《小小鼓号手》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

小小鼓号手 教学设计

教学目标

（1）审美感知：通过聆听《小小鼓号手》及鼓号乐，感知歌曲欢快自豪的情绪与鼓号乐的节奏特点，初步建立对少先队鼓号文化的听觉印象。

（2）艺术表现：能用自然、欢快的声音演唱歌曲，掌握鼓号队乐器的基本演奏姿势，准确模击简单的鼓点节奏。

（3）创意实践：能结合歌曲节奏，用乐器或身体动作（如拍手、跺脚）为歌曲设计伴奏，尝试不同乐器组合的节奏表现。

（4）文化理解：通过认识鼓号队乐器及演奏方式，了解其作为少先队文化符号的象征意义，感受集体荣誉感与团队协作精神。

教学重难点

（1）用欢快自豪的声音完整演唱歌曲《小小鼓号手》，并通过肢体律动、乐器节奏模拟等方式强化歌曲情感，实现艺术表现与审美感知的统一。

（2）在鼓号队情境中，通过小组合作理解并准确模击与歌曲情绪匹配的复合鼓点节奏，将乐器节奏、演唱、律动有机融合，完成综合艺术实践。

教学准备

（1）鼓号队乐器实物图或示意图（含大鼓、小鼓、大镲、小镲、小号等乐器）。

（2）鼓号队合奏节奏谱（标注大鼓、小鼓、镲等乐器节奏型）。

（3）《小小鼓号手》歌曲伴奏音频（或钢琴伴奏谱）。

教学过程

一、情境导入（创设鼓号队招募情境，激发学习兴趣）

【情境导入】 （1）听鼓号乐进教室，师生问好。

教师活动：教师提前在教室门口播放改编版《运动员进行曲》（保留鼓点与号角元素，加入童声欢呼 “加入我们吧！”），学生带着好奇与期待有序入座。教师轻叩讲台示意安静，转身面向学生：“同学们，注意听 —— 这段音乐里藏着什么秘密？（停顿 3 秒）没错！是鼓号队的声音！看，我们的‘红领巾之家’社团展示墙上，正贴着去年鼓号队在运动会上的精彩照片（举起打印的照片，画面中队员们戴着红领巾、举着乐器走过主席台），他们的步伐整齐如军人，演奏的鼓乐比闹钟还准时，你们想不想成为其中一员？” 学生兴奋地点头，教师随即出示 “红领巾鼓号队招募令” 展板，宣布：“今天，我们就是要通过鼓号队‘入门考试’，成为光荣的预备队员！”

（2）发布招聘启示，激发参与热情。

教师活动：教师模仿广播员语气：“各位预备队员请注意！本次招募分为‘乐器技能’‘节奏感知’‘团队协作’三项考核，通过者将获得专属‘小鼓手徽章’（举起徽章模型）！现在，请大家把右手放在胸前，跟着老师读誓词：我志愿加入鼓号队，以红领巾之名，奏响青春节拍！（带领学生齐诵）好了，考核第一关 ——乐器认知，现在开始！”

（3）乐器认知与演奏姿势学习。

教师活动：教师从教具箱取出鼓号队乐器实物（大鼓、小鼓、镲片、小号模型），逐一摆放桌面：“请同学们观察：大鼓像什么？（生：像小桌子！）小鼓呢？（生：像饼干盒！）对，大鼓靠‘重量感’发音，小鼓靠‘速度感’，镲片靠‘清脆感’。现在请每位同学触摸乐器：大鼓表面有防滑纹路吗？（生：有！）那是为了更好地握住鼓槌；小鼓的鼓面边缘有一圈金属包边，敲的时候别刮到手哦！”

讲解大鼓背法时，教师边示范边用红绳标记背带调节扣：“背鼓时，先把鼓带从左肩绕到右肩，扣在调节扣上 ——（举起调节扣实物）有的同学鼓身总歪向左边，是因为背带左边短了，像这样把调节扣往下拉两厘米，鼓面就垂直地面了！”（示范学生背鼓，用手扶住鼓身，调整位置后提问：“现在鼓面正对着哪里？（生：前方！）对，敲鼓时视线要盯着鼓面中心，鼓槌落点才准！”）

小鼓学习时，教师先让学生单手举小鼓感受重量：“小鼓背在右肩，像挎着小书包，鼓带要绕到腋下，左手握住鼓身侧面的提手 ——（学生分组试背，教师手持小黑板，画简笔画演示‘背带交叉点’）现在请‘小鼓手’们互相检查：小明，你的小鼓提手歪了 15 度，快用右手推回原位！”

（4）节奏模仿与合奏练习，为歌曲伴奏铺垫。

教师活动：教师展开节奏谱卡片（用彩色笔标注：大鼓红色 “重拍”、小鼓蓝色 “轻拍”、镲片绿色 “消音”）：“大鼓节奏‘X X | X X |’（教师示范时，先轻敲讲台，再用拳头重重敲击：‘咚 — 咚 —’，声音要像大树扎根大地）；小鼓节奏‘X X X | X — |