重庆市渝中区2025-2026学年三年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度上期期末考试题 三年级语文 一、积累与梳理 （一）积累展台 1．读词句，选字音。 （1）读词语，给加点字选择正确的读音，打上“√”。 吟唱[yín yíng] 规矩[jǔ jù] 呢喃[lí ní] 棕色[zōng zhōng] 栖息[qī xī] 兴奋[xīng xìng] （2）根据字义提示，准确选择多音字的读音（填序号）。 ①冲[chōng]：用开水等浇，水流撞击；向上钻；快速向前闯。 ②冲[chòng]：对着，向；凭，根据；水流的冲力大；气味浓。 青头看到红头遇险，立刻冲（ ）到牛身前，冲（ ）着朋友大声鼓励，还机智地蹭牛鼻孔，终于救出了的红头。 2．看拼音，写词语。 cū zhuàng líng luàn wán shuǎ xǐ chū wàng wài tòu míng wēi wǔ jì yú zhēng fēn duó miǎo 4．下面说法正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）看汉字部件，可以推断下列词语中带点字都用得正确。（ ） 门框 竹筐 眼眶 诓骗 （2）“在数学考试的时候，王葆不知道怎么列式子，就想到了宝葫芦。”这句话中的“式”字用错了，我们用这个符号“”进行修改。（ ） （3）“湖光秋月两相和”与“和谐”中带点字的意思是一样的。（ ） （4）“艹”往往和植物有关，所以“萌”字的本义是植物发芽。（ ） （二）积累梳理——制作积累卡 阅读文本时，总会遇见一些让我们眼前一亮，心儿一动的词句，把它们分类梳理，就可以做成一份好用的积累卡了。 1．词语积累卡——（形象的词语） 看得到的表情：______目______睁 ____________ 听得到的声音：____________淙淙 ____________ 感受得到的心情：______上______下 ____________ 2．句式积累卡——（生动的语句） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。……橙红色是给果树的，橘子、柿子_________，____________！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里____________。 （三）积累运用 （一）实用文阅读 作好______，学好语文 杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。积累有新鲜感、生动的语句，是学好语文的第一步。三年级教材里有很多这样的句子，比如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，用拟人的手法写东风，读起来特别新鲜；还有“银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”，把叶子比作小扇子，特别生动，这些都是我们值得摘抄的好句子。 叶圣陶先生告诉我们“好记性不如烂笔头”。摘抄句子时，不能只抄不看。我们要主动理解句子的妙处，比如知道“吹着口笛”是把东风当成人来写，能让句子更有画面感。把这些理解写在句子旁边，再工工整整抄在积累本上，才能真正记住它们。 朱熹强调“熟读精思”。积累句子的最终目的是运用，摘抄后，我们可以试着模仿运用，比如学了“东风吹着口笛”，就可以写“秋雨敲着窗户，唱着动听的歌”；学了银杏叶的比喻句，就可以写“枫叶像一枚枚小邮票，邮来了秋天的消息”。 主动理解、大胆运用，才能让积累的好句子真正帮到我们。 1．下面借助关键语句，对“一段话的意思”理解不正确的是（ ）。 A．“读书破万卷，下笔如有神”，所以大量的积累有新鲜感、生动的语句，是学好语文的第一步。 B．叶圣陶先生提出“好记性不如烂笔头”，因此摘抄句子时，只需要工工整整抄在积累本上，就能真正记住它们。 C．朱熹强调“熟读精思”，积累句子的最终目的是运用，摘抄后可以试着模仿创作，比如学写比喻句或拟人句。 D．主动理解、大胆运用，才能让积累的好句子真正帮助我们学好语文。 2．本文围绕着题目告诉了大家一个学好语文的方法，题目是（ ）。 A．作好摘抄，学好语文 B．作好理解，学好语文 C．作好积累，学好语文 D．作好运用，学好语文 （二）阅读短文，完成任务 雨人 ①这一年，春天来得特别早。早早地下了第一场春雨。 ②我坐在檐下，独自看雨。雨景是看不够的，而且伴随着淅淅沥沥的雨声，平添了许多乐趣。 ③以前，我曾发现，当雨从高远的天空飞落下来的时候，就在它碰撞大地的一刹那，那雨滴绽开了一朵朵小小的银亮的雨花。雨花的生命是短暂的，甚至来不及看清楚，它们就匆匆凋谢了。 ④然而，今天，坐在檐下独自看雨，我却发现了另一种不同寻常的奇妙景象：当无数的雨点儿落在大地上的时候，它们不再闪现银亮的雨花，而是一落地就变成了数也数不清的雨人。真的，小小的、亮晶晶的雨人！ ⑤看着这奇妙的景象，我惊呆了。我坐在那儿一动不动，目不转睛。我看见无数的雨人高举起手臂，欢迎天上有更多的雨点儿落下来，也变成雨人。他们挽起了手臂载歌载舞，不断地有新的雨人加入他们的合唱，那歌声变得更加和谐、嘹亮：我们是水的精灵，心像水一样透明。 ⑥我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人！” ⑦我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” ⑧他们继续用歌声回答：要走很长很长的路程，去浇灌更多新的生命，拥抱花草树木和幼苗，给世界一个绿色的梦。 ⑨我突然好希望自己也能变成一个雨人，我张开双臂迎向天空。 ⑩我真的变成了一个雨人！我觉得自己从没有这样轻松、美丽。我像一个玻璃人，通体亮晶晶的。我忘记了原来的自己，和许许多多的雨人聚合在一起。我引领着这数不清的雨人，像引领着一条条快快乐乐的小溪，我要带着他们去一个新奇的地方！ （文/金波 有删改） 1．运用多种方法理解词语在文中的意思。 不同寻常：___________________________________________________________________________________ 目不转睛：___________________________________________________________________________________ 2．默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）“我”坐在檐下独自看雨时，发现了不同寻常的奇妙景象，那就是_______________________________ ____________________________________________________________________________________________。 （2）我与雨人交流，从他们的歌声中了解到_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________。 3．读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人。”我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” 通过带点的词语，我感受到_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4．为什么作者想变成雨人呢？（ ） A．因为作者想像雨人那样的透亮。 B．因为作者有着非常丰富的想象力。 C．因为作者想像雨人那样纯净、无私。 D．因为作者想表达对雨水的喜爱之情。 5．一边读文本，一边作预测。 （1）“我”真的变成了一个雨人，引领着数不清的雨人要去一个新奇的地方。请预测一下，这个“新奇的地方”会是什么样的？他们会去干什么？ 答：我的预测是：_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容 □生活实际 □题目 □作者的想法 □其它____________ （三）创意表达 留心观察生活，我们能有很多新发现：窗台上的多肉胖乎乎的，好像在偷偷做鬼脸；放学路上的小蜗牛慢慢爬，像是在进行一场大冒险；铅笔盒里的橡皮，身上总有着奇奇怪怪的小印记……这些小事物背后，说不定藏着超有趣的童话呢！ 请你选一个自己观察过的小东西，展开想象，给它编一个童话故事吧。 要求：题目自拟，语句通顺。 三、整本书阅读 童话里总藏着作者内心对美的向往，比如《____________》这本童话书中的故事《____________》，作者通过__________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________这件事表达了自己对美的向往。 学科网（北京）股份有限公司 $