2026届高三英语读后续写专项复习---教堂里的温暖瞬间：感恩节的分享课 导学案

阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。 My most memorable Thanksgiving happened last year at our local church, where a simple outreach program blossomed into a profound lesson on the power of sharing, care, and inclusion. A week before Thanksgiving, with a few church members, we wanted to give away holiday meals for families in our community. We contacted neighbors and social workers for families who might be struggling. Their responses were overwhelming: a single mother, Amy, working two jobs to pay medical bills; an elderly couple, Mr. and Mrs. Jones, whose fixed income couldn't stretch; the Tomas family, displaced by a recent fire... Eventually, we created a list of 10 families in financial need, each to receive a Thanksgiving food basket. These were carefully prepared baskets with all necessities for a traditional holiday meal: golden stuffing mix, green beans, sweet potatoes, jellied cranberry sauce, flour, butter, onions, and dessert items, and even turkeys and hams. That night, the fellowship hall buzzed with laughter and emotion. As each family arrived to pick up their basket, their gratitude was evident. Mr. and Mrs. Jones shared how this would be their first full meal together in weeks. Amy spoke quietly about job losses, and others about hardships. Yet, in that hall, there was warmth restored. Just as the families were about to leave, a father, mother, and a child with worn but neat clothes stepped in. The father said they had simply heard through word of mouth that a church was giving out food and decided to come. Clearly, they were not on our list. l approached them and explained that we were unable to provide supplies today for an extra family due to limited resources. I felt so sorry as I looked at the family, hoping they would understand the difficult circumstances. The man responded with an awkward smile, saying, “Oh, never mind. We just came to see if anything was available. Thank you anyway.” 注意: (1)续写词数应为150左右; (2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Just as the disappointed family were about to leave, Mrs. Jones stopped them. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Seeing the special “basket”, the family were moved to tears. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： _________________________________________________________________ 2.视角： 第__________________________人称视角 3．时空线： 去年感恩节，“我”和教会成员发起社区援助计划，为有需要的家庭赠送感恩节食物篮→ 一周筹备，确定10户困难家庭名单，精心准备包含传统感恩节食材的食物篮→ 发放当天， fellowship hall 充满温暖，受助家庭（琼斯夫妇、艾米等）表达感激，诉说困境→ 发放尾声，一对夫妇带着孩子慕名而来，因不在名单上，“我”无奈拒绝，一家人失望准备离开→ （续写）琼斯夫人拦住这家人，发起互助行动→ （续写）_____________________ 4．文章线索 （1）“感恩节食物篮”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“琼斯夫人的举动”是关键情节，这一情节为何能强化“分享、关爱与包容”的主题？如何塑造琼斯夫人及其他人物的形象？ （3）“精心准备的食物篮”“受助家庭的感激”“慕名而来的家庭的窘迫”“‘我’的愧疚”这些细节有何意义？它们为后续“互助拼凑食物篮”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“发起援助—筹备食物篮—发放食物篮—意外插曲—互助行动—温暖收尾”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 发起计划：去年感恩节，“我”和教会成员发起社区 outreach 计划，为困难家庭赠送感恩节食物篮，传递温暖→ 筹备阶段：联系邻居和社工，确定10户困难家庭名单，精心准备包含火鸡、火腿等传统食材的食物篮→ 发放现场：fellowship hall 充满温情，受助家庭（琼斯夫妇、艾米等）领取食物篮，表达感激，诉说各自的困境，温暖在彼此间传递→ 意外插曲：发放尾声，一对夫妇带着孩子慕名而来，因不在名单、物资有限，“我”无奈拒绝，一家人失望准备离开→ 互助行动：（续写）琼斯夫人拦住这家人，提议大家拿出自己食物篮里的部分食材，合力为这家人拼凑一份特殊的食物篮，其他家庭纷纷响应→ （续写） ______________________________________________________________ 6．情感线 “我”：发起援助的热心→ 筹备食物篮的用心→ 发放时的欣慰→ 拒绝慕名家庭的愧疚、无奈→ 看到众人互助时的感动、震撼→ 领悟分享意义后的触动→ ______________________________ 琼斯夫人：领取食物篮的感激→ 看到他人困境的共情、善良→ 主动发起互助的勇敢、热心→ 见证温暖传递后的欣慰→ ___________________________ 其他受助家庭（艾米、托马斯一家等）：领取食物篮的感激→ 响应琼斯夫人提议的真诚、慷慨→ 传递善意后的温暖，展现了困境中彼此扶持的力量；慕名而来的家庭：前来求助的忐忑→ 被拒绝的失望→ 收到特殊食物篮的感动、感恩，感受到社区的包容与温暖。 7．文章大意概括 中文： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Just as the disappointed family were about to leave, Mrs. Jones stopped them. 衔接句 1—— 对 “互动场景与行动细节” 提问：琼斯夫人具体说了什么、做了什么？其他受助家庭的反应是什么？这一过程展现了他们怎样的性格特点？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“特殊食物篮”的出现、主题升华做铺垫？琼斯夫人的举动有何核心作用？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “温暖收尾、主题升华” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Seeing the special “basket”, the family were moved to tears. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：这家人收到特殊食物篮后的反应是什么？他们说了什么？其他受助家庭和“我”的反应是什么？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“分享、关爱与包容”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Just as the disappointed family were about to leave, Mrs. Jones stopped them. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写琼斯夫人拦住一家人的场景；②具体刻画琼斯夫人的言行，提议大家互助拼凑食物篮；③描写其他受助家庭的响应，展现温暖氛围，为后文特殊食物篮的出现做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Seeing the special “basket”, the family were moved to tears. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写一家人看到特殊食物篮的感动反应；②刻画他们的言行，表达感恩之情；③描写现场众人的温暖互动，点明主题，凸显感恩节的意义。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： “我”，琼斯夫人，其他受助家庭（艾米、托马斯一家等） 2.视角： 第一人称视角 3．时空线： 去年感恩节，“我”和教会成员发起社区援助计划，为有需要的家庭赠送感恩节食物篮→ 一周筹备，确定10户困难家庭名单，精心准备包含传统感恩节食材的食物篮→ 发放当天， fellowship hall 充满温暖，受助家庭（琼斯夫妇、艾米等）表达感激，诉说困境→ 发放尾声，一对夫妇带着孩子慕名而来，因不在名单上，“我”无奈拒绝，一家人失望准备离开→ （续写）琼斯夫人拦住这家人，提议大家从自己的食物篮中拿出部分食材，为这家人拼凑一份特殊的食物篮，其他受助家庭纷纷响应，主动分享→ （续写）特殊食物篮拼凑完成，慕名而来的一家人深受感动，热泪盈眶，表达感恩，现场充满温暖，“我”领悟到感恩节的真正意义，彰显了分享、关爱与包容的力量。 4．文章线索 （1）“感恩节食物篮”是核心线索，串联起“发起援助—筹备—发放—意外插曲—互助—温暖收尾”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它不仅是物质援助的载体，更是善意与温暖的象征，推动人物情感从“感恩接收”到“主动分享”的转变，凸显了“分享与关爱”的主题，让情节更具温度与感染力。 （2）“琼斯夫人的举动”是关键情节，既展现了受助者对他人的共情与回馈，也带动了其他家庭参与互助，让“分享、关爱与包容”的主题从“单向援助”升华为“双向温暖”。这一情节塑造了琼斯夫人善良慷慨、有号召力的形象，也凸显了其他受助家庭的真诚与感恩，让人物群像更鲜活，主题更深刻。 （3）意义：“精心准备的食物篮”体现了“我”和教会成员的用心与善意，为后续的分享奠定基础；“受助家庭的感激”展现了他们对温暖的渴望与珍惜，为主动分享提供了情感动力；“慕名而来的家庭的窘迫”与“‘我’的愧疚”制造了情节冲突，为琼斯夫人的互助举动做了铺垫，让后续的温暖更具冲击力。铺垫：这些细节构建了“善意传递—感恩接收—主动分享”的逻辑链，让情节发展更自然，也让“互助拼凑食物篮”的行为更具合理性，为主题升华奠定了情感基础。 （4）情节推进逻辑：以“感恩节食物篮”为外在线索，以“我”的情感变化为内在线索，遵循“发起援助计划—精心筹备食物篮—发放食物篮传递温暖—意外出现（慕名家庭求助被拒）—琼斯夫人发起互助—拼凑特殊食物篮—温暖收尾、领悟真谛”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“感恩节的核心是分享与关爱，而非单纯的接收；困境中的彼此扶持更显温暖；包容与善意能打破隔阂，让爱传递；微小的善举，能汇聚成强大的力量”的主题脉络。 5．情节线 发起计划：去年感恩节，“我”和教会成员发起社区 outreach 计划，为困难家庭赠送感恩节食物篮，传递温暖→ 筹备阶段：联系邻居和社工，确定10户困难家庭名单，精心准备包含火鸡、火腿等传统食材的食物篮→ 发放现场：fellowship hall 充满温情，受助家庭（琼斯夫妇、艾米等）领取食物篮，表达感激，诉说各自的困境，温暖在彼此间传递→ 意外插曲：发放尾声，一对夫妇带着孩子慕名而来，因不在名单、物资有限，“我”无奈拒绝，一家人失望准备离开→ 互助行动：（续写）琼斯夫人拦住这家人，提议大家拿出自己食物篮里的部分食材，合力为这家人拼凑一份特殊的食物篮，其他受助家庭纷纷响应，主动分享食材，很快拼凑出一份装满善意的食物篮→ （续写）温暖收尾：慕名而来的一家人收到特殊食物篮，感动落泪，真诚表达感恩，现场氛围愈发温暖，“我”领悟到感恩节的真正意义，分享与关爱让这个感恩节变得格外难忘。 6．情感线 “我”：发起援助的热心、责任感→ 筹备食物篮的用心、认真→ 发放时看到受助家庭感激的欣慰→ 拒绝慕名家庭的愧疚、无奈→ 看到琼斯夫人发起互助的惊讶、触动→ 见证众人分享的感动、震撼→ 领悟分享与关爱意义后的深刻触动，更加明白感恩节的真谛。 琼斯夫人：领取食物篮的感激、欣慰→ 看到慕名家庭失望离开的共情、心疼→ 主动发起互助的坚定、热心→ 看到众人响应的欣慰→ 见证温暖传递的满足，用行动诠释了感恩与分享。 其他受助家庭（艾米、托马斯一家等）：领取食物篮的感激、珍惜→ 响应琼斯夫人提议的真诚、慷慨→ 分享后的温暖、满足，虽自身困境，却愿意传递善意，展现了守望相助的美好；慕名而来的家庭：前来求助的忐忑、谨慎→ 被拒绝的失落、尴尬→ 收到特殊食物篮的感动、感恩，感受到社区的包容与温暖，重新燃起对生活的希望。 7．文章大意概括 中文：去年感恩节，“我”和当地教会成员发起社区援助计划，为10户困难家庭精心准备感恩节食物篮，帮助他们度过节日。发放当天，受助家庭纷纷表达感激，fellowship hall 充满温暖。发放尾声，一对夫妇带着孩子慕名而来求助，因不在名单、物资有限，“我”无奈拒绝，一家人失望准备离开。这时琼斯夫人拦住他们，提议大家从自己的食物篮中分享部分食材，为这家人拼凑特殊食物篮，其他受助家庭纷纷响应。最终，这家人收到装满善意的食物篮，感动落泪。“我”也在这天领悟到，感恩节的真正意义不在于接收，而在于分享与关爱，善意能汇聚成强大的力量。 英文：Last Thanksgiving, I launched a community outreach program with some church members to give away Thanksgiving food baskets to 10 needy families in our community, helping them celebrate the holiday. On the distribution day, the aided families expressed their gratitude one after another, and the fellowship hall was full of warmth. At the end of the distribution, a couple with a child came to ask for help after hearing the news. Since they were not on the list and resources were limited, I had to refuse them, and the family prepared to leave in disappointment. At this time, Mrs. Jones stopped them and proposed that everyone share some food from their own baskets to put together a special basket for the family. Other aided families responded positively. Finally, the family was moved to tears when they received the basket full of kindness. On that day, I realized that the true meaning of Thanksgiving is not about receiving, but about sharing and caring, and kindness can gather into a powerful force. 8．句式示例 宾语从句：I realized that Thanksgiving is not just about receiving, but more about sharing what we have. 同位语：Our local church, a place full of warmth, witnessed a profound lesson on the power of sharing last Thanksgiving. 状语从句：As each family arrived to pick up their basket, their gratitude was evident. 比喻：The special food basket was like a bridge, connecting all the families with love and care. 9．主题归类 分享与关爱：感恩节的核心是分享，而非单纯的接收，哪怕是微小的分享，也能传递温暖、化解困境，让爱在彼此间传递；困境中的守望相助，更能彰显人性的美好。 包容与善意：面对陌生的求助者，包容与善意能打破隔阂，让每一个需要帮助的人都感受到温暖；善意不分大小，每一份真诚的善举，都能汇聚成强大的力量。 感恩与回馈：受助者的感恩，不仅是对善意的回应，更能转化为传递善意的动力，从“接收温暖”到“传递温暖”，让善意形成闭环，彰显感恩的真正意义。 人性之美：在平凡的场景中，普通人的善良、慷慨与共情，展现了人性的光辉，让节日更具温度，也让人们领悟到生活的美好与意义。 二、情节构造 第一段提示句：Just as the disappointed family were about to leave, Mrs. Jones stopped them. 衔接句 1—— 对 “互动场景与行动细节” 提问：琼斯夫人具体说了什么、做了什么？其他受助家庭的反应是什么？这一过程展现了他们怎样的性格特点？ 答案：琼斯夫人具体言行：面带微笑拦住一家人，说“我们不能让你们空手离开”，随后从自己的食物篮中拿出部分食材，提议大家一起分享，为这家人拼凑一份食物篮。其他受助家庭的反应：被琼斯夫人的举动感染，艾米、托马斯一家等纷纷响应，主动从自己的篮子里拿出火鸡、红薯、甜点等食材，共同拼凑特殊食物篮。性格特点：琼斯夫人善良共情、热心慷慨、有号召力；其他受助家庭真诚大方、懂得感恩与回馈，虽自身困境，却愿意传递善意。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“特殊食物篮”的出现、主题升华做铺垫？琼斯夫人的举动有何核心作用？ 答案：第一段描写琼斯夫人发起互助、众人响应的场景，完成了“特殊食物篮”的拼凑过程，为后文一家人收到篮子、感动落泪做了情节铺垫；同时，通过众人的分享行为，初步凸显“分享与关爱”的主题，为后文主题升华奠定基础。核心作用：琼斯夫人的举动是情节的转折点，将“单向援助”转化为“双向温暖”，带动了善意的传递，让受助者成为施助者，深化了文章的情感内涵，推动主题进一步凸显。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “温暖收尾、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，众人合力拼凑特殊食物篮，不仅为第二段一家人的感动提供了载体，更营造了温暖互助的氛围；琼斯夫人及其他家庭的善意分享，为第二段“我”领悟感恩节真谛、主题升华提供了情感支撑。这种铺垫让第二段一家人的感动更具合理性，也让“分享与关爱”的主题更有说服力，让结局的温暖更具感染力。 第二段提示句：Seeing the special “basket”, the family were moved to tears. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：这家人收到特殊食物篮后的反应是什么？他们说了什么？其他受助家庭和“我”的反应是什么？ 答案：这家人的反应：感动落泪，父亲紧紧握住食物篮，声音颤抖，向大家表达真诚的感谢，孩子抱着母亲，眼里满是喜悦。他们说“非常感谢，这对我们来说意味着一切”。其他受助家庭的反应：面带微笑，为这家人感到高兴，现场氛围更加温暖。“我”的反应：内心充满感动与震撼，深刻领悟到感恩节的真正意义。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“分享、关爱与包容”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局中，众人用分享拼凑出特殊食物篮，帮助了慕名而来的家庭，呼应了“分享与关爱”的主题；大家接纳陌生的求助者，不排斥、不冷漠，呼应了“包容”的主题；“我”领悟到感恩节的真谛，让主题从“物质援助”升华为“精神层面的分享与成长”。作用：为故事画上温暖圆满的句号，让情节形成“发起援助—意外插曲—互助分享—温暖收尾”的闭环，升华了“善意不分大小，分享成就温暖”的核心思想，传递了正向价值观，让读者深刻体会到感恩节的意义。 主题： 感恩节的真正意义，在于分享而非接收，在于关爱而非索取；困境中的彼此扶持、陌生人间的包容善意，能汇聚成强大的温暖力量；每一份微小的善举，都能传递爱与希望，让人性的光辉在平凡中绽放，也让节日更具温度与意义。 三、段落构思 第一段：Just as the disappointed family were about to leave, Mrs. Jones stopped them. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写琼斯夫人拦住一家人的场景；②具体刻画琼斯夫人的言行，提议大家互助拼凑食物篮；③描写其他受助家庭的响应，展现温暖氛围，为后文特殊食物篮的出现做铺垫。 续写：Just as the disappointed family were about to leave, Mrs. Jones stopped them. With a warm smile, she said, “We can’t let you leave empty-handed.” She took out some items from her own basket and suggested everyone share a little. Inspired by her, Amy, the Tomas family and others followed, putting turkeys, sweet potatoes and desserts into a new basket. Soon, a full, special food basket was put together, filled with their care. 第二段：Seeing the special “basket”, the family were moved to tears. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写一家人看到特殊食物篮的感动反应；②刻画他们的言行，表达感恩之情；③描写现场众人的温暖互动，点明主题，凸显感恩节的意义。 续写：Seeing the special “basket”, the family were moved to tears. The father held the basket tightly, voice trembling, “Thank you so much. This means everything to us.” The child hugged his mother, eyes shining with joy. The fellowship hall was filled with more warmth than before. That day, I realized Thanksgiving is not just about receiving, but more about sharing what we have, which makes love and care spread far and wide. 学科网（北京）股份有限公司 $