在快乐的节日里（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

在快乐的节日里 教学设计 教学目标： （1）审美感知：感受世界各地节日的色彩与构图之美，初步了解不同节日的审美特点。 （2）艺术表现：掌握刮刻版画的基本技法（涂色、刮画步骤），能运用该技法创作一幅表现节日题材的版画作品。 （3）创意实践：在节日题材创作中尝试运用不同颜色搭配表现节日氛围，发挥想象力完成个性化的作品。 （4）文化理解：通过了解世界各地节日的文化背景，理解不同节日背后的人文内涵，增强对多元文化的认知与尊重。 教学重难点： （1）教学重点：运用刮刻版画技法，结合对世界各地节日文化内涵的理解，完成具有情感表达与视觉美感的节日主题创作。（关联核心素养：美术表现、文化理解、创意实践） （2）教学难点：在刮刻过程中，平衡技法操作的精准性与创意表达的独特性，使作品既展现刮刻版画的艺术效果，又能传递节日的欢乐氛围与文化特质。（关联核心素养：审美判断、图像识读、文化理解） 教学准备： （1）学生：收集 1-2 个具有代表性的节日相关图片或手工艺品图片。 （2）教师：准备不同节日场景的 PPT 模板及节日音乐音频。 （3）学生：自备不同型号的刮刻工具（如塑料刀、牙签等简易替代工具）。 教学方法： 情境教学法、小组讨论法、演示法、实践操作法、互评互教法 教学过程： 一、导入新课 （1）播放节日音乐，激发多感官体验。教师轻推教室门，播放《春节序曲》片段（1 分钟），同时手持电子蜡烛灯绕学生走圈：“请大家闭上眼睛，想象自己站在热闹的集市上 —— 耳边是鞭炮声，眼前是闪烁的灯笼，身体随着音乐轻轻晃动，有没有感受到节日的心跳？”（学生活动：闭眼聆听，教师观察学生手部小动作、嘴角上扬等细节）。音乐结束后，教师举着彩色气球提问：“刚才的音乐让你联想到哪个瞬间？（生：奶奶家的年夜饭！）你能模仿一下过年时最开心的动作吗？（生模仿拍手、挥手）对，这种欢快的节奏里藏着‘热闹’和‘团聚’的密码！” （2）跨文化节日分享会。教师将写有 “春”“圣诞”“樱花”“排灯” 等字样的卡片随机发给学生：“请拿到卡片的同学用 1 句话描述节日的核心记忆。”（学生活动：生 1：“樱花节要去公园看粉白的花树！” 生 2：“排灯节晚上会点很多小油灯！”）教师将卡片贴在黑板上，用红笔圈出 “服饰”“食物”“场景” 关键词：“从卡片里我们发现，节日不仅是时间标记，更是文化符号—— 西班牙奔牛节的红衣、印度排灯节的油灯、巴西狂欢节的彩车，这些‘文化密码’能通过画面表现出来吗？” （3）视觉观察游戏：节日元素配对。教师展示四组图片：①中国春节（大红灯笼 + 红对联）②西班牙奔牛节（白斗牛士 + 红公牛）③巴西狂欢节（亮片彩裙 + 花车）④法国复活节（彩蛋 + 绿草地）。“现在请大家找规律：每组图片里最显眼的颜色是什么？人物动作有什么共同点？（学生活动：生：红色最多！人们都在‘跑’或者‘跳’！）” 教师在白板画简笔画：“中国春节是‘静态的热闹’（红灯笼对称排列），西班牙奔牛节是‘动态的紧张’（人物向左侧奔跑），我们的眼睛是不是会跟着这些‘动’和‘静’的画面移动？” （4）技法预告：油画棒刮刻版画的魔力。教师举起两块对比板：一块涂满红色油画棒的白纸，一块用牙签刮出 “烟花” 图案；“如果我们用油画棒‘画’出节日，再用工具‘刻’出惊喜，会是什么效果？（展示范画《狂欢节彩车》：红色底刮出金色车身，黑色线条勾勒人物）今天的‘油画棒刮刻版画’，能让你的节日画面既有‘涂色的温暖’，又有‘刮刻的惊喜’！”（板书内容：强调 “刮” 出的是 “动态线条” 而非 “静态轮廓”） 二、技法探究 （1）解构范画：从 “成品” 到 “步骤”。教师展示《春节团圆饭》步骤分解图：①红色底色（大笔触平涂）②铅笔勾轮廓（年夜饭的碗筷、鞭炮）③刮刀刮出轮廓（保留红色底纹）④黑色平涂（覆盖所有区域）⑤二次刮刻（露出烟花、春联）。“请大家用‘拆礼物’的心态观察：这幅画里，哪些部分是‘先涂后刮’的？（学生活动：生：烟花是红色底，黑色背景上‘刮’出来的！）” （2）分层实践：四步攻克刮刻难关。 ① 选色与涂底：“节日里哪些颜色能‘一眼认出’主题？（学生活动：生：春节 = 红，圣诞 = 绿 + 红）我们先选节日色打底 —— 红色油画棒要‘厚涂’，像给纸张盖‘暖被子’，注意：①每个角落都要涂满（教师用手指蘸红色颜料在角落示范）②不能让颜色‘堆成小山’（学生练习时用纸巾擦除边缘多余颜料）。” ② 轮廓初刻：“用牙签或圆头刮刀，沿着‘福字’轮廓轻轻‘划’（教师示范：“划” 要像 “挠痒痒”，力度以 “能看到白色纸边” 为准）。”学生活动：生：用铅笔补画重新刻！教师展示 “正确刮痕”（如烟花放射状线条）：“看，线条越细越要慢，想象自己在‘画’烟花，而不是‘刮’纸！” ③ 黑色覆盖：“用黑色油画棒‘擦’满画面，这一步像‘给蛋糕盖巧克力酱’，要‘横涂’‘竖涂’交替，确保白色区域完全被覆盖。”学生活动：教师用干棉签轻扫画面：“如果黑色太厚，会像‘乌云’；太薄会‘露底’，我们来比一比谁的‘黑巧克力’涂得均匀！” ④ 二次显形：“这次换尖头刮刀，沿着轮廓‘挖’出细节 —— 比如灯笼的穗子、礼物盒的丝带。学生活动：生提问：“颜色混在一起怎么办？” 教师展示对比图：“用‘干净’的刮刀（刮完红色再刮黑色），像‘分蛋糕’一样‘分’出不同颜色区域！” （3）小组挑战：节日元素创作赛。分组完成 “3 分钟快刮”：A 组画 “春节饺子”（红底→刻饺子形→黑涂→显饺子褶）；B 组画 “圣诞袜子”（绿底→刻袜子形→黑涂→显袜口）。教师活动：计时并巡视：“小明组的饺子‘馅’（白色）没刮出来？别急，先涂黑色再用细棉签蘸取白色颜料补色！” （4）创意升级：加入光影效果。教师展示 “进阶范例”：《中秋赏月》（深蓝色底→金色月亮→黑色树影→刮刀刮出月光）。“为什么同样是‘刮’，有的像白天有的像夜晚？（学生活动：生：黑色用得多就暗！）对，下次想画‘夜晚的节日’，就多用黑色！” 三、评价与拓展 （1）三维评价体系。 ① 色彩维度：“请用‘红绿灯’评价色彩：绿灯 = 红色为主（春节），黄灯 = 多色混搭（狂欢节），红灯 = 冷色调（圣诞夜）。” ② 技法维度：“我的作品‘线条流畅度’打几分？（学生互评：“小刚的烟花线条像蛇！”→小刚：“下次我用尺子画！”）” ③ 故事维度：“这幅画能让我想起哪个节日瞬间？（学生活动：生：“小丽的画里有奶奶的手，我猜是包饺子！”）” （2）文化渗透拓展。 ① 主题延伸：“我们画了中国、西班牙的节日，那非洲的丰收节怎么表现？（学生活动：生：黄底 + 橙色玉米堆 + 黑色轮廓）” ② 跨学科联动：“用今天的技法画‘二十四节气’，比如‘春分’可以刮出绿色草地 + 彩色风筝！” （3）工具创新。 ① 材料替换：“没有油画棒时，可用‘蜡笔 + 水彩’：蜡笔涂色后，用湿棉签蘸水晕染，也能做出‘节日彩虹’效果。” ② 场景迁移：“回家给父母画‘生日刮刻画’，用他们喜欢的颜色打底，刮出‘蛋糕上的糖霜’！” 课后作业： （1）完成一幅以节日为主题的刮刻版画作品。要求：①选用红、黄等暖色调表现节日氛围，用油画棒涂一层底色后，覆盖黑色油画棒；②用刮刀刮刻出画面内容（如节日人物、装饰或烟花等），确保下一层颜色清晰显现。 （2）选择一个节日（如春节、圣诞节），用刮刻版画技法画 1 个典型元素（如灯笼、圣诞树），重点练习颜色覆盖与层次处理，并用 1 句话说明你对 “颜色清晰显现” 的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $