《小小鼓号手》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学课题

小小鼓号手

教学目标

（1）审美感知：学生能聆听《小小鼓号手》，感受歌曲欢快自豪的情绪与鼓号乐的节奏特点，初步建立对少先队文化中集体音乐的审美感知。

（2）艺术表现：学生能用自然、准确的节奏模击鼓号乐基本节奏型，并用欢快的声音演唱歌曲，提升音乐演唱与乐器模仿的艺术表现能力。

（3）创意实践：学生能小组合作，尝试用身体律动或简易自制乐器为歌曲编创伴奏，增强音乐创意表达与合作实践能力。

（4）文化理解：学生能了解鼓号队乐器的功能与少先队鼓号队的文化意义，感受集体荣誉感，增强对少先队精神的文化认同。

重难点

（1）能用欢快、自豪的声音有情感地演唱歌曲《小小鼓号手》，并结合鼓号队情境表现音乐情绪。

（2）在真实鼓号队合奏情境中，准确模击大鼓、小鼓等乐器的节奏型，并与歌曲演唱、其他乐器演奏协调配合。

教学方式与策略

情境创设法、示范教学法、练习法、合作表演法

教学活动设计

一、情境导入

（1）鼓乐齐鸣进教室，招聘启示引兴趣

上课铃响前 30 秒，教室后墙投影突然亮起 “红领巾鼓号队预备队员招募令”动态海报，激昂的《运动员进行曲》混着大鼓“咚咚”声渐起，五名身着红色校服的学生（佩戴鲜艳红领巾）从教室门两侧鱼贯而入：排头学生举

着“预备队员选拔处”指示牌，后排四人分别手持鼓号队模型道具 （大鼓、小鼓、小号、镲片），步伐一致地沿教室边缘行走，鼓乐声由远及近 —— 大鼓 “咚咚”如心跳沉稳，小鼓“哒哒”似雨点急促，镲片“叮叮”若金戈碰撞，小号“嘀嘀”似冲锋号角。全体学生落座后，教师手持校徽形状的话筒 ，模仿广播员语气：“各位同学注意！XX 小学红领巾鼓号队年度招募正式启动！今日将进行 ‘节奏感知力’‘乐器表现力’‘团队协作力’三项考核，通过者将成为预备队员 ！”（学生们瞬间挺直腰板，前排同学甚至悄悄把椅子往后挪了挪，仿佛准备迎接挑战）

（2）“考一考”：乐器家族探秘

教师在黑板贴出鼓号队乐器立体图（大鼓、小鼓、大镲、小镲、小号），用教鞭点图：“第一关 ‘乐器认知’，请同学们观察：大鼓和小鼓的‘肚子’（鼓面）哪个更大？”（生 1：“大鼓！” 生 2：“小鼓‘背’上有按钮！”）教师笑着补充：“大鼓直径约 30cm，鼓面像盾牌，主要打‘稳拍子’；小鼓直径约 20cm，鼓边有金属环，节奏要‘活泼跳脱’；大镲片像圆盘，小镲像月牙，小号是‘会唱歌的金属管’—— 这些乐器合起来叫‘行进打击乐’，今天我们先学‘最基础的两种’！”（学生们纷纷点头，眼神专注）

（3）“背一背”：乐器穿戴大挑战

教师从教具箱取出仿真鼓号道具：“第二关 ‘穿戴实战’！请用书包、跳绳、课本模拟鼓具：大鼓需‘背带 + 鼓身’，背带要像‘小背心’挂肩头；小鼓要‘左肩右挂’，鼓身贴紧左肋（模拟‘腹部’）。”（学生们立刻行动：有的把跳绳系在书包带当‘背带’，有的将课本卷成‘鼓身’塞进校服内，还有的用红领巾绑住手腕当‘鼓棒’）教师逐一巡视：“小明的‘鼓带’（跳绳）太松了！像这样‘打个蝴蝶结’（示范系结），鼓身就不会左右晃；小红的小鼓课本‘塞反了’，鼓面要朝外才能‘看清节奏谱’！”（学生们调整后，教室里传来“哗啦啦”（整理课本）和“咚咚”（敲桌面模拟）的声音，个别调皮学生故意把‘鼓棒’（铅笔）敲得“当当响”，引得全班哄笑）

（4）“敲一敲”：节奏初体验

教师展开节奏谱（手写板书，用不同颜色粉笔标注：大鼓 “0 0 | 0 0 |”（低音稳定），小鼓“X X | X - |”（高音跳脱））：“现在用‘空气鼓’（双手拍桌子）练习节奏！第一遍大鼓同学‘咚’（手掌拍桌），第二遍小鼓同学‘嗒’（手指敲桌面），铃鼓组（用手指轻拍大腿）‘叮’——”（播放《拉德斯基进行曲》片段，学生们立刻按分组行动：左边组“咚！咚！”（大鼓），右边组“嗒！嗒！”（小鼓），后排同学跟着“叮！叮！”（