在快乐的节日里（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教案 课题 在快乐的节日里 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察节日相关的图片、实物及布置的教室环境，感受节日的热闹氛围与美好元素，初步了解不同节日的民俗文化特征，提升对节日文化的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用刮刻画等绘画工具，结合课前搜集的节日资料，创作一幅表现节日特有的欢乐气氛的作品，在实践中提升艺术表现技能。 （3）创意实践：自主选择绘画工具和表现方式，尝试将个人节日生活经验与创作内容结合，开拓创造性思维，捕捉节日特有的文化气息，完成富有个性的节日主题创作。 （4）文化理解：了解中国传统节日的民俗文化内涵，体会节日中蕴含的吉祥寓意与文化价值，增强对中华传统文化的认同感和文化理解能力。 教学重点 （1）理解中国传统节日的民俗文化内涵与精神价值（如团圆、喜庆），结合自身节日生活经验感受节日欢乐氛围，增强文化自信与审美情感体验。 （2）运用刮刻画等多元材料与表现方法，自主创意表现节日场景（如团圆饭、彩灯装饰等），发展美术表现与创意实践能力。 教学难点 （1）学生难以将节日表层习俗（如吃粽子、挂灯笼）升华为对节日文化内涵（如团圆、祈福、纪念等）的深层理解，并转化为具有个人独特视角的美术表现形式。 （2）学生在运用刮刻画技法时，难以准确捕捉不同节日的文化符号特征（如春节的红联福字、元宵节的花灯造型），并通过色彩叠加、线条组织等手法表现出节日特有的氛围与情感。 教法学法 情境创设法、谜语导入法、示范教学法、小组合作法 教具学具准备 （1）教师教学资源：教师收集不同节日的文化资料（如端午、元宵等传统节日民俗），准备节日主题的学生优秀作品及经典绘画范例，携带适合节日氛围的背景音乐（如《节日欢歌》）。 （2）学生创作材料：学生课前自主收集节日相关的图片、照片或手绘节日场景草稿，携带个人喜爱的绘画工具（如蜡笔、水彩笔、彩铅等）。 （3）环境氛围布置：师生合作用灯笼、彩带、气球等装饰教室，张贴节日主题图片，播放欢快的节日音乐，营造沉浸式节日创作环境。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 师：（微笑着举起一个系着彩线的粽子模型，轻晃道具）同学们看，这个道具里藏着一个节日的秘密 —— 它是端午节的 “使者”，也是我们传统文化的小符号。今天老师想和大家玩一个 “节日美食盲盒” 游戏，每个谜语对应一个传统节日，看看谁能最快找到藏在食物里的 “节日密码”！ （师在黑板右侧贴出三张卡片，依次展示谜面） 第一条谜语：“三角四楞身，内藏珍珠心，解带脱衣裳，入口香满唇”（打一节日食物）—— 谁的小脑袋转得最快？ （生 1举手，眼睛发亮） 生 1： 老师！是粽子！端午节吃的粽子，三角形的叶子裹着糯米，里面还有豆沙、肉等馅料！ 师：（惊喜地弯起眼睛）恭喜你解锁 “端午密码”！（翻开卡片，露出粽子实物图）端午节除了包粽子，还有赛龙舟、挂艾草的习俗，这些都是咱们祖先留给我们的 “文化彩蛋”。 （师翻到第二张卡片）第二条谜语：“圆圆滚滚白肚皮，滚到碗里变甜水，正月十五挂起来，咬开看见小团圆”（打一节日食物）—— 这个有没有同学想挑战？ （生 2站起来，手指轻点桌面） 生 2： 我知道！是汤圆！元宵节的汤圆，圆圆的像月亮，煮出来甜甜的，一家人围在一起吃汤圆，就叫 “团团圆圆”！ 师：（笑着点头，展示汤圆图片）完全正确！汤圆不仅是美食，更是团圆的象征，北方叫 “元宵”，南方叫 “汤圆”，不同的名字里藏着不同地域的智慧呢！ （师翻开第三张卡片，语气轻快）第三条谜语：“白面裹着黑心肠，煮熟开口笑哈哈，除夕桌上排一排，全家围坐乐开花”（打一节日主食）—— 这个可难不倒咱们 “生活小达人”！ （生 3集体欢呼） 生 3：是饺子！春节吃饺子像元宝一样，还能包进硬币，吃到的人新年会有好运气！ 师：（播放《春节序曲》片段，教室里瞬间响起欢快的前奏）太棒了！从粽子到汤圆，从饺子到春节的团圆饭，这些食物就像一把把钥匙，打开了我们记忆里的节日宝库！ （师收起卡片，将 “节日美食” 四个字写在黑板左侧）同学们发现了吗？这些节日都有一个共同点 —— 它们不仅是 “吃” 的盛宴，更是 “文化” 的传承。今天我们就用画笔打开《在快乐的节日里》这扇门，看看哪些节日的快乐值得我们珍藏！（转身在黑板右侧贴出 “年俗文化”“节日符号”“快乐传承” 三个关键词，播放《快乐的节日》童声合唱版） 二、课程新授 （1）触摸节日的温度 师：（音乐渐弱，语气庄重）在所有节日中，春节是最 “厚重” 的文化符号。（指向 “年” 字甲骨文，展示青铜器上的 “年” 字拓片）大家看，这个 “年” 字最初画的是人背着谷物归来，代表丰收和团聚。在《荆楚岁时记》里记载：“年节，古之逐除也”，说明早在两千多年前，春节就有 “除旧布新” 的传统。 （师在黑板中央贴出 “春节年俗树” 思维导图）咱们来给这棵 “年俗树” 添上果实：年夜饭桌上，鱼为什么必须有？（停顿，目光扫过学生） （生 4举手，声音清脆） 生 4： 因为 “鱼” 和 “余” 同音，代表 “年年有余”！ 师：（用彩笔在 “鱼” 的分支旁画波浪线）不仅如此，北方饺子形似元宝，南方年糕寓意 “年年高”，除夕守岁时长辈给晚辈 “压岁钱”，这些都是用 “食物” 传递 “吉祥” 的密码。 （师突然从教具箱拿出一个红色信封）这是老师家的 “春节秘密”—— 这是奶奶手写的 “福” 字，她说 “福字倒贴，福气进门”。（让学生轮流触摸信封，感受纸张的纹理）同学们，你们家的春节有什么特别的习俗？（生 5举手，手里攥着一张照片） 生 5：我家除夕要贴窗花！我妈妈会剪 “福娃抱鱼” 的图案，她说鱼代表富足，福娃代表吉祥！ 师：（蹲下身与学生平视）这就是节日的生命力 —— 它藏在奶奶的手纹里，藏在妈妈的剪刀尖上，更藏在我们每个人的记忆里。 （2）解锁刮画的魔法 师：（转身在黑板右侧画一个 “魔法盒” 图案，用白色粉笔勾勒）今天我们要学习的 “节日魔法”，就是用刮画把这些记忆变成画！（举起两盒蜡笔，展示彩色与黑色）看，这是 “色彩颜料” 和 “神秘黑纱”，混合后能变出什么？ （师演示第一步：取一张白色画纸，用红色蜡笔涂满三分之一区域，提问） 师： 为什么选红色？（生 6抢答） 生 6： 红色像春节的灯笼！ 师：（点头，示范涂满第二块区域）对！如果画元宵节，我们选红色（灯笼）+ 黄色（元宵）+ 蓝色（夜空）；画端午节，绿色（艾草）+ 红色（龙舟）+ 黄色（粽子）。记住：色彩是节日的 “情绪密码”，选对颜色，画面就有了灵魂！ （师用黑色蜡笔在红色区域上用力涂抹，突然停顿）哎呀！刚才老师用力太轻，黑色没 “粘住”，现在（换一支黑色蜡笔，示范画圈涂抹）—— 像给蛋糕盖巧克力酱，必须 “厚涂、覆盖、不留白”！（举起涂好的黑色刮画纸，对着阳光展示）现在，这张纸就像 “被魔法封印的彩色宝藏”，我们需要一把 “钥匙”（拿起牙签）来解锁！ （师在黑色区域画一个简单的灯笼轮廓，突然放慢速度）看！轻轻划就能出现红色的光边，用力划会出现 “裂痕”（展示两种力度的效果对比）。如果想画烟花，先画放射状线条，再用牙签在中心划 “十字”，像这样（在投影上展示《元宵烟花》步骤图）。有没有同学想试试 “快速解锁” 的小技巧？ （生 7举手，眼睛亮晶晶） 生 7：老师！我能用油画棒代替牙签吗？ 师：（惊喜地笑）这个想法太棒了！油画棒的硬度比牙签更适合画精细花纹，比如饺子褶子、龙舟的船桨，你们可以试试！ 三、教师展示与技法指导 师：（在讲台上摆开四幅刮画作品，用磁铁固定在黑板上）现在老师展示四幅 “节日魔法画”，请大家观察不同节日的色彩密码： 春节组：红色底 + 金色线条，画着倒贴的 “福” 字和舞狮的轮廓，黑色线条像烟花绽放（标注 “年俗” 关键词） 元宵组：紫色底 + 粉色灯笼，用棉签蘸水晕染蓝色夜空（提醒 “湿画法 + 干刮画” 结合） 端午组：绿色底 + 黄色粽子，黑色线条勾勒龙舟上的鼓点（强调 “龙舟动态” 的画法：先画船身，再用棉签点画水花） （师拿起一支学生用剩的黑色蜡笔）这里有个 “常见故障”—— 黑色蜡笔涂不匀！（示范补救方法）如果像这样漏了白色，用铅笔涂一层 “补丁”，再覆盖黑色，就能 “天衣无缝”！（举起一块补丁纸展示） （巡视时轻声提醒）画饺子的同学注意褶子线条：“像给小元宝捏花边”；画灯笼的同学记得 “先画圆形轮廓，再用牙签戳出 3 个小三角当灯穗”。如果发现 “黑色太浅”，可以用蜡笔在黑色区域再 “叠涂” 一层！ 四、小组合作探究 师：（将学生分成 6 个小组，每组 4 人，发放 “节日任务卡”）现在请大家戴上 “文化侦探帽”，完成三个任务： 任务一：节日基因解码（每组抽取一张卡片：春节/元宵/端午/中秋），用思维导图梳理卡片上的 “核心元素”：（展示示例：春节 —— 年夜饭、春联、压岁钱、生肖） 任务二：色彩调色板（每组领取一张色卡，按 “主色 2 种 + 辅助色 1 种” 搭配，用荧光笔标注），比如春节组选 “中国红 + 鎏金”，端午组选 “艾草绿 + 朱砂红” 任务三：魔法分工（每组发放 “材料包”：彩色蜡笔、黑色蜡笔、牙签、棉签），明确谁负责 “铺色”“勾勒”“细节添加” （生 8小组围在桌前讨论，生 8拿色卡，生 9翻课本查资料，生 10用铅笔打草稿） 师：（走到生 8小组旁）你们选了端午主题！有没有发现 “龙舟” 的 “船桨” 线条可以用棉签画锯齿状？ 生 8：老师！我们想画 “赛龙舟的呐喊”—— 在船身画波浪线代表水花，黑色蜡笔涂满船身，再用牙签划出 “水花飞溅” 的效果！ 师：（点头，在小组任务卡上画一个 “√”）这个创意 “有故事感”！记得在船桨上用金色画反光，会更有动感！ 五、展示交流 师：（播放《彩云追月》轻音乐，学生轮流将作品贴在 “节日画廊” 展板上）现在请每组派一位 “解说员”，带着三个问题上台： 我的节日故事：你最想留住哪个节日瞬间？ 色彩魔法：为什么选这三种颜色？ 细节密码：哪个线条或图案最难画？ （生 11组展示《团圆年夜饭》，画面上红色底、黑色线条勾勒出圆桌、鱼、饺子，还有筷子上的金色反光） 生 11（举起作品）：我们画的是 “全家一起包饺子”！饺子褶子用牙签画了 12 道，代表 “一年 12 个月都团圆”，筷子上的金粉是用油画棒涂的！ 师：（用手指点画筷子）这个 “金粉反光” 太妙了！有没有同学觉得 “饺子褶子” 可以用另一种方法表现？（生 12举手） 生 12：我用棉签蘸金色水粉画了 “饺子边”，更像真的饺子！ 师：（笑着鼓掌）这就是 “技法融合” 的智慧 —— 把油画棒的硬度和水粉的光泽结合，节日就有了 “可触摸的质感”！ （生 13组展示《端午赛龙舟》，用绿色底 + 红色龙舟，黑色线条画船桨划动的轨迹） 生 13：我们画的龙舟上有 5 个小人，代表 “5 个队员”，船尾的水花是用棉签点的蓝色！ 师：（突然指向船身）这个 “龙头” 的眼睛画得很有神！如果给龙头加一点 “金色描边”，会不会像活过来一样？（生 13点头，迅速用金色蜡笔添加） 师：（竖起大拇指）这就是 “课堂的生长力”—— 我们不仅教技法，更让技法成为表达的 “翅膀”！ 六、小结与情感升华 师：（摘下 “节日画廊” 的红色丝带，系在黑板中央的 “福” 字上）同学们，今天我们用画笔打开了三个节日的 “记忆宝盒”：春节的团圆、元宵的热闹、端午的活力，它们共同组成了 “传统节日” 的 “文化 DNA”。 （举起一张泛黄的老照片，照片上是 1980 年的春节）这是老师小时候的春节，那时没有智能手机，全家围坐看春晚，爸爸写春联，妈妈包饺子，奶奶教我剪 “福” 字。（轻轻抚摸照片）现在，你们的画里有 “新” 的春节、“新” 的元宵，但不变的是 “家人在一起” 的温暖。 （播放学生课前录制的 “节日祝福” 视频片段，画面定格在生 5贴窗花的笑容）同学们，节日不是 “吃一顿饭”，而是 “守一份传承”。下节课我们要带着这些 “文化密码”，创作属于自己的 “节日故事绘本”。现在，请大家在便签纸上写下 “我的节日愿望”，贴在教室的 “祝福树” 上，让快乐和文化一起生长！ （生们陆续写下便签，教室里飘着彩色的心愿，师轻轻合上教案，露出微笑） 课后作业布置 （1）用课堂学习的刮刻画方式（或自己喜欢的绘画方式），结合生活中的节日经历（如春节、元宵节等），创作一幅表现节日热闹欢快气氛的作品，题目自拟。 （2）选择一个自己印象深刻的节日民俗（如端午包粽子、中秋赏月等），用图文结合的方式记录该民俗的过程或文化内涵，写下 1-2 句自己对节日习俗的理解与感受。 学科网（北京）股份有限公司 $