8 统编教材85首古诗词曲鉴赏 七年级上册-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考语文诵读积累本Word

该初中语文中考复习知识清单系统梳理了12首必背古诗词，涵盖原文呈现、易错字识记、经典诗句标注及分角度鉴赏（炼字、表现手法、情感、主旨）等核心内容，构建从基础识记到深度理解的复习架构。 清单以黑体突出易读错写错字、波浪线标注经典诗句和关键词句，分角度鉴赏中如《观沧海》“观”字统领全篇的炼字分析，《天净沙·秋思》“断肠”诗眼的情感解读，培养学生语言运用与思维能力，助力学生自主高效复习，为教师教学提供清晰指导。

　　在“原文呈现”一栏中,黑体突出的字为易读错字、易写错字,应当重点识记;画波浪线的内容为经典诗句。在“分角度鉴赏”一栏中,画波浪线的内容为理解古诗词曲的关键词句,应当重点掌握。 1.观沧海(东汉·曹操) 东临碣石,以观沧海。 炼字:“临”字表现出诗人高瞻远瞩的昂扬气概;“观”字统领全篇,是全诗的线索,全诗以“观”字展开,写诗人登山所见。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 表现手法:海水荡漾是动态,山岛耸立、草木茂盛是静态,“洪波涌起”又回到动态,动静结合,相互映衬,显示了大海的辽阔和宏伟气象,为下文展开想象埋下伏笔。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 表现手法/情感:两个“若”字虚中有实,实中有虚,写出沧海之广阔。借奇特的想象、大胆的夸张,写出了大海吞吐日月星辰的气势,同时将眼前的海上景色与诗人渴望一统天下的雄心壮志融合在一起。 主旨:这首诗借景抒情,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(唐·李白) 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 表现手法:寓情于景。“杨花”漂泊不定,给人飘零流落之感;“子规”啼鸣暗含悲苦之情。诗人借这两种意象,点明是暮春时节,烘托出凄凉哀伤的氛围,寄寓了叹飘零、感离恨的心境。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 情感:运用拟人的修辞手法,将明月拟人化,生动地表达了诗人的忧愁与无奈,抒发了诗人对友人被贬远行的思念、牵挂之情。 主旨:诗人通过对暮春景物的描写,借景抒情,表达了对被贬友人的深切同情和关切。 3.次北固山下(唐·王湾) 客路青山外, 行舟绿水前。 修辞:对偶点题,先写“客路”后写“行舟”,远离故乡的漂泊羁旅之情流露于字里行间,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 炼字:“阔”字描绘出两岸一望无际的景色,在空间上给人一种恢宏阔大的感觉;“正”和“悬”相对应,“正”字写出了江风的和缓与船的平稳,“悬”字写出了海上孤帆行船的景象。 修辞:运用对偶的修辞手法,通过描绘一幅小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 海日生残夜, 江春入旧年。 哲理:“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法,赋予“日”和“春”以人的意志和情思,蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理,揭示了新旧更替的变化规律,给人以积极、向上、乐观的力量。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 修辞/情感:运用设问的修辞手法,在自问自答中用“雁足传书”的典故寄托思乡之情,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 主旨:这是一首写景抒情的五言律诗,全诗韵律和谐,意境开阔,既写出了客游他乡的羁旅之情,又写出了放眼山川的博大情怀。 4.天净沙·秋思(元·马致远) 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 内容理解:前三句运用白描手法。三个镜头、九种事物组成了一幅生动形象的深秋晚景图。其中“古道西风瘦马”描绘出秋风萧瑟、苍凉凄苦的画面,为僻静的村野图增加了一丝荒凉感。 夕阳西下,　　 断肠人在天涯。 情感:“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间,将前九种独立的事物统一到一幅画面中,渲染出凄凉的氛围;“断肠”二字为全诗“诗眼”,用直抒胸臆的手法表达了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 主旨:这首写景小令选取秋天富有特征的景物,运用白描手法勾勒出一幅清冷凄绝的深秋晚景图,表达了天涯游子孤寂凄楚的心情。 5.峨眉山月歌(唐·李白) 峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。 炼字:“秋”字既点出了远游的时令,又表现了月色之美。“入”“流”二字不仅描绘出月映清江的美景,同时暗指秋夜行船之事。 内容理解:连用五个地名,造成空间迅速转换之感,让人感觉到行船之快,既传达出诗人江行的独特体验,也抒发了对友人的思念之情。 主旨:这首诗把时间和空间统一起来,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图,表现了诗人乘船行进时的豪迈和对友人的思念之情。 6.江南逢李龟年(唐·杜甫) 岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。 情感:“岐王宅里”“崔九堂前”,都是当年名流骚客聚集的场所,前两句诗在咏叹中流露出对开元盛世的无限眷恋。 正是江南好风景, 落花时节又逢君。 意象:“落花”寓意甚多,既有个人身世之悲,也有对一个繁华时代落幕的感叹。“正是江南好风景”更是对动乱时世和飘零身世的有力反衬。 主旨:此诗前两句言过去之盛,后两句写现在之衰,抒发无穷感慨,表达出时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零之感。 7.行军九日思长安故园(唐·岑参) 强欲登高去, 炼字:“强”字表达出不愿为而不得为之,表现了诗人在战乱中的凄清境况。 无人送酒来。 用典:化用有关陶渊明的典故,暗寓着题中“行军”的特定环境,写出旅途的凄凉萧瑟。 遥怜故园菊, 炼字:“遥”字点明自己和故园长安相隔之远,而更见思乡之切。诗人写思乡,没有泛泛地写,而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。 应傍战场开。 表现手法/情感:此句是想象,将惜花、思乡和感时伤怀融合在一起,使我们仿佛看到了一幅鲜明的战乱图。 主旨:本诗写重阳登高,表达了诗人对饱经战乱的人民的深切同情,寄托着对和平的渴望。 8.夜上受降城闻笛(唐·李益) 回乐烽前沙似雪, 受降城外月如霜。 修辞:“沙似雪”“月如霜”运用比喻的修辞手法,诗人将烽火台前的沙漠比作积雪的荒原,把高城之外的月光比作深秋的寒霜,借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。 不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。 内容理解:在万籁俱寂中,夜风送来呜呜咽咽的芦笛声,唤醒了征人的思乡愁绪。 “不知何处”写出了征人月夜闻笛时的迷惘心情;“一夜”和“尽望”又道出征人思乡之情的深重和急切。 主旨:这首诗通过写边塞月夜的景色,表现了戍边战士思念家乡的满心哀愁。 9.秋词(其一)(唐·刘禹锡) 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 表现手法:运用对比的手法,断然否定了前人“悲秋”的观念,表现出一种激越向上的诗情。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 情感:诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观,形象地写出了白鹤直冲云霄的气势,表现了诗人昂扬的气概和高尚的情操。 主旨:这首诗一反常态,不写“悲秋”,而写“乐秋”,通过描绘晴空中排云而上的白鹤形象,暗示着诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈勇的乐观心境。 10.夜雨寄北(唐·李商隐) 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 炼字/情感:设问点题,视角独特。在两个“期”的一问一答间,将对“归期”的希望与“未有期”的失望融入凄凉萧瑟的景色之中,尽显思念急切与愁苦之情。“涨”字富有动态感,既写巴山之水灌注秋池的自然之景,又流露出羁旅之愁和不得归之苦。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。 表现手法:想象未来相聚的场面,时空交错,虚实相生,用反衬的手法来表现孤寂的心情。 主旨:这首诗通过对眼前之景的描写和对未来欢聚场景的想象,抒发了诗人身在异乡的孤寂情怀以及对团聚的渴望。 11.十一月四日风雨大作(其二)(南宋·陆游) 僵卧孤村不自哀, 炼字:“僵卧”点明年迈多病,“孤村”点明生活孤苦,不仅居处偏僻,而且思想苦闷,这四个字写出了诗人罢官回乡后寂寞、窘迫、凄凉的生活现状。但“不自哀”三个字情绪急转,表现出诗人不以衰老自弃,内心燃烧着卫国戍边的宏愿。 尚思为国戍轮台。 表现手法:此句是对“不自哀”的解释,前后照应,形成对比。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 内容理解:虚实结合,由现实转入梦境,是对前两句的深化。“卧听风吹雨”照应了诗题,又引出了“铁马冰河”的梦境,这一梦境也是“戍轮台”的传神写照。 主旨:本诗是年老体衰的陆游闲居乡下时所作。在一个风雨交加的寒夜,诗人梦见自己在战场上激烈拼杀。诗人以“痴情化梦”的手法,深沉地表达了戍边杀敌的报国之志。 12.潼关(清·谭嗣同) 终古高云簇此城, 秋风吹散马蹄声。 炼字/内容理解:“簇”写高云簇拥古城,不言高而高度自见,令人神往。第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散,又显出孤城的寂寥与辽远。 河流大野犹嫌束, 山入潼关不解平。 修辞:大河“犹嫌束”、群山“不解平”,运用拟人的修辞手法,赋予大河、群山以人的情感,从侧面反映出少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。 主旨:这首诗是谭嗣同十八岁时随父赴甘肃上任,途经陕西潼关,为北方特有的壮阔风景所震撼而写下的一首诗,抒发了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 学科网（北京）股份有限公司 $