《木偶兵进行曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

课题：木偶兵进行曲 教学目标： （1）审美感知：通过聆听与讨论，初步感知 “进行曲” 节奏鲜明、情绪威武雄壮又活泼的风格特征，能辨别乐曲中表现 “神气”“调皮”“滑稽” 等不同场景的音乐情绪。 （2）艺术表现：能运用双响筒、铃鼓等节奏乐器，为乐曲片段（如小乐队进行曲、尾声部分）设计并演奏相应节奏型，表现音乐的行进感与情绪变化。 （3）创意实践：通过小组合作，结合对玩具兵形象的想象，创编简单的肢体动作（如整齐游行、俏皮游戏），并跟随音乐进行即兴表演，体验音乐创意表达的乐趣。 （4）文化理解：了解《木偶兵进行曲》的创作背景（耶塞尔的梦境故事）及进行曲 “最初用于军队鼓舞士气” 的起源知识，能简述进行曲与生活场景的关联，初步建立对音乐文化的认知。 教学重难点： （1）通过乐器演奏与肢体律动，表现乐曲中玩具兵的行进与游戏场景，深化对进行曲节奏特征（如强弱规律、规整性）和音色变化的审美感知。 （2）在小组合作中，结合音乐段落的节奏特点，自主选择并创编简单的节奏型为乐曲片段伴奏，实现艺术表现与审美体验的融合。 教学准备： （1）多媒体设备（含音响及播放工具，用于播放《木偶兵进行曲》音频及展示相关教学图片）。 （2）节奏乐器（双响筒、铃鼓、小铃、三角铁）及节奏谱。 （3）木偶兵造型道具（如小木偶头饰、玩具兵模型）。 教学过程 一、课前准备与环境熟悉 （1）上课前 5 分钟，教师提前站在音乐教室门口，播放《小星星变奏曲》的轻柔片段，引导学生有序进入。学生进入时，可轻声观察教室细节：左侧靠墙处摆放着黑色三角钢琴，琴凳上铺着天蓝色绒布，钢琴旁的合唱台阶用原木色板材搭建，台阶下方整齐码放着 6 个粉色谱架；右侧 “乐器角”由浅木色架子分隔成 4 个区域，双响筒（贴红色标记）、铃鼓（贴黄色标记）、小铃（贴绿色标记）、三角铁（贴蓝色标记）等乐器按 “打击强弱” 顺序排列；前方墙面 “音乐角” 指示牌下，张贴着《木偶兵进行曲》的卡通插画（画面中穿军礼服的玩具兵正列队行进），教室后墙投影区已调试好音响设备。 （2）音乐声渐停时，教师用 “1-2-1” 口令引导学生站成两列纵队，手持印有 “1-4 组” 的座位卡（每组 10 张，背面印 “小组暗号”），逐一安排学生就位：“请 1 组同学站钢琴左侧第 1 排（每人间隔 30 厘米），2 组站在乐器角前的红地毯上，3 组、4 组分别站在教室两侧过道。记住：‘间隔感’和‘暗号互动’，减少重复指令！” 二、情境导入：梦境中的玩具兵 （1）谈话引趣： 教师手持 “梦境盲盒”（内装玩具恐龙、会飞的帽子等小物件）微笑提问：“同学们，昨晚谁梦见了神奇的东西？（停顿）比如‘会说话的玩偶’‘漂浮的岛屿’？（引导生举例：‘我梦见云朵变成棉花糖！’‘我梦见和奥特曼一起飞！’）现在请大家闭眼 3 秒，想象‘玩具兵’从你的梦里爬出来会是什么样子？” （2）故事铺垫： 教师展开 “玩具兵日记” 道具（手绘日记封面）：“德国音乐家耶塞尔小时候，梦见玩具箱里的木质士兵‘活’了过来 ——（模仿日记翻页动作）第 1 页：‘他们偷偷打开玩具箱盖，金属关节发出‘咔哒’声’；第 2 页：‘领队士兵举着小旗绕圈，其他士兵跟着‘嗒嗒’的节奏前进’；第 3 页：‘天亮了，小主人的闹钟响，士兵们像受惊的小鹿逃回箱子，却忘了把小旗带走’。”（板书课题：《木偶兵进行曲》，重点标注 “木质关节”“闹钟声” 等细节） 三、乐曲欣赏：木偶兵的奇妙旅程 （一）初听全曲：感知音乐的 “性格” （1）教师将 “进行曲” 知识卡（图文：军乐队行进图 +“2/4 拍节奏谱”）贴在黑板，播放乐曲第一遍，同步出示 “情绪魔法盒”（内有 “欢快”“严肃”“温柔”3 个贴纸）：“听完后请选 1 个魔法贴贴在‘进行曲’旁边，说说为什么觉得它像‘X’性格？（停顿 10 秒）” （2）预设互动： 生 1：“我选‘欢快’，像小士兵们笑着走路！” 生 2：“我选‘有力’，因为每次‘咚’的时候都很整齐！” 教师总结：“是的！进行曲的‘魔法’来自‘2/4 拍’（手指节奏谱），每拍像小鼓‘咚咚’响，所以能让人精神振奋！” （二）分段聆听：探秘玩具兵的 “角色” 1. 节奏乐：玩具兵的 “步伐密码” （1）教师出示彩色节奏谱（红笔：X X | 蓝笔：X X X | 绿笔：X— X |）：“这是玩具兵的‘三步一停’步伐：第 1 拍‘左脚向前’（拍手），第 2 拍‘右脚跟上’（拍手），第 3 拍‘小转身’（身体向左转），第 4 拍‘快速跑’（跺脚），第 5-7 拍‘原地踏步’（双手拍腿）。现在请用‘左手拍大腿，右手拍桌子’打节奏，跟着老师说‘1 2 3 4 | 5 6 7 8 |’！” （2）分组实践： 第 1 组（双响筒）：“哒 哒 | 哒 哒 哒 |”（强调 “双响筒轻敲桌面，模仿士兵军靴”） 第 2 组（铃鼓）：“咚 咚 | 咚 咚 咚 |”（轻摇铃鼓，手掌贴脸颊做 “害羞状”） 第 3 组（小铃）：“叮 | 叮 叮 |”（双手握铃，手腕轻晃） 第 4 组（三角铁）：“叮 — | 叮 — |”（右手持铁三角，轻轻敲击） （3）小组接力：各组按 “红 - 蓝 - 绿” 顺序，1 分钟内完成 “步伐 + 乐器” 合奏，教师用指挥棒打节奏，学生分组展示后互评（如 “第 2 组铃鼓像‘玩具兵的铃铛’，声音清脆！”） 2. 引子：玩具兵 “登场” 的秘密 （1）教师突然关灯，仅留舞台灯（弱光）：“（播放引子，音乐渐弱）听！黑暗中传来‘咔哒咔哒’声，像什么？（停顿）是士兵关节摩擦声？还是钥匙开门声？” （2）听觉侦探游戏：学生闭眼模仿 “玩具兵苏醒” 动作（手指关节做 “咔哒” 状），教师提问：“如果用乐器模仿‘苏醒声’，你们觉得用哪个乐器？（生：三角铁！）对！因为它‘叮 —’的声音像‘金属关节转动’！” 3. 第一段：神气的游行队伍 （1）教师举起 “玩具兵指挥棒”（彩色塑料棒）：“现在请你们当‘第 1 纵队指挥官’——（示范：左手叉腰，右手持指挥棒）眼睛看前方，步伐要‘直、稳、快’！（播放第一段，音乐高潮处）当音乐出现‘哒 - 哒 - 哒’时，我们要变成‘移动的木偶’，膝盖弯曲像‘弹簧’，手臂自然摆动像‘挥舞小旗’！” （2）预设突发情况：若学生动作僵硬，教师引导：“想象你是领队士兵，你的‘指挥官’（教师）说‘向左转’，你就要像‘生锈的齿轮’一样‘慢慢转动’（夸张示范），这样才有趣！” 4. 第二段：调皮的游戏时间 （1）教师播放 “游戏音效”（欢快的《小星星》变奏）：“玩具兵们玩‘抓人游戏’啦！请每组用身体摆‘3 个造型’，比如‘叠罗汉’‘跳房子’‘单脚站立’，然后全班用‘3 2 1’倒计时，定格在最有趣的瞬间！” （2）造型定格：生 1 组摆 “三人金字塔”，生 2 组做 “踢腿接龙”，教师抓拍 “搞笑瞬间” 并投影展示：“看！第 3 组的‘踢腿王’姿势最标准！”（强调 “创意 + 合作”，避免重复指令） 5. 第三段：队长带领的 “游行升级” （1）教师分发 “队长徽章”（自制纸徽章）：“现在每组推选‘最认真的小士兵’当队长，队长要带领队伍完成‘1 个高难度动作’（如‘双手举过头顶绕圈’），其他人负责‘步伐配合’！” （2）分组展示：第 3 组队长带领全班 “交叉步”，第 4 组用 “铃鼓 + 三角铁” 伴奏，教师总结：“当音乐‘变快’时，队长要‘加快脚步’，队员要‘整齐跟上’，这就是‘团队默契’！” 6. 尾声：玩具兵 “回家” 的慌张 （1）教师突然提高音量：“（播放尾声，音乐急促）小主人的‘起床号’响了！玩具兵们的‘关节卡住了’（模仿生锈动作），谁能表演‘最搞笑的逃跑姿势’？” （2）即兴创作：生 A 模仿 “手忙脚乱撞墙”，生 B 模仿 “突然摔倒后爬起”，教师统计 “摔倒次数” 并幽默点评：“第 2 组的‘原地打滚’最有创意！这就是‘慌张的尾声’带给我们的快乐！” （三）复听全曲：木偶兵总动员 （1）教师启动 “木偶兵变身卡”（每组 1 张任务卡：A 组 “步伐 + 表情”，B 组 “造型 + 乐器”，C 组 “故事 + 动作”）：“现在我们要完成‘3 项任务’：1. 用‘哒 - 哒 - 哒’节奏拍手，2. 保持‘静止 3 秒’的造型，3. 随音乐喊出‘我们是木偶兵！’（播放全曲，学生分组轮换角色）” （2）教师巡视指导：若生动作混乱，用 “玩具兵集合哨”（摇铃）提示：“全体士兵集合！（生迅速归位）现在请‘步伐组’‘造型组’‘声音组’分别报数！” 四、小结与下课 （1）教师举起 “音乐魔法棒”（指挥棒）：“今天我们发现了进行曲的‘两个密码’：① 2/4 拍‘咚咚’的节奏（指节奏谱），② 玩具兵‘有序又有趣’的情绪变化（指分段聆听反馈）。谁能用‘一句话 + 一个动作’总结？（生：‘进行曲像小士兵走路，有力又整齐！’）对！我们就是‘懂音乐的小士兵’！” （2）创意离场：“现在请大家左手牵右手，围成‘玩具兵小圈’，听着音乐顺时针移动，每移动 10 步‘换 1 个造型’，最后在教室门口排成‘纵队’！”（播放乐曲，学生按 “造型→步伐→静止” 的节奏有序离场） 布置作业： （1）听赏《木偶兵进行曲》，用文字或图画描述乐曲中你印象最深的段落场景（如引子的神秘、第一段的整齐游行等），并尝试指出对应的音色变化（如三角铁、小铃等乐器的使用）。 （2）与家人合作，用日常小物件（如筷子敲碗、拍手等）模仿节奏乐器，为乐曲中 “玩具兵游行” 的段落（可选择第一段）编创简单伴奏，录制一段音频或视频（时长 1 分钟内）。 学科网（北京）股份有限公司 $