔子’皮影：“兔子跑步时，后腿要蹬直！” 生模仿：“我也试试！”） （2）布袋木偶戏体验 （教师戴上布袋偶，站在讲台中央：“现在我是‘木偶艺人’！（举起右手：‘你们看，我的手指动，木偶的手就动！’突然把布袋偶藏到身后，从下方举起：‘它还会‘隐身’！’”） （邀请前排学生上台体验：“小明，你来试试让它‘打招呼’！”）（小明上台，紧张地捏着布袋：“老师，它手怎么不动？” 教师蹲下身，握住他的手：“像这样，拇指和食指捏‘帽子’，中指托住‘肚子’，轻轻向上提，它就‘挥手’啦！”） 四、偶人类型与制作探究 （1）杖头木偶 （教师展示半成品杖头木偶：“这是我们组的‘小演员’！（举起操纵杆）它的‘头’是用橡皮泥捏的，‘身体’是小纸盒，‘手臂’是吸管！（演示动作：上下动操纵杆，头‘点头’；左右晃小棒，身体‘转身’）” （生提问：“老师，它能做鬼脸吗？” 教师：“当然！把橡皮泥脸捏成‘歪嘴巴’，再轻轻晃操纵杆，是不是很像在做鬼脸？”） （2）提线木偶 （教师拿出铁丝骨架模型：“提线木偶需要‘铁丝骨架’，我们要在头部穿一根‘头顶线’，肩膀穿‘左右线’，腰部穿‘底部线’（边说边用细棉线示范）。（生模仿拉线动作：‘老师，我拉头顶线，木偶头就歪了！’教师：‘对！提线要像‘指挥棒’，拉左边线，它就‘歪头’；拉右边线，它就‘歪身’，就像我们用手指指挥小木偶跳舞！’”） （3）制作方法讨论 （教师分发材料包：“我们的任务是‘轻、牢、巧’——‘轻’：用小棒代替长木棍，‘牢’：双面胶要粘在边缘，‘巧’：给木偶加‘尾巴’或‘帽子’让动作更有趣！（突然指向提线组：‘注意！线绳要剪 10 厘米，太长会像‘小尾巴’拖地，太短就‘动不了’！’”） （给布袋组的同学：“棉花别塞太多，不然木偶会‘胖成球’，手脚动不了哦！”） 五、实践活动：分组制作 （1）分组分工 （学生 4 人一组，教师分发‘任务卡’：“第一组：‘皮影小队’（皮影戏道具 + 牛皮纸 + 棉线），第二组：‘布袋精灵’（小布袋 + 彩纸 + 棉花），第三组：‘杖头舞者’（小棒 + 彩泥 + 纸盒），第四组：‘自由创作组’（用树叶、羽毛做‘自然偶’！）”） （学生欢呼：“我们要做会飞的偶！” 教师笑着点头：“那第四组记得给树叶‘翅膀’哦！”） （2）教师巡视指导 （教师走到提线组：“小宇，你的线绳穿反啦！（把线从‘头顶’移到‘后脑勺’）像这样，木偶‘抬头’时才不‘低头’！”（到布袋组：“小欣，你的彩纸剪歪了！（拿起剪刀示范）像‘小太阳’一样剪圆形，再把边缘卷起来，帽子就‘戴稳’啦！”） （到自由创作组：“小明，用羽毛做木偶的‘头发’时，要粘在‘头顶线’上，这样‘风一吹’头发就‘飘’起来！”） 六、小结与延伸 （1）成果展示 （各小组展示台摆满木偶：“‘杖头舞者’组：我们的‘跳跳’会跳圆圈舞！（操纵小棒，木偶转圈）‘皮影小队’：‘龟兔赛跑’上演啦！（拉动线绳，乌龟超过兔子！）‘布袋精灵’：‘小哪吒’来了！（套在手上做踢腿动作）（突然有人举手：‘老师，我的木偶不会动！’教师：‘别急，提线组的同学，我们看看问题在哪？’”） （2）课堂总结 （教师关掉所有灯，只留一盏小灯照亮讲台：“今天我们的小木偶，就像皮诺曹一样‘活’了过来！（突然打开所有灯）看，它们现在‘跳’‘跑’‘飞’，其实都是我们的‘小手’赋予的生命！（播放《皮影戏》主题曲，学生跟着音乐挥舞自己的木偶）课后任务：和家人聊聊‘爷爷奶奶小时候看过的木偶戏’，下周我们举办‘偶戏大舞台’，让我们的木偶‘巡演’！”） （整理材料的间隙，教师突然发现角落的‘树叶偶’：“这是谁做的？‘自然偶’真特别！下周我们要去公园，让树叶偶和真树叶‘比美’！”） 课后作业 （1）用课堂提供的废旧材料（或自备材料）制作一个可活动的简单偶人（布袋木偶或提线木偶任选其一），确保偶人关节能灵活运动，完成后拍照记录作品。 （2）小组合作，用各自制作的偶人编排并表演一段 3-5 分钟的偶戏片段（可选择课本推荐片段或自编简单剧情），下节课进行小组展示。 学科网（北京）股份有限公司 $