11.1《同学要互助——互相帮助友情深》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“同学互助”核心知识点，承接“我们的友谊”主题，通过“盲人走路”游戏让学生体验互助的双向温暖，搭建情感共鸣支架，自然引入互助行为的学习。 特色在于运用动画视频、情景讨论、真实照片分享等多元教学手段，结合小组合作与个人分享，深化道德修养中的乐于助人品质，培养健全人格的共情能力和责任意识的主动担当，助力学生将互助意识转化为行动，为教师提供生动可操作的教学方案。

统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计 第11课《同学要互助》 第1课时 互相帮助友情深 教案设计 教材分析 《同学要互助》是小学道德与法治三年级上册第四单元的核心一课，承接“我们的友谊”主题，聚焦同学交往中的互助行为。教材通过“杨帆热心集体”“张路带水分享”等生活化案例，结合漫画和情景对话，引导学生体会互助是友谊的基石，理解“帮助他人、快乐自己”的内涵。 本课从“情感共鸣—行为认知—价值内化”三个维度设计，贴合三年级学生的生活经验，注重知行合一，旨在培养学生的健全人格与责任意识，为建立良好的同伴关系奠定基础。 学情分析 三年级学生正处于同伴关系发展的关键期，渴望友谊但处理矛盾的能力尚浅。他们能感知到互助行为，但对“互助的意义”和“主动互助的方法”缺乏深入思考。部分学生存在“被动等待帮助”或“认为小事无需互助”的误区，需要通过体验式活动深化认知，将“乐于助人”内化为自觉行动。 核心素养分析 1. 政治认同：在集体互助中感受温暖，增强对班集体的归属感与认同感。 2. 道德修养：理解“互相帮助”是友谊的重要基础，养成乐于助人的道德品质。 3. 法治观念：无直接法治内容，侧重通过互助行为培养规则意识与集体责任感。 4. 健全人格：在互助中提升共情能力，获得快乐与自信，塑造积极阳光的心理品质。 5. 责任意识：主动关心同学，在集体中承担互助责任，成为有担当的小公民。 教学重点 1. 体会“互相帮助”对建立友谊、温暖集体的重要意义。 2. 学习在日常小事中主动帮助他人的具体方法。 教学难点 引导学生从“被动接受帮助”转向“主动发现他人需求、提供帮助”，将互助意识转化为持续行动。 教具准备 1. 希沃课件（含教材情景图片、互助主题动画视频、互动游戏） 2. 互助心愿卡（每人1张） 3. 温暖瞬间照片集（提前收集班级互助照片） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：游戏暖场，唤醒共鸣（5分钟） 1. 游戏：“盲人走路” 规则：请2名学生上台，1人蒙眼扮演“盲人”，1人扮演“引路人”，绕过教室内的桌椅障碍。交换角色再体验一次。 教师提问： 当你是“盲人”时，被同学引导是什么感受？ 当你是“引路人”时，帮助别人顺利完成任务心情如何？ 2. 过渡导入： > 同学们，刚才的小游戏让我们感受到，被帮助时心里暖暖的，帮助别人时也会特别开心。在我们的班级里，每天都在上演这样温暖的故事。今天，我们就一起来学习《同学要互助》，看看互助如何让我们的友谊更深厚。 设计意图：通过沉浸式游戏，让学生直观体验互助的双向温暖，快速激发情感共鸣，自然引入课题。 二、讲授新课 环节1：互助小故事，感悟温暖（8分钟） 1. 播放动画视频：《班级小雷锋杨帆》（改编教材中杨帆的故事，制作成1分钟动画）。 2. 教师提问： 杨帆做了哪些小事？为什么同学们都愿意和他交朋友？ 如果你是杨帆，每天早到开门、帮同学值日，会觉得麻烦吗？为什么？ 3. 分享张路带水的故事： 教师朗读教材中张路带水的情景，提问：张路带一大瓶水只是为了自己喝吗？他的想法体现了什么？ 学生自由发言后，教师小结：互助不一定是惊天动地的大事，一句提醒、一瓶清水、一次值日帮忙，都是搭建友谊的小基石。 设计意图：用动画和朗读让教材情景生动化，引导学生从细节中发现“互助的价值”，初步建立“小事互助”的认知。 环节2：情景大讨论，辨析互助（10分钟） 1. 展示教材漫画情景（活动园和第二页的四个对话场景）： 情景1：同学不舒服，主动扶去医务室 情景2：给同学讲题后感到开心 情景3：提醒做事急躁的同学“别着急” 情景4：妈妈住院时，朋友陪伴倾听 2. 小组合作讨论（4人一组，每组选择1个情景）： 问题1：情景中的同学遇到了什么困难？ 问题2：帮助者做了什么？这样做给对方带来了什么？ 问题3：如果你是帮助者，你还能想到其他更好的帮助方式吗？ 3. 小组代表分享，教师追问： “当你帮助别人后，心里是什么感觉？” “如果别人拒绝了你的帮助，你会怎么想？”（引导学生理解“尊重他人意愿”的互助原则） 设计意图：通过小组合作分析真实情景，让学生在思辨中深化对互助的理解，掌握“共情、尊重、主动”的互助方法，突破教学难点。 环节3：我的互助故事，真情分享（7分钟） 1. 教师引导： > 刚才我们看到了课本里的互助故事，其实在我们的班级里，也有很多温暖的瞬间。大家请看这组照片（展示课前收集的班级互助照片，如帮同学捡文具、一起补作业等）。 2. 学生分享：请2-3名学生讲述自己“帮助别人”或“被别人帮助”的经历，说说当时的感受。 3. 教师小结： > 互相帮助就像一束光，照亮别人的同时，也温暖了自己。它让我们的集体像一家人一样，彼此支持，共同成长。 设计意图：通过真实照片和个人分享，将课堂与学生生活深度联结，让互助意识从“课本走向现实”，强化情感体验。 三、课堂练习 选择题（每题1分） 1. 当同学忘记带文具时，你应该怎么做？（ ） A. 假装没看见 B. 主动借给他 C. 嘲笑他 答案：B 2. 互助的核心是？（ ） A. 为了得到表扬 B. 真心关心他人 C. 只帮助好朋友 答案：B 3. 当你遇到困难时，你会？（ ） A. 自己硬扛不告诉别人 B. 主动向同学求助 C. 抱怨别人不帮你 答案：B 判断题（每题1分） 1. 帮助别人是大人的事，我们小孩子不用管。（ ） 答案：× 2. 互助是相互的，别人帮了我，我也应该帮别人。（ ） 答案：√ 3. 只有特别大的困难才需要别人帮助，小事自己解决就行。（ ） 答案：× 四、课堂小结 同学们，今天我们一起发现了互助的小秘密：它藏在清晨打开的窗户里，藏在分享的温水里，藏在一句贴心的提醒里。帮助别人不是“任务”，而是我们获得快乐、收获友谊的小魔法。希望从今天起，我们都能成为班级里的“小太阳”，用小小的互助，温暖整个集体！ 板书设计 11.1 同学要互助 ┌┐ ┌┐ 互相帮助 友谊基石 温暖他人 ▶ 快乐自己 小事做起 集体如家 教学反思 1. 亮点：通过游戏、动画、真实照片等多元教学手段，充分调动了学生的参与热情，小组讨论和个人分享环节让学生的情感体验更加深刻，较好地达成了素养目标。 2. 不足：部分内向学生在分享环节不够主动，后续可通过“匿名互助心愿卡”等方式鼓励更多学生参与表达。 3. 改进：课后可增设“互助小先锋”评选活动，持续追踪学生的互助行为，将课堂效果延伸到日常校园生活中。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $