多姿多彩的靠垫（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

多姿多彩的靠垫 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是从生活中常见的靠垫入手，学习 “设计・应用” 领域的美术知识。通过欣赏多姿多彩的靠垫，了解其外形、图案、色彩等特征，掌握靠垫设计的基本方法（构思外形、设计图案、搭配色彩），并学习不同纹样骨式（轴对称、中心对称、自由式）的设计与制作技巧，最终动手完成个性化靠垫创作。 （2）本节课主要介绍了靠垫的多样性特征（如形状、色彩、图案）、设计需兼顾实用与审美的基本原则、设计三步骤（构思 — 设计 — 搭配），以及纹样骨式的类型与应用规律（轴对称由轴折叠重合，中心对称旋转后重合，自由式无固定规律）等知识点。 （3）通过学习，学生能够识别生活中物品的美学特征，掌握靠垫设计的实用方法，运用对称或创意纹样制作个性化靠垫，提升审美判断与动手创新能力，同时培养观察生活、美化环境的意识，学会在小组合作中沟通与解决问题。 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏多姿多彩的靠垫，了解靠垫的外形、色彩、图案特点，感受靠垫设计的多样性与美感，初步形成对生活物品设计的审美认知。 （2）艺术表现：学习对称式、中心对称式等纹样骨式的设计方法，运用绘画、剪贴等技能，设计并制作一个美观实用的靠垫，提升美术表现能力。 （3）创意实践：在靠垫设计中尝试个性化构思与新颖纹样，运用对称或自由式纹样方法，独立或小组合作完成富有创意的靠垫作品，培养创新思维与设计能力。 （4）文化理解：认识靠垫设计是实用与审美结合的生活艺术，体会设计对美化生活的作用，增强对生活环境的关注，激发美化生活的愿望。 教学重难点： （1）教学重点：理解靠垫设计中 “实用功能与审美文化” 的统一原则，运用对称式或自由式纹样骨式，结合生活观察完成兼具实用性与创意性的靠垫设计（核心素养指向：文化理解、创意实践）。 （2）教学难点：在真实家居装饰情境中，将生活观察转化为个性化设计方案，通过小组合作解决设计与制作中的实际问题，实现创意表达与文化内涵的融合（核心素养指向：学科实践、真实情境应用）。 教学方法： 情境提问法、小组合作探究法、直观演示法、实践操作法、作品欣赏法、互评交流法 教学过程： 一、谈话导入，渗透美术知识 （师抱着一个米白色亚麻布靠垫，轻摇走进教室，阳光透过窗户在靠垫上洒下细碎光斑） 师： 同学们，注意看讲台角落 ——（突然停下脚步，将靠垫轻轻放在投影幕布前，靠垫上是蓝紫色渐变的抽象山峦图案，边缘绣着银线轮廓）猜猜看，这是什么？（放慢语速，观察学生表情）对啦，是我们每天坐在沙发上、趴在书桌上都可能用到的靠垫！（转身在黑板左侧工整板书 “靠垫” 二字，粉笔划过的声音轻而清晰） （师用手指沿靠垫边缘比划） 师： 这个靠垫是长方形的，边缘有细密的滚边，摸上去是亚麻布特有的粗糙纹理，就像我们夏天穿的棉麻衣服。谁能说说，你家的靠垫和这个一样吗？（目光扫过教室，等待举手） （生 1 举手，指尖轻触鼻尖） 生 1： 我家有个小熊图案的靠垫，是浅粉色的，摸起来软乎乎的，像棉花糖！ 师： （笑着点头，在 “靠垫” 旁画小圆圈）这个比喻很生动！ 还有谁想补充？ （生 2 举手，声音清脆） 生 2： 我见过奶奶的靠垫是圆形的，上面有金色的凤凰图案，放在红木沙发上特别漂亮！ 师： （转身在黑板 “靠垫” 旁画第二个小圆圈）圆形、凤凰纹样……原来我们生活中的靠垫，有的是方的、圆的，有的像星星、花朵（随手画简笔图形），有的上面是可爱的小动物，有的是精致的传统纹样，还有的像老师这个靠垫一样，用渐变色彩讲故事。（停顿，手指黑板上的 “靠垫” 和新画的图形）如果用一个词形容它们，你觉得是什么？ （生陷入短暂思考，有学生小声说 “好看”“多样”，师引导） 师： 对，它们不仅好看，而且 “样式特别多”！（在黑板板书补充 “多姿多彩的”，粉笔加重笔画）这就是我们今天要探索的主题 ——《多姿多彩的靠垫》！ 二、新授：欣赏与感受多姿多彩的靠垫 （师转身打开多媒体，屏幕弹出 “靠垫的奇妙世界” 专题页面，背景音乐是轻柔的钢琴曲） 师： 老师上周去艺术展时，收集了设计师们的 “靠垫作品”，现在请大家当 “小小评论家”，仔细看这些靠垫（课件依次展示 5 个类别靠垫，每个停留 30 秒）：第一组是 “童话森林” 系列（卡通动物：兔子、松鼠、戴围巾的小熊，背景是彩色树叶）；第二组是 “都市几何” 系列（黑白色块、红黄蓝色块拼接，线条利落）；第三组是 “自然之语” 系列（花卉：向日葵、郁金香、荷叶，有的花瓣用了晕染效果）；第四组是 “复古时光” 系列（法式刺绣：蕾丝边、金属纽扣，像旧书信封面）；第五组是 “未来感” 系列（荧光绿渐变、镜面反光材质，配银色几何线条）。 （师关闭音乐，轻声提问） 师： 现在请同桌两人一组，每人选一个印象最深的靠垫，从 “颜色”“图案”“摸起来的感觉” 三个角度互相描述，3 分钟后我们分享！（生低头讨论，有的指着屏幕模仿描述，有的用手比划靠垫形状，师巡视时轻敲学生桌面：“别只说‘好看’，试试用‘这个黄色像阳光’‘图案像跳舞的小人’这样的比喻哦！”） （讨论结束，师微笑抬手示意安静） 师： 哪位 “评论家” 愿意分享？先说颜色 ——生 1，你刚才盯着那个 “未来感” 靠垫发呆，它的颜色让你想到了什么？ （生 1 眼睛发亮，声音略激动） 生 1： 我喜欢那个荧光绿的！像夏天傍晚的萤火虫光，还有银色线条像闪电！摸起来可能滑滑的，像冰丝衣服！ 师： （点头在黑板画荧光绿曲线）观察得很细致！ 颜色会影响我们的心情 ——暖色调让你觉得温暖（指童话森林组），冷色调让你觉得冷静（指都市几何组），对吗？ （生 2 举手，手指屏幕上的 “自然之语” 靠垫） 生 2： 我喜欢那个向日葵靠垫！花瓣是橘黄到深黄的渐变，像真的向日葵迎着太阳！图案是单独一朵，但旁边有小叶子点缀，不会太孤单！ 师： （在黑板画向日葵简笔画，标 “渐变”“小元素”）这个靠垫的图案不是密密麻麻的，而是 “疏密有致”—— 大花朵是主角，小叶子是配角，就像我们排队时前面的人高、后面的人矮，不会挤在一起。 （师突然提问，目光扫过教室） 师： 这些靠垫的 “不一样” 藏在哪里？请你找一个 “不同点”，比如颜色、图案、形状、甚至它的边缘是 “有花纹” 还是 “光面”？（停顿，给学生思考时间） （生 3 举手，自信地站起来） 生 3： 那个 “复古时光” 靠垫是绒布的，摸起来像天鹅绒，其他的有的是棉麻，有的是丝质，还有的可能是针织的！ 师： （在黑板右侧画一个小布块图案，标 “材质”）这个发现太重要了！ 靠垫不仅 “穿” 得漂亮，“用” 起来也舒服 —— 棉麻透气，绒布保暖，丝质顺滑。（指向课件，突然切换靠垫图片）看，这个靠垫是 “不规则形状”（像展开的翅膀），那个是 “圆形带流苏”，原来它们的 “外形” 也能讲故事！ （师转身在黑板板书关键词） 师： 色彩（鲜艳 / 柔和）、外形（规则 / 不规则）、图案（重复 / 单独）、材质（棉麻 / 绒布 / 丝织）。正是这些 “不一样”，让靠垫变得多姿多彩，就像我们每个人都有不同的性格，才能组成丰富多彩的班级。 三、探究活动：分析靠垫的设计步骤 （师转身在黑板画一个虚线正方形轮廓，边长 10cm，标注 “靠垫主体”） 师： 我们想设计一个靠垫，第一步要做什么？（生举手） 生： 确定形状！ 师： 对！如果形状选错，整个靠垫都会 “别扭”。 比如这个正方形（手指轮廓），如果我们在上面画 “圆形图案”，就像给方形蛋糕贴圆形贴纸（举个生活例子）。那第二步呢？ （生 4 和同桌小声讨论，师走过去倾听，发现他们在纸上画了小方块和波浪线） 师： （笑着提问）生 4，你们组想到了什么？ （生 4 站起来，声音有点小但清晰） 生 4： 我们想先画图案，再选颜色…… 或者先选颜色，再画图案？ 师： （在 “形状” 旁画箭头指向 “颜色 / 图案”）这个问题问得好！ 其实可以 “双管齐下”—— 比如我选了一个 “星空主题”（在黑板画星空），颜色先确定深蓝、浅蓝、银白，再在深蓝色上画星星（用粉笔画星星），这样图案和颜色就会 “手拉手”。 （师在轮廓图旁补充板书 “设计步骤”，分三部分画圈） 师： 现在我们用 “盖房子” 比喻设计靠垫：第一步 “打地基”—— 确定形状（板书：形状：方形 / 圆形 / 不规则形）；第二步 “砌墙”—— 设计图案（板书：图案：轴对称 / 中心对称 / 自由式；图案元素：动物 / 植物 / 几何）；第三步 “装修”—— 搭配颜色（板书：颜色：冷暖色调 / 邻近色 / 对比色）。（突然拿起一个学生的草稿纸，上面画着 “方形靠垫，中心画对称蝴蝶，颜色是粉、黄、绿”） 师： 这个草稿很有想法！蝴蝶是轴对称（指着中间的竖线），颜色用了邻近色（粉黄是邻近色，黄绿也是邻近色），但如果把蝴蝶画得大一点，边缘留空会不会更好？（引导学生思考）对，像给蝴蝶 “穿” 上 “白色边框外套”，这样视觉上更平衡。 四、教师示范：纹样骨式的分析与应用 （师从教具盒取出彩纸、水彩笔、剪刀，将正方形彩纸对折） 师： 老师先用彩纸做一个 “靠垫壳”（边演示边说），现在我要画图案了 ——（拿起一支细头水彩笔，在对折纸上画半个蝴蝶轮廓：左翅膀圆滚滚，右翅膀尖一点）注意，画到中线时停住（用手指着中线），这是 “对称轴”！ （师用剪刀沿蝴蝶轮廓剪下来，展开后，左右翅膀完全对称） 师： 看！这就是 “轴对称纹样”（板书：轴对称：沿一条直线对折后完全重合）。比如我们常见的剪纸、中国结，都是轴对称的，它们看起来更 “稳重”“和谐”。 （师换一张彩纸，画两个大小不同的圆形，中心重合，用剪刀剪出一个 “旋转对称” 图案） 师： 现在换个玩法 ——（转动图形，让学生观察）这个图案转动 180 度后，和原来一模一样！ 这叫 “中心对称纹样”（板书：中心对称：绕中心旋转 180 度后重合）。比如钟表上的数字，无论怎么转都一样，它的 “平衡感” 很强。 （师拿起一个 “房间场景卡”—— 卡纸上画着 “粉色公主房”：蕾丝窗帘、碎花地毯、粉色梳妆台） 师： 老师设计了一个靠垫（从抽屉拿出蓝白相间的靠垫模型），这个靠垫是轴对称蝴蝶纹样，蓝色像天空，白色像云朵。（举起卡）这个房间是粉色的，配蓝白靠垫会不会太 “冷”？ （生 5 举手） 生 5： 会！但如果把蝴蝶画成暖橙色，就像太阳，会不会和粉色房间更配？ 师： （笑着点头）非常棒！ 颜色搭配要考虑环境 ——暖色调房间（红 / 黄 / 橙）适合配对比色靠垫（绿 / 蓝），冷色调房间（蓝 / 绿 / 灰）适合配邻近色靠垫（浅蓝 / 深蓝）。就像你穿校服时，配白衬衫或蓝领带，看起来更协调！ 五、小组创作：设计并制作自己的靠垫 （师分发材料：每组 1 张 A3 彩纸、1 套水彩笔、安全剪刀、双面胶、1 张 “房间风格卡”） 师： 现在请大家分组合作（4 人一组），完成 “我的专属靠垫”：第一步，用 “设计步骤” 完成草稿；第二步，剪出形状并粘贴图案；第三步，涂色。（强调）注意 “三个小规则”：1. 独特性：形状要和别人不一样（比如不做普通方形，试试梯形、云朵形）；2. 协调性：颜色选 2-3 种主色，不要超过 4 种；3. 实用性：边缘要剪圆滑，摸起来不扎手。 （第一组学生围坐，有人用圆规画圆形，有人用彩笔涂渐变） 师： （巡视到第一组旁，拿起一张画着 “星空靠垫” 的草稿）这个小组用了 “中心对称” 星星！ 颜色是深蓝 + 银白 + 浅紫，很棒！但注意星星的大小，有的星星太大，像掉下来的陨石（笑），可以画小一点，让它们 “排队” 更整齐。 （第二组学生遇到困难，生 6 举着画满小花的纸：“老师，我画得太乱了！”） 师： （蹲下身，拿起她的纸）别着急，小花可以变成 “图案元素”—— 先画一个大花瓣做主体，再在空隙里画小花瓣（在纸上示范），就像给小花 “排队站”，这样既整齐又有层次。 六、展示评价：人文家居展 （师在黑板左侧挂 “人文家居展” 横幅，右侧贴满学生的靠垫作品，形成 “彩虹墙”） 师： 现在有请各小组当 “设计师”，介绍自己的靠垫：1. 靠垫叫什么名字？2. 它适合放在哪个房间？3. 用了什么纹样骨式？ （第一组代表举着 “星空靠垫” 上台） 生 7： 我们的靠垫叫 “银河梦”，放在卧室床头！图案是中心对称的星星，颜色深蓝 + 银 + 紫，灵感来自我们看的《星际穿越》电影，希望晚上看星星能像躺在宇宙里！ （第二组代表举着 “春日花园” 靠垫，边转边说） 生 8： 我们的靠垫是 “春日花园”，圆形，轴对称花朵！放在客厅沙发上，因为春天客厅要明亮！ 用了粉 + 黄 + 绿，像刚发芽的小草和盛开的花！ （师带头鼓掌，在每个靠垫旁贴星星贴纸） 师： “银河梦” 的中心对称让星星像在旋转，“春日花园” 的轴对称花朵像在微风中跳舞，每个靠垫都有自己的 “小秘密”！ 七、小结与延伸 （师走到黑板前，指着 “靠垫”“多姿多彩” 和板书的设计步骤） 师： 今天我们从靠垫的 “样子”“图案”“颜色” 学到了设计方法，还知道轴对称、中心对称的纹样怎么用。其实 “多姿多彩” 不只是靠垫的特点 ——（打开课件，展示靠垫图案在窗帘、笔记本、书包、睡衣上的应用）看，这个蝴蝶图案能印在窗帘上，这个几何图案能做书包，这个花卉纹样能印在睡衣上！ （师拿出一件学生设计的靠垫图案 T 恤，实物展示） 师： 这是老师用大家的设计图案做的 T 恤，希望我们以后看到任何物品，都能用 “设计师眼睛” 发现美、创造美 ——比如把妈妈的围裙画成 “对称爱心”，把爸爸的茶杯画成 “中心对称齿轮”，让生活处处充满 “多姿多彩” 的惊喜！ （下课铃响，师笑着说：“下课前，每组同学把靠垫带回家送给家人吧，告诉他们‘这是我设计的多彩生活’！”） 课后作业： （1）基础设计：以 “舒适生活” 为主题，选择方形、圆形或其他喜欢的靠垫外形，运用轴对称或中心对称纹样（如植物、几何、动物等）设计靠垫图案，搭配 2-3 种协调色彩，并简单说明设计思路（如 “我设计的靠垫用了中心对称的花朵图案，红色和黄色搭配适合客厅，希望给沙发增添活力”）。 （2）创意拓展：尝试设计一个 “特殊功能靠垫”（如带口袋的靠垫、可折叠的便携靠垫、能发光的夜光靠垫等），画出外形草图并标注 1-2 个创新点，说明它如何解决生活中的小问题（如 “我设计的靠垫正面是防滑面料，反面有小口袋可放遥控器，解决沙发上找遥控器的麻烦”）。 学科网（北京）股份有限公司 $