《活动二：寻找宝藏图》（教案）-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

该教案聚焦综合运用方位、图形、距离等知识解决实际问题，通过沉浸式情境视频导入，回顾方位、图形、运算旧知，搭建“线索解读—信息提取—位置确定”的学习支架。 特色在于情境化分层活动设计，通过基础、复杂、拓展线索任务，结合小组合作与自主探究，培养几何直观、推理意识和应用意识。如例2小组合作解读含中间方位和图形特征的复杂线索，绘制路线图强化直观表达，提升学生综合应用能力，为教师提供可操作的素养导向教学方案。

5、 教学过程 (1) 导入新课:情境激趣,引出主题 1. 情境导入: 课件播放沉浸式情境视频:“在遥远的森林里,藏着一张神秘的宝藏图,传说找到宝藏图就能发现隐藏的宝藏。探险小队收到了来自森林的邀请函,邀请大家一起参与寻找宝藏图的活动,但是寻找宝藏图需要解读一系列线索,完成层层挑战,大家愿意加入探险小队,一起寻找宝藏图吗?” 2. 师生互动: 师:同学们,看完视频,你们想加入探险小队,一起寻找宝藏图吗? 生:想! 师:非常棒!那在寻找宝藏图之前,我们先回顾一下,之前我们学过哪些和“位置、方向”相关的知识?谁能说一说? 生1:我们学过东、南、西、北四个基本方向。 生2:还学过前、后、左、右,能描述物体的相对位置。 师:大家记得非常清楚!除了方位知识,我们还学过哪些能帮助我们寻找宝藏图的知识呢? 生3:我们学过长方形、正方形的特征,能识别这些图形。 生4:我们能计算图形的周长和面积,还能计算距离。 师:太厉害啦!大家掌握的知识都能成为我们寻找宝藏图的“法宝”。今天这节课,我们就一起走进《综合与实践 神秘的宝藏》,完成活动二——寻找宝藏图,一起解锁线索,找到隐藏的宝藏图!(板书课题:活动二:寻找宝藏图) 3. 设计意图:通过沉浸式情境导入,贴合三年级学生的兴趣特点,快速激发学生的参与热情,自然引出本节课的主题。通过师问生答的方式,回顾方位、图形、运算等相关旧知,为后续解读线索、寻找宝藏图做好知识