05种子发芽了 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

课题

种子发芽了

二单元

植物的一生

学科

科学

年级

三年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》开篇课，教材围绕 “认识种子、学习播种、记录种植、探究发芽条件” 展开。通过 AI 赋能课件的数字人视频、情景化静态插图等资源，设计 “情境导入、种子认知、实践播种、实验探究、拓展延伸” 五大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观观察、动手操作、对比实验为核心，引导学生认识常见种子特征、掌握科学播种方法、学会撰写种植日记、探究种子发芽的必要条件，培养科学观察与实验探究能力，为单元后续植物生长过程的学习奠定基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究”“生命世界” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、比较、种植、实验等活动，探究植物种子的特征与发芽条件；创设的情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、规范操作、主动交流的科学态度，建立种子与植物生长、生命繁衍的关联认知，形成爱护植物、探索生命奥秘的意识。

学习

目标与核心素养

科学观念：能准确描述蒲公英、槭树、蚕豆、水稻、苹果五种常见种子的外形特征，区分番茄和黄瓜种子的不同；掌握播种的基本步骤；说出种子发芽的三个必要条件（适宜的温度、充足的水分、足够的空气），知道光照不是种子发芽的必要条件。

科学思维：能通过观察比较，归纳不同种子的形态差异；能根据实验现象推理种子发芽的条件规律，发展对比、归纳与演绎思维；能通过种植日记，梳理植物生长的关键节点。

科学态度：对种子的特征和发芽奥秘产生浓厚探究兴趣，乐于参与种子观察、动手播种、对比实验等实践活动；养成规范操作、认真记录、主动分享的良好习惯，感受生命成长的神奇与科学探究的严谨性。

社会责任：知道种子对植物繁衍、农业生产的重要意义，了解种子库和太空种子的价值；树立爱护植物、保护生物多样性的意识，培养动手实践和持续观察的科学习惯。

学情分析

三年级学生已接触过常见的植物和种子，有过简单的种植体验，但对不同种子的形态特征、科学播种方法及发芽的必要条件缺乏系统认知；好奇心强，对 AI 数字人、情景化插图、趣味视频等直观化资源兴趣浓厚，乐于参与动手操作和观察活动；动手操作能力和逻辑分析能力初步发展，需要通过具象示范、分组合作、分步引导降低学习难度，同时借助数字人情景化引导保护探究积极性。

重点

1. 认识蒲公英、槭树、蚕豆、水稻、苹果五种常见种子及番茄、黄瓜种子的形态特征；

2. 掌握挖坑、放种、盖土、浇水的科学播种方法，学会撰写种植日记；

3. 通过对比实验，理解种子发芽的三个必要条件（适宜的温度、充足的水分、足够的空气）。

难点

1. 准确区分不同种子的形态特征，描述番茄和黄瓜种子的差异；

2. 规范完成播种操作，坚持持续观察并规范记录种植日记；

3. 设计并完成种子发芽条件的对比实验，分析实验现象并推理科学结论。

材料准备

教师：AI 数字人小苏、科科单元导入视频、5 段种子探究数字人视频、小苏和科科情景化插图（播种、观察、实验、记录等）、五种常见种子（蒲公英、槭树、蚕豆、水稻、苹果）实物及标本、番茄和黄瓜种子实物、播种工具（花盆、土壤、小铲子、洒水壶）、种子发芽实验器材（培养皿、纸巾、清水、冰箱）、磁性黑板贴、彩笔。

学生：五种常见种子观察卡、番茄 / 黄瓜种子种植套装（花盆、土壤、种子、小铲子）、种植日记记录本、笔记本、彩笔。。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情境导入：播放 AI 数字人小苏、科科单元引言视频（“用你勤劳的双手，播下一粒种子吧，然后，像园丁一样，细心照顾它。看着它，发芽长大开花结果，像科学家一样，潜心研究它，发现它生长变化的密码，发现它生长变化的密码。”），提问：“视频里小苏和科科想让我们做什么？种子埋进土里会发生什么神奇的变化？”

2. 角色互动：出示小苏和科科在校园种植区播种的情景化插图，提问：“小苏和科科正在做什么？你们想和他们一起探索种子的奥秘，看看种子是如何发芽的吗？”

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《种子发芽了》，说明本节课将和小苏、科科一起认识种子、学习播种、探究种子发芽的秘密。

1. 观看视频，积极分享对种子发芽的认知和猜想；

2. 观察插图，被 AI 角色和播种场景吸引，激发参与探究的兴趣；

3. 明确本节课学习任务，集中注意力。

通过 AI 数字人视频和情景化插图，创设贴近学生生活的探究情境，快速唤醒生活经验，以同伴式互动降低学习距离感，激发学生对天气预报知识的探究欲望。

讲授新课

1. 认识五种常见种子特征：

①依次播放 5 段数字人自然场景视频（小苏 / 科科展示蒲公英、槭树、蚕豆、水稻、苹果植株并提问 “它的种子是什么样子的？”），每段视频后出示对应种子的静

1. 观看数字人视频，观察插图和实物标本，认真记忆五种种子的形态特征，分组观察并填写观

以 AI 数字人视频和情景化插图为主线，将种子认知、播种方法、实验探究层层推进，把抽象的生命知

态插图和实物标本；

②结合小苏 / 科科的插图解说，逐一讲解五种种子的形态特征：蒲公英种子轻小带白色绒毛、槭树种子带翅呈蜻蜓状、蚕豆种子椭圆饱满种皮坚硬、水稻种子细长椭圆形为带壳米粒、苹果种子扁椭圆褐色藏于果核；

③组织学生分组观察种子实物，填写观察卡，对比五种种子的大小、形状、颜色差异，教师巡回指导。

2. 认识番茄、黄瓜种子及播种方法：

①出示小苏和科科观察番茄、黄瓜果实的插图，引导学生观察番茄（黄色扁平小颗粒，带黏性胶状物质）、黄瓜（浅黄色细长椭圆形，表面光滑）种子的形态，对比两者的差异及生长习性；

②结合科科播种的情景化插图，分步讲解科学播种步骤：挖 1 厘米深小坑→放 2 粒种子→盖薄土→浇适量水，强调 “坑深适中、浇水适量” 的操作要点，教师现场示范播种操作。

3. 学习撰写种植日记：

①出示小苏的照片版种植日记和科科的手帐版种植日记插图，讲解种植日记的四大记录要点：生长高度、首次变化、数量与大小、研究问题；

②展示种植日记范本，指导学生填写记录本的基本信息（植物名称、播种日期、种植地点、天气）。

4. 探究种子发芽的条件：

①情景设问：出示科科着急种子未发芽的插图，提问：“科科的种子没发芽，可能是什么原因？水分、温度、阳光、空气会

察卡，积极分享自己的发现；

2. 观察番茄、黄瓜种子实物和插图，对比两者形态、表面特征的差异，认真倾听播种步骤，观察教师示范，记住操作规范；

3. 观察两种种植日记插图，理解四大记录要点，规范填写种植日记的基本信息，尝试写下首次播种的观察记录；

4. 结合插图猜想种子发芽的影响因素，分组讨论并设计对比实验方案，认真学习实验操作方法，根据实验结果插图归纳种子发芽的必要条件，理解条件作用原理。

识具象化；实物观察、分组操作和教师示范让学生在动手实践中掌握知识和技能，数字人角色的持续引导降低学习距离感，符合中年级学生的认知规律。