《小小鼓号手》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《小小鼓号手》展开，聚焦鼓号乐节奏感知、歌曲演唱及乐器演奏。通过鼓号队招募情境导入，先引导学生认知乐器、模仿节奏，再学唱歌曲，最后进行综合表演，构建从审美感知到艺术表现的连贯学习支架。 此设计以情境化教学为特色，用“红领巾鼓号队招募令”激发兴趣，通过分组用非乐器模拟鼓号节奏培养艺术表现，结合少先队文化增强文化理解。既提升学生审美感知与团队协作，又为教师提供可操作的情境教学方案，助力高效课堂。

小小鼓号手 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《小小鼓号手》及鼓号乐，感知歌曲欢快自豪的情绪与鼓号乐的节奏特点，初步建立对少先队鼓号文化的听觉印象。 （2）艺术表现：能用自然、欢快的声音演唱歌曲，掌握鼓号队乐器的基本演奏姿势，准确模击简单的鼓点节奏。 （3）创意实践：能结合歌曲节奏，用乐器或身体动作（如拍手、跺脚）为歌曲设计伴奏，尝试不同乐器组合的节奏表现。 （4）文化理解：通过认识鼓号队乐器及演奏方式，了解其作为少先队文化符号的象征意义，感受集体荣誉感与团队协作精神。 教学重难点 （1）用欢快自豪的声音完整演唱歌曲《小小鼓号手》，并通过肢体律动、乐器节奏模拟等方式强化歌曲情感，实现艺术表现与审美感知的统一。 （2）在鼓号队情境中，通过小组合作理解并准确模击与歌曲情绪匹配的复合鼓点节奏，将乐器节奏、演唱、律动有机融合，完成综合艺术实践。 教学准备 （1）鼓号队乐器实物图或示意图（含大鼓、小鼓、大镲、小镲、小号等乐器）。 （2）鼓号队合奏节奏谱（标注大鼓、小鼓、镲等乐器节奏型）。 （3）《小小鼓号手》歌曲伴奏音频（或钢琴伴奏谱）。 教学过程 一、情境导入（创设鼓号队招募情境，激发学习兴趣） 【情境导入】 （1）听鼓号乐进教室，师生问好。 教师活动：教师提前在教室门口播放改编版《运动员进行曲》（保留鼓点与号角元素，加入童声欢呼 “加入我们吧！”），学生带着好奇与期待有序入座。教师轻叩讲台示意安静，转身面向学生：“同学们，注意听 —— 这段音乐里藏着什么秘密？（停顿 3 秒）没错！是鼓号队的声音！看，我们的‘红领巾之家’社团展示墙上，正贴着去年鼓号队在运动会上的精彩照片（举起打印的照片，画面中队员们戴着红领巾、举着乐器走过主席台），他们的步伐整齐如军人，演奏的鼓乐比闹钟还准时，你们想不想成为其中一员？” 学生兴奋地点头，教师随即出示 “红领巾鼓号队招募令” 展板，宣布：“今天，我们就是要通过鼓号队‘入门考试’，成为光荣的预备队员！” （2）发布招聘启示，激发参与热情。 教师活动：教师模仿广播员语气：“各位预备队员请注意！本次招募分为‘乐器技能’‘节奏感知’‘团队协作’三项考核，通过者将获得专属‘小鼓手徽章’（举起徽章模型）！现在，请大家把右手放在胸前，跟着老师读誓词：我志愿加入鼓号队，以红领巾之名，奏响青春节拍！（带领学生齐诵）好了，考核第一关 ——乐器认知，现在开始！” （3）乐器认知与演奏姿势学习。 教师活动：教师从教具箱取出鼓号队乐器实物（大鼓、小鼓、镲片、小号模型），逐一摆放桌面：“请同学们观察：大鼓像什么？（生：像小桌子！）小鼓呢？（生：像饼干盒！）对，大鼓靠‘重量感’发音，小鼓靠‘速度感’，镲片靠‘清脆感’。现在请每位同学触摸乐器：大鼓表面有防滑纹路吗？（生：有！）那是为了更好地握住鼓槌；小鼓的鼓面边缘有一圈金属包边，敲的时候别刮到手哦！” 讲解大鼓背法时，教师边示范边用红绳标记背带调节扣：“背鼓时，先把鼓带从左肩绕到右肩，扣在调节扣上 ——（举起调节扣实物）有的同学鼓身总歪向左边，是因为背带左边短了，像这样把调节扣往下拉两厘米，鼓面就垂直地面了！”（示范学生背鼓，用手扶住鼓身，调整位置后提问：“现在鼓面正对着哪里？（生：前方！）对，敲鼓时视线要盯着鼓面中心，鼓槌落点才准！”） 小鼓学习时，教师先让学生单手举小鼓感受重量：“小鼓背在右肩，像挎着小书包，鼓带要绕到腋下，左手握住鼓身侧面的提手 ——（学生分组试背，教师手持小黑板，画简笔画演示‘背带交叉点’）现在请‘小鼓手’们互相检查：小明，你的小鼓提手歪了 15 度，快用右手推回原位！” （4）节奏模仿与合奏练习，为歌曲伴奏铺垫。 教师活动：教师展开节奏谱卡片（用彩色笔标注：大鼓红色 “重拍”、小鼓蓝色 “轻拍”、镲片绿色 “消音”）：“大鼓节奏‘X X | X X |’（教师示范时，先轻敲讲台，再用拳头重重敲击：‘咚 — 咚 —’，声音要像大树扎根大地）；小鼓节奏‘X X X | X — |’（轻拍大腿，再加快节奏）；镲片节奏‘X X | X — |’（手指并拢轻拍桌面，‘嚓 —’的尾音要干脆，像脆生生的冰糖）！” 分组练习时，教师将学生分为 “四大队”：大鼓队（用书本轻敲桌面）、小鼓队（用空笔盒轻拍）、镲片队（双手拍大腿外侧）、指挥队（举红旗）。教师巡视各组：“镲片队注意：‘X — |’时要同时抬手，像小鸟翅膀收起；指挥队请记住：大鼓节奏‘X X |’时挥长红旗，小鼓‘X X X |’时挥短红旗！”（学生反复练习 3 组后，教师用手机播放《运动员进行曲》片段，各组按节奏同步演奏，掌声中完成合奏，教师总结：“刚才我们用‘非乐器’敲出了乐器感，现在，用真实乐器为 《小小鼓号手》 伴奏吧！”） 二、学唱歌曲《小小鼓号手》（掌握歌曲演唱与乐器模仿） （1）聆听歌曲，分解乐器模仿元素。 教师活动：教师播放《小小鼓号手》音频，暂停在 “嘀嘀嘀嘀嗒” 乐句前，举起乐器模型：“歌曲里哪里在模仿乐器？请同学们带着‘三个问题’听：①‘嘀嘀嘀’像什么乐器？②‘咚咚’和‘嚓嚓’的节奏有什么不同？③哪句歌词让你想起敲鼓时的心跳？”（学生聆听后举手：“‘嘀嘀嘀’是小号！”“‘咚咚’比‘嚓嚓’慢！” 教师用乐器模型对应歌词：“对！‘嘀嘀嘀’是小号的‘嘟嘟嘟’，‘咚咚’是大鼓的重音，‘嚓嚓’是镲片的‘叮叮’，‘虎虎有生机’的节奏像心跳！”） （2）教师范唱，拆解演唱技巧。 教师活动：教师持麦克风，左手比小号喇叭口，右手握虚拟鼓槌：“现在老师‘变身’指挥长！（演唱开始）‘嘀嘀嘀’——（嘴唇微缩，手指在嘴边划圆）‘鼓乐荡满’——（吸气，腹部鼓起）‘校园里’——（尾音上扬，像小鸟飞上天）”（唱到 “虎虎有生机” 时，突然停顿，用钢琴弹奏该乐句的简谱：“同学们，这句‘生’字是F 调高音，要像弹簧一样弹上去！谁愿意试试？” 邀请学生 A 上台示范，纠正：“吸气时肩膀别耸，用‘叹气’感觉唱‘la’到‘生’字的音高，再慢慢落下！”） （3）分句学唱，分层突破难点。 ① 难点乐句专项训练： 教师活动：教师出示“虎虎有生机” 乐句卡片（标注 “F 5 6 5 3 | 2 — 1 |”），用彩色粉笔圈出 “5” 和 “3” 两个音：“这两个音相差2 度，像台阶一样高低起伏。我们先用‘啦’哼唱：‘鼓乐荡满（la）校园里（la），虎虎有生机（la）’”（分组轮唱，每组唱 3 遍后互换声部，教师用 “音高梯子” 教具：“低音区像一楼，中音区二楼，高音区三楼！唱‘生’字时请站到三楼！”） ② 乐器联动演唱： 教师活动：将学生分为 “乐器演唱组” 和 “动作表演组”，“乐器组” 用手拍 “咚咚”“嚓嚓” 节奏，“动作组” 模仿小号（右手握笔放嘴边）、敲鼓（双手做捶打动作）。教师指挥：“当唱到‘嘀嘀嘀’时，乐器组的同学举起左手竖在耳边，动作组的同学用右手食指指向天空；‘咚咚’时乐器组跺脚，动作组双手在胸前画圆！”（学生在乐器动作联动中掌握歌词节奏，教师抽查：“小刚，你的‘虎虎’歌词唱快了，乐器组慢半拍配合！”） （4）完整演唱，强化舞台表现力。 教师活动：教室前方悬挂 “鼓号队舞台” 背景图（画有鼓谱、镲片和小鼓），播放伴奏带：“全体同学右手戴红领巾，左手握‘鼓棒’（彩色吸管），演唱时请：①挺胸抬头，像站军姿一样；②‘嘀嘀嘀’时嘴角上扬，‘咚咚’时跺脚，‘嚓’时击掌；③最后一句‘虎虎有生机’，全班起立，右手握拳举过头顶，大喊‘有 — 生 — 机 —’！”（学生演唱过程中，教师用手机录像，暂停后点评：“第三组‘鼓乐荡满’时声音像春风，很好！但‘校园里’的‘园’字可以再延长 0.5 秒，让声音绕着‘校园’飞一圈！”） 三、综合表演与小结（展现学习成果，激励继续努力） （1）小组情景化表演，互评互学。 教师活动：将学生分为 “阳光队”“奋进队”“先锋队”，每队设 “主唱 1 人 + 乐器 2 人 + 动作 1 人”，表演主题为 “鼓号队出征仪式”。各组抽取表演场景卡：“阳光队” 需在 “操场集合” 场景唱前 4 句，“奋进队” 在 “教学楼前” 场景唱中间 4 句，“先锋队” 在 “礼堂彩排” 场景唱后 4 句。教师扮演 “总导演”，举秒表计时：“阳光队注意，小鼓节奏‘X X X |’时，动作队员要模仿‘跑步前进’！”（表演结束后，教师用 “评价九宫格” 展板展示：“优点：节奏准；进步点：表情更自信；建议：大鼓‘咚咚’时声音再响亮！”） （2）分层评价与技能认证。 教师活动：教师举起“预备队员证书”：“今天所有同学都通过了‘节奏关’和‘乐器关’！（发放印有节奏谱的小徽章）能坚持到最后的同学，将获得‘金牌小指挥’称号！”（学生展示徽章时，教师追问：“除了敲鼓，你们还能用什么方式表现鼓号队的精神？” 学生 B 举手：“我可以用‘红领巾飘扬’的动作！” 教师带头鼓掌：“这个创意太棒了！”） （3）拓展延伸与情感升华。 教师活动：教师展开鼓号队队旗（红色旗面，金色鼓号图案）：“成为真正的鼓号手，不仅要会唱队歌，还要像小松树一样挺拔！”（学生将小徽章别在胸前，教师播放《我是红领巾》歌曲片段：“请同学们把乐器想象成翅膀，明天晨会我们要为全校师生演奏，现在 —— 带着你们的‘鼓号魂’，把红领巾整理好，带着自信走出教室！”（学生有序退场，教师目送时喊：“下次我们挑战更难的 《团结就是力量》鼓乐版 ！”） 课后作业 （1）学唱歌曲《小小鼓号手》，用家中物品（如桌子、杯子）模仿鼓号队乐器节奏为歌曲伴奏，演唱时保持欢快自豪的情绪。 （2）复习鼓号队基本节奏型（如 “咚、嚓”），用小鼓或自制打击乐器（如空盒子、筷子敲击）准确模击，录制 15 秒节奏练习视频。 学科网（北京）股份有限公司 $