《木偶兵进行曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学设计 教学课题 木偶兵进行曲 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《木偶兵进行曲》，能初步感知进行曲节奏鲜明、情绪雄壮活泼的风格特征，结合故事背景想象玩具兵游行、游戏的场景，提升对音乐风格与情感的感知能力。 （2）艺术表现：能运用双响筒、铃鼓等节奏乐器为乐曲片段准确伴奏；通过肢体律动表现玩具兵游行、游戏的不同情绪，提升音乐表现的技能与表现力。 （3）创意实践：在小组合作中，能结合玩具兵情境创编简单的动作造型或节奏型；通过自由表演环节，发挥想象即兴表现 “滑稽的玩具兵”，培养音乐创意与合作实践能力。 （4）文化理解：了解《木偶兵进行曲》的创作背景及进行曲的起源与发展，初步理解音乐与生活（如玩具兵的梦境）的关联，感知音乐文化的趣味性与多样性，增强对音乐文化的认同感。 重难点 （1）通过多感官聆听与情境联想，审美感知《木偶兵进行曲》雄壮、活泼的情绪及音色变化，构建玩具兵游行的艺术想象，提升艺术表现中的审美体验。 （2）在小组协作中，结合乐曲节奏特征，用节奏乐器为乐曲片段创编伴奏方案并实践演奏，培养艺术表现的协作能力与实践创新意识。 （3）结合耶塞尔的创作故事，理解 “进行曲” 的节奏特征与结构特点，体会音乐情境与文化内涵的融合，提升音乐文化理解素养。 教学方式与策略 故事导入法、音乐聆听法、互动研讨法、肢体律动法、乐器伴奏法、小组协作法 教学活动设计 一、熟悉音乐教室的环境 （一）轻柔入场与环境探秘 教师播放《小星星》（钢琴版）作为背景音乐，引导学生：“现在我们像森林里的小精灵，踮着脚尖走进教室 —— 小手轻轻搭在前面同学的肩膀上，脚跟像踩在棉花上一样，一步一步踩稳 ‘嗒 - 哒’的节奏 ！”（学生有序入场后，教师指向教室角落）：“请同学们观察教室的 ‘小宝藏’：墙壁上挂着什么？（指向海报）哦，是我们学过的‘音乐元素’图 ！地板上的彩色胶带像不像 ‘魔法小路’？天花板的灯是不是像‘士兵的帽子’？”（学生自由观察后，教师指向乐器角）：“前方是‘钢琴舞台’，左边是‘士兵武器库’（节奏乐器），右边的大镜子能帮我们看到自己‘走路的姿势’ 哦！” （二）分组定位与‘搭档确认’ 音乐声停，教师举起 “士兵徽章”道具：“现在请每组同学找到自己的‘徽章位置’（指彩色胶带组号），找到后和身边的小伙伴击掌说‘我是第 X 组的士兵！’（学生就位后），每组选 1 名‘组长’，组长要记住‘我们组的武器是双响筒 + 铃鼓’，等会儿要当‘武器管理员’！”（学生确认后，教师示范：“现在我们要像士兵集合一样，‘1-2-1’报数 ，每组报完数后，武器管理员举武器示意 ‘准备好了’！”） 二、导入：《木偶兵进行曲》的 “玩具箱秘密” （一）梦境互动‘踩节奏’ 教师坐在讲台边，模仿打哈欠的动作：“老师昨晚做了个梦！梦见自己变成了 ‘玩具修理师’，玩具箱里的士兵们‘咔哒咔哒’响着爬出来 ——（突然压低声音）‘他们的关节是木头做的，走路时膝盖会‘咯吱’响！’”（学生举手：“我也梦见过！”）教师笑着点头：“那我们来‘踩’踩这个梦的节奏 ！（用手拍桌子打 2/4 拍：‘咚 - 哒 - 咚 - 哒 -’）你们的梦有没有这样 ‘整齐的脚步声’？”（学生模仿拍节奏，活跃课堂） （二）作曲家的‘木头兵故事’ 教师从教具盒里拿出玩具木兵模型：“德国有位叫耶塞尔的音乐家，他小时候打开玩具箱，发现木头兵们排着队 ‘啪嗒啪嗒’走出来！（举起木兵模型转圈）他把这个‘会走路的梦’写成了曲子 ——（板书课题时画一个带队列的士兵简笔画）看，这就是今天的主角《木偶兵进行曲》！”（播放《木偶兵进行曲》片段，同时让学生观察木兵模型的动作，教师旁白：“注意听，士兵们‘咔哒’ 着关节，像在排队列呢！”） 三、欣赏《木偶兵进行曲》 （一）初听全曲：‘找士兵的影子’ 教师在黑板贴出 “士兵轮廓图”，播放全曲时：“请同学们把耳朵变成‘侦探雷达’，听一听音乐里藏着几个‘士兵信号’：有没有‘咚 - 哒’的脚步声 ？有没有 ‘小喇叭’在喊‘集合’？（音乐停后）谁来说说你的‘发现’？”（学生回答后，教师在轮廓图旁画脚印：“对！2/4 拍的节奏，就像士兵们‘1-2-1’迈大步 ！”） （二）分段欣赏：‘士兵的一天’ 1. 节奏训练：‘士兵队列密码’ 教师在黑板画节奏谱：“这是士兵的 ‘队列密码’：第一行（X X | X - |）是‘立正 - 稍息’，第二行（X X X X | X - |）是‘跑步 - 立定’！”（学生用拍手 + 跺脚组合动作：“右手拍腿（X X），左手拍肩（X -）”）。分组练习时，教师举“指挥棒”：“第 1 组当‘先锋兵’，用双响筒敲‘咚’，第 2 组用铃鼓摇‘哒’！（学生分组操作后）现在我们把‘密码’变成‘士兵方阵’，第 1 组先‘走’出队列 ！”（预设学生可能错拍，教师用木兵模型演示：“看，木兵的 ‘关节’要对齐节奏，‘-’就是停一下‘站稳’！”） 2. 引子：‘玩具箱里的秘密’ 播放引子（钢琴独奏），教师指向教室后排的 “玩具箱”道具：“听！这是士兵们从‘玩具箱’里爬出来的声音！（学生闭眼）想象他们的脚‘咔哒咔哒’踩在地板上，现在请你们悄悄从‘玩具箱’旁‘溜’到前面 ，像小木头人一样踮脚走！”（学生模仿动作时，教师突然敲响三角铁：“士兵们！快躲进 ‘武器库’旁边！” 音乐停后，学生回座位，教师：“刚才谁听到了‘咔哒’声 ？”） 3. 第一段：‘神气的游行’ 教师播放第一段，同时拿出 “小彩旗”道具：“士兵们要开始‘阅兵’啦！（举彩旗）第一排举‘红旗’（右手前伸），第二排举‘蓝旗’（左手叉腰），我们的口号是‘一二一 - 一二一’！”（学生模仿动作后，教师追问：“士兵们的帽子是‘圆顶’还是‘尖顶’？（引导观察木兵模型）对！他们的帽子像蛋糕一样‘圆圆的’，走路时头要‘挺胸抬头’！”） 4. 第二段：‘调皮兵游戏’ 教师播放第二段，将教室中间空出：“现在士兵们要 ‘捉迷藏’！每组同学找‘宝藏贴纸’（提前藏在角落），找到后用‘钻山洞’动作 （弯腰绕圈）过去！注意音乐里 ‘哒哒哒’的节奏 ——（用指挥棒指向节奏谱）‘X X X X’时，要像弹簧一样跳过去！”（学生分组游戏后，教师：“第 2 组的 ‘钻山洞’最灵活 ！第 4 组的 ‘藏起来’动作和音乐的‘小喇叭’声 一模一样！”） 5. 第三段：‘队长的命令’ 教师分发 “指挥棒”：“现在要选‘小队长’啦！（举木兵模型）队长要带着士兵‘绕圈走’，音乐里‘嗒 - 哒 -’时，士兵们要‘举枪’（手臂前伸），‘X X X X’时要‘跑步’！”（学生推选队长后，教师：“看第 3 组队长的‘指挥动作’，像不像真的指挥官？”） 6. 尾声：‘天亮了！快藏好’ 教师播放尾声，突然关掉教室顶灯：“小主人要醒啦！士兵们快 ‘倒着跑’回玩具箱 ！（学生模仿后退跑）音乐里 ‘咚咚’的声音是‘闹钟响’，我们要‘木头人’一样定住 ！”（音乐停后，学生 “定住” 3 秒，教师：“刚才谁的 ‘木头人姿势’ 最像士兵？”） （三）复听全曲：‘木偶兵大游行’ 教师宣布：“现在我们站 ‘木偶兵方阵’！（举指挥棒）‘指挥官’举红旗，‘先锋兵’拿双响筒，‘调皮兵’藏在队伍后！音乐里‘神气’时大声喊‘一二一’，‘调皮’时偷偷笑，‘逃跑’时踮脚跑！”（学生自由组合，教师巡视：“第 1 组的‘逃跑队形’像‘小刺猬’一样园滚滚！第 4 组的‘队形变换’ 最整齐！”） 四、小结与下课 （一）‘进行曲’小课堂 教师在黑板画 “两个小火车头”：“进行曲就像‘音乐小火车’（指向节奏谱），‘2/4 拍’是‘前进的车轮’（‘咚 - 哒’），‘4/4 拍’是‘转圈的车轮’！（对比《国歌》片段）就像解放军叔叔‘一二一’走路的节奏 ，我们今天听的 《木偶兵进行曲》是‘儿童版’的小火车 哦！” （二）‘士兵回家’仪式 教师播放《小星星》，举起 “武器归位”提示卡：“士兵们要下班啦！请武器管理员把‘双响筒’放回‘仓库’（左边角），铃鼓‘躺’进‘小推车’！（学生有序归位后）现在我们‘一二一’排队 ，像士兵阅兵一样走出教室！”（学生有序退场，教师挥手：“下次我们还要听更多 ‘玩具兵的故事’ 哦！”） 课后作业 （1）选择一种节奏乐器（如双响筒、铃鼓等），为《木偶兵进行曲》的某一段落（如引子或第一段）进行伴奏，感受乐曲的节奏与情绪特点。 （2）画一幅《木偶兵进行曲》的场景图，或用 3 - 5 句话描述你想象中玩具兵的动作和表情，体现乐曲威武、活泼的情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $