飞天（二）（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学过程 一、创设情境、欣赏导入 (1)情境引入:播放一段敦煌飞天主题的短视频(时长 30 秒,包含莫高窟壁画飞天动态镜头 + 现代舞蹈《丝路花雨》飞天片段),画面中飞天或扬袖反弹琵琶,或手托莲花,衣袂如流云般舒展,背景配以敦煌壁画典型的石青、朱砂色彩。 教师活动:“同学们,这段视频里的‘舞者’有没有借助工具飞翔?她们的动作和我们平时看到的舞蹈有什么不同?请用一句话描述你印象最深的画面。”(播放结束后,学生活动:学生举手回答) (生 1:她们的衣服像云朵一样飘起来!) (生 2:有的舞者手里拿着乐器,有的手里托着东西,动作很轻盈!) (生 3:她们好像没有翅膀,怎么能飞起来呢?) (2)核心概念建构: 教师活动:“同学们观察得很细致!这些‘无工具飞翔’的形象,在我们中国艺术里有个专属名字 ——‘飞天’。原教案中提到 ‘飞天,意为飞舞的天人,是佛教中的神仙’,她们最早出现在敦煌莫高窟的壁画里,随着朝代更迭,飞天的形象也在不断变化,但始终保持着‘天衣飞扬,满壁风动’ 的灵动。今天,我们就穿越回敦煌,一起解锁飞天‘凌空飞舞’的艺术密码。” 二、自主学习:观察分析飞天壁画特征 (1)动态与飞翔方式: 教师活动:“请同学们打开课本第 12 页(假设课本包含莫高窟不同时期飞天图片),我们先聚焦‘飞天如何飞’。请完成两个小任务:①模仿图片中飞天的动作(身体倾斜、手臂上扬),感受是否能自然‘飞’起来;②小组讨论:她们的身体、手臂、腿部有哪些共同动作特征?”(学生分组观察,教师活动:巡视指导,提示关注 “无工具、身体倾斜、飘带飘动”) 学生活动:(生 1:身体都是斜着的,不是直直站着的!) (生 2:手臂有的向上举,有的向两侧展开,