反思单元《彗星与灾难有关吗》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学大象版

《彗星与灾难有关吗》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 反思单元 主　　题：反思与拓展 教学课时：第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 （本课为反思单元，旨在引导学生回顾本学期探究经历，反思事物与现象之间的联系，不涉及新的知识内容要求。） （二）学业要求 能在教师指导下，描述具体现象与事物的构成要素，比较并描述具体现象与事物的外在特征。能在教师指导下，分清观点与事实，根据研究问题提出假设或观点，具有提供证据的意识。在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活中的科学现象表现出直觉兴趣。 【教材分析】 本课是二年级下册的反思单元，通过《彗星与灾难有关吗》这一科技史故事，引导学生回顾本学期“找联系”的探究经历，进一步理解事物之间联系的多样性与复杂性。教材首先呈现不同时期人们对彗星与灾难关系的看法，让学生在阅读中认识到：古人因缺乏科学依据将彗星视为灾星，而天文学家通过长期观测发现彗星出现是有规律的，与人类灾难没有必然联系。通过这一故事，学生体会到科学研究需要证据，事物之间的联系可能是偶然的也可能是必然的。随后，“反思”环节引导学生回顾本学期的“找联系”活动（如吹泡泡、纸蜻蜓、季节变化、植物生长等），制作“联系八爪鱼”，总结科学知识和方法。最后的“拓展”活动“哈气能让纸飞机飞得更远吗”引导学生初步体验探究事物相关性的科学方法，通过数据收集和判断得出有依据的结论。本课旨在培养学生的元认知能力、批判性思维和科学态度。 【学情分析】 二年级学生对彗星、灾难等概念较为陌生，但对“扫把星”的民间说法可能有所耳闻。他们喜欢听故事，对“联系”已经有了初步体验（如本学期做过的各种探究活动）。但学生的思维仍以具体形象思维为主，理解“必然联系”“偶然联系”等抽象概念有一定困难。因此，教学中应聚焦故事本身，通过问题引导他们发现“古人没有证据”“天文学家有观测数据”这一关键区别，从而认识到证据的重要性。在回顾环节，学生可能遗忘部分活动，教师需要借助图片、作品照片等帮助回忆。在拓展活动中，纸飞机实验有趣易行，学生乐于参与，但要引导他们如实记录数据、依据数据得出结论，培养严谨态度。 【教学目标】 1. 科学观念：通过阅读彗星的故事，知道彗星的出现与人类灾难没有必然联系，认识到事物之间的联系需要证据支持。 2. 科学思维：能比较古人和天文学家对彗星的不同看法及依据，初步建立证据与观点之间的联系；能回顾本学期的探究活动，用“联系八爪鱼”整理发现的事物之间的联系。 3. 探究实践：能参与纸飞机实验，收集数据，根据数据判断哈气与纸飞机飞行距离之间是否存在关联。 4. 态度责任：对探究事物之间的联系保持好奇心，能如实记录数据，尊重事实，不迷信传言。 【评价任务】 1. 能说出古人和天文学家对彗星的不同看法，并指出他们各自的依据。 2. 能在“联系八爪鱼”中至少写出两条本学期发现的事物之间的联系。 3. 能完成纸飞机实验，记录数据，并依据数据说出自己的结论。 4. 在小组活动中积极承担任务，认真记录，乐于分享。 【教学重点】 通过彗星的故事理解“有依据地质疑”的重要性，回顾本学期发现的联系。 【教学难点】 初步理解事物之间的联系需要证据支持，能用数据判断相关性。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件（彗星图片、哈雷彗星资料）、纸飞机折法视频、实验记录单、联系八爪鱼模板、评价表。学生：A4纸每人一张、软尺、笔。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 一、阅读 1. 出示彗星图片，提问：“你们知道这是什么吗？有人叫它‘扫把星’，古时候人们觉得它出现会带来灾难，真的是这样吗？” 2. 引导学生阅读教材P66-68《彗星与灾难有关吗》，思考：古人和天文学家对彗星的看法有什么不同？他们的依据分别是什么？ 3. 组织交流，小结：古人没有科学依据，凭想象认为彗星是灾星；天文学家通过长期观测发现彗星出现有规律（如哈雷彗星每76年出现一次），与灾难没有必然联系。 观察图片，表达自己的初步认识；阅读故事，圈画关键信息；交流看法，认识到依据的重要性。 激发兴趣，培养提取信息和比较分析的能力。 【达成目标1】【评价任务1】 二、反思 1. 引导回顾：“本学期我们做过很多‘找联系’的活动，比如吹泡泡、纸蜻蜓、季节变化、植物生长……你发现了哪些事物之间的联系？” 2. 出示“联系八爪鱼”模板（中间写“我发现的联系”，触手填写具体事例），指导学生小组合作填写。 3. 邀请小组分享，教师板书记录，总结科学知识（如植物生长需要水、阳光）和科学方法（对比实验、观察记录）。 回顾本学期活动；小组合作完成八爪鱼；分享发现，倾听总结。 培养归纳整理能力和元认知能力。 【达成目标2】【评价任务2】 三、拓展 1. 提问：“生活中还有好多说法，比如‘哈气能让纸飞机飞得更远’，这是真的吗？怎么证明？” 2. 引导学生讨论实验方法：同一架飞机，同一人扔，同样力度，分别记录哈气和不哈气的飞行距离，多次实验。 3. 播放纸飞机折法视频，指导学生折飞机，分组实验，记录数据。 4. 组织全班汇总数据，讨论得出结论（可能能/不能），强调要依据事实，不迷信传言。 讨论实验方案；折纸飞机；分组实验，记录数据；全班汇总，得出初步结论。 经历探究过程，培养实证意识。 【达成目标3、4】 【评价任务3、4】 【板书设计】 彗星与灾难有关吗 古人：灾星（无依据） 天文学家：有规律（观测数据）→ 没有必然联系 联系八爪鱼：植物需要水、阳光…… 哈气实验：要依据数据说话 学科网（北京）股份有限公司 $