6《景阳冈》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

《景阳冈》第1课时教案 学科 小学语文 年级册别 五年级下册 共2课时 教材 人教部编版小学语文五年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自古典名著《水浒传》第二十三回，是一篇情节曲折、人物鲜明的英雄故事。课文以 “饮酒 — 上冈 — 遇虎 — 打虎” 为叙事脉络，生动刻画了武松豪放、勇武、机敏的英雄形象。作为古典白话小说的经典选篇，课文语言通俗生动，细节描写传神，既保留了原著的叙事风格，又适合五年级学生阅读。第 1 课时侧重引导学生梳理情节脉络、认识主要人物、掌握生字词，感受古典白话小说的语言特色，为第 2 课时深入分析人物形象、品味细节描写、体会英雄精神奠定基础，是培养学生古典文学阅读兴趣和文本梳理能力的重要载体。 学情分析 五年级学生已接触过少量古典文学作品，具备基本的文言词汇积累和故事理解能力，对武松这一英雄人物有初步的认知（如通过影视剧、课外读物）。但学生对古典白话小说的语言特点（如口语化表达、古今异义）较为陌生，对长文的情节梳理能力、关键信息提取能力仍需提升，且对 “打虎” 情节背后的人物性格刻画缺乏深入思考。因此第 1 课时需通过趣味导入、任务驱动、小组合作等方式，降低阅读难度，引导学生梳理情节、初识人物，激发深入探究的兴趣。 课时教学目标 文化自信 1.通过阅读古典名著选篇，初步感受《水浒传》的叙事魅力和英雄文化，激发对中华古典文学的阅读兴趣，增强文化认同感。 2.了解北宋时期的社会背景和《水浒传》的文学地位，初步体会武松身上体现的豪放、勇敢的英雄气质，感知中华传统文化中崇尚正义、勇敢无畏的精神内涵。 语言运用 1.能正确、流利地朗读课文，读准“倚、箸、碟、斤、俺、绰、呵、倚、踉、跄”等生字词的读音，认清字形，掌握“景阳冈、酒馆、喝醉、吓唬、半截、咆哮、霹雳、血泊”等词语。 2.能结合上下文和工具书理解“筛酒、客官、但凡、哨棒、请勿自误、踉踉跄跄”等古典白话词汇的意思，能用简洁的语言概括课文主要内容。 思维能力 1.能通过圈点勾画、小组合作等方式，梳理课文“饮酒避虎—执意上冈—冈上遇虎”的情节脉络，提升情节梳理和概括能力。 2.能从人物的语言、动作描写中，初步感知武松的性格特点，发展初步的人物分析能力。 审美创造 1.能通过想象还原“武松饮酒”“上冈遇虎”的场景，初步感受古典白话小说情节的曲折性和趣味性。 2.能尝试用简单的词语或句子标注武松的性格特点，进行初步的人物形象审美感知。 教学重点、难点 教学重点 1.正确、流利地朗读课文，掌握生字词的读音和字形，理解古典白话词汇的意思。 2.梳理课文的情节脉络，能用简洁的语言概括课文主要内容，初步感知武松的性格特点。 教学难点 1. 理清 “饮酒” 与 “上冈” 之间的因果关系，理解武松执意上冈的原因。 2. 结合古典白话小说的语言特点，读懂课文内容，初步体会口语化表达的妙处。 教学准备 教具准备 1.多媒体课件（包含《水浒传》背景介绍、武松形象图片、生字词卡片、情节梳理任务单）。 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，初识名著，揭示课题 1.播放《水浒传》经典片头曲，配合展示梁山好汉聚义、武松打虎等经典场景图片，引导提问：同学们，这段熟悉的旋律和画面，让你们想到了哪部古典名著？你们对这部名著和里面的英雄人物有哪些了解？ 2.学生分享后，教师小结：《水浒传》是我国古典四大名著之一，讲述了一百零八位梁山好汉反抗压迫、替天行道的故事，塑造了许多个性鲜明的英雄形象。今天，我们就走进其中一位家喻户晓的英雄——武松，一起学习他在景阳冈打虎的精彩故事——《景阳冈》。 3.板书课题：景阳冈，指导学生齐读课题，提问：看到课题，你们心中有哪些疑问？（预设：景阳冈是什么地方？武松为什么要去景阳冈？他在景阳冈遇到了什么？结果怎样？） 4.简单介绍故事背景：北宋末年，武松回家探望兄长，途经景阳冈，得知冈上有猛虎伤人，却依然执意上冈，由此引出了“武松打虎”的经典故事，让我们带着疑问走进课文。 1.聆听音乐，观看图片，回忆并分享对《水浒传》及相关英雄人物的了解。 2.齐读课题，提出自己的疑问，梳理探究方向。 二、初读感知，识字解词，读通课文 1.出示自学要求：自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音、认清字形；读通句子，难读的段落反复读；标记出课文中的关键情节。 2.教师巡视指导朗读，重点指导“箸（zhù）、绰（chāo）、呵（hē）、踉（liàng）、跄（qiàng）、霹（pī）、雳（lì）、血泊（xuè pō）”等字词的读音，强调“踉、跄、霹、雳”的字形结构，通过组词、情境解释帮助学生理解“筛酒、客官、但凡、哨棒、请勿自误、踉踉跄跄”等古典白话词汇的意思（如“筛酒”可结合生活场景解释为“倒酒”，“请勿自误”解释为“请不要自己耽误自己”）。 3.检查自学效果：出示生字词卡片，指名认读、开火车认读；指名分段朗读课文，其余学生认真倾听，评价是否读准、读顺；引导学生找出课文中的关键情节：饮酒、上冈、遇虎。 4.全班齐读课文，强调节奏，要求读得流利、有停顿，不添字、不漏字，初步感受古典白话小说的语言风格。 1.圈画生字词，解决字音字形问题，反复朗读难读语句，标记关键情节。 2.互评朗读效果，掌握生字词的读音和字形，理解古典白话词汇的意思。 三、细读梳理，探究因果，把握脉络 1.出示情节梳理任务单，引导学生以四人小组为单位，默读课文，按照“故事的起因、发展”梳理内容，找出每个阶段的关键事件，完成任务单。 2.教师巡视指导，适时点拨：故事的起因是什么？武松为什么会来到景阳冈？发展部分主要写了哪些事？武松在酒馆喝了多少酒？店家为什么劝他不要上冈？武松是怎么回应的？他上冈后遇到了什么？ 3.小组代表汇报交流，教师根据学生回答，梳理并板书情节脉络：起因——途经景阳冈，酒馆饮酒（三碗不过冈，武松连喝十八碗）；发展——执意上冈（不听店家劝阻，阅读榜文后仍不返回）、冈上遇虎（夜幕降临，猛虎出现）。 4.引导学生用“谁在什么情况下，做了什么，遇到了什么”的句式，概括课文前半部分的主要内容，教师适时指导，让学生的概括简洁、完整。 5.追问思考：面对店家的再三劝阻和冈上有虎的警告，武松为什么还要执意上冈？从他的语言“我偏要上去看看”“怕什么！且只顾上去，看怎地！”中，你能感受到他的什么特点？（引导学生初步感知武松豪放、勇敢、倔强的性格） 1.默读课文，结合情节梳理任务单，梳理故事的起因、发展，找出关键事件。 2.明确课文的情节脉络，结合板书尝试口述情节发展过程。 3.用规范的句式概括课文前半部分的主要内容。 四、初品言行，感知形象，埋下伏笔 1.出示人物形象卡片，引导学生再次默读课文，找出描写武松语言、动作的关键语句，用简单的词语标注出自己对武松的初步印象，写在卡片上。 2.教师巡视，适时引导：从武松“店家，快拿酒来吃”“这酒好生有气力！”“再筛三碗来！”的语言中，你看到了一个怎样的武松？从他“把哨棒倚了，拿起碗来一饮而尽”“绰了哨棒，立起身来”的动作中，你感受到他的什么特点？面对店家的劝阻，他说“你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕”，这又体现了他的什么性格？ 3.全班交流分享，教师根据学生回答，板书人物的初步形象：武松——豪放、勇敢、倔强、无所畏惧。 4.小结：这节课我们梳理了《景阳冈》前半部分的情节脉络，初步认识了武松这一英雄人物。面对凶猛的老虎，武松会如何应对？他的“勇敢”背后是否还有其他品质？下节课我们继续深入探究“武松打虎”的精彩情节，感受英雄的真正魅力。 1.默读课文，找出武松语言动作的关键句，标注初步印象，填写形象卡片。 2.结合教师引导，分析言行，体会初步性格。 3.参与全班交流，分享初步感知，明确性格特点。 五、课堂小结，布置作业 1.课堂小结：本节课我们一起学习了《景阳冈》第1课时，掌握了生字词的读音和字形，理解了古典白话词汇的意思，梳理了课文前半部分的情节脉络，概括了主要内容，还初步感知了武松豪放、勇敢的性格特点。希望同学们课后认真复习，为下节课的深入学习做好准备。 2.布置作业： （1）理解作业：结合课文板书，尝试口述《景阳冈》前半部分的情节脉络，用几句话概括主要内容。 （2）预习作业：默读课文“打虎”部分（第6-7自然段），思考：武松是怎样打虎的？画出描写武松打虎动作的词语，做好标注。 板书设计 景阳冈 [明] 施耐庵 情节脉络：起因→发展 途经景阳冈→酒馆饮酒（十八碗，三碗不过冈）→执意上冈→冈上遇虎 人物形象：豪放、勇敢、倔强、无所畏惧 作业设计 一、基础积累 1.给下列字选择正确的读音，打 “√”。 （1）箸（zhù /zhǔ） （2）绰（chāo /chuò） （3）踉（liàng /liáng） （4）跄（qiàng /qiāng） （5）血泊（xuè pō /xuè bó） 2.结合上下文，解释下列古典白话词汇的意思。 （1）筛酒：______________________ （2）客官：______________________ （3）但凡：______________________ （4）请勿自误：______________________ （5）踉踉跄跄：______________________ 二、理解运用 1.按照 “起因、发展” 的顺序，梳理《景阳冈》前半部分的情节，用简洁的语言概括主要内容。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.根据课文内容，用合适的词语概括武松的初步特点。 武松：_____________________________________________________ 三、预习探究 默读课文“打虎”部分（第6-7自然段），找出描写武松打虎动作的词语，画出来并简单标注自己的想法。 答案解析 一、基础积累 1.（1）zhù √ （2）chāo √ （3）liàng √ （4）qiàng √ （5）xuè pō √ 2.（1）倒酒（古代酒馆中给客人斟酒的说法）； （2）对客人的尊称（古代对前来消费的人的礼貌称呼）； （3）凡是，只要是； （4）请不要自己耽误自己（提醒他人注意安全或不要做出错误的选择）； （5）走路不稳的样子。 二、理解运用 1.示例：武松回家探望兄长，途经景阳冈，在冈下酒馆连喝十八碗 “三碗不过冈” 的烈酒。店家劝阻他冈上有猛虎伤人，让他留宿或结伴而行，但武松毫不在意，执意上冈。在冈上看到官府的打虎榜文后，他虽知晓有虎，却仍不返回，继续前行，夜幕降临时在冈上遇到了猛虎。 2.示例：豪放、勇敢、倔强、无所畏惧。 三、预习探究 （略） 教学反思 成功之处 1.情境导入贴合古典名著主题，通过音乐、图片唤醒学生的已有知识储备，有效激发了学生的学习兴趣，为课文学习做好了铺垫。 2.生字词教学扎实，针对古典白话词汇的特点，通过情境解释、组词等方式帮助学生理解，降低了学生的阅读障碍，为读通课文奠定了基础。 不足之处 1.部分学生在概括课文主要内容时，语言不够简洁，缺乏条理性，后续需加强句式指导和概括方法的讲解。 2.对古典白话小说语言特色的讲解较为浅显，部分学生未能充分体会其口语化表达的妙处，后续需结合具体语句进行深入分析。 学科网（北京）股份有限公司 $